銀川一中2026屆高三年級第六次月考語文試卷注意事項：1．答卷前，考生務必將自己的姓名、準考證號填寫在答題卡上。2．作答時，務必將答案寫在答題卡上。寫在本試卷及草稿紙上無效。3．考試結(jié)束后，將答題卡交回。閱讀（72分）（一）閱讀I（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成1~5小題。對小說的精彩評點多集中于那些經(jīng)典文本，評點家力圖創(chuàng)造一種新的閱讀范式，這不僅在于設置閱讀路標，而且在于培育新的讀者和閱讀欲望，也就是說點醒讀者善于讀書、樂于讀書的精神興奮點。這種閱讀范式之一是，當評點家把“評點路標”插向敘事關(guān)鍵點的時候，最能刺激讀者的審美敏感的地方，當然要算評點家的那些畫龍點睛之筆?！端疂G傳》寫武松打虎，是極精彩的地方，無可懷疑地是龍睛所在。如何把龍睛點醒，題為李卓吾評的明萬歷袁無涯刻本在“大蟲拿人，只是一撲，一掀，一剪，三般提不著時，氣性先自沒了一半”的地方，有眉批道：“東坡題畫雁詩：‘野雁見人時，未起意先改。君從何處看，得此無人態(tài)？’今虎食人法，安得如此分明？可謂格物?！边@段批語在說明原著作者推人及物的想象之妙的時候，把著名的詩人蘇東坡拉來和讀者一起體悟藝術(shù)之道。于極繁忙之中，竟然發(fā)遐遠的妙想，實在是善于畫龍點睛之人。金圣嘆大概非常欣賞這種做法，他把袁無涯刻本的這段話提前到打虎一幕的開頭，提前到吊睛白額老虎跳出，武松驚呼閃在青石邊，并且增加了其他評議：“已下人是神人，虎是活虎，讀者須逐段定睛細看。我常思畫虎有處看，真虎無處看；真虎死有處看，真虎活無處看；活虎正走，或猶偶得一看，活虎正搏人，是斷斷必無處得看者也。耐庵忽然以筆墨游戲，畫出全副活虎搏人圖來。今而后要看虎者，其盡到《水滸傳》中，景陽岡上，定睛飽看，又不吃驚、真乃此恩不小也。今耐庵為此文，想亦復作一撲、一掀、一剪勢耶？我真不知耐庵何處有此一副虎食人方法在胸中也。圣嘆于三千年中，獨以才子許此人，豈虛譽哉！”在打虎開始后，情勢緊張得間不容發(fā)，那里只能做出一針見血的簡短評點，以免過多地打斷讀者的思路，因此金圣嘆除了作回評之外，把這段較長的夾批置于人虎相搏之前了。他提醒讀者，又插入自己的感受，其后對人虎相搏場面的細讀式的評點，自然也是點睛之筆了。在“文本——評點——閱讀”的多重反饋中，點睛之筆不僅是對于點醒作品而言，而且是對于點醒讀者而言?！都t樓夢》第十六回“賈元春才選鳳藻宮，秦鯨卿夭逝黃泉路”，不是情節(jié)發(fā)展最關(guān)鍵的地方，卻是作者調(diào)動敘事角度、穿插情節(jié)線索極見功力的地方。賈元春加封賢德妃，當然是在賈府烈火烹油的繁華上添了一把火，眾人言笑鼎沸。但行文卻從賈寶玉愁悶的眼睛去描寫，由于好友秦鐘因水月庵之事受老父笞打而病重，寶玉“心中悵然如有所失，雖聞得元春晉封之事，亦未能解得愁悶”。脂硯齋在此加上眉批：“然接水月庵，似大脫泄，及讀至后方知為緊收。此大段有如歌疾調(diào)迫之際，忽聞戛然檀板截斷，真見其大力處?！痹倪@種敘事視角的轉(zhuǎn)換，以愁觀喜，在強烈的情調(diào)反差中給烈火烹油的景象隱伏了某種危機感。脂硯齋的評點，使這種情調(diào)反差中的危機感更為突出，讓讀者在感受藝術(shù)之為藝術(shù)的神采時，眼睛為之一亮，從而獲得對藝術(shù)奧秘之發(fā)現(xiàn)的驚喜。評點閱讀范式的另一個特點，就是釀造濃郁的閱讀趣味，使人把閱讀化為生命欲望。應該看到，這是與中國源遠流長的以“趣”論詩衡文的傳統(tǒng)相聯(lián)系的?！段男牡颀垺氛f“應物制巧，隨變生趣”，《滄浪詩話》謂“詩有別趣”，這些都是非常馳名的見解。至于小說戲曲一類敘事作品，往往以趣味作為它們的優(yōu)先原則。小說、戲劇在明清時代本屬“閑書”，讓人讀閑書而得不到樂趣，那簡直是造孽。因此，評點而無趣，乃是評點不能與讀者共享的失敗。評點應致力于涵養(yǎng)性情、提高人的精神品位，借對文章的深刻處、驚險處、幽默處和妙筆生花處的解讀，使讀者能夠以審美為消遣，共享一種充滿雅趣的藝術(shù)人生。毛宗崗對《三國志演義》的某些評點洋溢著智慧趣味。比如《三國志演義》第五十回寫曹操赤壁慘敗，退走烏林，看到樹木叢雜，山川險峻，猜測諸葛亮并未在此伏兵，乃于馬上仰面大笑不止。夾批揶揄曹操：“且不要笑，理會哭著?！边@種揶揄，帶有看透曹操自以為得計、實則中計的智慧優(yōu)越感的。果然鼓聲震動，刺斜殺出趙云一彪人馬，把個曹操嚇得幾乎墜馬。但他并沒有吸取教訓，冒雨逃到南彝陵葫蘆口，晾衣造飯，割馬肉燒著吃，相當狼狽，還“坐于疏林之下，仰面大笑”，嘲笑諸葛亮不善于用謀。夾批又說：“宜哭又笑，想亦哭不得而笑也?！苯Y(jié)果又笑出了張飛一彪人馬，殺得他“盡皆膽寒”。接著曹操督率軍隊在坎坷泥濘的險道上掙扎，道路略為平坦，他又“在馬上揚鞭大笑”了。夾批說：“第三番又笑，一發(fā)笑得可笑?！必M料又笑出關(guān)羽的五百校刀手，只好請這位義重如山的將軍放一條活路了。這一回回評專門有評點曹操三笑的段落：“曹操于舟中舞槊之時，既大笑；今在華容敗走之前，又大笑。前之笑是得意，后之笑是強顏；前之笑是適己，后之笑是罵人；前之笑既樂極生悲，后之笑又非苦中得樂。前之笑與后之笑都無是處，千古而下，又當笑其所笑?！边@里以排比之筆，評點著曹操笑諸葛之無謀，反在笑聲中陷入諸葛高人一籌的計謀之中。赤壁慘敗，曹操當哭，以哭寫慘敗是“常筆”，以笑寫慘敗是“奇筆”，作者以一路的笑聲寫慘敗，造成了“悲喜荒唐”的敘事情境。評點家捉住這“悲喜荒唐”的情境反復論笑，實在是想給讀者一種智慧蕩漾的趣味。（摘編自楊義《中國敘事學·評點家篇》）1.下列對原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（）（3分）A.評點家以一種新的閱讀范式的創(chuàng)造來刺激讀者的審美感知，其目的不僅是設置閱讀路標，更是為了培育新的讀者和閱讀欲望。B.李卓吾對《水滸傳》中“武松打虎”情節(jié)的評點，既引用蘇軾相關(guān)詩句，也融入自己的理解感悟，展現(xiàn)自己推人及物的想象。C.讀者在“文本——評點——閱讀”的多重反饋當中，更多是得益于評點家的點睛之筆，才能發(fā)現(xiàn)作品中的藝術(shù)奧秘并為之而驚喜。D.毛宗崗對《三國志演義》的某些評點充滿了智慧趣味，如對曹操“且不要笑，理會哭著”的夾批，便有對其尷尬處境的揶揄。2.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）（3分）A.評點家對著作的評點是多種多樣的，可包含夾批、眉批、回評等形式，不同評點的藝術(shù)功能也存在差異。B.脂硯齋對原著“元妃省親”的相關(guān)評點，雖然未必指向情節(jié)的發(fā)展最關(guān)鍵處，但其見解可能會點醒讀者。C.閱讀小說這些“閑書”往往是為了從中獲得樂趣，這種以趣味為旨歸的閱讀與傳統(tǒng)論詩衡文活動有關(guān)聯(lián)。D.評點家對文本的精彩評點，讀者對文本的品讀，這些活動的開展多建立在文本本身具備經(jīng)典性的基礎上。3.根據(jù)原文內(nèi)容，在下面文段的橫線處補寫出恰當?shù)恼Z句，每處不超過10個字。（3分）“林黛玉進賈府”雖不是《紅樓夢》的開篇，但在很多讀者心里，它是全書故事的真正開始。原著主要借黛玉之眼看賈府的富麗堂皇，以及一干女眷粉墨出場。在寶、黛初見時，小說卻________，從寶玉的視角來寫“這個曾見過的妹妹”。當寶玉聽聞她也沒有“玉”時，便要砸爛這“勞什子”，________：“寶玉一見黛玉便摔玉哭泣，黛玉亦因摔玉夜間淌淚，此時之兩淚是一生眼淚根源，且伏后來砸玉失玉情事?！盻_______，而且也點醒了讀者。4.請結(jié)合原文內(nèi)容及下面的文字，簡要分析金圣嘆對《林教頭風雪山神廟》中相關(guān)情節(jié)評點的作用。（4分）林沖大怒，離了李小二家，先去街上買把解腕尖刀，帶在身上【夾批；刀在此處帶起，看官記著。遙遙然直于此處暗藏一刀，到后草料場買酒來往文中，只勤敘花槍葫蘆，更不以一字及刀也。直至殺陸謙時，忽然掣出刀來，真鬼神于文也?！?.黑塞在《讀書：目的和前提》中指出讀書可以擁有“純真的生活享樂”，請結(jié)合本文“評點閱讀范式”的作用，談談你對這句話的理解。（6分）（二）閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成6~9小題。昨夜閑潭夢落花謝冕①我在一本書的扉頁上寫下“花落無聲”四個字。這四個字來自一個遙遠的記憶：母親綰著發(fā)髻，身著白色的夏布衣裙，她在樹下的井邊洗衣。那是一座古老宅第幽深的院子，母親的身子一起一伏。她的身前身后落滿花瓣。那些花是細小的，細得呈粉狀，龍眼花、荔枝花，都很細小，淡淡的黃色，淡淡的清香。荔枝花時早一些，龍眼花時晚一些，再就是柚子花了，柚子花花形大一些，它的香氣很濃，熏得人醉。母親就這樣，搓著、浣著，伴隨母親的是靜靜院落的靜靜的亭午，近處有蝶影，遠處是蟬鳴。日光透過濃密的樹蔭，花瓣雨也似的灑下來，花影、日影，攪成了我的迷蒙的童年。歲月就這樣無聲地流逝，正如花無聲地飄落。②花落無聲，花落有情。它伴我度過童年不知憂慮的日子。伴我在母親身邊看她汲水，看她搓衣，看汗水幽幽地沁出在她的臉頰和臂膀。有時讀書、寫字，花就在窗外飄落，也是靜靜的，無聲，如粉末，甚至如塵。不知何時開始有了憂愁，有了分擔這種憂愁的愿望。那是因為貧窮，捉襟見肘，歲月險仄。求學、溫飽，甚至生存，一時都成了問題，于是幼小的心中有了憂思?；ㄟ€是無聲地落，日子卻是愈過愈艱難。童年的天空有了云翳，記憶中除了游玩、嬉戲，添加了借貸、典當、撿稻穗、被迫做童工，還有空襲警報，以及為了逃難，也因為學費，而陷于不知終點的不寧與驚恐之中。窗外，花還是無聲地飄落，卻是無憂變成了內(nèi)心的隱痛。遠離了童年的天真，我在憂患中早熟。③有時不再靜謐無聲，而是風雨飄蕩，在家鄉(xiāng)福建，特別是夏季，臺風過后，是另一番景象?；淞艘坏?，既不溫馨，也不纏綿——是一種被摧殘的零落和傷害。這也是童年的家鄉(xiāng)的記憶。福州地處東南海濱，清明過后，入了雨季，臺風時起。夜間風雨過后，凌晨推門一看，竟是落紅遍地，花瓣沾著雨水，也攪著撕碎的葉，伴著泥污。夜來風雨，記載著花的零落，葉的飄零，那情景好比是芳華遭了蹂躪。少年不解世事，心頭竟也浮上無端的落寞與哀傷。后來經(jīng)歷多了，知道那是一種傷悼，傷悼時光的消逝，傷悼靜謐與安寧的消逝。故而在我，花落無聲不單是享受無聲的、夢境般的美，也曾是承受著無聲的疼痛。④我自信我有相當?shù)男睦沓惺苣芰?。我知道在我的周圍，人們?nèi)绾卧谑芸?、掙扎，較之他們，我慶幸我還活著，我不愿渲染苦難，盡管我未曾逃脫過任何一次。堅持、隱忍、吞咽，并且學會遺忘。記得那年，我突遭職場霜雪，陷入一場個人難以抵御的困頓漩渦之中。多年耕耘如落葉飄零，壯志驟黯，我恰似寒枝棲鴉，四顧蒼茫。后來我短期任教于泉州的華僑大學，那里的冬季仍然有明亮的陽光，刺桐在開花，三角梅瀑布般地垂掛下來，激情的井噴也似的花，把巍峨的校門淹沒在花海之中。那座校園的美麗和師生的溫馨，讓我忘了北方冬季的風沙與霜凍。一位寫書法的朋友在默默中贈我一副對聯(lián)：偶因風雨驚花落再起樓臺待月明⑤字是娟秀溫婉的，不張揚，卻蘊著內(nèi)在的堅韌，優(yōu)美地內(nèi)斂著。盡管有風有雨，但在人生途中乃是尋常，正如月圓月缺，潮漲潮落，是一種“偶因”，卻也是必然。重要的是自身的化解，一次又一次的心驚風雨，期待著一次又一次的“再起”，再起于樓臺之上，為的是迎接緩緩升起在天邊的那一輪皎潔的明月。這位朋友深知我當日的處境，他是在用詩句慰藉并激勵我。及今思來，竟是一種博大的溫馨與愛意。就這樣，我度過了一場“偶因風雨驚花落”的危境。⑥花落無聲，原是為紀念母親而寫，那些在母親身邊的日子是多么短暫，那些接受無邊的母愛的日子，隨著母親的青春年華而遠逝了。歲月無痕，花落滿地，留下的，是無邊的悵惘和永久的思念。歲月咬嚙著我的肉體，卻未能磨滅我的記憶，那種花落無聲的感覺，愈是遙遠卻愈是深沉。“昨夜閑潭夢落花，可憐春半不還家?！爆F(xiàn)在輪到我自己了，我經(jīng)歷了人生的長途跋涉，一步一步，自信是認真的，不茍且，不妥協(xié)，也不玩世不恭和漫不經(jīng)心，只是矜持地、凝重地踩著腳下的路，繞過陡峭，踏著荊棘，疼痛、紅腫、瘀血，但不停步，只是一徑地堅持著前行。日子如花，花瓣卻雪片也似的落滿了一地。6.下列對文章相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）（3分）開篇寫母親在落滿花瓣的庭院洗衣的場景，營造出靜謐溫馨的氛圍，也表達了作者對童年時光的懷念。華僑大學的刺桐花和三角梅明艷蓬勃的姿態(tài)，緩解了作者因職場霜雪而陷入難以抵御的痛苦和迷茫。朋友所贈對聯(lián)中的“風雨”，對應了作者陷入職場失意的困境，也泛指人生中難免遇到的坎坷與波折。結(jié)尾引用“昨夜閑潭夢落花，可憐春半不還家”，表達作者對青春不再的感傷，以及無法歸鄉(xiāng)的愁苦。下列對本文藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）（3分）文章以“花落無聲”這一意象統(tǒng)攝全篇，在結(jié)構(gòu)上起到串聯(lián)童年記憶，成長體悟與生命哲思的線索作用，形散而神聚。B.本文語言風格含蓄雋永，但結(jié)尾部分如“疼痛，紅腫，瘀血”等用語則顯得直白而粗糲，弱化了和諧蘊藉的審美意境。C.文中多處運用對比手法，如童年無憂與生活艱難的對比，靜謐落花與風雨摧花的對比，強化了作者的情感表達與人生體悟。D.作者善用細節(jié)描寫喚起情感記憶，如母親洗衣時“身子一起一伏”，“花瓣如粉末”等，將抽象的情思具象化，細膩可感。文中的對聯(lián)原本是林則徐虎門銷煙后革職流放新疆途中題贈友人的。比較本文中那個朋友與林則徐題寫這幅對聯(lián)的不同意圖。(4分)散文與小說有不同的寫作特點。比較本文第③段與下文《紅樓夢》片段，分析兩者不同的表達作用。(6分）那一日，正當三月中浣，早飯后，寶玉攜了一套《會真記》，走到沁芳閘橋那邊桃花底下一塊石上坐著，展開《會真記》，從頭細玩。正看到“落紅成陣”，只見一陣風過，把樹頭上桃花吹下一大半來，落得滿身滿書滿地皆是。寶玉要抖將下來，恐怕腳步踐踏了，只得兜了那花瓣，來至池邊，抖在池內(nèi)。那花瓣浮在水面，飄飄蕩蕩，竟流出沁芳閘去了。回來只見地下還有許多，寶玉正踟躕間，只聽背后有人說道：“你在這里作什么？”寶玉一回頭，卻是林黛玉來了，肩上擔著花鋤，鋤上掛著花囊，手內(nèi)拿著花帚。寶玉笑道：“好，好，來罷！把這個花掃起來，撂在那水里。我才撂了好些在那里呢。”黛玉道：“撂在水里不好。你看這里的水干凈，只一流出去，有人家的地方臟的臭的混倒，仍舊把花遭塌了。那畸角上我有一個花冢，如今把它掃了，裝在這絹袋里，拿土埋上，日久不過隨土化了，豈不干凈?！保ㄈ╅喿xⅢ（本題共5小題，21分）閱讀下面的文言文，完成下面10~14小題。材料一：說車贈楊誨之①柳宗元楊誨之將行，柳子起而送之門。有車過焉，指焉而告之曰：“若知是之所以任重而行于世乎？材良而器攻，圓其外而方其中然也。材而不良則速壞工之為功也不攻則速敗。中不方則不能以載，外不圓則窒拒而滯。方之所謂者箱也，圓之所謂者輪也。匪箱不居，匪輪不涂。吾子其務法焉者乎？”曰：“然?！痹唬骸笆且卉囍f也，非眾車之說也，吾將告子乎眾車之說?！漕惐娨?。然而其要，存乎材良而器攻，圓其外而方其中也。是故任而安之者箱，達而行之者輪，恒中者軸，揭而固者蚤②，長而橈，進不罪乎馬，退不罪乎人者轅，卻暑與雨者蓋，敬而可伏者軾，服而制者馬若牛，然后眾車之用具?！薄敖駰钍?，仁義之林也，其產(chǎn)材良。誨之學古道，為古辭，沖然而有光，其為工也攻。果能恢其量若箱，周而通之若輪，守大中以動乎外而不變乎內(nèi)若軸，攝之以剛健若蚤，引焉而宜御乎物若轅，高以遠乎污若蓋，下以成乎禮若軾，險而安，易而利，動而法，則庶乎車之全也?！踩酥|(zhì)不良，莫能方且恒；質(zhì)良矣，用不周，莫能以圓遂。孔子于鄉(xiāng)黨，恂恂如也，遇陽虎必曰諾，而其在夾谷也，視叱齊侯類畜狗，不震乎其內(nèi)。后之學孔子者，不志于是，則吾無望焉耳矣?！闭d之，吾戚也，長而益良，方其中矣。吾固欲其任重而行于世，懼圓其外者未至，故說車以贈。材料二：名二子說蘇洵輪、輻、蓋、軫，皆有職乎車，而軾獨若無所為者。雖然，去軾吾未見其為完車也。軾乎，吾懼汝之不外飾也。天下之車莫不由轍，而言車之功，轍不與焉。雖然，車仆馬斃，而患亦不及轍。是轍者，善處乎禍福之間也。轍乎，吾知免矣。材料三：【注】①楊誨之：柳宗元原配夫人楊氏之弟。②蚤：車輻與車輞（車輪的外框）的聯(lián)結(jié)部分。10.材料一畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。（3分）材而不A良B則速C壞D工之為E功也F不攻G則速H敗。11.下列對材料中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）（3分）A.軾，指車轅前端的橫木，如《曹劌論戰(zhàn)》中“登軾而望之”的“軾”即指這一部件。B.轍，車輪在路上軋出的痕跡，與成語“重蹈覆轍”“如出一轍”中的“轍”意思相同。C.蓋，指車上用以遮陽避雨的傘形篷子，與《赤壁賦》中“蓋將自其變者而觀之”的“蓋”意思不同。D.輪，本義為車輪，位于車的兩側(cè)，如《荀子·勸學》中“以為輪”的“輪”即為此義。12.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）（3分）A.材料一中，柳宗元稱贊楊誨之學習古人的正道、寫作古文、性格謙遜而有文采，為后文進一步勸導其加強修養(yǎng)作鋪墊。B.材料一中，柳宗元勸楊誨之要堅守中正之道來指導外在行為，同時不改變內(nèi)心的節(jié)操，像“軸”一樣，保持恒常中正。C.材料二采用遞進對比結(jié)構(gòu)，說明社會分工需各司其職的道理，同時展現(xiàn)蘇洵對二子性格與命運的洞察，文章短小而富有哲理。D.材料一和材料二均采用了借物說理的方法，但二者文體不同，一則為贈序體散文，一則為“說”這一文體，在情感表達上各有側(cè)重。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）（1）而其在夾谷也，視叱齊侯類畜狗，不震乎其內(nèi)。（4分）（2）輪、輻、蓋、軫，皆有職乎車，而軾獨若無所為者。（4分）14.材料一和材料二均以“車”為喻來說理，但各有特點，請結(jié)合兩則材料，簡要分析其在喻體的選擇和寫作目的上有何差異。（4分）（四）閱讀Ⅳ（本題共小題，9分）閱讀下面這首宋詩，完成15~16題。送外甥李渭進士赴舉魏野棠樹①掄材過禮闈②，孤寒得解更光輝。進身喜逐賢侯表，裹足愁分老母衣。千里冬殘傷獨去，一家春盡待榮歸。頭方③念爾還如我，到闕何人許扣扉?！咀ⅰ竣偬臉洌赫Z出《詩經(jīng)·甘棠》，喻指賢能之人被舉薦任用。②禮闈：指科舉考試之會試，因其為禮部主辦，故稱“禮闈”。③頭方：形容人性情耿直，剛正不阿。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）（3分）A.首聯(lián)敘議結(jié)合，既寫李渭憑借真才實學通過會試，又評價其出身貧寒而嶄露頭角的難得和不易。B.頷聯(lián)“喜逐”與“愁分”對比，既寫出李渭赴舉的喜悅，也表達出他與母親分別的不舍與擔憂。頸聯(lián)虛實結(jié)合，點明李渭離家的時節(jié)，以“待榮歸”的期盼之喜襯托出“傷獨去”的離別之悲。D.本詩語言質(zhì)樸，用典貼切，從具體的送別場景過渡到對仕途處事的思考，情感豐富，感慨深沉。16.后人評價此詩既是“充滿溫情的家書”，又是“委婉含蓄的諫言”。請結(jié)合詩歌尾聯(lián)簡要分析。（6分）（五）名篇名句默寫（本題共1小題，7分）17.補寫出句子中的空缺部分。（1）司馬遷在《報任安書》中謙遜地表示，他私下里自不量力，近年來用他那不高明的文辭，“”，粗略地考訂其真實性，綜述其事實本末,是為了“”。（2）龔自珍在《己亥雜詩》中用“我勸天公重抖擻，不拘一格降人才”表達了希望朝廷不拘一格選用人才的愿望。劉克莊在《賀新郎》中,表達相似意思的句子是:“，?”（3）本周的趣味語文課將舉行古詩詞飛花令，主題詞為“鷓鴣”。你所準備的包含該詞的古詩詞句子是：“，?！保?）《禮運》中最能夠體現(xiàn)全社會的關(guān)愛這一特征的句子是“”。（不考慮標點符號）語言文字運用（本題共5小題，18分）閱讀下面的文字，完成18~22題。當臺風“竹節(jié)草”還在遙遠的海域“蠢蠢欲動”時，風云氣象衛(wèi)星早已鎖定其蹤跡?！爸窆?jié)草”從生成到登陸，幾乎每一步都被精準預測。這背后是氣象預報技術(shù)的革命性飛躍。遠古時代，我們的祖先就已經(jīng)開始通過觀察云的形態(tài)、風向的變化、動物的行為等來判斷天氣，總結(jié)出“螞蟻搬家要下雨”“晚霞紅了天會晴”等樸素的經(jīng)驗。20世紀中期，計算機的出現(xiàn)為天氣預報帶來了革命性的變化?？茖W家們使用計算機逐步建立起數(shù)值天氣預報模型。這些模型基于物理定律，能夠模擬大氣中不同因素的相互作用。數(shù)值天氣預報就像在用計算機解一道非常復雜的數(shù)學題：輸入當前的天氣數(shù)據(jù)（如氣溫、濕度、風速等），然后通過復雜的計算得出對未來幾小時、幾天或幾周的天氣預測。這是天氣預報史上的一次重大突破，首次將天氣預報從經(jīng)驗性預測轉(zhuǎn)變?yōu)榛谖锢矶傻目茖W計算。僅管數(shù)值天氣預報已經(jīng)發(fā)展成熟，并成為當下天氣預報的中流抵柱，但仍有很多局限性難以解決，如計算量極其龐大，需要耗廢大量的時間和計算資源。如今，隨著AI技術(shù)的飛速發(fā)展，融合了深度學習的氣象大模型應運而生。通過學習過去幾十年的海量天氣數(shù)據(jù)，氣象大模型逐漸掌握了“老天爺”的規(guī)律。與數(shù)值天氣預報方法相比，它可以直接從地面、衛(wèi)星、雷達等觀測到的原始數(shù)據(jù)中預測天氣，而不需要解決復雜的方程。①氣象大模型的應用使氣象預報有了顯著的提升，②7天預報的準確率提高了10%～15%，③極端天氣的預警時間提前了12～24小時。④未來，人類將在預測天氣上取得更大進展。⑤然而我們也不能忘記，⑥保護地球環(huán)境、減緩氣候