2026作文備考·跨單元銜接及高分范文2023新課標(biāo)Ⅰ卷“故事的力量”(意義闡釋型)、新課標(biāo)Ⅱ卷“青少年自己的空間”(意義闡釋型)，2024新課標(biāo)Ⅰ卷“答案與問題”(問題思辨型)、新課標(biāo)Ⅱ卷“不斷抵達(dá)未知之境”(意義闡釋型)，及2025全國(guó)I卷“思考與傳承民族精神”(三元思辨型)、全國(guó)Ⅱ卷“若能將夢(mèng)贈(zèng)予他人”(意義闡釋型)——三年間，無論作文題型如何迭變與堅(jiān)守，都始終貫穿著兩大核心特質(zhì)：一是跨單元深聯(lián)教材以融通核心素養(yǎng)；二是重邏輯與思辨、更重思想與情感。72篇高品質(zhì)范文，助君筑夢(mèng)青衿。三元思辨型·2025全國(guó)I卷“對(duì)民族精神的思考與傳承”閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分)他想要給孩子們喝上一段，可是心里直翻飛騰，開不了口?！仙帷豆臅嚾恕芳偃缥沂且恢圾B，我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱。——艾青《我愛這土地》我要以帶血的手和你們——擁抱，因?yàn)橐粋€(gè)民族已經(jīng)起來?！碌顿澝馈芬陨喜牧弦l(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。本題價(jià)值取向引導(dǎo)青年深入理解民族精神的多重內(nèi)涵，激發(fā)文化認(rèn)同與使命擔(dān)當(dāng)，樹立傳承民族精神、助力民族發(fā)展的價(jià)值追求。本題教材關(guān)聯(lián)選必下第一單元(“中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典研習(xí)”：如《離騷》的家國(guó)情懷)；必修下冊(cè)第五單元(“使命與抱負(fù)”：如《與妻書》的舍生取義)；選必中第二單元(“苦難與新生”：如《為了忘卻的記念》的堅(jiān)韌抗?fàn)?；必修上第一單元(“青春的價(jià)值”：如《沁園春?長(zhǎng)沙》的青春擔(dān)當(dāng))。單元作文關(guān)聯(lián)必修下第五單元“使命抱負(fù)的當(dāng)代解讀”寫作實(shí)踐，與必修下第八單元“責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)表達(dá)”寫作訓(xùn)練，以及選必下第二單元“《茶館》中民族精神剖析”專題寫作，共同構(gòu)成了對(duì)“民族精神傳承與創(chuàng)新”這一核心主題的階梯式寫作訓(xùn)練。對(duì)應(yīng)核心素養(yǎng)責(zé)任擔(dān)當(dāng)(社會(huì)責(zé)任、國(guó)家認(rèn)同)、人文底蘊(yùn)(人文積淀、審美情趣)、健康生活(健全人格、自我管理)寫作指津2025全國(guó)I卷“對(duì)民族精神的思考與傳承”這是一道富有詩意與哲思的作文題目，通過三則文學(xué)名句展現(xiàn)了民族精神的不同維度，引導(dǎo)我們深入思考民族精神的本質(zhì)與表現(xiàn)形式。試題核心聚焦“民族精神”這一概念。三則材料分別呈現(xiàn)了民族精神的三種狀態(tài)：老舍筆下“開不了口”的沉默積蓄，艾青詩中“嘶啞喉嚨”的激情迸發(fā)，穆旦筆下“帶血擁抱”的深刻聯(lián)結(jié)。這三種狀態(tài)構(gòu)成了民族精神從積蓄到表達(dá)再到升華的完整過程。寫作時(shí)，考生需要緊扣三個(gè)關(guān)鍵詞：沉淀、迸發(fā)、聯(lián)結(jié)?？梢越Y(jié)合具體事例，如歷史人物、重大事件或日常生活，展現(xiàn)民族精神如何在不同情境下以不同方式呈現(xiàn)。要特別注意三者之間的內(nèi)在聯(lián)系。本題旨在引導(dǎo)考生培養(yǎng)家國(guó)情懷與責(zé)任擔(dān)當(dāng)。通過分析民族精神的表現(xiàn)形式，讓我們更好地傳承和弘揚(yáng)民族精神。高分范例民族精神的沉淀、迸發(fā)與聯(lián)結(jié)意義闡釋型·2025全國(guó)Ⅱ卷“若能將夢(mèng)贈(zèng)予他人”閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分)“昨夜閑潭夢(mèng)落花”“我欲因之夢(mèng)吳越”“鐵馬冰河入夢(mèng)來”……夢(mèng)往往以一種獨(dú)特的方式呈現(xiàn)我們的感受和期冀，為我們打開更浩瀚的天空。我們也常常向別人講述自己的夢(mèng)，用文字記錄自己的夢(mèng)，以行動(dòng)實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)。如果有一天，我們能夠?qū)?mèng)贈(zèng)予他人……以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。本題價(jià)值取向鼓勵(lì)學(xué)生將個(gè)人夢(mèng)想與他人夢(mèng)想、社會(huì)價(jià)值相聯(lián)結(jié)，弘揚(yáng)利他精神與共享理念，體現(xiàn)“美美與共”的崇高境界。本題教材關(guān)聯(lián)選必中第二單元（“苦難與新生”：如《為了忘卻的記念》中魯迅對(duì)青年的精神傳遞）；必修下冊(cè)第五單元（“使命與抱負(fù)”：如《與妻書》中林覺民“以天下人為念”的理想托付）；必修上第一單元（“青春的價(jià)值”：如《沁園春?長(zhǎng)沙》中展現(xiàn)的青年使命與時(shí)代擔(dān)當(dāng)）。單元作文關(guān)聯(lián)選必中第四單元“利他精神的價(jià)值論證”演講寫作，與必修下第五單元“家書中的使命表達(dá)”書信訓(xùn)練，以及選必下第三單元“詩意人生中的利他情懷”專題寫作，共同構(gòu)成了對(duì)“夢(mèng)想共享與價(jià)值傳遞”這一核心主題的階梯式寫作訓(xùn)練。對(duì)應(yīng)核心素養(yǎng)責(zé)任擔(dān)當(dāng)(社會(huì)責(zé)任、國(guó)際理解)、人文底蘊(yùn)(人文情懷、人文積淀)、科學(xué)精神(理性思維)、實(shí)踐創(chuàng)新(問題解決)寫作指津2025全國(guó)Ⅱ卷“若能將夢(mèng)贈(zèng)予他人”這是一道充滿想象力與創(chuàng)造力的作文題目，圍繞“夢(mèng)”這一核心概念展開，引導(dǎo)我們思考?jí)粝氲膬r(jià)值與傳遞的可能。材料展現(xiàn)了夢(mèng)的多種功能：反映內(nèi)心感受、寄托美好期冀、拓展思維空間。特別提出了“贈(zèng)夢(mèng)”這一富有詩意的設(shè)想，為寫作提供了廣闊的想象空間?？忌梢詮亩鄠€(gè)角度展開：夢(mèng)的個(gè)人價(jià)值、夢(mèng)的分享意義、夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)過程，或是探討“贈(zèng)夢(mèng)”這一行為的象征意義。寫作時(shí)，重點(diǎn)探討夢(mèng)想如何通過表達(dá)、記錄、實(shí)踐而獲得生命力，以及分享夢(mèng)想可能帶來的積極影響?？梢越Y(jié)合個(gè)人經(jīng)歷或歷史事例，展現(xiàn)夢(mèng)想如何激勵(lì)人成長(zhǎng)、推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步。本題旨在激發(fā)考生的想象力與創(chuàng)造力，培養(yǎng)積極向上的人生態(tài)度，思考個(gè)人夢(mèng)想與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系，鼓勵(lì)用行動(dòng)實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想并傳遞正能量。高分范例夢(mèng)的贈(zèng)予與時(shí)代星河情境任務(wù)型·2026備考高質(zhì)原創(chuàng)“歷史與當(dāng)下的青春對(duì)話”閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分)為紀(jì)念“五四運(yùn)動(dòng)”105周年，某校將舉辦“新時(shí)代青年精神”主題論壇。作為學(xué)生代表，你需要在“歷史與當(dāng)下的青春對(duì)話”環(huán)節(jié)進(jìn)行演講。請(qǐng)以1919年北平高校學(xué)生聯(lián)合會(huì)成員的身份，以“以青春之我，報(bào)青春之國(guó)”為題，撰寫一篇面向當(dāng)代青年的跨時(shí)空演講詞。要求：結(jié)合材料，自選角度，確定立意；切合身份，貼合背景；符合文體特征；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。本題價(jià)值取向

引導(dǎo)青年深刻理解五四精神的時(shí)代內(nèi)涵，激發(fā)愛國(guó)情懷與使命擔(dān)當(dāng)，強(qiáng)化青年的歷史認(rèn)同感和時(shí)代責(zé)任感。

本題教材關(guān)聯(lián)

必修上冊(cè)第一單元(“青春的價(jià)值”：如《沁園春·長(zhǎng)沙》中青年毛澤東的壯志豪情)；選擇性必修中冊(cè)第二單元(“苦難與新生”：如《記念劉和珍君》中青年學(xué)生的愛國(guó)行動(dòng))；必修下冊(cè)第五單元(“使命與抱負(fù)”：如《與妻書》中林覺民舍小家為國(guó)家的崇高抉擇)。

單元作文關(guān)聯(lián)

必修上冊(cè)第一單元“青春宣言”寫作實(shí)踐，與選擇性必修中冊(cè)第二單元“歷史事件評(píng)述”寫作訓(xùn)練，以及必修下冊(cè)第五單元“跨越時(shí)空的對(duì)話”書信寫作，共同構(gòu)成了對(duì)“青春使命與歷史傳承”這一核心主題的階梯式寫作訓(xùn)練。

對(duì)應(yīng)核心素養(yǎng)

責(zé)任擔(dān)當(dāng)(社會(huì)責(zé)任、國(guó)家認(rèn)同)、人文底蘊(yùn)(人文積淀、人文情懷)、健康生活(健全人格、自我管理)寫作指津這是一道情境任務(wù)型作文題，要求考生以歷史參與者的身份完成跨時(shí)空對(duì)話，考查歷史認(rèn)知與時(shí)代精神的融合表達(dá)能力?！耙郧啻褐?，報(bào)青春之國(guó)”的標(biāo)題明確要求闡釋個(gè)人青春與國(guó)家命運(yùn)的深刻聯(lián)系。寫作時(shí)需注意兩大要點(diǎn)：一是身份代入的真實(shí)性，語言應(yīng)體現(xiàn)五四時(shí)期特有的激昂與赤誠(chéng)，可適當(dāng)引用《新青年》等時(shí)代元素；二是現(xiàn)實(shí)關(guān)照的深刻性，要將五四精神轉(zhuǎn)化為對(duì)當(dāng)代青年的具體啟示。演講詞文體特征要鮮明，需運(yùn)用呼告、排比等增強(qiáng)感染力。本題旨在引導(dǎo)考生深入理解五四精神的歷史意義與當(dāng)代價(jià)值，在跨越百年的青春對(duì)話中，完成愛國(guó)主義精神的傳承與創(chuàng)新表達(dá)。以青春之我，報(bào)青春之國(guó)文｜在校生

——在“歷史與當(dāng)下的青春對(duì)話”論壇上的演講親愛的當(dāng)代青年朋友們：你們好！我是1919年北平高校學(xué)生聯(lián)合會(huì)的一名普通成員。當(dāng)歷史的塵埃落定，百年后的今天，能與你們展開這場(chǎng)跨越時(shí)空的對(duì)話，我的內(nèi)心既感慨萬千又充滿期待。105年前，我們高舉“外爭(zhēng)主權(quán)，內(nèi)除國(guó)賊”的旗幟走上街頭；而今，看到你們?cè)谛聲r(shí)代的舞臺(tái)上綻放光彩，我深深體會(huì)到：青春的熱血永遠(yuǎn)沸騰，報(bào)國(guó)的精神歷久彌新。記得那個(gè)風(fēng)雨如磐的五月，巴黎和會(huì)傳來的噩耗讓我們徹夜難眠。山東半島的主權(quán)被肆意踐踏，“二十一條”的枷鎖依然沉重。那時(shí)的中國(guó)，就像一艘在驚濤駭浪中飄搖的破船，掌舵者卻仍在醉生夢(mèng)死。這個(gè)孕育了五千年文明的泱泱大國(guó)，難道就要這樣任人宰割嗎？在這民族危亡之際，我們毅然挺身而出。沒有鋒利的刀槍，我們以紙筆為武器；沒有堅(jiān)實(shí)的后盾，我們用血肉筑長(zhǎng)城。長(zhǎng)安街上，“還我青島”的標(biāo)語迎風(fēng)招展；天安門前，“民主科學(xué)”的吶喊響徹云霄。因?yàn)槲覀儓?jiān)信：青年若覺醒，民族就有希望；青年若奮起，國(guó)家必將富強(qiáng)！令我倍感欣慰的是，今天的你們不必再像我們當(dāng)年那樣拋頭顱、灑熱血。但新時(shí)代賦予了你們更崇高的使命。仰望星空，有你們研制的衛(wèi)星遨游寰宇；俯察大地，有你們培育的新種孕育希望；聚焦微觀，有你們攻克的難關(guān)推動(dòng)進(jìn)步。你們用智慧報(bào)國(guó)，以創(chuàng)新強(qiáng)國(guó)，這正是對(duì)五四精神最生動(dòng)的詮釋！親愛的朋友們，報(bào)國(guó)的形式在變，但愛國(guó)的本質(zhì)永恒。你們無需像我們一樣游行示威，但要像我們一樣保持警醒；不必像我們一樣流血犧牲，但要像我們一樣勇于擔(dān)當(dāng)。在這個(gè)百年未有之大變局中，你們面臨的挑戰(zhàn)同樣艱巨：關(guān)鍵領(lǐng)域的技術(shù)封鎖，比當(dāng)年的山東問題更令人痛心；實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的重任，比當(dāng)年的救亡圖存更需要智慧。我要告訴你們：無論時(shí)代如何變遷，青年始終是國(guó)家最敏銳的神經(jīng)、最澎湃的血脈。你們以理想為帆，在時(shí)代浪潮中勇立潮頭；你們以奮斗為槳，在復(fù)興征程上破浪前行；你們以擔(dān)當(dāng)為錨，在風(fēng)雨考驗(yàn)中堅(jiān)定立場(chǎng)。這就是新時(shí)代的“以青春之我，報(bào)青春之國(guó)”！從覺醒年代到復(fù)興征程，我仿佛看到一條奔流不息的精神長(zhǎng)河：從救亡圖存的吶喊到民族復(fù)興的凱歌，從爭(zhēng)取獨(dú)立的抗?fàn)幍揭I(lǐng)時(shí)代的創(chuàng)新。這讓我想起李大釗先生的話：“黃金時(shí)代，不在我們背后，乃在我們面前；不在過去，乃在將來?！庇H愛的青年朋友們，愿你們永遠(yuǎn)高擎五四的火炬，在民族復(fù)興的偉大征程中，譜寫屬于你們這代人的壯麗詩篇！讓我們共同見證：青春之中國(guó)，永遠(yuǎn)朝氣蓬勃；中國(guó)之青春，永遠(yuǎn)光彩奪目！謝謝大家！亮點(diǎn)之思想與情感1.思想深刻于通過跨越百年的對(duì)話，將五四精神與當(dāng)代青年使命相連，既回溯救亡圖存的歷史擔(dān)當(dāng)，又立足科技強(qiáng)國(guó)的時(shí)代課題，展現(xiàn)愛國(guó)精神的傳承與升華。2.情感真摯于以“1919年學(xué)生”的口吻訴說，既有對(duì)往昔崢嶸的動(dòng)情追憶，又有對(duì)當(dāng)代青年的殷切期許，讓理性論述浸潤(rùn)著跨越時(shí)空的共情力量。亮點(diǎn)之嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿?.以“歷史危機(jī)—青年覺醒—當(dāng)代使命”為脈絡(luò)，先重現(xiàn)五四場(chǎng)景，再對(duì)比當(dāng)下挑戰(zhàn)，最后升華精神傳承，層層遞進(jìn)，時(shí)空轉(zhuǎn)換自然。2.用“記得”“令我欣慰”等詞串聯(lián)古今，從歷史敘事到現(xiàn)實(shí)啟示，邏輯鏈條完整，演講結(jié)構(gòu)環(huán)環(huán)相扣。亮點(diǎn)之深度的思辨1.既縱向剖析五四精神內(nèi)核，又橫向?qū)Ρ燃夹g(shù)封鎖等新時(shí)代“戰(zhàn)場(chǎng)”，揭示不同歷史階段愛國(guó)表現(xiàn)的變與不變。2.將個(gè)體奮斗與國(guó)家命運(yùn)結(jié)合，提出“以創(chuàng)新詮釋五四精神”，超越簡(jiǎn)單口號(hào)，凸顯對(duì)青年使命的辯證思考。三元思辨型·2026備考作文“借鑒、探索與革新”閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分)晚清時(shí)期，部分洋務(wù)派官員提出“師夷長(zhǎng)技以制夷”；詹天佑主動(dòng)探索鐵路修建難題，在復(fù)雜地形中尋找解決方案；孫中山提出“三民主義”的創(chuàng)新革命思想，引領(lǐng)了推翻封建帝制的革命浪潮。以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。寫作指津2025備考作文“借鑒、探索與革新”這是一道聚焦中國(guó)近代探索歷程，引導(dǎo)考生思考創(chuàng)新精神與實(shí)踐智慧的作文題目，通過三個(gè)典型歷史案例展現(xiàn)不同維度的進(jìn)取姿態(tài)。材料選取三個(gè)具有代表性的歷史片段：洋務(wù)派的“師夷長(zhǎng)技”體現(xiàn)開放學(xué)習(xí)的態(tài)度，詹天佑的自主攻關(guān)彰顯實(shí)踐創(chuàng)新的智慧，孫中山的思想革命展示理論突破的魄力。三者共同構(gòu)成“面對(duì)困境時(shí)的突破路徑”這一核心議題，為寫作提供豐富的歷史參照與思維縱深。材料最后一句話“引領(lǐng)了推翻封建帝制的革命浪潮”暗示變革創(chuàng)新的歷史價(jià)值?？忌蓮娜齻€(gè)案例中提取共性精神，如危機(jī)意識(shí)下的主動(dòng)求變、結(jié)合實(shí)際的創(chuàng)新方法、敢為人先的開拓勇氣等；也可側(cè)重分析某一方面，探討技術(shù)引進(jìn)與自主創(chuàng)新的辯證關(guān)系，或思想啟蒙對(duì)社會(huì)變革的推動(dòng)作用。寫作時(shí)應(yīng)立足歷史而觀照現(xiàn)實(shí)，將近代先賢的探索精神與當(dāng)代青年的使命擔(dān)當(dāng)相聯(lián)結(jié)。寫作時(shí)，需深入挖掘歷史人物行為背后的精神品質(zhì)與思維方法?？山Y(jié)合當(dāng)前國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)、科技攻關(guān)等現(xiàn)實(shí)情境，論述創(chuàng)新精神在新時(shí)代的傳承與發(fā)展，體現(xiàn)歷史思考的現(xiàn)實(shí)意義。本題旨在引導(dǎo)考生從歷史經(jīng)驗(yàn)中汲取智慧，培養(yǎng)開拓創(chuàng)新的思維方式，理解不同歷史條件下改革創(chuàng)新的多元路徑，進(jìn)而激發(fā)當(dāng)代青年在民族復(fù)興征程中的歷史自覺與創(chuàng)新?lián)?dāng)。成長(zhǎng)三階梯：借鑒、探索與創(chuàng)新從洋務(wù)派“師夷長(zhǎng)技以制夷”的借鑒學(xué)習(xí)到詹天佑主持修建京張鐵路的主動(dòng)探索，再到孫中山引領(lǐng)辛亥革命的的創(chuàng)新引領(lǐng)——這三個(gè)歷史片段揭示了個(gè)人與國(guó)家在困境中尋求突破、實(shí)現(xiàn)發(fā)展的必由之路。借鑒學(xué)習(xí)是發(fā)展的起點(diǎn)，它為后續(xù)的探索與創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)。主張“師夷長(zhǎng)技以制夷”的洋務(wù)運(yùn)動(dòng)，讓中國(guó)接觸到了西方的工業(yè)文明，培養(yǎng)了一批技術(shù)人才，積累了近代化建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)。正如中國(guó)古語所言：“他山之石，可以攻玉?！苯梃b學(xué)習(xí)就是站在他人的肩膀上，獲取知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，少走彎路。錢學(xué)森、黃大年等許許多多的學(xué)習(xí)者留學(xué)海外汲取先進(jìn)科技，歸國(guó)后推動(dòng)中國(guó)跨越式發(fā)展；中國(guó)的高鐵也在借鑒國(guó)外先進(jìn)技術(shù)的基礎(chǔ)上破壁發(fā)展，最終成為享譽(yù)全球的國(guó)家名片。可見，無論是個(gè)人還是國(guó)家，只有通過借鑒學(xué)習(xí)，才能打破認(rèn)知、求得發(fā)展。然而，若止步于模仿，便永遠(yuǎn)只能做文明的追隨者。只有主動(dòng)探索，才能開辟屬于自己的道路。正是因?yàn)榉e極進(jìn)取、勇于實(shí)踐的探索精神，詹天佑才成功筑就了中國(guó)第一條自主設(shè)計(jì)的鐵路。探索的本質(zhì)，是將借鑒學(xué)習(xí)與自身實(shí)際結(jié)合，在試錯(cuò)中尋找獨(dú)特路徑。敦煌的學(xué)者們?cè)诮梃b西方壁畫修復(fù)技術(shù)的基礎(chǔ)上，深入探究顏料特性與千年保存規(guī)律，最終讓斑駁壁畫重?zé)ü獠?；改革開放也是在借鑒國(guó)外經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，立足中國(guó)國(guó)情、大膽探索，最終實(shí)現(xiàn)國(guó)家發(fā)展的偉大飛躍?？梢?，唯有躬身實(shí)踐、大膽試錯(cuò)，才能在未知領(lǐng)域踩出屬于自己的腳印。當(dāng)借鑒與探索積累到一定厚度，創(chuàng)新便成為實(shí)現(xiàn)超越的唯一選擇。孫中山以“三民主義”的創(chuàng)新政治綱領(lǐng)，開創(chuàng)了中國(guó)民主共和的新紀(jì)元。創(chuàng)新不是無源之水，而是建立在充分借鑒與深入探索基礎(chǔ)上的質(zhì)的飛躍。從“兩彈一星”元?jiǎng)讉兺黄坪藟艛嗉夹g(shù)，到如今蛟龍下海、嫦娥奔月、北斗導(dǎo)航，中國(guó)科創(chuàng)者始終在借鑒與探索中書寫創(chuàng)新傳奇?！耙粠б宦贰币彩窃诮梃b古絲綢之路的歷史經(jīng)驗(yàn)，通過大膽探索，獨(dú)創(chuàng)出符合21世紀(jì)全球化語境的合作新范式。歷史一再證明：惟創(chuàng)新者進(jìn)、惟創(chuàng)新者強(qiáng)、惟創(chuàng)新者勝。唯有創(chuàng)新，才能引領(lǐng)時(shí)代。借鑒是“取他山之石”的智慧，探索是“行萬里路”的實(shí)踐，創(chuàng)新是“開一片天”的突破。讓我們以開放姿態(tài)借鑒智慧，以務(wù)實(shí)精神探索路徑，以革新勇氣突破邊界，使個(gè)人的成長(zhǎng)與國(guó)家的進(jìn)步同頻共振，在時(shí)代的坐標(biāo)系中書寫同心筑夢(mèng)的時(shí)代答卷。亮點(diǎn)之思想與情感1.思想深刻性體現(xiàn)在將個(gè)人與國(guó)家發(fā)展路徑凝練為“借鑒—探索—?jiǎng)?chuàng)新”三階段，既梳理歷史脈絡(luò)又觀照當(dāng)下現(xiàn)實(shí)，揭示其作為成長(zhǎng)規(guī)律與時(shí)代精神的雙重內(nèi)涵，展現(xiàn)對(duì)發(fā)展邏輯的深層洞察。2.情感真摯性蘊(yùn)含于對(duì)詹天佑、錢學(xué)森等開拓者的共情，字里行間滿是對(duì)進(jìn)取精神的禮贊與對(duì)時(shí)代使命的擔(dān)當(dāng)，讓理性論述裹挾著赤誠(chéng)，激發(fā)讀者對(duì)創(chuàng)新突破的強(qiáng)烈共鳴。亮點(diǎn)之嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿?.先析歷史案例再聯(lián)當(dāng)代實(shí)踐，最后總結(jié)升華，層層遞進(jìn)；以“然而”“當(dāng)……時(shí)”等轉(zhuǎn)折詞串聯(lián)段落，邏輯鏈條嚴(yán)密，過渡自然。2.每個(gè)階段均采用“觀點(diǎn)—案例—結(jié)論”結(jié)構(gòu)，如高鐵發(fā)展論證借鑒、敦煌修復(fù)論證探索，形成“總—分—總”的完整閉環(huán)。亮點(diǎn)之深度的思辨1.揭示“借鑒是基礎(chǔ)、探索是路徑、創(chuàng)新是突破”的遞進(jìn)關(guān)系，既強(qiáng)調(diào)三者關(guān)聯(lián)性，又辨析其本質(zhì)差異，形成對(duì)發(fā)展規(guī)律的立體認(rèn)知。2.立足古今對(duì)照，既追溯洋務(wù)運(yùn)動(dòng)、辛亥革命等歷史源流，又結(jié)合“一帶一路”等當(dāng)代實(shí)踐，展現(xiàn)發(fā)展邏輯的歷史延續(xù)與時(shí)代演進(jìn)。2026備考·跨單元教考銜接作文高考作文，何以循道礪鋒？何以筆落驚鴻？答案藏于近三年真題的深層肌理中：2023新課標(biāo)Ⅰ卷“故事的力量”(意義闡釋型)、新課標(biāo)Ⅱ卷“青少年自己的空間”(意義闡釋型)，2024新課標(biāo)Ⅰ卷“答案與問題”(問題思辨型)、新課標(biāo)Ⅱ卷“不斷抵達(dá)未知之境”(意義闡釋型)，及2025全國(guó)I卷“思考與傳承民族精神”(三元思辨型)、全國(guó)Ⅱ卷“若能將夢(mèng)贈(zèng)予他人”(意義闡釋型)——三年間，無論作文題型如何迭變與堅(jiān)守(縱觀近五年，沒有“堅(jiān)守”只有“迭變”，詳見3頁表格)，都始終貫穿著兩大核心特質(zhì)：一是跨單元深聯(lián)教材以融通核心素養(yǎng)，二是重邏輯與思辨、更重思想與情感。這一命題規(guī)律揭示：唯有緊扣教材根基，以“練好題”磨礪思維鋒芒，憑“模好文”確立寫作范式，方能淬煉考場(chǎng)驚鴻之作。然而，當(dāng)下模擬題常陷三弊：或脫離教材，難以體現(xiàn)核心素養(yǎng)(此為根基缺失)；或罔顧題型演變，難以涵育應(yīng)變之能(此為能力斷層)；或缺乏深度，難以激發(fā)學(xué)生思辨(此為思維惰性)。學(xué)子習(xí)作亦多四痛：或困于邏輯鏈條的生硬斷裂，或囿于思辨層次的浮淺單一，或限于思想認(rèn)識(shí)的貧乏片面，或失于情感表達(dá)的空洞蒼白。鑒于此，本書以良心與匠心特鑄破局之法：題之精淬：所創(chuàng)數(shù)十道高質(zhì)文題，皆跨單元深度關(guān)聯(lián)教材，緊扣學(xué)科核心素養(yǎng)，且涵蓋高考作文十種題型，直擊高考作文命題內(nèi)核；文之典范：所選數(shù)十篇標(biāo)桿范文，都是典藏級(jí)，重邏輯與思辨、更重思想與情感，與高考作文的發(fā)展等級(jí)、滿分標(biāo)準(zhǔn)精準(zhǔn)契合。如此題文雙璧共振，必助考生于邏輯脈理間觸摸思辨鋒芒，于思想血脈里感受情感奔流，終以淬墨成鋒書驚鴻，縱筆山河意萬重！編者/2025年5月第一章透視—近三年高考作文命題特點(diǎn)第二章思辨母題—淬厲·時(shí)代青春三元思辨型·2022新高考Ⅱ卷“選擇·創(chuàng)造·未來”高分范文：不負(fù)選擇，勇于創(chuàng)造，成就未來三元思辨型·2024T8聯(lián)考“新聞寫作三句箴言”高分范文：立心立命力創(chuàng)，青春成長(zhǎng)三境界三元思辨型·2025全國(guó)I卷“對(duì)民族精神的傳承與思考”高分范文：靜默、吶喊、行動(dòng)，民族魂的傳承三元思辨型·2026備考高質(zhì)原創(chuàng)“家國(guó)情懷與個(gè)人志向”高分范文：以赤子丹心，筑起山河錦繡二元思辨型·2026備考高質(zhì)原創(chuàng)“知止與真正的有所作為”高分范文：知止·有為·立命天下三元思辨型·2026備考高質(zhì)原創(chuàng)“青春的積淀與價(jià)值綻放”高分范文：扎根?蓄力?綻放，青春的樂章時(shí)代主題型·2026備考高質(zhì)原創(chuàng)“時(shí)代青年與人文精神”高分范文：以人文之光，繪青春華章三元思辨型·2026備考高質(zhì)原創(chuàng)“根基、志向與行動(dòng)”高分范文：筑基、超越，赴時(shí)代之約文明對(duì)話型·2026備考高質(zhì)原創(chuàng)“在多元價(jià)值中堅(jiān)定信仰”高分范文：錨定信仰之光，照亮前行之路獲取全部文本加微信zgcy156第三章思辨母題—聯(lián)結(jié)·社會(huì)人際二元思辨型·2023全國(guó)乙卷“一花獨(dú)放不是春”高分范文：攜手同進(jìn)，共赴遠(yuǎn)方問題思辨型·2024溫州二?！爸亟ǜ浇e極互動(dòng)”高分范文：重建附近，重塑自我、重塑世界意義闡釋型·2025全國(guó)Ⅱ卷“若能將夢(mèng)贈(zèng)予他人”高分范文：以夢(mèng)為光，照亮?xí)r代星河文明對(duì)話型·2026備考高質(zhì)原創(chuàng)“文化聯(lián)結(jié)的力量”高分范文：文化弦歌不輟，精神血脈永系反向思辨型·2026備考高質(zhì)原創(chuàng)“虛假親近與真實(shí)疏離”高分范文：面對(duì)面交流，數(shù)字時(shí)代的堅(jiān)守意義闡釋型·2026備考高質(zhì)原創(chuàng)“精神之火的價(jià)值內(nèi)涵”高分范文：精神之火，照亮人生、時(shí)代與未來隱喻思辨型·2026備考高質(zhì)原創(chuàng)“鏡的喻理、聯(lián)想與思考”高分范文：以鏡自省、觀世，照見未來三元思辨型·2026備考高質(zhì)原創(chuàng)“擔(dān)當(dāng)、協(xié)作與大同”高分范文：微光成炬，共筑時(shí)代之大同時(shí)代主題型·2026備考高質(zhì)原創(chuàng)“信息傳遞的時(shí)空跨越”高分范文：時(shí)光郵筒里的情感與文化密碼獲取全部文本加微信zgcy156第四章思辨母題—探尋·成長(zhǎng)密碼三元思辨型·2021年全國(guó)乙卷“修身、矯思、立義”高分范文：青春?jiǎn)⒑剑栊奚砻髁x篤行意義闡釋型·2024新課標(biāo)Ⅱ卷“不斷抵達(dá)未知之境”高分范文：不斷探索未知，不斷抵達(dá)新境隱喻思辨型·2025武漢二調(diào)“青年當(dāng)如茶樹更新自己”高分范文：不斷更新自我，綻放生命芬芳問題思辨型·2025八省聯(lián)考“心靈藝術(shù)與同情的成長(zhǎng)之變”高分范文：真正的成長(zhǎng)，應(yīng)是對(duì)“美”的堅(jiān)守二元思辨型·2025廣州二?！俺砷L(zhǎng)中完成與完美誰更重要”高分范文：在“完成”中鑄就非凡人生三元思辨型·2026備考高質(zhì)原創(chuàng)“借鑒、探索與革新”高分范文：借鑒、探索與創(chuàng)新，成長(zhǎng)三階段意義闡釋型·2026備考高質(zhì)原創(chuàng)“主動(dòng)謀求改變以實(shí)現(xiàn)突破”高分范文：破局之路，青年當(dāng)主動(dòng)求變時(shí)代主題型·2026備考高質(zhì)原創(chuàng)“如何獨(dú)立思考與解決問題”高分范文：善于思考質(zhì)疑，勇于實(shí)踐求真三元思辨型·2026備考高質(zhì)原創(chuàng)“張大千的質(zhì)疑、探索與突破”高分范文：質(zhì)疑?探索?突破，成長(zhǎng)三境界獲取全部文本加微信zgcy156第五章思辨母題—領(lǐng)悟·生活哲學(xué)二元思辨型·2024全國(guó)甲卷“真正的相遇”高分范文：消除溝通壁壘，雙向奔赴美好二元思辨型·2024廣州一?！叭穗H的相處之道”高分范文：在理解與堅(jiān)守中尋求相處之道隱喻思辨型·2025湘四大名校猜題“生命的斷流與奔涌”高分范文：從斷流到奔涌，人生最美的姿態(tài)意義闡釋型·2026備考高質(zhì)原創(chuàng)“生活，即藝術(shù)創(chuàng)作”高分范文：生活本身，便是藝術(shù)創(chuàng)作二元思辨型·2026備考高質(zhì)原創(chuàng)“人際關(guān)系的邊界與共鳴”高分范文：邊界與共鳴，健康和諧的密碼情境任務(wù)型·2026備考高質(zhì)原創(chuàng)“真理與友誼的抉擇”高分范文：真理的鋒芒與友誼的溫度二元思辨型·2026備考高質(zhì)原創(chuàng)“健康人際關(guān)系的雙向照亮”高分范文：健康人際：映照自我，照亮他人問題思辨型·2026備考高質(zhì)原創(chuàng)“人際交往的柔韌”高分范文：柔韌之美，塑造和諧人際意義闡釋型·2026備考高質(zhì)原創(chuàng)“同理心，化解沖突的鑰匙”高分范文：同理心，化解矛盾構(gòu)建和諧的密鑰獲取全部文本加微信zgcy156第六章思辨母題—辨析·哲理內(nèi)涵反向思辨型·2025深圳一?！拔镔|(zhì)精神豐富下饑餓感之思”高分范文：靈魂饑餓，豐裕時(shí)代的精神必需問題思辨型·2025天一大聯(lián)考“對(duì)錯(cuò)誤觀點(diǎn)應(yīng)持何態(tài)度？”高分范文：以理包容多元，依道堅(jiān)持真理二元思辨型·2025綿陽二診“生活中是否需要‘被否定’”高分范文：生活中，“被否定”價(jià)值非凡時(shí)代主題型·2026備考高質(zhì)原創(chuàng)“互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代與大自然靈感之思”高分范文：以自然為師，尋智慧之源二元思辨型·2026備考高質(zhì)原創(chuàng)“觀念壁壘與信息繭房誰更可怕？”高分范文：觀念壁壘，何以更具破壞力？問題思辨型·2026備考高質(zhì)原創(chuàng)文“質(zhì)疑與相信在成長(zhǎng)中的思考”高分范文：成長(zhǎng)的蛻變，質(zhì)疑仍是密鑰嗎？二元思辨型·2026備考高質(zhì)原創(chuàng)“‘求是’與‘求不’的價(jià)值”高分范文：探索與批判，才會(huì)離真理更近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