幼兒園教師資格考試保教知識(shí)與能力歷年練習(xí)題及答案保教知識(shí)與能力歷年練習(xí)題單項(xiàng)選擇題1.幼兒獲得直接經(jīng)驗(yàn)的方式是（）A.聽(tīng)老師講課B.閱讀圖書(shū)C.實(shí)際操作D.看影視作品答案：C。幼兒的思維以直觀形象思維為主，他們通過(guò)實(shí)際操作、親身體驗(yàn)來(lái)獲得直接經(jīng)驗(yàn)，實(shí)際操作能讓幼兒直接感知事物的特性和變化，比聽(tīng)講課、閱讀圖書(shū)和看影視作品更能獲得直接經(jīng)驗(yàn)。2.幼兒期注意發(fā)展的特點(diǎn)是（）A.無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)，有意注意逐漸發(fā)展B.有意注意占優(yōu)勢(shì)，無(wú)意注意逐漸發(fā)展C.無(wú)意注意和有意注意同時(shí)發(fā)展D.無(wú)意注意和有意注意都沒(méi)什么發(fā)展答案：A。幼兒期，無(wú)意注意占主導(dǎo)地位，他們?nèi)菀妆恍迈r、有趣、強(qiáng)烈的刺激所吸引。隨著年齡增長(zhǎng)和教育的影響，有意注意才逐漸發(fā)展起來(lái)。3.下列哪一項(xiàng)不屬于幼兒情緒情感發(fā)展的特點(diǎn)（）A.情緒具有外露性B.情緒控制能力較差C.情緒具有穩(wěn)定性D.情緒易沖動(dòng)答案：C。幼兒情緒情感發(fā)展特點(diǎn)包括情緒具有外露性、易沖動(dòng)、控制能力較差，而幼兒的情緒很不穩(wěn)定，容易受外界環(huán)境影響，所以C選項(xiàng)不屬于幼兒情緒情感發(fā)展特點(diǎn)。簡(jiǎn)答題1.簡(jiǎn)述幼兒游戲的基本特征。答案：（1）游戲是兒童自主自愿的活動(dòng)：幼兒完全可以自己決定游戲的內(nèi)容、方式等，按照自己的意愿來(lái)進(jìn)行游戲。（2）游戲是充滿(mǎn)想象和創(chuàng)造的活動(dòng)：在游戲中，幼兒能以物代物，以人代人，充分發(fā)揮想象，創(chuàng)造出自己的游戲世界。（3）游戲具有假想成分，是在假想的情景中反映社會(huì)生活：如幼兒可能會(huì)把椅子當(dāng)成汽車(chē)，在假想的開(kāi)車(chē)情景中體驗(yàn)生活。（4）游戲是能給兒童帶來(lái)積極情感體驗(yàn)的活動(dòng)：幼兒在游戲中能獲得愉悅、滿(mǎn)足等積極情感。（5）游戲是具體的活動(dòng)：幼兒通過(guò)操作具體的玩具、材料等進(jìn)行游戲，而不是抽象的思考。2.簡(jiǎn)述培養(yǎng)幼兒觀察力的方法。答案：（1）引導(dǎo)幼兒明確觀察的目的和任務(wù)：在觀察前，用簡(jiǎn)單易懂的語(yǔ)言向幼兒說(shuō)明觀察的目標(biāo)，如觀察小兔子時(shí)，告訴幼兒要看看兔子的耳朵、眼睛是什么樣的。（2）提供豐富的觀察材料，引導(dǎo)幼兒觀察概括：為幼兒提供多種類(lèi)型的觀察對(duì)象，如植物、動(dòng)物、自然現(xiàn)象等，讓幼兒在觀察后總結(jié)其特點(diǎn)。（3）啟發(fā)幼兒用多種感官參與觀察：鼓勵(lì)幼兒用眼睛看、用手摸、用鼻子聞等，全面感知事物，如觀察水果時(shí)，讓幼兒看看顏色、摸摸質(zhì)地、聞聞氣味。（4）教給幼兒有順序的觀察方法：可以按照從上到下、從左到右、從整體到局部等順序進(jìn)行觀察，如觀察一幅畫(huà)時(shí)，先整體看畫(huà)面內(nèi)容，再分別觀察各個(gè)部分。（5）引導(dǎo)幼兒在觀察中多思考、多提問(wèn)：鼓勵(lì)幼兒對(duì)觀察到的現(xiàn)象提出問(wèn)題，并一起尋找答案，培養(yǎng)幼兒的思維能力。論述題論述如何做好幼小銜接工作。答案：幼小銜接工作對(duì)于幼兒順利從幼兒園過(guò)渡到小學(xué)至關(guān)重要，需要幼兒園、家庭和小學(xué)共同努力，從多個(gè)方面做好準(zhǔn)備。幼兒園方面（1）培養(yǎng)幼兒對(duì)小學(xué)生活的向往和熱愛(ài)：通過(guò)參觀小學(xué)、邀請(qǐng)小學(xué)生來(lái)園交流等活動(dòng)，讓幼兒了解小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活，激發(fā)他們對(duì)小學(xué)的向往之情。（2）培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣和自理能力：幫助幼兒養(yǎng)成早睡早起、按時(shí)進(jìn)餐、自己整理書(shū)包等習(xí)慣，提高幼兒的生活自理能力，為小學(xué)的獨(dú)立生活做好準(zhǔn)備。（3）培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力：注重培養(yǎng)幼兒的注意力、觀察力、記憶力、思維能力等，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、提問(wèn)、思考等，為小學(xué)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，開(kāi)展一些與小學(xué)學(xué)習(xí)相關(guān)的活動(dòng)，如模擬課堂、書(shū)寫(xiě)練習(xí)等。（4）做好與小學(xué)的溝通與合作：幼兒園可以與小學(xué)建立聯(lián)系，共同探討幼小銜接的問(wèn)題，了解小學(xué)的教育教學(xué)要求和特點(diǎn)，有針對(duì)性地調(diào)整幼兒園的教育教學(xué)內(nèi)容和方法。家庭方面（1）營(yíng)造良好的家庭學(xué)習(xí)氛圍：為幼兒提供一個(gè)安靜、整潔、舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，家長(zhǎng)以身作則，熱愛(ài)學(xué)習(xí)，為幼兒樹(shù)立榜樣。（2）培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念和任務(wù)意識(shí)：幫助幼兒制定合理的作息時(shí)間表，讓幼兒學(xué)會(huì)按時(shí)完成任務(wù)，如按時(shí)起床、睡覺(jué)、做作業(yè)等。（3）關(guān)注幼兒的心理變化：及時(shí)了解幼兒對(duì)小學(xué)的擔(dān)憂(yōu)和困惑，給予安慰和鼓勵(lì)，幫助幼兒樹(shù)立信心，以積極的心態(tài)迎接小學(xué)的生活。（4）配合幼兒園做好幼小銜接工作：家長(zhǎng)要積極參與幼兒園組織的幼小銜接活動(dòng)，與教師保持密切溝通，了解幼兒在園的表現(xiàn)和發(fā)展情況，共同促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。小學(xué)方面（1）調(diào)整教學(xué)方法和課程設(shè)置：小學(xué)低年級(jí)的教學(xué)應(yīng)盡量采用直觀、形象、生動(dòng)的教學(xué)方法，符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，逐步過(guò)渡到小學(xué)的學(xué)習(xí)方式。同時(shí)，合理安排課程和作息時(shí)間，給幼兒一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程。（2）關(guān)注新生的心理和學(xué)習(xí)適應(yīng)情況：教師要關(guān)注幼兒的心理變化，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決幼兒在學(xué)習(xí)和生活中遇到的問(wèn)題，幫助幼兒盡快適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活。（3）加強(qiáng)與幼兒園的溝通與交流：小學(xué)教師可以與幼兒園教師進(jìn)行交流，了解幼兒在園的情況，以便更好地開(kāi)展教學(xué)和教育工作。2022年下半年練習(xí)題及答案單項(xiàng)選擇題1.兒童最早出現(xiàn)的記憶是（）A.形象記憶B.運(yùn)動(dòng)記憶C.情緒記憶D.語(yǔ)詞記憶答案：B。運(yùn)動(dòng)記憶是兒童最早出現(xiàn)的記憶形式，嬰兒出生后不久就出現(xiàn)了運(yùn)動(dòng)記憶，如對(duì)喂奶姿勢(shì)的條件反射。2.認(rèn)為“游戲是為未來(lái)生活做準(zhǔn)備”的游戲理論是（）A.剩余精力說(shuō)B.松弛說(shuō)C.生活預(yù)備說(shuō)D.復(fù)演說(shuō)答案：C。生活預(yù)備說(shuō)由德國(guó)的格羅斯提出，他認(rèn)為游戲是對(duì)未來(lái)生活的一種無(wú)意識(shí)的準(zhǔn)備，如小動(dòng)物的游戲是為了鍛煉生存技能。3.幼兒在繪畫(huà)時(shí)常?！邦櫞耸П恕?，說(shuō)明幼兒注意的（）較差。A.穩(wěn)定性B.廣度C.分配能力D.范圍答案：C。注意分配是指在同一時(shí)間內(nèi)把注意集中到兩種或兩種以上不同的活動(dòng)上。幼兒繪畫(huà)時(shí)“顧此失彼”，說(shuō)明他們難以同時(shí)兼顧多個(gè)方面，注意分配能力較差。簡(jiǎn)答題1.簡(jiǎn)述幼兒自我評(píng)價(jià)發(fā)展的特點(diǎn)。答案：（1）從依從性的評(píng)價(jià)發(fā)展到自己獨(dú)立評(píng)價(jià)：幼兒初期，往往聽(tīng)從成人的評(píng)價(jià)，如“媽媽說(shuō)我是好孩子”。隨著年齡增長(zhǎng)，逐漸有了自己的獨(dú)立看法。（2）從對(duì)個(gè)別方面的評(píng)價(jià)發(fā)展到對(duì)多方面的評(píng)價(jià)：最初幼兒可能只從某一個(gè)方面評(píng)價(jià)自己，如“我會(huì)畫(huà)畫(huà)，我是好孩子”，后來(lái)能從多個(gè)方面綜合評(píng)價(jià)自己，如“我會(huì)畫(huà)畫(huà)，還會(huì)唱歌，我有禮貌，我是好孩子”。（3）從對(duì)外部行為的評(píng)價(jià)發(fā)展到對(duì)內(nèi)心品質(zhì)的評(píng)價(jià)：幼兒開(kāi)始主要評(píng)價(jià)自己的外部行為表現(xiàn)，如“我今天沒(méi)有打人”，之后會(huì)逐漸涉及到對(duì)自己內(nèi)心品質(zhì)的評(píng)價(jià)，如“我很勇敢”。（4）從具有強(qiáng)烈情緒色彩的評(píng)價(jià)發(fā)展到根據(jù)簡(jiǎn)單的行為規(guī)則的理智評(píng)價(jià)：幼兒初期的評(píng)價(jià)帶有很大的情緒性，如喜歡一個(gè)小朋友就覺(jué)得他什么都好，后來(lái)能依據(jù)一定的行為規(guī)則進(jìn)行較為理智的評(píng)價(jià)。2.簡(jiǎn)述幼兒攻擊性行為的影響因素。答案：（1）父母的懲罰：父母經(jīng)常采用懲罰的方式教育幼兒，可能會(huì)讓幼兒產(chǎn)生攻擊性行為，因?yàn)橛變簳?huì)模仿父母的攻擊行為來(lái)解決問(wèn)題。（2）榜樣：電視、電影、游戲等媒體中的暴力榜樣，以及身邊成人或同伴的攻擊性行為，都可能成為幼兒模仿的對(duì)象。（3）強(qiáng)化：當(dāng)幼兒的攻擊性行為得到了某種強(qiáng)化，如得到了想要的玩具、受到了同伴的關(guān)注等，會(huì)增加其攻擊性行為發(fā)生的頻率。（4）挫折：當(dāng)幼兒的愿望得不到滿(mǎn)足、活動(dòng)受到限制時(shí)，容易產(chǎn)生挫折感，從而引發(fā)攻擊性行為。論述題論述幼兒園教育活動(dòng)的特點(diǎn)。答案：幼兒園教育活動(dòng)具有以下特點(diǎn)：生活性與啟蒙性（1）生活性：幼兒園的教育活動(dòng)內(nèi)容來(lái)源于幼兒的生活，如吃飯、穿衣、睡覺(jué)等生活瑣事都可以成為教育活動(dòng)的素材。教育活動(dòng)也貫穿于幼兒的一日生活之中，教師在幼兒的生活中隨機(jī)開(kāi)展教育，幫助幼兒積累生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)生活自理能力和良好的生活習(xí)慣。（2）啟蒙性：幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，主要是為幼兒今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。教育活動(dòng)注重啟發(fā)幼兒的智慧，培養(yǎng)幼兒的好奇心、求知欲和初步的認(rèn)知能力，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中獲得對(duì)周?chē)澜绲母行哉J(rèn)識(shí)。游戲性與趣味性（1）游戲性：游戲是幼兒園的基本活動(dòng)，教育活動(dòng)常常以游戲的形式開(kāi)展。幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，能充分發(fā)揮自己的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，在愉悅的氛圍中獲得知識(shí)和技能。如通過(guò)角色游戲，幼兒可以體驗(yàn)不同的社會(huì)角色，了解社會(huì)規(guī)則。（2）趣味性：教育活動(dòng)的內(nèi)容和形式都要符合幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，采用生動(dòng)形象、富有童趣的方式進(jìn)行教學(xué)，如故事、兒歌、動(dòng)畫(huà)等，吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。綜合性與整合性（1）綜合性：幼兒園教育活動(dòng)不是單一學(xué)科的教學(xué)，而是涵蓋了健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)等多個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容。各領(lǐng)域之間相互滲透、相互融合，共同促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。例如，在一次手工活動(dòng)中，既可以培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力（藝術(shù)領(lǐng)域），又可以通過(guò)交流討論提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力（語(yǔ)言領(lǐng)域）。（2）整合性：教育活動(dòng)要整合幼兒園、家庭和社區(qū)的教育資源，形成教育合力。教師要與家長(zhǎng)密切合作，共同關(guān)注幼兒的成長(zhǎng)；同時(shí)，充分利用社區(qū)的資源，如科技館、博物館等，為幼兒提供更豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)?；顒?dòng)性與直接經(jīng)驗(yàn)性（1）活動(dòng)性：幼兒園教育活動(dòng)強(qiáng)調(diào)幼兒的親身參與和實(shí)踐操作，通過(guò)讓幼兒動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)和發(fā)展。如科學(xué)活動(dòng)中，幼兒通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作來(lái)探索科學(xué)現(xiàn)象，獲得直接的經(jīng)驗(yàn)。（2）直接經(jīng)驗(yàn)性：幼兒主要通過(guò)直接感知、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作來(lái)獲取知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，他們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)是直觀的、具體的。教育活動(dòng)要為幼兒提供豐富的感性材料，讓幼兒在直接經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)。2021年上半年練習(xí)題及答案單項(xiàng)選擇題1.幼兒以積木、沙、雪等材料為道具來(lái)模仿周?chē)F(xiàn)實(shí)生活的游戲是（）A.表演游戲B.結(jié)構(gòu)游戲C.角色游戲D.規(guī)則游戲答案：B。結(jié)構(gòu)游戲是幼兒利用各種不同的結(jié)構(gòu)材料，如積木、沙、雪等，通過(guò)手的創(chuàng)作活動(dòng)來(lái)反映現(xiàn)實(shí)生活的游戲。2.教師通常在班級(jí)設(shè)置許多活動(dòng)區(qū)，提供多層次的活動(dòng)材料，讓幼兒自選，這遵循了幼兒心理發(fā)展的（）原則。A.階段性B.差異性C.不平衡性D.互補(bǔ)性答案：B。每個(gè)幼兒的發(fā)展水平、興趣愛(ài)好等都存在差異，教師設(shè)置多個(gè)活動(dòng)區(qū)并提供多層次材料，讓幼兒自選，能夠滿(mǎn)足不同幼兒的需求，遵循了幼兒心理發(fā)展的差異性原則。3.幼兒賽跑、下棋一般屬于（）A.表演游戲B.建構(gòu)游戲C.角色游戲D.規(guī)則游戲答案：D。規(guī)則游戲是指兒童按照一定的規(guī)則進(jìn)行的、帶有競(jìng)賽性質(zhì)的游戲，如賽跑、下棋等都有明確的規(guī)則。簡(jiǎn)答題1.簡(jiǎn)述幼兒想象發(fā)展的特點(diǎn)。答案：（1）無(wú)意想象占主導(dǎo)地位，有意想象逐漸發(fā)展：幼兒初期，想象常常沒(méi)有預(yù)定的目的，是在外界刺激的影響下產(chǎn)生的。隨著年齡增長(zhǎng)，幼兒逐漸能夠按照一定的目的進(jìn)行想象。（2）再造想象占主導(dǎo)地位，創(chuàng)造想象開(kāi)始發(fā)展：幼兒的想象往往是對(duì)已有表象的簡(jiǎn)單加工和改造，更多的是再造想象。到幼兒晚期，創(chuàng)造想象開(kāi)始萌芽，能夠獨(dú)立地創(chuàng)造出新的形象。（3）想象具有夸張性：幼兒在想象時(shí)常常會(huì)夸大事物的某些特征，如把人物的眼睛畫(huà)得很大，把自己畫(huà)得很高等。（4）想象容易與現(xiàn)實(shí)混淆：幼兒可能會(huì)把想象的事情當(dāng)成現(xiàn)實(shí)，如說(shuō)自己昨天去了月球等。2.簡(jiǎn)述幼兒園教師應(yīng)具備的專(zhuān)業(yè)能力。答案：（1）環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用能力：教師要能夠根據(jù)教育目標(biāo)和幼兒的需要，創(chuàng)設(shè)適宜的教育環(huán)境，包括物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境。合理布置教室、活動(dòng)區(qū)等，為幼兒提供豐富的學(xué)習(xí)和游戲材料。（2）一日生活的組織與保育能力：能夠科學(xué)合理地安排幼兒的一日生活，包括進(jìn)餐、睡眠、游戲、學(xué)習(xí)等環(huán)節(jié)，關(guān)注幼兒的生活細(xì)節(jié)，保障幼兒的身心健康和安全。（3）游戲活動(dòng)的支持與引導(dǎo)能力：了解幼兒游戲的特點(diǎn)和需求，為幼兒提供適宜的游戲材料和場(chǎng)地，鼓勵(lì)幼兒自主游戲，并在游戲過(guò)程中適時(shí)給予支持和引導(dǎo)，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。（4）教育活動(dòng)的計(jì)劃與實(shí)施能力：能夠根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展水平，制定合理的教育教學(xué)計(jì)劃，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容和方法，有效地組織教育活動(dòng)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。（5）激勵(lì)與評(píng)價(jià)能力：善于發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，及時(shí)給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)力。同時(shí)，能夠運(yùn)用科學(xué)的評(píng)價(jià)方法，對(duì)幼兒的發(fā)展情況進(jìn)行全面、客觀的評(píng)價(jià)。（6）溝通與合作能力：與幼兒建立良好的師幼關(guān)系，與家長(zhǎng)保持密切的溝通與合作，共同促進(jìn)幼兒的成長(zhǎng)。此外，還要與同事進(jìn)行有效的合作，共同開(kāi)展教育教學(xué)工作。（7）反思與發(fā)展能力：不斷反思自己的教育教學(xué)行為，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，改進(jìn)教學(xué)方法和策略。同時(shí)，積極參加專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和能力。論述題論述如何在幼兒園一日生活中實(shí)施安全教育。答案：在幼兒園一日生活中實(shí)施安全教育是保障幼兒生命安全和健康成長(zhǎng)的重要任務(wù)，需要教師將安全教育貫穿于幼兒的日常生活的各個(gè)環(huán)節(jié)。晨間入園（1）接待幼兒時(shí)，仔細(xì)檢查幼兒是否攜帶危險(xiǎn)物品，如小刀、藥品等。同時(shí)，與家長(zhǎng)交流幼兒在家的情況，了解是否有特殊的健康問(wèn)題或情緒變化。（2）引導(dǎo)幼兒有序入園，遵守交通規(guī)則，注意交通安全?？梢酝ㄟ^(guò)兒歌、故事等形式，讓幼兒了解基本的交通安全知識(shí)，如“紅燈停，綠燈行”。晨練活動(dòng)（1）檢查活動(dòng)場(chǎng)地和器械的安全性，確保沒(méi)有尖銳的邊角、松動(dòng)的部件等。在幼兒使用器械前，向幼兒講解正確的使用方法和注意事項(xiàng)。（2）關(guān)注幼兒的活動(dòng)量和身體狀況，提醒幼兒根據(jù)自己的身體情況適當(dāng)調(diào)整活動(dòng)強(qiáng)度。教育幼兒在活動(dòng)中要互相謙讓?zhuān)苊獍l(fā)生碰撞和摔倒。早餐時(shí)間（1）向幼兒介紹食物的營(yíng)養(yǎng)成分和健康益處，培養(yǎng)幼兒良好的飲食習(xí)慣。同時(shí)，提醒幼兒注意用餐安全，如細(xì)嚼慢咽，不邊吃邊說(shuō)話，防止食物嗆入氣管。（2）教師要關(guān)注幼兒的用餐情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正幼兒的不良行為，如挑食、浪費(fèi)食物等。教學(xué)活動(dòng)（1）結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，滲透安全教育知識(shí)。例如，在科學(xué)活