一、課程導(dǎo)入：當(dāng)科學(xué)遇見童趣——磁鐵與玩具的奇妙聯(lián)結(jié)演講人01課程導(dǎo)入：當(dāng)科學(xué)遇見童趣——磁鐵與玩具的奇妙聯(lián)結(jié)02知識(shí)鋪墊：磁鐵的“超能力”——基礎(chǔ)性質(zhì)回顧03分類探究：磁性玩具的“科學(xué)密碼”——應(yīng)用場(chǎng)景解析04實(shí)踐探究：動(dòng)手驗(yàn)證——磁性玩具中的科學(xué)規(guī)律05總結(jié)拓展：從玩具到生活——科學(xué)的魅力在于應(yīng)用目錄2025小學(xué)三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)磁鐵在磁性玩具中的應(yīng)用課件01課程導(dǎo)入：當(dāng)科學(xué)遇見童趣——磁鐵與玩具的奇妙聯(lián)結(jié)課程導(dǎo)入：當(dāng)科學(xué)遇見童趣——磁鐵與玩具的奇妙聯(lián)結(jié)作為一名從事小學(xué)科學(xué)教育十余年的教師，我始終記得第一次帶學(xué)生觀察磁性玩具時(shí)的場(chǎng)景：教室里此起彼伏的“哇”聲中，孩子們盯著磁力片在桌面自動(dòng)“粘”成城堡，看著磁懸浮陀螺在半空中旋轉(zhuǎn)卻不掉落，眼睛里閃爍著好奇的光。這些瞬間讓我深刻意識(shí)到：科學(xué)教育的魅力，往往藏在孩子們最熟悉的生活場(chǎng)景里。今天，我們就以“磁鐵在磁性玩具中的應(yīng)用”為切入點(diǎn)，一起揭開科學(xué)與童趣交織的奧秘。1.1從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)：你玩過哪些磁性玩具？課程伊始，我會(huì)請(qǐng)孩子們分享自己接觸過的磁性玩具。有的說“磁力片”，有的提到“冰箱貼”，還有孩子興奮地舉起書包上的磁性搭扣。這些看似普通的玩具，其實(shí)都藏著磁鐵的“超能力”。通過這個(gè)環(huán)節(jié)，我們不僅能激活學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，更能自然引出本節(jié)課的核心問題：磁鐵的哪些特性讓這些玩具變得有趣？2明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：我們要探究什么？基于三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)可拆解為三個(gè)層次：知識(shí)目標(biāo)：回顧磁鐵的基本性質(zhì)（磁性、磁極、相互作用規(guī)律），理解其在磁性玩具中的具體應(yīng)用原理；能力目標(biāo)：通過觀察、實(shí)驗(yàn)、操作，提升科學(xué)探究能力與現(xiàn)象分析能力；情感目標(biāo)：感受科學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的好奇心與探索欲。02知識(shí)鋪墊：磁鐵的“超能力”——基礎(chǔ)性質(zhì)回顧知識(shí)鋪墊：磁鐵的“超能力”——基礎(chǔ)性質(zhì)回顧要理解磁鐵如何“賦能”玩具，首先需要回顧磁鐵的基本性質(zhì)。這部分內(nèi)容是后續(xù)分析的基石，我會(huì)結(jié)合實(shí)物演示與學(xué)生互動(dòng)，確保知識(shí)掌握扎實(shí)。1磁性與磁體：什么是“吸鐵的魔力”？取出一塊條形磁鐵，依次靠近回形針、鐵釘、銅鑰匙、塑料片。當(dāng)回形針“唰”地被吸起時(shí)，孩子們會(huì)自發(fā)總結(jié)：磁鐵能吸引鐵、鈷、鎳等金屬的性質(zhì)叫磁性，具有磁性的物體叫磁體。這時(shí)我會(huì)補(bǔ)充：“生活中常見的磁性玩具，比如磁力片的內(nèi)部就嵌入了小磁體，所以能互相吸引。”2磁極與相互作用：看不見的“力量方向”用細(xì)線懸掛條形磁鐵，待其靜止后，引導(dǎo)學(xué)生觀察指向——一端指南（S極）、一端指北（N極）。接著用另一塊磁鐵的N極靠近懸掛磁鐵的N極，孩子們會(huì)看到兩者“推開”；換成S極靠近N極，又會(huì)“吸住”。由此得出關(guān)鍵規(guī)律：同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引。這一規(guī)律是磁性玩具實(shí)現(xiàn)“吸附”“懸浮”等功能的核心原理。3磁性的傳遞與減弱：距離與介質(zhì)的影響拿出一塊磁鐵和一疊卡紙，將回形針放在卡紙上，逐漸將磁鐵從上方靠近。當(dāng)磁鐵距離回形針3厘米時(shí)，回形針被吸起；距離增加到5厘米時(shí)，回形針紋絲不動(dòng)。通過這個(gè)小實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能直觀理解：磁鐵的磁性隨距離增加而減弱，且會(huì)被某些非磁性介質(zhì)（如紙、塑料）削弱，但不會(huì)被完全阻斷。這一特性解釋了為何有些磁性玩具需要“對(duì)準(zhǔn)位置”才能吸牢，而有些則能隔著薄殼互動(dòng)。03分類探究：磁性玩具的“科學(xué)密碼”——應(yīng)用場(chǎng)景解析分類探究：磁性玩具的“科學(xué)密碼”——應(yīng)用場(chǎng)景解析明確磁鐵的基本性質(zhì)后，我們可以將常見的磁性玩具按功能分為三類：吸附類、互動(dòng)類、建構(gòu)類。每一類玩具都巧妙利用了磁鐵的不同特性，接下來逐一拆解。1吸附類玩具：“粘”出來的趣味——磁力貼與冰箱貼這類玩具的核心功能是“固定”與“裝飾”，典型代表是磁力貼和冰箱貼。結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：玩具背面嵌入小磁體（多為圓形或片狀），磁體的N極或S極朝向外側(cè)，與金屬表面（如冰箱門、鐵板）接觸時(shí)，通過異極相吸原理固定。應(yīng)用細(xì)節(jié)：為了增強(qiáng)吸附力，部分磁力貼會(huì)使用“強(qiáng)磁”（如釹鐵硼磁鐵），即使隔著較厚的紙張或布料也能吸附；而普通冰箱貼的磁體較薄，適合貼在光滑金屬表面。學(xué)生觀察活動(dòng)：分發(fā)不同磁力貼（強(qiáng)磁與普通磁），讓學(xué)生嘗試貼在鐵板、木板、玻璃上，記錄哪些表面能吸附，哪些不能，從而理解“磁性只對(duì)鐵磁性材料有效”。1吸附類玩具：“粘”出來的趣味——磁力貼與冰箱貼3.2互動(dòng)類玩具：“推”與“拉”的游戲——磁力迷宮與磁懸浮陀螺這類玩具的魅力在于動(dòng)態(tài)互動(dòng)，利用磁極間的排斥與吸引制造“可控的運(yùn)動(dòng)”。磁力迷宮：迷宮板下方隱藏條形磁鐵，金屬小球被磁鐵吸引，玩家通過移動(dòng)迷宮板控制小球路徑。其原理是：磁鐵對(duì)小球的吸引力大于小球與板面的摩擦力，因此小球會(huì)“跟隨”磁鐵移動(dòng)。學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)，我曾看到一個(gè)孩子興奮地喊：“老師！我讓小球‘繞過’了障礙！”這正是他通過調(diào)整磁鐵位置，控制吸引力方向的結(jié)果。磁懸浮陀螺：底座與陀螺底部各有一塊磁鐵，且磁極相同（均為N極或S極）。當(dāng)陀螺旋轉(zhuǎn)時(shí)，同名磁極的排斥力與陀螺的離心力平衡，使其懸浮在底座上方。需要強(qiáng)調(diào)的是：“懸浮”并非完全不受重力，而是排斥力抵消了部分重力，這也是為什么陀螺轉(zhuǎn)速減慢時(shí)會(huì)掉落——離心力減弱，排斥力不足以支撐重量。3建構(gòu)類玩具：“搭”出來的創(chuàng)意——磁力片與磁力積木這類玩具是“科學(xué)+創(chuàng)意”的典型，通過磁鐵的吸附作用實(shí)現(xiàn)快速拼接，激發(fā)空間想象力。磁力片：每片塑料片邊緣嵌入小磁體，相鄰磁片的磁極相反（一片邊緣為N極，相鄰片對(duì)應(yīng)位置為S極），因此輕觸即可粘合。其優(yōu)勢(shì)在于：①拼接無需工具，3歲孩子也能操作；②磁體隱藏在塑料內(nèi)部，避免劃傷；③可搭建平面圖形（三角形、正方形）或立體結(jié)構(gòu)（金字塔、球體），直觀展示幾何概念。我曾帶學(xué)生用100片磁力片搭建“校園模型”，孩子們一邊拼接一邊討論：“這里需要直角，得用兩片帶90度角的磁片！”這正是科學(xué)知識(shí)與實(shí)踐能力的融合。磁力積木：與磁力片類似，但磁體多位于積木的頂面與底面，通過垂直方向的吸附實(shí)現(xiàn)疊高。部分進(jìn)階款會(huì)設(shè)計(jì)不同形狀的磁體（如球形、圓柱形），增加拼接的靈活性。04實(shí)踐探究：動(dòng)手驗(yàn)證——磁性玩具中的科學(xué)規(guī)律實(shí)踐探究：動(dòng)手驗(yàn)證——磁性玩具中的科學(xué)規(guī)律“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！睘榱俗寣W(xué)生深度理解磁鐵的應(yīng)用原理，我設(shè)計(jì)了三個(gè)遞進(jìn)式實(shí)驗(yàn)，從觀察到操作，從驗(yàn)證到創(chuàng)造。1實(shí)驗(yàn)一：磁力大小與距離的關(guān)系——“越近越有力”實(shí)驗(yàn)材料：條形磁鐵、回形針、直尺、細(xì)線。操作步驟：用細(xì)線將回形針懸掛在支架上，靜止時(shí)記錄其位置；將磁鐵水平靠近回形針，緩慢增加距離（從1厘米開始，每次增加1厘米），觀察回形針是否被吸引；記錄“能吸引”與“不能吸引”的臨界距離。結(jié)論總結(jié)：磁鐵與物體的距離越近，吸引力越強(qiáng)；超過一定距離（臨界距離），吸引力不足以克服物體重力，無法吸附。這解釋了為什么磁力片需要“對(duì)準(zhǔn)位置”才能粘牢——距離過遠(yuǎn)時(shí)，吸引力太弱。1實(shí)驗(yàn)一：磁力大小與距離的關(guān)系——“越近越有力”4.2實(shí)驗(yàn)二：磁極方向?qū)ν婢呋?dòng)的影響——“方向錯(cuò)了會(huì)推開”實(shí)驗(yàn)材料：兩塊相同的圓形磁鐵（標(biāo)注N、S極）、磁力小車（底部有鐵片）。操作步驟：將第一塊磁鐵N極朝上固定在桌面，磁力小車靠近時(shí)會(huì)被吸引；將第二塊磁鐵S極朝上固定在另一位置，磁力小車靠近時(shí)同樣被吸引；將兩塊磁鐵N極相對(duì)放置（中間隔10厘米），推動(dòng)小車經(jīng)過中間區(qū)域，觀察小車是否會(huì)被“推開”。現(xiàn)象分析：當(dāng)小車靠近單塊磁鐵時(shí)，鐵片被磁鐵吸引（異極相吸）；當(dāng)經(jīng)過兩塊同名磁極中間時(shí)，磁鐵對(duì)鐵片的吸引力被兩側(cè)的排斥力抵消，小車會(huì)減速甚至停止。這一實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生直觀感受到“磁極方向”對(duì)玩具互動(dòng)效果的關(guān)鍵作用。3實(shí)驗(yàn)三：自制簡(jiǎn)易磁性玩具——“我是小發(fā)明家”實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：利用磁鐵、卡紙、回形針等材料，設(shè)計(jì)一個(gè)能“吸附”或“互動(dòng)”的玩具。學(xué)生作品示例：小組A：用卡紙做“魔法釣魚竿”（竿頭粘磁鐵），魚形卡片上別回形針，用“魚竿”“釣”魚；小組B：設(shè)計(jì)“會(huì)跳舞的小人”——卡紙上畫小人，背后粘鐵片，桌面下用磁鐵移動(dòng)，小人就會(huì)“跳舞”；小組C：制作“磁性拼圖”——將拼圖塊邊緣粘小磁鐵（異極相對(duì)），拼接時(shí)自動(dòng)對(duì)齊。這些作品不僅驗(yàn)證了磁鐵的性質(zhì)，更讓學(xué)生體會(huì)到“科學(xué)是創(chuàng)造的工具”。05總結(jié)拓展：從玩具到生活——科學(xué)的魅力在于應(yīng)用總結(jié)拓展：從玩具到生活——科學(xué)的魅力在于應(yīng)用回顧本節(jié)課，我們從“玩”出發(fā)，探究了磁鐵的基本性質(zhì)，分析了磁性玩具的應(yīng)用原理，并通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證了科學(xué)規(guī)律。但科學(xué)的學(xué)習(xí)遠(yuǎn)不止于此——1知識(shí)總結(jié)：磁鐵的“玩具應(yīng)用三角”02010304磁性玩具的設(shè)計(jì)離不開三個(gè)核心要素：磁極相互作用：決定玩具是“吸”還是“推”；磁性：決定玩具能否吸附鐵磁性材料；磁性的距離特性：決定玩具的互動(dòng)范圍與操作難度。2生活拓展：磁鐵的“隱藏角色”門吸（利用磁鐵固定門）；耳機(jī)充電盒（磁鐵吸附固定耳機(jī)）；銀行卡（磁條存儲(chǔ)信息）；醫(yī)院的核磁共振儀（強(qiáng)磁場(chǎng)成像）。磁性玩具只是磁鐵應(yīng)用的冰山一角。生活中，磁鐵還藏在這些地方：02010304053課后任務(wù)：尋找身邊的“磁性秘密”請(qǐng)同學(xué)們回家后，和父母一起尋找3種生活中的磁性物品，記錄它們的用途，并嘗試用今天學(xué)的知識(shí)解釋其原理。下節(jié)課我們將開展“磁性應(yīng)用分享會(huì)”，看看誰的發(fā)現(xiàn)