2026年初中物理教師考試沖刺押題試卷（時間：120分鐘滿分：150分）單位：________姓名：________得分：________說明：1.本試卷聚焦初中物理教師招聘/資格考試核心要求，涵蓋學科專業(yè)知識（初中物理主干內容+部分高中銜接知識）、教材教法、教學案例分析、教學設計四大模塊，貼合考試命題趨勢與押題需求；2.答題需規(guī)范嚴謹，學科知識題注重原理與計算，教法及案例題需結合初中物理教學實際，邏輯清晰、要點完整；3.題目梯度分明，兼顧基礎鞏固、能力提升與應試沖刺，助力強化備考效果，提升應試能力。第一部分學科專業(yè)知識（70分）一、單項選擇題（本題共10小題，每題3分，共30分。每題只有一個正確答案）（）1.關于聲現(xiàn)象，下列說法正確的是（）A.聲音的傳播不需要介質，真空也能傳聲B.頻率越高，聲音的響度越大C.聲音是由物體振動產生的，振動停止，發(fā)聲也停止D.超聲波和次聲波人耳都能聽到（）2.下列關于光現(xiàn)象的說法，錯誤的是（）A.光的反射定律適用于鏡面反射和漫反射B.凸透鏡對光線有會聚作用，可用于制作老花鏡C.光從空氣斜射入水中時，折射角大于入射角D.平面鏡成像的特點是成正立、等大的虛像（）3.關于密度，下列說法正確的是（）A.密度是物質的一種特性，與物質的質量和體積無關B.同種物質的密度一定相同，不同物質的密度一定不同C.體積越大的物體，密度越小D.質量越大的物體，密度越大（）4.如圖所示，用滑輪組將重為600N的物體勻速提升2m，滑輪組的機械效率為80%，不計繩重和摩擦，則動滑輪的重力為（）A.120NB.150NC.200ND.250N（）5.關于電路，下列說法正確的是（）A.串聯(lián)電路中，各用電器兩端的電壓相等B.并聯(lián)電路中，通過各支路的電流相等C.短路時，電路中的電流過大，可能會損壞電源D.電流表可以直接接在電源兩端測量電流（）6.下列關于電與磁的說法，正確的是（）A.奧斯特實驗證明了磁能生電B.發(fā)電機的工作原理是電磁感應現(xiàn)象C.電磁鐵的磁性強弱與電流方向有關D.電動機是將電能轉化為機械能的裝置（）7.質量為1kg的水，溫度從20℃升高到100℃，需要吸收的熱量為（）[c水=4.2×103J/(kg·℃)]A.3.36×10?JB.4.2×10?JC.5.04×10?JD.8.4×10?J（）8.關于力與運動的關系，下列說法正確的是（）A.物體不受力的作用時，一定處于靜止狀態(tài)B.物體受到力的作用時，運動狀態(tài)一定改變C.力是維持物體運動的原因D.力是改變物體運動狀態(tài)的原因（）9.甲、乙兩物體同時同地沿同一直線做勻速直線運動，它們的s-t圖像如圖所示，下列說法正確的是（）A.甲的速度大于乙的速度B.經過4s，甲、乙兩物體相距8mC.甲、乙兩物體的運動方向相反D.經過6s，甲、乙兩物體相遇（）10.關于核能，下列說法正確的是（）A.核能是可再生能源B.核電站是利用核裂變釋放的能量發(fā)電的C.核反應堆中發(fā)生的是核聚變D.核能的使用不會對環(huán)境造成污染二、填空題（每空2分，共20分）1.家庭電路的電壓是________V，家用電器之間是________聯(lián)連接的，控制家用電器的開關應接在________線上。2.冬天用熱水袋取暖，是通過________的方式改變物體的內能；搓手取暖是通過________的方式改變物體的內能。3.凸透鏡的焦距為10cm，將物體放在距凸透鏡15cm處，成的是________（填“正立”或“倒立”）、________（填“放大”或“縮小”）的實像，生活中________（舉一種應用）利用了這一成像規(guī)律。4.一輛汽車在平直公路上勻速行駛，受到的牽引力為1.2×10?N，則汽車受到的阻力為________N，汽車在5min內行駛了3km，其速度為________km/h。三、計算題（本題共2小題，第1題10分，第2題10分，共20分）1.如圖所示，一個重為500N的物體，在水平向右的拉力F作用下，沿水平地面勻速直線運動了10m，拉力F的大小為200N，不計空氣阻力。求：（1）拉力F做的功；（2）物體受到的摩擦力大??；（3）若拉力的功率為50W，求物體運動的時間。2.如圖所示的電路中，電源電壓保持不變，電阻R?=10Ω，R?=20Ω，閉合開關S后，電流表的示數(shù)為0.3A。求：（1）電阻R?兩端的電壓；（2）電源電壓；（3）電路消耗的總功率。第二部分教材教法與教學技能（80分）一、簡答題（本題共2小題，每題10分，共20分）1.簡述初中物理教學中“控制變量法”的含義及應用場景，并舉例說明在教學中如何引導學生掌握這一科學方法。2.簡述初中物理課堂教學中激發(fā)學生學習興趣的策略，并結合具體教學內容舉例說明。二、案例分析題（本題共1小題，20分）閱讀下面的教學案例，回答問題。案例：在“探究凸透鏡成像規(guī)律”的課堂上，教師首先出示老花鏡和近視鏡，引導學生觀察鏡片的形狀，提問“為什么老花鏡能讓老年人看清近處的物體，近視鏡能讓近視眼看清遠處的物體？”，引發(fā)學生思考。隨后，教師給每個小組發(fā)放凸透鏡、光具座、蠟燭、光屏等實驗器材，要求學生按照教材中的實驗步驟，調節(jié)蠟燭、凸透鏡和光屏的位置，記錄不同物距下像的性質（正立/倒立、放大/縮小、實像/虛像）。實驗過程中，部分學生出現(xiàn)了光屏上找不到像的問題，教師逐一巡視指導，告知學生“要調節(jié)三者的中心在同一高度”。實驗結束后，教師組織學生分享實驗數(shù)據(jù)，總結凸透鏡成像規(guī)律，最后布置課后作業(yè)，讓學生結合生活實例說明凸透鏡成像規(guī)律的應用。問題：（1）該教學案例中，教師采用的教學方法有哪些？（6分）（2）分析該教學案例的優(yōu)點和不足。（8分）（3）針對案例中的不足，提出改進建議。（6分）三、教學設計題（本題共1小題，40分）請根據(jù)初中物理教材中“牛頓第一定律”的內容，完成一份完整的教學設計（課時安排：1課時，45分鐘），要求包含以下內容：1.教學目標（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀）；（10分）2.教學重難點；（8分）3.教學方法與教學準備；（8分）4.教學過程（導入、新課講授、鞏固練習、小結、作業(yè)布置）；（10分）5.板書設計。（4分）參考答案及評分標準第一部分學科專業(yè)知識（70分）一、單項選擇題（共30分，每題3分）1.C2.C3.A4.B5.C6.D7.A8.D9.B10.B二、填空題（共20分，每空2分）1.220；并；火2.熱傳遞；做功3.倒立；放大；投影儀（或幻燈機）4.1.2×10?；36三、計算題（共20分）1.（10分）（1）拉力F做的功W=Fs=200N×10m=2000J（3分）；（2）物體勻速直線運動，摩擦力f=F=200N（3分）；（3）由P=W/t得，運動時間t=W/P=2000J/50W=40s（4分）。2.（10分）（1）R?兩端電壓U?=I?R?=0.3A×10Ω=3V（3分）；（2）串聯(lián)電路電流處處相等，I?=I?=0.3A，U?=I?R?=0.3A×20Ω=6V，電源電壓U=U?+U?=9V（4分）；（3）總功率P=UI=9V×0.3A=2.7W（3分）。第二部分教材教法與教學技能（80分）一、簡答題（共20分）1.（10分）評分標準：含義（2分），應用場景（3分），教學引導方法（5分），邏輯清晰、表述準確，總分不超過10分。參考要點：含義：控制變量法是指在研究多個因素對某一物理量的影響時，只改變其中一個因素，而保持其他因素不變，從而研究該因素對物理量影響的科學方法（2分）。應用場景：探究影響滑動摩擦力大小的因素、探究影響壓力作用效果的因素、探究影響液體壓強大小的因素、探究影響電流熱效應大小的因素等（任舉3例，3分）。教學引導：①提出問題時，引導學生分析可能影響研究對象的多個因素；②實驗設計時，指導學生明確控制的變量、改變的變量和測量的物理量；③實驗過程中，強調保持控制變量不變的操作要點；④分析實驗數(shù)據(jù)時，引導學生對比不同變量下的實驗結果，得出結論（5分）。2.（10分）評分標準：策略（6分），舉例說明（4分），邏輯清晰、貼合教學實際，總分不超過10分。參考要點：策略：①創(chuàng)設生活化教學情境，聯(lián)系生活實際激發(fā)興趣；②開展趣味實驗和探究活動，調動學生動手能力；③采用多媒體輔助教學，直觀呈現(xiàn)物理現(xiàn)象和原理；④設計分層問題，引導學生主動思考；⑤鼓勵學生參與課堂互動，營造輕松的教學氛圍（6分）。舉例：在“聲現(xiàn)象”教學中，創(chuàng)設“校園里的聲音”情境，讓學生列舉生活中的聲音，再通過“紙盆跳豆”趣味實驗，讓學生觀察聲音是由振動產生的，結合多媒體播放聲音的傳播動畫，引導學生探究聲音的傳播條件，激發(fā)學生學習興趣（4分，舉例合理即可）。二、案例分析題（20分）評分標準：每問按要點給分，邏輯清晰、分析到位，總分不超過20分。參考要點：（1）教學方法：演示法、實驗法、提問法、討論法、歸納法（任答3種，6分）。（2）優(yōu)點：①從生活實例導入，貼近學生生活，引發(fā)學生思考；②組織學生分組實驗，培養(yǎng)學生動手操作能力和合作探究能力；③結合實驗數(shù)據(jù)總結規(guī)律，體現(xiàn)“從實驗到規(guī)律”的教學思路（4分）。不足：①學生出現(xiàn)實驗問題時，教師直接告知答案，未引導學生自主分析原因，不利于學生探究能力的培養(yǎng)；②實驗結束后，僅由教師組織分享數(shù)據(jù)，學生互動交流不足；③對凸透鏡成像規(guī)律的推導過程講解不夠細致，部分學生可能難以理解（4分）。（3）改進建議：①學生出現(xiàn)實驗問題時，引導學生自主排查，如“三者中心不在同一高度會導致什么結果”，讓學生通過調整驗證猜想；②增加小組間的交流環(huán)節(jié)，讓各小組分享實驗中遇到的問題及解決方法，相互借鑒；③推導規(guī)律時，結合多媒體動畫演示，直觀呈現(xiàn)不同物距下的成像過程，幫助學生理解規(guī)律的形成（6分）。三、教學設計題（40分）評分標準：按各部分要點給分，貼合初中物理教學實際、可操作性強，總分不超過40分。參考設計：1.教學目標（10分）知識與技能：①了解牛頓第一定律的建立過程；②理解牛頓第一定律的內容；③知道慣性的概念，能解釋生活中的慣性現(xiàn)象（4分）。過程與方法：①通過實驗探究，培養(yǎng)動手操作能力和分析歸納能力；②學習運用理想實驗推理的科學方法（3分）。情感態(tài)度與價值觀：①體會科學家探索真理的艱辛過程，培養(yǎng)科學探究精神；②認識到物理知識在生活中的應用，激發(fā)學習物理的興趣（3分）。2.教學重難點（8分）重點：牛頓第一定律的內容和慣性的概念（4分）。難點：理解理想實驗推理法，解釋生活中的慣性現(xiàn)象（4分）。3.教學方法與教學準備（8分）教學方法：實驗法、探究法、講授法、討論法、多媒體輔助教學法（4分）。教學準備：斜面、小車、毛巾、棉布、木板、刻度尺、多媒體課件（4分）。4.教學過程（10分）（1）導入（2分）：播放汽車剎車、運動員沖刺后滑行的視頻，提問“為什么汽車剎車后還會向前滑行一段距離？”，引發(fā)學生思考，導入新課。（2）新課講授（5分）：①提出問題：物體的運動是否需要力來維持？②實驗探究：讓小車從同一斜面同一高度滑下，分別在毛巾、棉布、木板表面滑行，記錄小車滑行的距離，分析接觸面粗糙程度對滑行距離的影響；③理想推理：假設接觸面絕對光滑，小車不受阻力，將做勻速直線運動；④總結牛頓第一定律的內容和建立過程；⑤講解慣性概念，結合生活實例說明慣性的存在。（3）鞏固練習（1分）：判斷下列現(xiàn)象是否利用慣性（舉2-3例），