中考語(yǔ)文模擬試卷一、實(shí)用類文本閱讀（共10分，1、2題每題3分）閱讀下面的文章，完成小題。科技與文化融合：傳統(tǒng)技藝的新征程①在當(dāng)今數(shù)字化、全球化的時(shí)代浪潮下，傳統(tǒng)技藝正面臨著前所未有的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。科技與文化的深度融合，為傳統(tǒng)技藝開(kāi)辟了全新的發(fā)展路徑，使其在新時(shí)代煥發(fā)出新的生機(jī)與活力。②傳統(tǒng)技藝是人類在長(zhǎng)期生產(chǎn)生活實(shí)踐中積累的智慧結(jié)晶，承載著豐富的歷史文化內(nèi)涵。例如，中國(guó)的刺繡技藝，有著數(shù)千年的歷史，從古代的宮廷服飾到民間的日常用品，刺繡都扮演著重要的角色。它不僅展現(xiàn)了精湛的手工藝技巧，還蘊(yùn)含著中華民族對(duì)美好生活的向往和追求。蘇繡以其細(xì)膩的針?lè)?、逼真的形象聞名遐邇，一幅蘇繡作品往往需要繡工花費(fèi)數(shù)月甚至數(shù)年的時(shí)間精心制作，每一針每一線都傾注了繡工的心血。然而，隨著現(xiàn)代工業(yè)化的快速發(fā)展，傳統(tǒng)刺繡技藝曾一度面臨傳承困境，年輕人對(duì)其興趣不高，市場(chǎng)需求也逐漸萎縮。③科技的介入為傳統(tǒng)刺繡技藝帶來(lái)了轉(zhuǎn)機(jī)。數(shù)碼技術(shù)的應(yīng)用，使得刺繡圖案的設(shè)計(jì)更加便捷高效。設(shè)計(jì)師可以通過(guò)電腦軟件創(chuàng)作出各種新穎獨(dú)特的圖案，然后利用數(shù)碼刺繡設(shè)備將圖案精準(zhǔn)地繡制在織物上。這不僅大大提高了生產(chǎn)效率，還降低了生產(chǎn)成本。同時(shí)，3D打印技術(shù)也為刺繡創(chuàng)新提供了可能。通過(guò)3D打印，可以制作出具有立體感的刺繡作品，豐富了刺繡的表現(xiàn)形式。例如，一些設(shè)計(jì)師將3D打印的立體花卉與刺繡相結(jié)合，創(chuàng)造出了別具一格的藝術(shù)品，深受消費(fèi)者喜愛(ài)。④除了刺繡，傳統(tǒng)陶瓷技藝也在科技與文化的融合中實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新發(fā)展。陶瓷制作是一門古老的技藝，從選土、制坯、裝飾到燒制，每一個(gè)環(huán)節(jié)都蘊(yùn)含著深厚的文化底蘊(yùn)。景德鎮(zhèn)作為中國(guó)陶瓷的重要產(chǎn)地，其陶瓷技藝傳承千年。過(guò)去，陶瓷燒制主要依靠經(jīng)驗(yàn)，溫度和氣氛的控制難度較大，導(dǎo)致成品率不高。如今，智能燒制技術(shù)的應(yīng)用，使得陶瓷燒制過(guò)程更加精準(zhǔn)可控。通過(guò)傳感器和智能控制系統(tǒng)，可以實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)窯內(nèi)的溫度、濕度等參數(shù)，并根據(jù)預(yù)設(shè)程序進(jìn)行調(diào)整，大大提高了陶瓷的成品率和品質(zhì)。⑤在文化方面，傳統(tǒng)陶瓷技藝與現(xiàn)代設(shè)計(jì)理念相結(jié)合，開(kāi)發(fā)出了一系列符合現(xiàn)代審美需求的陶瓷產(chǎn)品。一些陶瓷品牌將傳統(tǒng)文化元素與現(xiàn)代簡(jiǎn)約風(fēng)格相融合，設(shè)計(jì)出的陶瓷餐具、茶具既具有實(shí)用價(jià)值，又富有藝術(shù)美感。此外，陶瓷文化旅游也蓬勃發(fā)展。游客可以參觀陶瓷制作工廠，親身體驗(yàn)陶瓷制作的過(guò)程，感受陶瓷文化的魅力。這種體驗(yàn)式旅游不僅增加了人們對(duì)陶瓷技藝的了解和興趣，還為陶瓷產(chǎn)業(yè)帶來(lái)了新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)。⑥科技與文化的融合還體現(xiàn)在傳統(tǒng)技藝的傳播方式上。互聯(lián)網(wǎng)的普及使得傳統(tǒng)技藝能夠突破地域限制，走向更廣闊的市場(chǎng)。短視頻平臺(tái)、電商直播等新興傳播渠道，為傳統(tǒng)技藝的展示和銷售提供了便捷的平臺(tái)。許多傳統(tǒng)技藝傳承人通過(guò)短視頻展示自己的制作過(guò)程，吸引了大量粉絲關(guān)注。一些非遺傳承人在電商平臺(tái)上開(kāi)設(shè)店鋪，銷售自己的手工藝品，實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)技藝的商業(yè)價(jià)值。同時(shí)，虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）和增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）技術(shù)的應(yīng)用，讓人們可以更加身臨其境地感受傳統(tǒng)技藝的魅力。例如，通過(guò)VR技術(shù)，人們可以仿佛置身于古代的陶瓷作坊，觀看陶瓷制作的全過(guò)程，增強(qiáng)了對(duì)傳統(tǒng)技藝的認(rèn)知和體驗(yàn)。⑦然而，科技與文化融合在推動(dòng)傳統(tǒng)技藝發(fā)展的過(guò)程中，也面臨一些問(wèn)題。一方面，部分傳統(tǒng)技藝在利用科技進(jìn)行創(chuàng)新時(shí)，過(guò)度依賴技術(shù)，導(dǎo)致作品失去了傳統(tǒng)技藝的韻味和靈魂。例如，一些數(shù)碼刺繡作品雖然圖案精美，但缺乏手工刺繡那種獨(dú)特的質(zhì)感和溫度。另一方面，在文化融合過(guò)程中，存在對(duì)傳統(tǒng)文化元素挖掘不深、運(yùn)用不當(dāng)?shù)那闆r，使得產(chǎn)品文化內(nèi)涵不足。因此，在科技與文化融合的過(guò)程中，我們要把握好度，既要充分利用科技的優(yōu)勢(shì)，又要注重保護(hù)和傳承傳統(tǒng)技藝的核心價(jià)值，深入挖掘傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，讓傳統(tǒng)技藝在新時(shí)代真正實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展。1．下列關(guān)于傳統(tǒng)刺繡技藝的理解，與文意不符的一項(xiàng)是（）A．中國(guó)刺繡技藝歷史悠久，承載著中華民族的文化內(nèi)涵和對(duì)美好生活的向往。B．蘇繡以細(xì)膩針?lè)ê捅普嫘蜗舐劽?，制作一幅作品往往耗時(shí)良久。C．?dāng)?shù)碼技術(shù)的應(yīng)用使刺繡圖案設(shè)計(jì)更便捷，但無(wú)法保留手工刺繡的獨(dú)特質(zhì)感。D．3D打印技術(shù)與刺繡結(jié)合，創(chuàng)造出了具有立體感的新穎刺繡藝術(shù)品。2．下列對(duì)科技與文化融合推動(dòng)傳統(tǒng)技藝發(fā)展的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A．智能燒制技術(shù)提高了陶瓷成品率和品質(zhì)，改變了陶瓷制作的傳統(tǒng)流程。B．傳統(tǒng)陶瓷技藝與現(xiàn)代設(shè)計(jì)理念結(jié)合，開(kāi)發(fā)出兼具實(shí)用與藝術(shù)價(jià)值的產(chǎn)品。C．互聯(lián)網(wǎng)傳播渠道為傳統(tǒng)技藝的展示和銷售提供平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)其商業(yè)價(jià)值。D．VR和AR技術(shù)讓人們更身臨其境地感受傳統(tǒng)技藝魅力，增強(qiáng)認(rèn)知體驗(yàn)。3．結(jié)合文章內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)科技與文化融合對(duì)傳統(tǒng)技藝發(fā)展的意義以及面臨的問(wèn)題。二、文學(xué)類文本閱讀（共20分）閱讀下面的文章，完成小題。故鄉(xiāng)的那片花海①在我的記憶深處，故鄉(xiāng)有一片絢爛無(wú)比的花海。那片花海，是我童年的樂(lè)園，也是我心中永遠(yuǎn)的慰藉。②春天，當(dāng)?shù)谝豢|春風(fēng)拂過(guò)大地，花海便漸漸從沉睡中蘇醒。最先綻放的是金黃色的油菜花，它們像是一群活潑的孩子，迫不及待地探出腦袋，張望著這個(gè)新奇的世界。大片大片的油菜花田，如同金色的海洋，微風(fēng)拂過(guò)，涌起層層金色的波浪。走進(jìn)花海，那濃郁的花香撲鼻而來(lái)，令人陶醉?；ㄩg，蜜蜂和蝴蝶忙碌地飛舞著，它們?cè)诨▍仓写┧?，仿佛在演奏著一首春天的交響曲。③緊接著，桃花也開(kāi)了。粉嫩的桃花掛滿枝頭，有的還是花骨朵兒，像一個(gè)個(gè)害羞的小姑娘，含苞待放；有的花瓣兒全展開(kāi)了，露出嫩黃色的花蕊，在陽(yáng)光下嬌艷欲滴。桃花的芬芳吸引了無(wú)數(shù)游客前來(lái)觀賞，他們?cè)诨?shù)下拍照留念，歡聲笑語(yǔ)回蕩在花海中。此時(shí)的花海，像是一幅色彩斑斕的畫卷，油菜花的金黃與桃花的粉嫩相互映襯，構(gòu)成了一幅絕美的春景圖。④夏天，向日葵成為了花海的主角。它們高高地挺立在田野里，向著太陽(yáng)的方向生長(zhǎng)。那一張張碩大的花盤，像是一張張燦爛的笑臉，充滿了生機(jī)與活力。向日葵的花海，是一片充滿希望的海洋。站在花海中，仰望著藍(lán)天白云下的向日葵，心中仿佛被注入了無(wú)盡的力量。在炎熱的夏日里，向日葵花海為人們帶來(lái)了一絲清涼和慰藉。⑤秋天，菊花綻放出絢麗的色彩。紅的似火，粉的像霞，白的如雪，它們形態(tài)各異，有的像繡球，有的像蟹爪，有的像細(xì)絲。菊花的花期很長(zhǎng)，從初秋一直開(kāi)到深秋，為蕭瑟的秋天增添了一抹亮麗的色彩。在花海的小徑上漫步，欣賞著千姿百態(tài)的菊花，感受著秋天的寧?kù)o與美好，讓人忘卻了生活的煩惱。⑥那片花海，不僅是四季美景的展示臺(tái)，更是我童年歡樂(lè)的源泉。小時(shí)候，我經(jīng)常和小伙伴們?cè)诨êＶ墟覒蛲嫠！Ｎ覀冊(cè)谟筒嘶ㄌ锢镒矫圆?，在桃花?shù)下?lián)旎ò辏谙蛉湛êＶ凶分鸷?，在菊花叢中尋找最美麗的花朵。那時(shí)候，我們的笑聲在花海中回蕩，快樂(lè)也在心中蔓延。⑦后來(lái)，我離開(kāi)了故鄉(xiāng)，到城市里求學(xué)、生活。在繁華的都市里，我見(jiàn)過(guò)許多美麗的風(fēng)景，但心中始終牽掛著故鄉(xiāng)的那片花海。每當(dāng)遇到挫折和困難時(shí)，我總會(huì)想起那片花海，想起在花海中度過(guò)的無(wú)憂無(wú)慮的童年時(shí)光。那片花海，就像一個(gè)溫暖的港灣，給予我力量和勇氣，讓我能夠勇敢地面對(duì)生活的挑戰(zhàn)。⑧如今，故鄉(xiāng)的那片花海依然每年如期綻放。雖然我不能經(jīng)?；厝?，但它的美麗卻永遠(yuǎn)留在我的心中。那片花海，是我對(duì)故鄉(xiāng)深深的眷戀，也是我心中最珍貴的回憶。4．請(qǐng)概括故鄉(xiāng)花海四季不同的景色特點(diǎn)。5．從修辭手法的角度賞析文中畫橫線的句子。大片大片的油菜花田，如同金色的海洋，微風(fēng)拂過(guò)，涌起層層金色的波浪。6．文章中多次提到“那片花海，是我童年的樂(lè)園，也是我心中永遠(yuǎn)的慰藉”，結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。7．文章結(jié)尾說(shuō)“那片花海，是我對(duì)故鄉(xiāng)深深的眷戀，也是我心中最珍貴的回憶”，請(qǐng)分析這句話在文中的作用。三、名著閱讀（共7分）閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》節(jié)選部分，完成下面小題。他慢慢地掏出了手槍，槍口輕蔑地望著他的眼睛。他把槍放在膝蓋上，狠狠地罵了起來(lái)：“老弟，這是冒牌的英雄主義！干掉自己，任何一個(gè)笨蛋，任何時(shí)候都可以做到。這是擺脫困境的最怯懦最容易的一種辦法。生活不下去，就一死了之。你有沒(méi)有試試去戰(zhàn)勝這種生活呢？為了掙脫這個(gè)鐵環(huán)，你已經(jīng)竭盡全力了嗎？你是不是已經(jīng)忘了，在沃倫斯基新城附近，一天發(fā)起十七次沖鋒，不是終于排除萬(wàn)難攻克了那座城市嗎？把手槍收起來(lái)吧，這件事永遠(yuǎn)也不要告訴任何人。即使生活到了難以忍受的地步，也要善于生活，并使生活有益而充實(shí)?！?．選段中的“他”是誰(shuí)？簡(jiǎn)要概括他在文中的心理變化過(guò)程。9．結(jié)合整部作品，說(shuō)說(shuō)“他”身上具有哪些值得我們學(xué)習(xí)的品質(zhì)。四、古詩(shī)詞閱讀（共3分）10．閱讀下面這首古詩(shī)，完成小題。望洞庭湖贈(zèng)張丞相[唐]孟浩然八月湖水平，涵虛混太清。氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽(yáng)城。欲濟(jì)無(wú)舟楫，端居恥圣明。坐觀垂釣者，徒有羨魚(yú)情。下列對(duì)這首詩(shī)的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A．前兩聯(lián)描繪了洞庭湖的壯觀景象，“蒸”“撼”二字寫出了洞庭湖的雄渾氣勢(shì)。B．頸聯(lián)中“欲濟(jì)無(wú)舟楫”表達(dá)了詩(shī)人想渡湖卻沒(méi)有船只的無(wú)奈之情。C．尾聯(lián)運(yùn)用典故，“垂釣者”指執(zhí)政者，“羨魚(yú)情”表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)出仕的渴望。D．這首詩(shī)既描繪了洞庭湖的美景，又表達(dá)了詩(shī)人積極進(jìn)取的人生態(tài)度。五、文言文閱讀（共15分，11-13題每題3分）閱讀下面的文言文，完成小題。王冕傳（節(jié)選）王冕者，諸暨人。七八歲時(shí)，父命牧牛隴上，竊入學(xué)舍，聽(tīng)諸生誦書；聽(tīng)已，輒默記。暮歸，忘其牛，父怒撻之。已而復(fù)如初。母曰：“兒癡如此，曷不聽(tīng)其所為？”冕因去，依僧寺以居。夜?jié)摮鲎鹣ド?，?zhí)策映長(zhǎng)明燈讀之，瑯瑯達(dá)旦。佛像多土偶，獰惡可怖；冕小兒，恬若不見(jiàn)。安陽(yáng)韓性聞而異之，錄為弟子，學(xué)遂為通儒。性卒，門人事冕如事性。時(shí)冕父已卒，即迎母入越城就養(yǎng)。久之，母思還故里，冕買白牛駕母車，自被古冠服隨車后。鄉(xiāng)里小兒競(jìng)遮道訕笑，冕亦笑。著作郎李孝光欲薦之府吏，冕罵曰：“吾有田可耕，有書可讀，肯朝夕抱案立庭下，備奴使哉？”每居小樓上，客至，僮入報(bào)，命之登乃登。部使者行郡，坐馬上求見(jiàn)，拒之去。去不百步，冕倚樓長(zhǎng)嘯，使者聞之慚。冕屢應(yīng)進(jìn)士舉，不中。嘆曰：“此童子羞為者，吾可溺是哉？”竟棄去。11．下列對(duì)句中劃線詞的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A．竊入學(xué)舍竊：偷偷地B．父怒撻之撻：鞭打C．自被古冠服隨車后被：同“披”，穿著D．吾可溺是哉溺：沉迷12．下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）夜?jié)摮鲎鹣ド蠄?zhí)策映長(zhǎng)明燈讀之瑯瑯達(dá)旦A．夜?jié)摮?坐佛膝上/執(zhí)策映長(zhǎng)明燈讀之/瑯瑯達(dá)旦B．夜?jié)摮鲎?佛膝上執(zhí)策/映長(zhǎng)明燈讀之/瑯瑯達(dá)旦C．夜?jié)摮?坐佛膝上執(zhí)策/映長(zhǎng)明燈讀之/瑯瑯達(dá)旦D．夜?jié)摮鲎?佛膝上執(zhí)策映/長(zhǎng)明燈讀之/瑯瑯達(dá)旦13．下列對(duì)文本內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A．王冕小時(shí)候放牛時(shí)常常偷偷去學(xué)舍聽(tīng)學(xué)生讀書，因此忘記放牛，遭到父親鞭打。B．韓性因?yàn)橥趺崧斆鳎允账麨榈茏?，王冕最終成為了博學(xué)的儒士。C．王冕拒絕李孝光的舉薦，不愿做府吏，他認(rèn)為自己有田可耕，有書可讀，無(wú)需為吏。D．王冕多次參加進(jìn)士考試都未中，他認(rèn)為參加科舉是小孩子都羞愧做的事，最終放棄。14．將文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。兒癡如此，曷不聽(tīng)其所為？六、語(yǔ)言文字運(yùn)用（共15分，每題3分）閱讀下面的材料，完成小題。在信息快速傳播的今天，短視頻成為了人們獲取知識(shí)和娛樂(lè)的重要渠道。短視頻的時(shí)長(zhǎng)通常較短，一般在幾秒到幾分鐘之間，這使得它能夠快速抓住觀眾的注意力。短視頻的內(nèi)容豐富多樣，涵蓋了生活、美食、科技、文化等各個(gè)領(lǐng)域。通過(guò)短視頻，人們可以看到世界各地的風(fēng)景，了解不同的風(fēng)俗習(xí)慣，學(xué)習(xí)各種實(shí)用的技能。然而，短視頻的發(fā)展也帶來(lái)了一些問(wèn)題。部分短視頻為了追求流量，存在內(nèi)容低俗、虛假等現(xiàn)象。這些不良內(nèi)容不僅影響了觀眾的身心健康，也破壞了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。此外，短視頻的碎片化特點(diǎn)容易讓觀眾養(yǎng)成碎片化的思維方式，缺乏深度思考的能力。因此，我們?cè)谙硎芏桃曨l帶來(lái)的便利時(shí)，也要學(xué)會(huì)辨別和篩選，讓短視頻更好地為我們服務(wù)。15．下列詞語(yǔ)中劃線字的注音，完全正確的一項(xiàng)是（）A．渠道（qú）涵蓋（hán）風(fēng)俗習(xí)慣（sú）B．流量（liú）虛假（jià）身心健康（kāng）C．碎片（shuì）思維（wéi）深度思考（shēn）D．辨別（biàn）篩選（shuāi）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境（jìng）16．下列詞語(yǔ)中，沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）A．快速傳播抓住注意世界各地B．內(nèi)容豐富使用技能不良影響C．追求留量虛假現(xiàn)象網(wǎng)絡(luò)環(huán)境D．碎片化思維方式深度思靠17．下列句子中，加點(diǎn)詞語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．短視頻的內(nèi)容雖然豐富多樣，但是都很有價(jià)值。B．我們要堅(jiān)決抵制短視頻中那些低俗、虛假的內(nèi)容。C．短視頻的碎片化特點(diǎn)讓觀眾只能養(yǎng)成碎片化的思維方式。D．只要觀看短視頻，就能學(xué)習(xí)到各種實(shí)用的技能。18．下列對(duì)文中畫橫線句子的修改，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）這些不良內(nèi)容不僅影響了觀眾的身心健康，也破壞了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。A．這些不良內(nèi)容不僅破壞了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，也影響了觀眾的身心健康。B．這些不良內(nèi)容不但影響了觀眾的身心健康，而且破壞了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。C．這些不良內(nèi)容既影響了觀眾的身心健康，又破壞了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。D．這些不良內(nèi)容不僅影響了觀眾的身心健康，還破壞了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。19．下列對(duì)文章內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A．短視頻時(shí)長(zhǎng)較短，能快速抓住觀眾注意力。B．短視頻內(nèi)容涵蓋多個(gè)領(lǐng)域，能讓人們了解不同知識(shí)。C．短視頻的發(fā)展沒(méi)有帶來(lái)任何問(wèn)題，我們可以隨意觀看。D．我們要學(xué)會(huì)辨別和篩選短視頻內(nèi)容，使其更好地服務(wù)我們。七、作文（50分）20．閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。生活中，我們常常會(huì)遇到各種各樣的“門”，有形的門，如家門、校門、商店門；無(wú)形的門，如成功之門、心靈之門、知識(shí)之門。打開(kāi)一扇門，可能會(huì)迎來(lái)新的機(jī)遇，也可能會(huì)發(fā)現(xiàn)新的世界。請(qǐng)以“打開(kāi)那扇門”為題目，寫一篇文章。要求：①文體不限（詩(shī)歌除外）；②不少于600字；③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。

答案【答案】1．C2．A3．意義：①提高生產(chǎn)效率，降低生產(chǎn)成本（如數(shù)碼技術(shù)應(yīng)用于刺繡）；②創(chuàng)新表現(xiàn)形式（如3D打印技術(shù)與刺繡結(jié)合、傳統(tǒng)陶瓷與現(xiàn)代設(shè)計(jì)理念結(jié)合）；③拓展傳播渠道，實(shí)現(xiàn)商業(yè)價(jià)值（借助互聯(lián)網(wǎng)、短視頻平臺(tái)和電商直播等）；④增強(qiáng)人們對(duì)傳統(tǒng)技藝的認(rèn)知和體驗(yàn)（通過(guò)VR、AR技術(shù)）。問(wèn)題：①部分作品過(guò)度依賴技術(shù)，失去傳統(tǒng)技藝韻味和靈魂（如部分?jǐn)?shù)碼刺繡作品）；②對(duì)傳統(tǒng)文化元素挖掘不深、運(yùn)用不當(dāng)，產(chǎn)品文化內(nèi)涵不足?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）（2）題考查內(nèi)容理解辨析。本題主要考查概括、分析材料內(nèi)容的能力，答題時(shí)找出選項(xiàng)對(duì)應(yīng)的原文，進(jìn)行篩選整合，然后比較得出正誤。（3）本題考查內(nèi)容理解概括。做好這類題，除了要審清題目要求，明確所問(wèn)，還要具備篩選并提取、整合信息的能力，篩選信息時(shí)一定要全面迅速，提取對(duì)照時(shí)一定要敏感、細(xì)致、準(zhǔn)確。1．本題考查內(nèi)容理解辨析。ABD正確。

C.有誤，結(jié)合第③段“數(shù)碼技術(shù)的應(yīng)用，使得刺繡圖案的設(shè)計(jì)更加便捷高效……同時(shí)，3D打印技術(shù)也為刺繡創(chuàng)新提供了可能。通過(guò)3D打印，可以制作出具有立體感的刺繡作品，豐富了刺繡的表現(xiàn)形式”以及第⑦段“部分傳統(tǒng)技藝在利用科技進(jìn)行創(chuàng)新時(shí)，過(guò)度依賴技術(shù)，導(dǎo)致作品失去了傳統(tǒng)技藝的韻味和靈魂。例如，一些數(shù)碼刺繡作品雖然圖案精美，但缺乏手工刺繡那種獨(dú)特的質(zhì)感和溫度”可知，數(shù)碼技術(shù)的應(yīng)用確實(shí)使刺繡圖案設(shè)計(jì)更便捷，且存在部分?jǐn)?shù)碼刺繡作品缺乏手工刺繡獨(dú)特質(zhì)感的情況，但不能絕對(duì)地說(shuō)數(shù)碼技術(shù)“無(wú)法保留手工刺繡的獨(dú)特質(zhì)感”，這種說(shuō)法過(guò)于絕對(duì)，與文意不符。故答案為：C。2．本題考查內(nèi)容理解辨析。A.有誤，結(jié)合第④段“智能燒制技術(shù)的應(yīng)用，使得陶瓷燒制過(guò)程更加精準(zhǔn)可控。通過(guò)傳感器和智能控制系統(tǒng)，可以實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)窯內(nèi)的溫度、濕度等參數(shù)，并根據(jù)預(yù)設(shè)程序進(jìn)行調(diào)整，大大提高了陶瓷的成品率和品質(zhì)”可知，智能燒制技術(shù)只是讓陶瓷燒制過(guò)程更精準(zhǔn)可控，提高了成品率和品質(zhì)，但文中并未提及改變了陶瓷制作的傳統(tǒng)流程，選項(xiàng)表述有誤；BCD正確。

故答案為：A。3．本題考查內(nèi)容理解概括。一問(wèn)，結(jié)合第③段“數(shù)碼技術(shù)的應(yīng)用，使得刺繡圖案的設(shè)計(jì)更加便捷高效……這不僅大大提高了生產(chǎn)效率，還降低了生產(chǎn)成本”可知，數(shù)碼技術(shù)應(yīng)用在刺繡技藝中，讓圖案設(shè)計(jì)更高效，進(jìn)而提升了生產(chǎn)效率、降低了成本。由此可知，科技與文化融合能為傳統(tǒng)技藝帶來(lái)生產(chǎn)效率和成本控制方面的提升。結(jié)合第③段“3D打印技術(shù)也為刺繡創(chuàng)新提供了可能。通過(guò)3D打印，可以制作出具有立體感的刺繡作品，豐富了刺繡的表現(xiàn)形式”以及第⑤段“在文化方面，傳統(tǒng)陶瓷技藝與現(xiàn)代設(shè)計(jì)理念相結(jié)合，開(kāi)發(fā)出了一系列符合現(xiàn)代審美需求的陶瓷產(chǎn)品”可知，3D打印技術(shù)讓刺繡有了立體的表現(xiàn)形式，傳統(tǒng)陶瓷技藝與現(xiàn)代設(shè)計(jì)理念結(jié)合開(kāi)發(fā)出新穎產(chǎn)品。由此可知，科技與文化融合能夠創(chuàng)新傳統(tǒng)技藝的表現(xiàn)形式，使其更符合現(xiàn)代審美。結(jié)合第⑥段“互聯(lián)網(wǎng)的普及使得傳統(tǒng)技藝能夠突破地域限制，走向更廣闊的市場(chǎng)。短視頻平臺(tái)、電商直播等新興傳播渠道，為傳統(tǒng)技藝的展示和銷售提供了便捷的平臺(tái)……一些非遺傳承人在電商平臺(tái)上開(kāi)設(shè)店鋪，銷售自己的手工藝品，實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)技藝的商業(yè)價(jià)值”可知，互聯(lián)網(wǎng)、短視頻平臺(tái)和電商直播等為傳統(tǒng)技藝提供了展示和銷售平臺(tái)，幫助非遺傳承人實(shí)現(xiàn)了商業(yè)價(jià)值。由此可知，科技與文化融合為傳統(tǒng)技藝拓展了傳播渠道，使其商業(yè)價(jià)值得以實(shí)現(xiàn)。結(jié)合第⑥段“虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）和增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）技術(shù)的應(yīng)用，讓人們可以更加身臨其境地感受傳統(tǒng)技藝的魅力。例如，通過(guò)VR技術(shù)，人們可以仿佛置身于古代的陶瓷作坊，觀看陶瓷制作的全過(guò)程，增強(qiáng)了對(duì)傳統(tǒng)技藝的認(rèn)知和體驗(yàn)”可知，借助VR、AR技術(shù)，人們能更真切地感受傳統(tǒng)技藝。由此可知，科技與文化融合能夠增強(qiáng)人們對(duì)傳統(tǒng)技藝的認(rèn)知和體驗(yàn)。二問(wèn)，結(jié)合第⑦段“部分傳統(tǒng)技藝在利用科技進(jìn)行創(chuàng)新時(shí)，過(guò)度依賴技術(shù)，導(dǎo)致作品失去了傳統(tǒng)技藝的韻味和靈魂。例如，一些數(shù)碼刺繡作品雖然圖案精美，但缺乏手工刺繡那種獨(dú)特的質(zhì)感和溫度”可知，以數(shù)碼刺繡作品為例，說(shuō)明了部分傳統(tǒng)技藝過(guò)度依賴技術(shù)會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題。由此可知，科技與文化融合過(guò)程中存在部分作品因過(guò)度依賴技術(shù)而失去傳統(tǒng)技藝韻味和靈魂的問(wèn)題。結(jié)合第⑦段“在文化融合過(guò)程中，存在對(duì)傳統(tǒng)文化元素挖掘不深、運(yùn)用不當(dāng)?shù)那闆r，使得產(chǎn)品文化內(nèi)涵不足”可知，直接闡述了文化融合過(guò)程中存在的問(wèn)題。由此可知，科技與文化融合時(shí)在傳統(tǒng)文化元素的挖掘和運(yùn)用上存在不足，導(dǎo)致產(chǎn)品文化內(nèi)涵欠缺。

故答案為：意義：①提高生產(chǎn)效率，降低生產(chǎn)成本（如數(shù)碼技術(shù)應(yīng)用于刺繡）；②創(chuàng)新表現(xiàn)形式（如3D打印技術(shù)與刺繡結(jié)合、傳統(tǒng)陶瓷與現(xiàn)代設(shè)計(jì)理念結(jié)合）；③拓展傳播渠道，實(shí)現(xiàn)商業(yè)價(jià)值（借助互聯(lián)網(wǎng)、短視頻平臺(tái)和電商直播等）；④增強(qiáng)人們對(duì)傳統(tǒng)技藝的認(rèn)知和體驗(yàn)（通過(guò)VR、AR技術(shù)）。問(wèn)題：①部分作品過(guò)度依賴技術(shù)，失去傳統(tǒng)技藝韻味和靈魂（如部分?jǐn)?shù)碼刺繡作品）；②對(duì)傳統(tǒng)文化元素挖掘不深、運(yùn)用不當(dāng)，產(chǎn)品文化內(nèi)涵不足?！敬鸢浮?．春天，油菜花金黃燦爛，桃花粉嫩嬌艷，二者相互映襯；夏天，向日葵生機(jī)勃勃，向著太陽(yáng)生長(zhǎng)；秋天，菊花色彩絢麗（紅似火、粉像霞、白如雪）、形態(tài)各異（像繡球、蟹爪、細(xì)絲等）。5．運(yùn)用比喻的修辭手法，將大片油菜花田比作金色的海洋，生動(dòng)形象地描繪出油菜花田面積廣闊、顏色金黃的特點(diǎn)，以及微風(fēng)吹拂時(shí)油菜花隨風(fēng)起伏的動(dòng)態(tài)美，表達(dá)了作者對(duì)油菜花田的喜愛(ài)與贊美之情。6．“那片花海，是我童年的樂(lè)園”是因?yàn)樾r(shí)候“我”經(jīng)常和小伙伴在花海中嬉戲玩耍，如捉迷藏、撿花瓣、追逐蝴蝶、尋找最美花朵，那里充滿了童年的歡樂(lè)；“也是我心中永遠(yuǎn)的慰藉”是因?yàn)殡x開(kāi)故鄉(xiāng)后，每當(dāng)“我”遇到挫折和困難，想起在花海度過(guò)的無(wú)憂無(wú)慮的童年時(shí)光，就能從中獲得力量和勇氣，慰藉心靈。這句話表達(dá)了作者對(duì)花海的深深眷戀，以及花海在其成長(zhǎng)過(guò)程中的重要意義。7．結(jié)構(gòu)上，總結(jié)全文，呼應(yīng)開(kāi)頭提到的“故鄉(xiāng)有一片絢爛無(wú)比的花?！?，使文章結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)；內(nèi)容上，點(diǎn)明主旨，升華情感，強(qiáng)調(diào)花海承載著作者對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀和對(duì)童年珍貴回憶的珍視，突出了花海在作者心中無(wú)可替代的地位。【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查概括文章內(nèi)容。做好這類題，除了要審清題目要求，明確所問(wèn)，還要具備篩選并提取、整合信息的能力，篩選信息時(shí)一定要全面迅速，提取對(duì)照時(shí)一定要敏感、細(xì)致、準(zhǔn)確。(2)本題考查賞析句子。可按照題干要求，從適當(dāng)?shù)慕嵌茸鞔?，按照“運(yùn)用了什么(修辭、表現(xiàn)手法)方法+具有的表達(dá)效果+表現(xiàn)的內(nèi)容+表達(dá)的情感”的模式作答。（3）本題考查對(duì)句子的理解領(lǐng)悟?？疾楹Y選并整合文章信息的能力，作答時(shí)明確題目要求，篩選出正確信息，可從重點(diǎn)詞語(yǔ)入手進(jìn)行分析，還可以從表情達(dá)意方面進(jìn)行分析概括。(4)本題考查句子的作用。做此類題，要理解文章的中心內(nèi)容，表達(dá)的主題思想，再聯(lián)系情節(jié)與文本之間的關(guān)系進(jìn)行理解分析，可從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，表情達(dá)意等方面進(jìn)行概括。4．本題考查概括文章內(nèi)容。結(jié)合第②段“大片大片的油菜花田，如同金色的海洋，微風(fēng)拂過(guò)，涌起層層金色的波浪”，第③段“粉嫩的桃花掛滿枝頭，有的還是花骨朵兒，像一個(gè)個(gè)害羞的小姑娘，含苞待放；有的花瓣兒全展開(kāi)了，露出嫩黃色的花蕊，在陽(yáng)光下嬌艷欲滴”“油菜花的金黃與桃花的粉嫩相互映襯，構(gòu)成了一幅絕美的春景圖”，可知：春天油菜花田，如同金色的海洋；粉嫩的桃花掛滿枝頭；它們相互映襯，構(gòu)成了一幅絕美的春景圖。結(jié)合第④段“夏天，向日葵成為了花海的主角。它們高高地挺立在田野里，向著太陽(yáng)的方向生長(zhǎng)。那一張張碩大的花盤，像是一張張燦爛的笑臉，充滿了生機(jī)與活力”，可知：夏天，向日葵向著太陽(yáng)的方向生長(zhǎng)，充滿了生機(jī)與活力。結(jié)合第⑤段“秋天，菊花綻放出絢麗的色彩。紅的似火，粉的像霞，白的如雪，它們形態(tài)各異，有的像繡球，有的像蟹爪，有的像細(xì)絲。菊花的花期很長(zhǎng)，從初秋一直開(kāi)到深秋，為蕭瑟的秋天增添了一抹亮麗的色彩”，可知：秋天，菊花綻放出絢麗的色彩，它們形態(tài)各異。

故答案為：春天，油菜花金黃燦爛，桃花粉嫩嬌艷，二者相互映襯；夏天，向日葵生機(jī)勃勃，向著太陽(yáng)生長(zhǎng)；秋天，菊花色彩絢麗（紅似火、粉像霞、白如雪）、形態(tài)各異（像繡球、蟹爪、細(xì)絲等）。5．本題考查賞析句子。本句話運(yùn)用了比喻的修辭手法。把“大片油菜花田”比作“金色的海洋”，“大片大片的”生動(dòng)形象地描繪出油菜花田面積廣闊的特點(diǎn)；“金色的”描繪出油菜花田顏色金黃的特點(diǎn)；“微風(fēng)拂過(guò)，涌起層層金色的波浪”，描繪出微風(fēng)吹拂時(shí)油菜花隨風(fēng)起伏的動(dòng)態(tài)美。從作者對(duì)油菜花細(xì)的細(xì)致描寫中，可以感受到作者對(duì)油菜花田的喜愛(ài)與贊美之情。

故答案為：運(yùn)用比喻的修辭手法，將大片油菜花田比作金色的海洋，生動(dòng)形象地描繪出油菜花田面積廣闊、顏色金黃的特點(diǎn)，以及微風(fēng)吹拂時(shí)油菜花隨風(fēng)起伏的動(dòng)態(tài)美，表達(dá)了作者對(duì)油菜花田的喜愛(ài)與贊美之情。6．本題考查對(duì)句子的理解領(lǐng)悟。結(jié)合第⑥段“那片花海，不僅是四季美景的展示臺(tái)，更是我童年歡樂(lè)的源泉。小時(shí)候，我經(jīng)常和小伙伴們?cè)诨êＶ墟覒蛲嫠?。我們?cè)谟筒嘶ㄌ锢镒矫圆?，在桃花?shù)下?lián)旎ò辏谙蛉湛êＶ凶分鸷?，在菊花叢中尋找最美麗的花朵”可知，小時(shí)候“我”經(jīng)常和小伙伴在花海中嬉戲玩耍，如捉迷藏、撿花瓣、追逐蝴蝶、尋找最美花朵，那里記載了“我”美好的童年時(shí)光，見(jiàn)證了“我”的快樂(lè)，所以那片花海是“我”童年的樂(lè)園。結(jié)合第⑦段“每當(dāng)遇到挫折和困難時(shí)，我總會(huì)想起那片花海，想起在花海中度過(guò)的無(wú)憂無(wú)慮的童年時(shí)光。那片花海，就像一個(gè)溫暖的港灣，給予我力量和勇氣，讓我能夠勇敢地面對(duì)生活的挑戰(zhàn)”可知，離開(kāi)故鄉(xiāng)后，每當(dāng)“我”遇到挫折和困難，想起在花海度過(guò)的無(wú)憂無(wú)慮的童年時(shí)光，在“我”看來(lái)，那片花海是“我”心靈的港灣，它象征故鄉(xiāng)的溫暖與支撐。它成為“我”在困境中汲取力量的源泉，給予“我”戰(zhàn)勝困難的力量，讓“我”充滿勇氣，慰藉“我”的心靈，所以那片花海也是“我”心中永遠(yuǎn)的慰藉。這句話表達(dá)了作者對(duì)花海的深深眷戀以及花海在其成長(zhǎng)過(guò)程中的重要意義。

故答案為：“那片花海，是我童年的樂(lè)園”是因?yàn)樾r(shí)候“我”經(jīng)常和小伙伴在花海中嬉戲玩耍，如捉迷藏、撿花瓣、追逐蝴蝶、尋找最美花朵，那里充滿了童年的歡樂(lè)；“也是我心中永遠(yuǎn)的慰藉”是因?yàn)殡x開(kāi)故鄉(xiāng)后，每當(dāng)“我”遇到挫折和困難，想起在花海度過(guò)的無(wú)憂無(wú)慮的童年時(shí)光，就能從中獲得力量和勇氣，慰藉心靈。這句話表達(dá)了作者對(duì)花海的深深眷戀，以及花海在其成長(zhǎng)過(guò)程中的重要意義。7．本題考查句子的作用。結(jié)構(gòu)上：結(jié)合文章開(kāi)頭“在我的記憶深處，故鄉(xiāng)有一片絢爛無(wú)比的花?！焙徒Y(jié)尾“那片花海，是我對(duì)故鄉(xiāng)深深的眷戀，也是我心中最珍貴的回憶”可知，結(jié)尾句總結(jié)全文，呼應(yīng)開(kāi)頭提到的“故鄉(xiāng)有一片絢爛無(wú)比的花?！?，使文章結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)。內(nèi)容上：結(jié)合第③段“此時(shí)的花海，像是一幅色彩斑斕的畫卷，油菜花的金黃與桃花的粉嫩相互映襯，構(gòu)成了一幅絕美的春景圖”，第④段“向日葵的花海，是一片充滿希望的海洋。站在花海中，仰望著藍(lán)天白云下的向日葵，心中仿佛被注入了無(wú)盡的力量”，第⑤段“在花海的小徑上漫步，欣賞著千姿百態(tài)的菊花，感受著秋天的寧?kù)o與美好，讓人忘卻了生活的煩惱”，第⑦段“那片花海，就像一個(gè)溫暖的港灣，給予我力量和勇氣，讓我能夠勇敢地面對(duì)生活的挑戰(zhàn)”，可知，故鄉(xiāng)的花海四季的風(fēng)景不一樣，給予人不同的享受。文章通過(guò)描寫了花海四季不同的景色特點(diǎn)以及花海給“我”帶來(lái)的歡樂(lè)和慰藉，總結(jié)花海對(duì)作者的意義，強(qiáng)調(diào)對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀與回憶的珍貴，強(qiáng)調(diào)花海承載著作者對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀和對(duì)童年珍貴回憶的珍視，突出了花海在作者心中無(wú)可替代的地位，結(jié)尾句點(diǎn)明主旨，升華情感。

故答案為：結(jié)構(gòu)上，總結(jié)全文，呼應(yīng)開(kāi)頭提到的“故鄉(xiāng)有一片絢爛無(wú)比的花海”，使文章結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)；內(nèi)容上，點(diǎn)明主旨，升華情感，強(qiáng)調(diào)花海承載著作者對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀和對(duì)童年珍貴回憶的珍視，突出了花海在作者心中無(wú)可替代的地位?！敬鸢浮?．他”是保爾·柯察金。心理變化過(guò)程：從產(chǎn)生自殺的念頭（掏出槍準(zhǔn)備結(jié)束自己生命），到自我反思、自我否定（意識(shí)到自殺是怯懦的行為），最后堅(jiān)定信念，決定勇敢面對(duì)生活，讓生活有益充實(shí)（收起槍，鼓勵(lì)自己戰(zhàn)勝生活）。9．①堅(jiān)韌不拔：在戰(zhàn)場(chǎng)上沖鋒陷陣，多次受傷仍堅(jiān)持戰(zhàn)斗；在修筑鐵路時(shí)，面對(duì)惡劣的環(huán)境和艱苦的勞動(dòng)，從不退縮。②勇敢無(wú)畏：在與敵人戰(zhàn)斗中，英勇殺敵，毫不畏懼。③意志堅(jiān)定：面對(duì)身體上的病痛和生活中的重重困難，始終不放棄自己的理想和追求，頑強(qiáng)地與命運(yùn)抗?fàn)?。④積極樂(lè)觀：即使生活艱難，仍能保持對(duì)生活的熱愛(ài)，努力讓生活變得有益充實(shí)?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查理解心理變化過(guò)程。做此類題，可結(jié)合具體的事件進(jìn)行逐條分析，然后篩選整合成一個(gè)完整的思路，分析時(shí)思路要清晰，要凸顯變化(2)本題考查閱讀閱讀啟示。首先明確自己的主觀感悟，然后結(jié)合文章內(nèi)容和生活實(shí)際，有理有據(jù)地闡明理由。8．本題考查理解心理變化過(guò)程。第一小問(wèn)，根據(jù)語(yǔ)段的內(nèi)容可以看出這是保爾自殺前的一段心理活動(dòng)，所以此文出自于長(zhǎng)篇小說(shuō)《鋼鐵是怎樣煉成的》，其中的“老弟”就是保爾在內(nèi)心里對(duì)自己的稱呼。第二小問(wèn)，選段描寫的是保爾想要自殺的情節(jié)?！八靥统隽耸謽?，槍口輕蔑地望著他的眼睛”，表現(xiàn)保爾因?yàn)楫?dāng)時(shí)疾病纏身，喪失了戰(zhàn)斗能力，又找不到工作，內(nèi)心深感絕望，因而產(chǎn)生自殺念頭?！吧畈幌氯ィ鸵凰懒酥??！皇墙K于排除萬(wàn)難攻克了那座城市嗎”，保爾通過(guò)對(duì)自己進(jìn)行三個(gè)反問(wèn)，表達(dá)了他對(duì)自殺這種行為的反思，體現(xiàn)他意識(shí)到遇到問(wèn)題就一死了之這是懦夫的選擇，體現(xiàn)保爾內(nèi)心的動(dòng)搖；“即使生活到了難以忍受的地步，也要善于生活，并使生活有益而充實(shí)”，體現(xiàn)保爾最終堅(jiān)強(qiáng)戰(zhàn)勝了懦弱，他堅(jiān)定了決心，決定勇敢面對(duì)生活的挑戰(zhàn)，努力使生活有益而充實(shí)。據(jù)此分析梳理心理變化過(guò)程即可。

故答案為：他”是保爾·柯察金。心理變化過(guò)程：從產(chǎn)生自殺的念頭（掏出槍準(zhǔn)備結(jié)束自己生命），到自我反思、自我否定（意識(shí)到自殺是怯懦的行為），最后堅(jiān)定信念，決定勇敢面對(duì)生活，讓生活有益充實(shí)（收起槍，鼓勵(lì)自己戰(zhàn)勝生活）。9．本題考查閱讀閱讀啟示。保爾出生在一個(gè)貧困的農(nóng)民家庭，十二歲輟學(xué)開(kāi)始工作，十六歲參加紅軍，和戰(zhàn)友們一起為保衛(wèi)蘇維埃政權(quán)而浴血奮戰(zhàn)，幾次死里逃生；在醫(yī)治戰(zhàn)爭(zhēng)創(chuàng)傷、恢復(fù)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的艱難歲月，他又以全部的熱情投身于和平勞動(dòng)中；后來(lái)身體狀況惡化，不得不躺在病床上時(shí)，他又克服種種困難，拿起筆來(lái)，以頑強(qiáng)的毅力開(kāi)始創(chuàng)作，以另一種方式踐行著他生命的誓言。保爾就是在革命的熔爐中，從一個(gè)工人鍛煉成為一個(gè)擁有鋼鐵般意志、不向命運(yùn)屈服的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命戰(zhàn)士的典型代表。保爾的形象凝聚了無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命者的典型品質(zhì)。無(wú)論是面對(duì)戰(zhàn)場(chǎng)上的生死考驗(yàn)，還是癱瘓后的絕境，他始終以行動(dòng)踐行“不因虛度年華而悔恨”的人生信條。這些品質(zhì)體現(xiàn)了對(duì)生命意義和理想信念的深刻思考，具有永恒的教育意義。示例：①頑強(qiáng)的意志力：在身體殘疾、病痛折磨下仍堅(jiān)持奮斗。比如他在艱苦的環(huán)境里堅(jiān)持為國(guó)家修筑鐵路，在身體癱瘓，雙目失明的情況之下依舊選擇寫作來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。②堅(jiān)定的理想信念：始終忠誠(chéng)于革命事業(yè)，為集體利益奉獻(xiàn)一生。在修路時(shí)，泥濘、暴風(fēng)雪、嚴(yán)寒、饑餓、疾病、匪徒，這些惡劣的環(huán)境沒(méi)有將保爾和同志們打倒，對(duì)黨的事業(yè)的忠誠(chéng)使他們勇于戰(zhàn)勝所有的苦難，他們不懼困難、永不屈服的精神令人感動(dòng)。③自我批判精神：能及時(shí)反省錯(cuò)誤思想。比如他在迷惘的時(shí)候曾經(jīng)動(dòng)過(guò)自殺的念頭，但很快就對(duì)這樣的念頭進(jìn)行否定，他不斷鼓勵(lì)自己勇敢面對(duì)生活，讓生活有益充實(shí)。④樂(lè)觀的抗?fàn)帒B(tài)度：面對(duì)逆境不屈服，將個(gè)人價(jià)值融入社會(huì)理想。在身體不能工作的情況下，保爾也不愿意生命就此消耗，而是嘗試新的挑戰(zhàn)，拿起筆來(lái)歌頌為建立蘇維埃政權(quán)而奮斗的英雄，重新回到戰(zhàn)斗的行列。這種自強(qiáng)不息的精神令人欽佩。

故答案為：①堅(jiān)韌不拔：在戰(zhàn)場(chǎng)上沖鋒陷陣，多次受傷仍堅(jiān)持戰(zhàn)斗；在修筑鐵路時(shí)，面對(duì)惡劣的環(huán)境和艱苦的勞動(dòng)，從不退縮。②勇敢無(wú)畏：在與敵人戰(zhàn)斗中，英勇殺敵，毫不畏懼。③意志堅(jiān)定：面對(duì)身體上的病痛和生活中的重重困難，始終不放棄自己的理想和追求，頑強(qiáng)地與命運(yùn)抗?fàn)?。④積極樂(lè)觀：即使生活艱難，仍能保持對(duì)生活的熱愛(ài)，努力讓生活變得有益充實(shí)。10．【答案】B【解析】【分析】本題考查理解和分析詩(shī)歌內(nèi)容。ACD正確。

B.頸聯(lián)中“欲濟(jì)無(wú)舟楫”一語(yǔ)雙關(guān)，表面上是說(shuō)想渡湖卻沒(méi)有船只，實(shí)際上是委婉地表達(dá)自己想出仕卻無(wú)人引薦的無(wú)奈，并非單純想渡湖沒(méi)船的意思，本選項(xiàng)理解錯(cuò)誤；故答案為：B

【點(diǎn)評(píng)】本題考查理解和分析詩(shī)歌內(nèi)容。做此類的題，就是要把握詩(shī)詞的意象和意境，把握詩(shī)意以及基本表情達(dá)意的方式等，是詩(shī)詞鑒賞的重要考點(diǎn)之一。解答時(shí)就要緊扣“情”或“景’仔細(xì)體味詩(shī)中的意象，借助聯(lián)想和想象把握詩(shī)詞所抒發(fā)的情感。一-般題方法是抓住詩(shī)中主要景物再現(xiàn)畫面，從而體會(huì)詩(shī)人的思想情感?！敬鸢浮?1．D12．A13．B14．孩子對(duì)讀書這樣癡迷，為什么不聽(tīng)任他去做想做的事呢？【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查文言詞語(yǔ)的意思。解答此類題目，要在理解句意的基礎(chǔ)上解釋詞語(yǔ)，尤其注意通假字、古今異義、詞類活用等特殊情況。(2)本題考查學(xué)生劃分文言句子節(jié)奏的能力。解答此類題目，要掌握節(jié)奏劃分的方法，一般來(lái)說(shuō)，主謂之間應(yīng)該有停頓，句領(lǐng)起全句的語(yǔ)氣詞后應(yīng)該有停頓，幾個(gè)連動(dòng)的成分之間也應(yīng)該有停頓。所以劃分句子節(jié)奏時(shí)，除了要考慮句子的意思，還要考慮句子的結(jié)構(gòu)

（3）本題考查理解分析能力。做此類題，要在理解原文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對(duì)選項(xiàng)的內(nèi)容與原文進(jìn)行關(guān)聯(lián)，篩選整合信息后判斷正誤，可采用排除法對(duì)選項(xiàng)進(jìn)行逐一分析。(4)本題考查文言文翻譯。一般翻譯的要求是做到“信、達(dá)、雅”，翻譯的方法是“增、刪、調(diào)、換、補(bǔ)、移”，我們?cè)诜g句子時(shí)要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語(yǔ)序疏通，如遇省略句翻譯時(shí)就要把省略的成分補(bǔ)充完整。參考譯文：王冕是諸暨縣人。七八歲時(shí)，父親叫他在田埂上放牛，他偷偷地跑進(jìn)學(xué)堂，去聽(tīng)學(xué)生念書。聽(tīng)完以后，總是默默地記住。傍晚回家，他把放牧的牛都忘記了。有人牽著王冕家的牛，來(lái)王冕家，責(zé)怪無(wú)人看管的牛踐踏了他家的田地，王冕的父親大怒，打了王冕一頓。過(guò)后，他仍是這樣。他的母親說(shuō)：“這孩子想讀書這樣入迷，何不由著他呢？”王冕從此以后離開(kāi)家，寄住在寺廟里。一到夜里，他就偷偷地走出來(lái)，坐在佛像的膝蓋上，手里拿著書就依靠佛像前長(zhǎng)明燈的燈光誦讀，書聲瑯瑯一直讀到天亮。佛像多是泥塑的，一個(gè)個(gè)面目猙獰兇惡，令人害怕。王冕雖是小孩，卻神色安然，好像沒(méi)有看見(jiàn)似的。安陽(yáng)的韓性聽(tīng)說(shuō)以后對(duì)此感到很驚訝，收他做弟子，后來(lái)他成了大學(xué)問(wèn)家。韓性死后，他的門人像侍奉韓性一樣的侍奉王冕。那時(shí)王冕的父親已死，王冕便將母親帶入越城供養(yǎng)。時(shí)間久了，母親想念故鄉(xiāng)，王冕就買了頭白牛駕著母親，自己穿戴著古式的帽子衣服跟隨在車子后面，鄉(xiāng)里的小孩都聚集在道兩旁笑，王冕也笑。著作郎李孝光想把王冕推薦做府衙小吏，王冕罵道：“我有田可以耕，有書可以讀，難道還愿意整天抱著文卷站在官府里，讓人奴役嗎?”他常住在小樓上，有客人來(lái)了，門童來(lái)報(bào)，他要客人爬上去，客人才可以上去。有使者經(jīng)過(guò)越城，在馬上要求見(jiàn)他，他拒絕了。使者離開(kāi)不到幾百步，他倚在樓上長(zhǎng)嘯，令使者很慚愧。王冕多次考進(jìn)士，但都落第了。他嘆道：“這是小孩子都覺(jué)得羞愧的，我怎么可以拘泥于其中呢？”遂放棄了。11．本題考查文言詞語(yǔ)的意思。ABC項(xiàng)正確。

D不正確。句意：我怎么可以拘泥于其中呢？溺：本意是“沉溺、沉迷”，此處“溺”更貼切的理解應(yīng)為“拘泥、陷于”，而非單純“沉迷”。故答案為：D12．本題考查學(xué)生劃分文言句子節(jié)奏的能力。劃分句子節(jié)奏時(shí)，除了要考慮句子的意思，還要考慮句子的結(jié)構(gòu)。一般來(lái)說(shuō)，主謂之間應(yīng)該有停頓，謂語(yǔ)和賓語(yǔ)間要停頓。如果是幾個(gè)句子的組合，句與句間要停頓。根據(jù)句意“一到夜里，他就偷偷地走出來(lái)，坐在佛像的膝蓋上，手里拿著書就依靠佛像前長(zhǎng)明燈的燈光誦讀，書聲瑯瑯一直讀到天亮”可知，王冕先“潛出”，再“坐佛膝”，接著“執(zhí)策讀書”，最后“讀到天亮”。故正確的停頓是：夜?jié)摮?坐佛膝上/執(zhí)策映長(zhǎng)明燈讀之/瑯瑯達(dá)旦。故答案為：A13．本題考查理解分析能力。ACD正確。

B不正確?！绊n性因?yàn)橥趺崧斆鞫账麨榈茏印北硎霾粶?zhǔn)確。原文“聞而異之”指韓性對(duì)王冕的刻苦行為感到驚異，而非單純因“聰明”。王冕的成就源于勤奮。故答案為：B14．本題考查文言文翻譯，注意下列重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思：癡如此：癡迷到這種地步；曷：何不，為什么不；聽(tīng)：聽(tīng)任。故這句話的意思是：孩子對(duì)讀書這樣癡迷，為什么不聽(tīng)任他去做想做的事呢？

故答案為：孩子對(duì)讀書這樣癡迷，為什么不聽(tīng)任他去做想做的事呢？【答案】15．A16．A17．B18．D19．C【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）（2）題考查漢字字音字形。作答此題，首先要認(rèn)真閱讀題目，然后根據(jù)自己的日常積累判斷加點(diǎn)字的字音、字形是否正確。遇到記憶模糊、不確定的字詞，可以采用排除法排除選項(xiàng)，得出正確答案。要注意區(qū)分多音字，形近字，同音字，形聲字等字的讀音和書寫。（3）本題考查詞語(yǔ)。做此類題，要正確使用詞語(yǔ)的基礎(chǔ)是能夠根據(jù)語(yǔ)境辨析詞語(yǔ)的意義。漢語(yǔ)詞語(yǔ)有許多是多義的，但是到了具體語(yǔ)境中，每個(gè)詞就只能有一個(gè)確定的意義。(4)本題考查病句修改。做此類題，總的解題思路是：首先通讀所有句子，憑借語(yǔ)感初步判斷句子正誤；若無(wú)法判斷，可通過(guò)壓縮句子主干(提取主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ))的方法，檢查句子成分搭配是否得當(dāng)、結(jié)構(gòu)是否完整、句式是否雜糅等，從而找出病因。題目重難點(diǎn)在于準(zhǔn)確識(shí)別不同類型的病句，如搭配不當(dāng)、句式雜糅、成分殘缺等，并掌握相應(yīng)的修改方法。(5)本題考查提煉信息。本題主要考查概括、分析材料內(nèi)容的能力，答題時(shí)找出選項(xiàng)對(duì)應(yīng)的原文，然后比較得出正誤。15．本題考查漢字字音。B.虛假（jià）——jiǎ；C.碎片（shuì）——suì；D.篩選（shuāi）——shāi；故答案為：A。16．本題考查漢字字形。A正確

B不正確。要把使用技能改為實(shí)用技能；C不正確。要把追求留量改為追求流量；D不正確。要把深度思靠改為深度思考；故答案為：A17．本題考查詞語(yǔ)。A.結(jié)合第二段“部分短視頻為了追求流量，存在內(nèi)容低俗、虛假等現(xiàn)象。這些不良內(nèi)容不僅影響了觀眾的身心健康，也破壞了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境”，可知：文中提到部分短視頻存在不良內(nèi)容，不能說(shuō)“都很有價(jià)值”；B正確

C.結(jié)合第二段“短視頻的碎片化特點(diǎn)容易讓觀眾養(yǎng)成碎片化的思維方式”，可知：短視頻碎片化特點(diǎn)只是容易讓觀眾養(yǎng)成碎片化思維方式，“只能”說(shuō)法過(guò)于絕對(duì)；D.結(jié)合第一段“通過(guò)短視頻，人們可以看到世界各地的風(fēng)景，了解不同的風(fēng)俗習(xí)慣，學(xué)習(xí)各種實(shí)用的技能”，可知：“只要……就……”說(shuō)法絕對(duì)，觀看短視頻不一定就能學(xué)到各種實(shí)用技能。故答案為：B18．本題考查病句修改。原句分析：“不僅……也……”雖表遞進(jìn)，但“也”在此處不如“還”更強(qiáng)調(diào)遞進(jìn)關(guān)系。

選項(xiàng)分析：

A項(xiàng)語(yǔ)序不當(dāng)，遞進(jìn)關(guān)系應(yīng)由輕到重(先“身心健康”后“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境”)；

B項(xiàng)“不但……而且……”雖表遞進(jìn)，但“也”與“還”相比，“還”更符合語(yǔ)境；

C項(xiàng)“既……又……”表并列，而“影響身心健康”與“破壞網(wǎng)絡(luò)環(huán)境”是遞進(jìn)關(guān)系；

D項(xiàng)“不僅……還……”表遞進(jìn)，“還”更強(qiáng)調(diào)后者，修改恰當(dāng)。

故答案為：D19．本題考查提煉信息。ABD正確。

C不正確。結(jié)合第二段“部分短視頻為了追求流量，存在內(nèi)容低俗、虛假等現(xiàn)象。這些不良內(nèi)容不僅影響了觀眾的身心健康，也破壞了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境”“短視頻的碎片化特點(diǎn)容易讓觀眾養(yǎng)成碎片化的思維方式，缺乏深度思考的能力”，可知：文章明確指出短視頻發(fā)展帶來(lái)了內(nèi)容低俗、虛假以及影響觀眾思維方式等問(wèn)題，并非沒(méi)有任何問(wèn)題。故答案為：C20．【答案】例文：打開(kāi)那扇門那扇門，佇立在時(shí)光的洪流中，斑駁的漆面訴說(shuō)著往昔的故事。它隔開(kāi)了我與爺爺?shù)氖澜?，在很長(zhǎng)一段時(shí)間里，我都未曾真正將它打開(kāi)。小時(shí)候，我總覺(jué)得爺爺是個(gè)嚴(yán)肅而古板的人。他的房間，那扇緊閉的門后，藏著許多我看不懂的老物件。一本本泛黃的線裝書，一把把陳舊的農(nóng)具，還有墻上掛著的那桿長(zhǎng)長(zhǎng)的煙槍。每次我好奇地想進(jìn)去看看，爺爺總會(huì)皺起眉頭，輕輕呵斥：“小孩子，別亂闖?！蹦巧乳T，就這樣在我和爺爺之間