一、課程導(dǎo)入：從生活觀察到科學(xué)問(wèn)題的提出演講人CONTENTS課程導(dǎo)入：從生活觀察到科學(xué)問(wèn)題的提出實(shí)驗(yàn)探究：對(duì)比玻璃與塑料的透光性原理探秘：為什么玻璃和塑料透光性不同？應(yīng)用拓展：透光性決定了它們的“工作”總結(jié)與升華：從對(duì)比到科學(xué)思維的養(yǎng)成目錄2025小學(xué)三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)玻璃與塑料透光性對(duì)比課件01課程導(dǎo)入：從生活觀察到科學(xué)問(wèn)題的提出課程導(dǎo)入：從生活觀察到科學(xué)問(wèn)題的提出作為一名從事小學(xué)科學(xué)教育十余年的教師，我常常發(fā)現(xiàn)，孩子們對(duì)身邊的材料充滿好奇——他們會(huì)趴在教室窗戶上看外面的樹(shù)影，會(huì)對(duì)著飲料瓶研究里面的氣泡，也會(huì)用塑料尺貼著眼睛看黑板上的字。這些看似尋常的行為，恰恰是科學(xué)探究的萌芽。今天，我們就從孩子們最熟悉的兩類材料入手，一起探究“玻璃與塑料的透光性對(duì)比”。1生活中的玻璃與塑料：觀察與提問(wèn)上課前，我請(qǐng)同學(xué)們從家里帶來(lái)了5件玻璃制品和5件塑料制品。講臺(tái)上的玻璃展品包括：玻璃杯、玻璃彈珠、眼鏡片、窗戶碎渣（已打磨邊緣）、燈泡外殼；塑料展品則有：礦泉水瓶、塑料餐盒、保鮮膜、塑料玩具車(chē)、雨衣。我請(qǐng)同學(xué)們輪流觀察這些物品，提出了第一個(gè)問(wèn)題：“用這些材料看講臺(tái)上的小臺(tái)燈，哪些能讓你看清燈絲？哪些看起來(lái)模糊？”孩子們的回答很快集中了：玻璃杯、眼鏡片、燈泡外殼能清楚看到燈絲；礦泉水瓶和保鮮膜也能看到，但稍微模糊；塑料餐盒只能看到光斑，塑料玩具車(chē)和雨衣完全看不到。這時(shí)，我順勢(shì)引出“透光性”的概念：“透光性就是材料允許光線透過(guò)的能力。能清楚看到物體的，叫‘透明’；能看到光但看不清物體的，叫‘半透明’；完全看不到光的，叫‘不透明’。今天我們要重點(diǎn)研究：玻璃和塑料的透光性有什么不同？為什么會(huì)有這樣的不同？”02實(shí)驗(yàn)探究：對(duì)比玻璃與塑料的透光性1實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：控制變量，確保公平為了讓實(shí)驗(yàn)結(jié)果更可靠，我們需要控制“變量”。就像比賽要站在同一起跑線，實(shí)驗(yàn)也需要讓玻璃和塑料在相同條件下比較。經(jīng)過(guò)討論，我們確定了以下實(shí)驗(yàn)條件：材料厚度：選擇厚度均為2毫米的玻璃片（普通窗戶玻璃）和塑料片（PET材質(zhì)的飲料瓶剪?。?；光源：統(tǒng)一使用3WLED手電筒（距離材料30厘米）；觀察對(duì)象：在白紙上畫(huà)直徑1厘米的紅色五角星（貼在材料后方20厘米處）；環(huán)境：關(guān)閉教室燈光，拉上窗簾，營(yíng)造較暗環(huán)境。2實(shí)驗(yàn)步驟：從操作到記錄實(shí)驗(yàn)分為三步，我先示范，再請(qǐng)4人小組合作完成：初步觀察：將玻璃片和塑料片分別放在眼前，觀察教室后方的鐘表。記錄：“透過(guò)玻璃看鐘表，數(shù)字（清晰/模糊）；透過(guò)塑料看鐘表，數(shù)字（清晰/模糊）?！惫獍邔?duì)比：用手電筒垂直照射兩種材料，在材料后方的白墻上投射光斑。用刻度尺測(cè)量光斑直徑，用亮度計(jì)（簡(jiǎn)易版可用手機(jī)測(cè)光軟件）記錄亮度值。細(xì)節(jié)辨識(shí)：將畫(huà)有紅色五角星的白紙貼在材料后方，用手電筒從前方照射，記錄“能看到五角星的線條（是/否）；能數(shù)清五角星的尖角數(shù)量（是/否）”。3實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)：用事實(shí)說(shuō)話各小組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)匯總?cè)缦拢ㄈ?0組平均值）：|材料類型|鐘表數(shù)字清晰度|光斑直徑（cm）|光斑亮度（lux）|五角星線條辨識(shí)|尖角數(shù)量辨識(shí)||----------|----------------|----------------|-----------------|----------------|--------------||玻璃|清晰|5.2|120|能|能（5個(gè)）||塑料（PET）|較清晰|6.8|85|能|不能（模糊成一團(tuán)）||塑料（玩具車(chē)）|模糊|8.1|40|不能|不能|3實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)：用事實(shí)說(shuō)話從數(shù)據(jù)中可以明顯看出：普通玻璃的透光性優(yōu)于大多數(shù)塑料，但塑料的透光性差異很大——PET塑料（如飲料瓶）接近玻璃，而玩具車(chē)使用的PP塑料（聚丙烯）透光性較差。03原理探秘：為什么玻璃和塑料透光性不同？1材料結(jié)構(gòu)的差異：微觀世界的秘密孩子們對(duì)“為什么”總是充滿好奇。為了讓抽象的結(jié)構(gòu)變得直觀，我準(zhǔn)備了兩個(gè)比喻：玻璃的結(jié)構(gòu)：像冬天結(jié)的冰——水分子（玻璃的主要成分是二氧化硅分子）排列得整整齊齊，沒(méi)有空隙，光線可以像小朋友排隊(duì)一樣“直著走”，幾乎不被阻擋。塑料的結(jié)構(gòu)：像揉成一團(tuán)的毛線球——塑料是由長(zhǎng)鏈狀的高分子聚合物組成的（比如PET的長(zhǎng)鏈?zhǔn)恰耙叶?對(duì)苯二甲酸”手拉手連成的），這些“毛線”有的地方纏得緊（結(jié)晶區(qū)），有的地方松（非結(jié)晶區(qū)）。光線穿過(guò)時(shí)，遇到“緊的地方”會(huì)被反射或散射，就像小朋友排隊(duì)時(shí)被突然出現(xiàn)的障礙物擋住，只能繞路走，所以看起來(lái)模糊。2加工工藝的影響：人為的“調(diào)整”我拿出兩片特殊的塑料：一片是透明的手機(jī)貼膜（經(jīng)過(guò)“雙向拉伸”工藝處理），另一片是磨砂塑料杯（表面經(jīng)過(guò)“噴砂”處理）。孩子們發(fā)現(xiàn)：手機(jī)貼膜的透光性甚至比普通玻璃還好（因?yàn)槔熳尭叻肿渔溑帕懈R）；而磨砂塑料杯雖然原本是透明的，但表面的小顆粒讓光線向四面八方散射，變成了半透明。這說(shuō)明，通過(guò)改變加工方法（如拉伸、鍍膜、表面處理），可以調(diào)整塑料的透光性。3添加劑的作用：“悄悄加入的小助手”最后，我展示了兩個(gè)塑料瓶：一個(gè)是無(wú)色的礦泉水瓶（無(wú)添加劑），另一個(gè)是藍(lán)色的可樂(lè)瓶（添加了藍(lán)色色母粒）。孩子們透過(guò)藍(lán)色瓶看白紙，發(fā)現(xiàn)紙變成了藍(lán)色，而且更模糊。我解釋：“色母粒就像在塑料里撒了很多彩色的小顆粒，它們會(huì)吸收一部分光線（比如藍(lán)色顆粒吸收紅光和綠光，只讓藍(lán)光透過(guò)），同時(shí)散射更多光線，所以透光性會(huì)變差。有些塑料還會(huì)加入‘增透劑’，讓高分子鏈排列更整齊，透光性反而更好?！?4應(yīng)用拓展：透光性決定了它們的“工作”1玻璃的“特長(zhǎng)崗位”玻璃因?yàn)橥腹庑院?、硬度高（不容易刮花），被安排在需要“看清世界”的崗位上：眼鏡：通過(guò)精確打磨的曲面，幫助近視或遠(yuǎn)視的人看清物體；燈泡外殼：透光的同時(shí)耐高溫（玻璃能承受200℃以上的溫度，普通塑料80℃就會(huì)變形）。顯微鏡/望遠(yuǎn)鏡鏡頭：高純度的光學(xué)玻璃能減少光線散射，讓我們看到細(xì)胞或星星的細(xì)節(jié)；窗戶：讓陽(yáng)光和風(fēng)景進(jìn)入房間，同時(shí)阻擋風(fēng)雨；2塑料的“靈活崗位”A塑料雖然整體透光性不如玻璃，但勝在“多變”——可以根據(jù)需要調(diào)整成透明、半透明或不透明，還很輕便、耐摔：B透明塑料（如PET）：用來(lái)做飲料瓶（比玻璃輕，摔不碎）、手機(jī)屏幕保護(hù)膜（比玻璃薄，抗刮擦）；C半透明塑料（如磨砂PC）：用來(lái)做燈罩（光線柔和不刺眼）、浴室隔斷（保護(hù)隱私又不透黑）；D不透明塑料（如PP）：用來(lái)做玩具、收納盒（不需要透光，更耐用）；E特殊塑料（如PMMA，俗稱“有機(jī)玻璃”）：透光性接近玻璃，但更輕、更耐沖擊，用于飛機(jī)舷窗、廣告燈箱。3生活中的“選擇智慧”我請(qǐng)同學(xué)們思考：“為什么超市的保鮮盒有的用玻璃，有的用塑料？”孩子們討論后得出結(jié)論：“玻璃保鮮盒透光性好，能看清里面的食物，而且耐高溫（可以進(jìn)微波爐），但容易摔碎；塑料保鮮盒輕便耐摔，但高溫下可能釋放有害物質(zhì)（所以不能進(jìn)微波爐）。”這說(shuō)明，材料的選擇不僅要看透光性，還要綜合考慮安全性、耐用性、成本等因素。05總結(jié)與升華：從對(duì)比到科學(xué)思維的養(yǎng)成1核心結(jié)論回顧01020304通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們得出了三個(gè)關(guān)鍵結(jié)論：透光性差異：普通玻璃的透光性優(yōu)于大多數(shù)塑料，但塑料的透光性差異大（有的接近玻璃，有的完全不透明）；原因分析：材料結(jié)構(gòu)（分子排列是否整齊）、加工工藝（如拉伸、磨砂）、添加劑（如色母粒、增透劑）共同影響透光性；應(yīng)用關(guān)聯(lián)：材料的透光性決定了它們的用途，選擇材料時(shí)需要綜合考慮多種因素。2科學(xué)思維啟蒙我指著孩子們實(shí)驗(yàn)時(shí)記錄的表格說(shuō)：“今天我們像真正的科學(xué)家一樣，通過(guò)‘觀察提問(wèn)—設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)—收集數(shù)據(jù)—分析原因—聯(lián)系應(yīng)用’的步驟解決了問(wèn)題?？茖W(xué)不是課本上的公式，而是對(duì)生活的好奇和探究。下課后，請(qǐng)大家找3種不同的塑料（比如塑料袋、塑料盆、塑料尺），用今