2026年中小學(xué)教師招聘《小學(xué)語(yǔ)文》培訓(xùn)試卷考試時(shí)間：120分鐘滿分：100分適用范圍：中小學(xué)小學(xué)語(yǔ)文教師招聘（小學(xué)學(xué)段為主）考查范圍：現(xiàn)代漢語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)、古代漢語(yǔ)基礎(chǔ)、文學(xué)常識(shí)、閱讀教學(xué)理論與實(shí)操、習(xí)作教學(xué)指導(dǎo)、教材分析與教學(xué)設(shè)計(jì)、新課標(biāo)理念應(yīng)用培訓(xùn)重點(diǎn)：考點(diǎn)精準(zhǔn)覆蓋、教學(xué)實(shí)操適配、答題規(guī)范指導(dǎo)、易混淆知識(shí)點(diǎn)辨析姓名：________準(zhǔn)考證號(hào)：________分?jǐn)?shù)：________培訓(xùn)筆記：________一、單項(xiàng)選擇題（本題共20小題，每小題1分，共20分。每小題只有一個(gè)正確答案，請(qǐng)將其序號(hào)填在括號(hào)內(nèi)）下列加點(diǎn)字的注音完全正確的一項(xiàng)是（）

A.殲擊（qiān）熾熱（chì）剛勁（jìng）參差不齊（cēn）

B.哺育（bǔ）校對(duì)（jiào）澎湃（pài）莘莘學(xué)子（shēn）

C.拓片（tuò）教誨（huì）謙遜（xùn）情不自禁（jìn）

D.聯(lián)袂（mèi）曲折（qǔ）玷污（diàn）茅塞頓開(kāi)（sè）

下列詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）

A.迫不急待走投無(wú)路世外桃源濫竽充數(shù)

B.濫砍濫伐直接了當(dāng)陰謀詭計(jì)川流不息

C.墨守成規(guī)煥然一新相輔相成蛛絲馬跡

D.蛛絲螞跡嘔心瀝血?jiǎng)e出心裁再接再厲下列句子中加點(diǎn)成語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.面對(duì)窮兇極惡的歹徒，他面不改色，鎮(zhèn)定自若，真是本色當(dāng)行??！

B.她性格溫柔和善，說(shuō)話總是溫聲細(xì)語(yǔ)，娓娓動(dòng)聽(tīng)。

C.小明對(duì)每道題都不求甚解，雖然很快就完成了作業(yè)，但做錯(cuò)的也很多。

D.他在選擇中考志愿的第一志愿時(shí)，既想報(bào)清華大學(xué)附屬中學(xué)，又想報(bào)北京大學(xué)附屬中學(xué)，總是見(jiàn)異思遷。

下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）

A.通過(guò)開(kāi)展“城鄉(xiāng)環(huán)境綜合治理”活動(dòng)，使我市環(huán)境衛(wèi)生狀況有了很大改變。

B.傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，其中不少優(yōu)秀的文化著作，可作為青少年人格教育的讀本。

C.有無(wú)扎實(shí)的閱讀基礎(chǔ)，是青少年提高寫(xiě)作能力的前提。

D.為了防止失竊事件不再發(fā)生，保安部門(mén)采取了切實(shí)有效的措施。下列修辭手法判斷正確的一項(xiàng)是（）

①飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

②兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。

③大漠沙如雪，燕山月似鉤。

A.夸張對(duì)偶比喻B.比喻對(duì)偶夸張

C.夸張排比比喻D.比喻排比夸張

下列關(guān)于漢字形體演變順序正確的一項(xiàng)是（）

A.甲骨文→金文→小篆→隸書(shū)→楷書(shū)B(niǎo).甲骨文→小篆→金文→隸書(shū)→楷書(shū)

C.金文→甲骨文→小篆→隸書(shū)→楷書(shū)D.甲骨文→金文→隸書(shū)→小篆→楷書(shū)

下列不屬于四書(shū)的是（）

A.《論語(yǔ)》B.《孟子》C.《中庸》D.《春秋》

下列詩(shī)句中，描寫(xiě)春天景色的是（）

A.忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)B.接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅

C.等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春D.停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花

下列作家與作品對(duì)應(yīng)錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）

A.魯迅——《吶喊》《彷徨》B.茅盾——《子夜》《林家鋪?zhàn)印?/p>

C.老舍——《駱駝祥子》《茶館》D.巴金——《雷雨》《日出》

小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，把握文章主要內(nèi)容最常用的方法是（）

A.逐句分析B.提取關(guān)鍵詞句串聯(lián)C.反復(fù)朗讀D.賞析修辭手法

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出，語(yǔ)文課程核心素養(yǎng)不包括（）

A.語(yǔ)言運(yùn)用B.思維能力C.審美創(chuàng)造D.知識(shí)記憶

下列關(guān)于小學(xué)習(xí)作教學(xué)的說(shuō)法，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）

A.應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)真實(shí)感受，表達(dá)真情實(shí)感

B.要注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力

C.可采用范文模仿的方式，讓學(xué)生直接照搬句式

D.要引導(dǎo)學(xué)生修改自己的習(xí)作，養(yǎng)成修改習(xí)慣

“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”出自杜甫的哪首詩(shī)（）

A.《春望》B.《登高》C.《望岳》D.《石壕吏》

下列對(duì)小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的要求，說(shuō)法正確的是（）

A.重點(diǎn)要求學(xué)生會(huì)寫(xiě)所有生字，不關(guān)注認(rèn)讀

B.要注重在語(yǔ)境中識(shí)字，結(jié)合生活實(shí)際識(shí)字

C.應(yīng)先教筆畫(huà)，再教偏旁部首，最后教生字

D.只需要通過(guò)課本識(shí)字，不需要拓展課外識(shí)字渠道

下列句子中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是（）

A.我問(wèn)那個(gè)賣(mài)牡蠣的人：“應(yīng)該付您多少錢(qián)？先生?！?/p>

B.基礎(chǔ)知識(shí)究竟扎實(shí)不扎實(shí)？對(duì)今后的繼續(xù)深造有重要影響。

C.今天去呢？還是明天去呢？我實(shí)在拿不定主意。

D.他看上去十七八歲，一副瘦骨伶仃的樣子。

下列屬于童話作品的是（）

A.《稻草人》B.《朝花夕拾》C.《城南舊事》D.《駱駝祥子》

小學(xué)語(yǔ)文教材中，文言文教學(xué)的核心目標(biāo)是（）

A.掌握文言實(shí)詞和虛詞的全部用法B.培養(yǎng)學(xué)生閱讀淺易文言文的興趣和能力

C.背誦所有文言文篇目D.理解文言文的深層歷史內(nèi)涵

下列關(guān)于語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的說(shuō)法，正確的是（）

A.綜合性學(xué)習(xí)不需要結(jié)合課文內(nèi)容，可隨意設(shè)計(jì)主題

B.綜合性學(xué)習(xí)的核心是培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力

C.綜合性學(xué)習(xí)只能在課堂內(nèi)開(kāi)展

D.綜合性學(xué)習(xí)不需要教師指導(dǎo)，讓學(xué)生自主完成即可

“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”中的“嬋娟”指的是（）

A.月亮B.美人C.地名D.樂(lè)器

小學(xué)高年級(jí)閱讀教學(xué)中，賞析文章表達(dá)方法的核心是（）

A.判斷表達(dá)方法的類(lèi)型B.分析表達(dá)方法對(duì)表現(xiàn)主題的作用

C.背誦運(yùn)用表達(dá)方法的句子D.模仿運(yùn)用表達(dá)方法寫(xiě)句子

二、多項(xiàng)選擇題（本題共10小題，每小題2分，共20分。每小題有多個(gè)正確答案，全部選對(duì)得2分，選對(duì)但不全得1分，有錯(cuò)選得0分）下列屬于現(xiàn)代漢語(yǔ)詞匯特點(diǎn)的有（）

A.雙音節(jié)詞占主導(dǎo)地位B.詞匯豐富，表現(xiàn)力強(qiáng)

C.有大量外來(lái)詞D.一詞多義現(xiàn)象普遍E.語(yǔ)法結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單下列作家屬于童話作家的有（）

A.安徒生B.格林兄弟C.葉圣陶D.冰心E.張?zhí)煲?/p>

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》對(duì)小學(xué)階段閱讀教學(xué)的要求包括（）

A.能借助工具書(shū)閱讀淺易文言文B.能概括文章主要內(nèi)容，體會(huì)思想感情

C.能辨別文章的表達(dá)方法，體會(huì)其作用D.能積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段

E.能初步鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操的熏陶

下列屬于小學(xué)習(xí)作教學(xué)中常見(jiàn)的教學(xué)方法有（）

A.觀察法B.示范法C.情境教學(xué)法D.評(píng)改法E.講授法

下列詩(shī)句中，出自李白的有（）

A.長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海B.安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開(kāi)心顏

C.人生自古誰(shuí)無(wú)死？留取丹心照汗青D.飛流直下三千尺，疑是銀河落九天

E.會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小

下列關(guān)于小學(xué)識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)的說(shuō)法，正確的有（）

A.識(shí)字與寫(xiě)字要同步進(jìn)行，相互促進(jìn)B.要重視培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)和書(shū)寫(xiě)習(xí)慣

C.識(shí)字教學(xué)要遵循“讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形、理解字義”的原則

D.寫(xiě)字教學(xué)應(yīng)從楷書(shū)入手，打好基礎(chǔ)E.可通過(guò)游戲、兒歌等形式激發(fā)識(shí)字興趣下列屬于小學(xué)階段必背的古代詩(shī)詞篇目有（）

A.《靜夜思》（李白）B.《春曉》（孟浩然）C.《登高》（杜甫）

D.《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》（蘇軾）E.《離騷》（屈原）

下列屬于語(yǔ)文課堂教學(xué)導(dǎo)入方法的有（）

A.情境導(dǎo)入B.復(fù)習(xí)導(dǎo)入C.問(wèn)題導(dǎo)入D.故事導(dǎo)入E.多媒體導(dǎo)入

下列屬于敘事類(lèi)文體的有（）

A.記敘文B.童話C.寓言D.散文（敘事類(lèi)）E.詩(shī)歌（敘事詩(shī)）

小學(xué)語(yǔ)文教師在進(jìn)行教材分析時(shí)，應(yīng)關(guān)注的要點(diǎn)有（）

A.教材的編排意圖B.課文的教學(xué)重難點(diǎn)C.課文的語(yǔ)言特點(diǎn)

D.課文的教學(xué)價(jià)值E.學(xué)生的認(rèn)知水平與教材的適配性

三、填空題（本題共10小題，每空1分，共10分）《論語(yǔ)》是記錄________及其弟子言行的一部書(shū)，是________家經(jīng)典著作之一?！疤扑伟舜蠹摇敝?，唐代的兩位作家是________和________。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，________是閱讀的基礎(chǔ)，閱讀是________的基礎(chǔ)?！读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》強(qiáng)調(diào)，語(yǔ)文教學(xué)要落實(shí)________、________的根本任務(wù)?！按睬懊髟鹿猓墒堑厣纤钡南乱痪涫恰癬_______，________”。四、簡(jiǎn)答題（本題共3小題，每小題5分，共15分）簡(jiǎn)述《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》提出的語(yǔ)文課程核心素養(yǎng)四個(gè)方面的內(nèi)涵及相互關(guān)系。簡(jiǎn)述小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的有效策略。簡(jiǎn)述小學(xué)習(xí)作教學(xué)中，如何引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出真情實(shí)感。五、教學(xué)設(shè)計(jì)題（本題15分）請(qǐng)以人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)《飛向藍(lán)天的恐龍》為例，撰寫(xiě)一份簡(jiǎn)案（課時(shí)：1課時(shí)，40分鐘）。要求：明確教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀）；確定教學(xué)重難點(diǎn)；設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程（含導(dǎo)入、新知探究、鞏固練習(xí)、小結(jié)作業(yè)）；簡(jiǎn)要說(shuō)明設(shè)計(jì)意圖。六、案例分析題（本題20分）案例：某小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《荷花》一課時(shí)，設(shè)計(jì)了如下教學(xué)環(huán)節(jié)：1.導(dǎo)入：播放荷花圖片，提問(wèn)“同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)荷花嗎？荷花是什么樣子的？”，引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言；2.初讀：學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字詞，借助拼音讀準(zhǔn)字音，同桌互讀課文，糾正讀音；3.精讀：教師逐段講解課文，分析重點(diǎn)詞語(yǔ)（如“挨挨擠擠”“翩翩起舞”）的含義，帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)朗讀重點(diǎn)句子，背誦優(yōu)美段落；4.拓展：讓學(xué)生畫(huà)出自己心中的荷花，并上臺(tái)展示分享；5.作業(yè)：背誦全文，抄寫(xiě)課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)和句子。問(wèn)題：分析該教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)點(diǎn)與不足（10分）；結(jié)合《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》理念，提出針對(duì)性的優(yōu)化建議（10分）。參考答案及培訓(xùn)解析一、單項(xiàng)選擇題B解析：A項(xiàng)“殲擊”應(yīng)讀jiān；C項(xiàng)“拓片”應(yīng)讀tà，“情不自禁”應(yīng)讀jīn；D項(xiàng)“曲折”應(yīng)讀qū?！九嘤?xùn)重點(diǎn)：現(xiàn)代漢語(yǔ)字音辨析，高頻易錯(cuò)點(diǎn)】C解析：A項(xiàng)“迫不急待”應(yīng)為“迫不及待”；B項(xiàng)“直接了當(dāng)”應(yīng)為“直截了當(dāng)”；D項(xiàng)“蛛絲螞跡”應(yīng)為“蛛絲馬跡”。C解析：A項(xiàng)“本色當(dāng)行”指做本行的事，成績(jī)十分顯著，此處用于形容面對(duì)歹徒不恰當(dāng)；B項(xiàng)“娓娓動(dòng)聽(tīng)”形容說(shuō)話生動(dòng)好聽(tīng)，不能修飾說(shuō)話的語(yǔ)氣；D項(xiàng)“見(jiàn)異思遷”指意志不堅(jiān)定，喜愛(ài)不專(zhuān)一，此處用于選擇志愿不恰當(dāng)。B解析：A項(xiàng)缺少主語(yǔ)，刪去“通過(guò)”或“使”；C項(xiàng)兩面對(duì)一面，刪去“有無(wú)”；D項(xiàng)否定不當(dāng)，刪去“不”。A解析：①句“三千尺”運(yùn)用夸張手法；②句前后兩句句式工整、詞性相對(duì)，運(yùn)用對(duì)偶手法；③句將“沙”比作“雪”，“月”比作“鉤”，運(yùn)用比喻手法。A解析：漢字形體演變順序?yàn)榧坠俏模ㄉ檀鹞模ㄖ艽∽ㄇ卮`書(shū)（漢代）→楷書(shū)（魏晉以后），隸書(shū)是古今文字的分水嶺。D解析：四書(shū)包括《論語(yǔ)》《孟子》《大學(xué)》《中庸》，《春秋》屬于五經(jīng)（《詩(shī)經(jīng)》《尚書(shū)》《禮記》《周易》《春秋》）。C解析：A項(xiàng)描寫(xiě)冬季景色（以雪喻梨花）；B項(xiàng)描寫(xiě)夏季景色（荷花）；D項(xiàng)描寫(xiě)秋季景色（楓林、霜葉）。D解析：《雷雨》《日出》的作者是曹禺，巴金的代表作有《家》《春》《秋》《霧》《雨》《電》等。B解析：小學(xué)閱讀教學(xué)中，提取關(guān)鍵詞句并串聯(lián)，是快速把握文章主要內(nèi)容的最常用、最有效的方法；A項(xiàng)逐句分析過(guò)于繁瑣，C項(xiàng)反復(fù)朗讀是基礎(chǔ)，D項(xiàng)賞析修辭手法側(cè)重表達(dá)效果。D解析：語(yǔ)文課程核心素養(yǎng)包括語(yǔ)言運(yùn)用、思維能力、審美創(chuàng)造、文化自信，知識(shí)記憶不屬于核心素養(yǎng)范疇。C解析：小學(xué)習(xí)作教學(xué)中，范文模仿的目的是借鑒表達(dá)方法，而非直接照搬句式，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在模仿基礎(chǔ)上創(chuàng)新，表達(dá)自己的真實(shí)想法。C解析：“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”出自杜甫的《望岳》（東岳泰山），表達(dá)了詩(shī)人的豪情壯志。B解析：小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)應(yīng)注重在語(yǔ)境中識(shí)字、結(jié)合生活實(shí)際識(shí)字，激發(fā)識(shí)字興趣，認(rèn)讀優(yōu)先于書(shū)寫(xiě)；A項(xiàng)錯(cuò)誤，應(yīng)先認(rèn)讀再書(shū)寫(xiě)；C項(xiàng)順序不當(dāng)，可結(jié)合生字整體教學(xué)筆畫(huà)和偏旁；D項(xiàng)錯(cuò)誤，應(yīng)拓展課外識(shí)字渠道（如生活中的招牌、繪本等）。D解析：A項(xiàng)問(wèn)號(hào)應(yīng)放在句末，改為“應(yīng)該付您多少錢(qián)，先生？”；B項(xiàng)陳述句，問(wèn)號(hào)改為逗號(hào)；C項(xiàng)選擇問(wèn)句，第一個(gè)問(wèn)號(hào)改為逗號(hào)。A解析：《稻草人》是葉圣陶的童話作品；《朝花夕拾》是魯迅的散文集；《城南舊事》是林海音的自傳體小說(shuō)；《駱駝祥子》是老舍的現(xiàn)實(shí)主義小說(shuō)。B解析：小學(xué)文言文教學(xué)核心目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生閱讀淺易文言文的興趣和初步能力，而非掌握全部實(shí)詞虛詞用法、背誦所有篇目或深入理解歷史內(nèi)涵，兼顧知識(shí)性與趣味性。B解析：語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)需結(jié)合課文內(nèi)容設(shè)計(jì)主題，可在課堂內(nèi)、外開(kāi)展，需要教師的引導(dǎo)和指導(dǎo)，核心是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。A解析：“嬋娟”在句中特指月亮，這句詞出自蘇軾的《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》，表達(dá)對(duì)親人的思念之情。B解析：小學(xué)高年級(jí)賞析文章表達(dá)方法，核心是分析其對(duì)表現(xiàn)文章主題、情感或人物形象的作用，而非單純判斷類(lèi)型、背誦或模仿句子。二、多項(xiàng)選擇題ABCD解析：現(xiàn)代漢語(yǔ)詞匯特點(diǎn)包括雙音節(jié)詞占主導(dǎo)、詞匯豐富、外來(lái)詞多、一詞多義普遍；E項(xiàng)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單不是詞匯特點(diǎn)，是語(yǔ)法特點(diǎn)?！九嘤?xùn)重點(diǎn)：現(xiàn)代漢語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，高頻多選題】ABCE解析：安徒生（丹麥童話作家，《安徒生童話》）、格林兄弟（德國(guó)童話作家，《格林童話》）、葉圣陶（中國(guó)現(xiàn)代童話創(chuàng)始人，《稻草人》）、張?zhí)煲恚ㄖ袊?guó)童話作家，《大林和小林》）均為童話作家；冰心主要?jiǎng)?chuàng)作散文、詩(shī)歌，不屬于童話作家。ABCDE解析：以上均為《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》對(duì)小學(xué)階段閱讀教學(xué)的要求，涵蓋文言文閱讀、內(nèi)容把握、表達(dá)方法賞析、積累運(yùn)用、審美熏陶等方面。ABCDE解析：觀察法、示范法、情境教學(xué)法、評(píng)改法、講授法均為小學(xué)習(xí)作教學(xué)中常見(jiàn)的教學(xué)方法，可根據(jù)學(xué)段和教學(xué)目標(biāo)靈活運(yùn)用。ABD解析：C項(xiàng)出自文天祥《過(guò)零丁洋》，E項(xiàng)出自杜甫《望岳》，其余三項(xiàng)均為李白的詩(shī)句。ABCDE解析：以上說(shuō)法均正確，識(shí)字與寫(xiě)字相互促進(jìn)，需重視書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，遵循“音形義”結(jié)合原則，從楷書(shū)入手，通過(guò)多樣形式激發(fā)興趣。ABD解析：《靜夜思》《春曉》為小學(xué)低年級(jí)必背篇目，《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》為小學(xué)高年級(jí)必背篇目；《登高》《離騷》難度較大，不屬于小學(xué)階段必背篇目。ABCDE解析：情境導(dǎo)入、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、問(wèn)題導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、多媒體導(dǎo)入均為語(yǔ)文課堂常用的導(dǎo)入方法，可有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。ABCDE解析：記敘文、童話、寓言、敘事類(lèi)散文、敘事詩(shī)均屬于敘事類(lèi)文體，核心是通過(guò)敘述事件、刻畫(huà)人物表達(dá)情感或道理。ABCDE解析：教材分析需兼顧教材本身（編排意圖、重難點(diǎn)、語(yǔ)言特點(diǎn)、教學(xué)價(jià)值）與學(xué)生實(shí)際（認(rèn)知水平、適配性），確保教學(xué)精準(zhǔn)有效。三、填空題孔子；儒解析：《論語(yǔ)》是儒家經(jīng)典，由孔子弟子及再傳弟子編撰而成。韓愈；柳宗元解析：唐宋八大家中，唐代兩人（韓愈、柳宗元），宋代六人（歐陽(yáng)修、蘇洵、蘇軾、蘇轍、王安石、曾鞏）。識(shí)字；習(xí)作解析：識(shí)字是閱讀的基礎(chǔ)，閱讀是習(xí)作的基礎(chǔ)，三者相互關(guān)聯(lián)、循序漸進(jìn)。立德樹(shù)人；以文化人解析：《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》核心導(dǎo)向是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，以文化人、以文育人。舉頭望明月；低頭思故鄉(xiāng)解析：出自李白《靜夜思》，是小學(xué)低年級(jí)必背古詩(shī)。四、簡(jiǎn)答題答：（1）內(nèi)涵：①語(yǔ)言運(yùn)用：在具體語(yǔ)言情境中正確有效地運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字進(jìn)行交流溝通的能力；②思維能力：在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)展邏輯思維、形象思維、創(chuàng)造性思維等能力；③審美創(chuàng)造：在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中感受、發(fā)現(xiàn)、鑒賞、創(chuàng)造美的能力；④文化自信：對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化的認(rèn)同與熱愛(ài)。（3分）（2）相互關(guān)系：四者相互關(guān)聯(lián)、融為一體，語(yǔ)言運(yùn)用是基礎(chǔ)，思維能力是核心，審美創(chuàng)造是提升，文化自信是根本，共同構(gòu)成語(yǔ)文課程的育人價(jià)值。（2分）答：①情境識(shí)字法：結(jié)合圖片、動(dòng)畫(huà)、生活場(chǎng)景，讓學(xué)生在具體情境中理解字義、記憶字形；②游戲識(shí)字法：設(shè)計(jì)識(shí)字游戲（如猜字謎、找朋友、闖關(guān)游戲），激發(fā)識(shí)字興趣；③字理識(shí)字法：講解漢字的構(gòu)字規(guī)律（象形、指事、會(huì)意、形聲），幫助學(xué)生理解記憶；④生活識(shí)字法：引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字（招牌、廣告、繪本），拓展識(shí)字渠道；⑤讀寫(xiě)結(jié)合法：在識(shí)字后及時(shí)進(jìn)行組詞、造句練習(xí)，鞏固識(shí)字效果。（每點(diǎn)1分，答對(duì)5點(diǎn)即可得滿分）答：①引導(dǎo)觀察生活：鼓勵(lì)學(xué)生留心觀察身邊的人、事、景、物，積累真實(shí)素材；②尊重真實(shí)感受：允許學(xué)生表達(dá)不同想法，不刻意拔高立意，不編造虛假內(nèi)容；③運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)：指導(dǎo)學(xué)生抓住動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理等細(xì)節(jié)，讓情感自然流露；④聯(lián)系自身經(jīng)歷：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷寫(xiě)作，將情感融入具體事例中；⑤重視習(xí)作評(píng)改：通過(guò)互評(píng)、自評(píng)、師評(píng)，關(guān)注情感表達(dá)的真實(shí)性，鼓勵(lì)學(xué)生修改完善。（每點(diǎn)1分，答對(duì)5點(diǎn)即可得滿分）五、教學(xué)設(shè)計(jì)題答：《飛向藍(lán)天的恐龍》教學(xué)設(shè)計(jì)（1課時(shí)）一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)“鈍、凌”等生字，會(huì)寫(xiě)“鈍、膨”等生字；正確、流利、有感情地朗讀課文，把握文章主要內(nèi)容。過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀、小組討論，了解恐龍向鳥(niǎo)類(lèi)演化的過(guò)程；學(xué)習(xí)作者運(yùn)用列數(shù)字、作比較等說(shuō)明方法的表達(dá)效果。情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)對(duì)科學(xué)的興趣，培養(yǎng)熱愛(ài)自然、探索未知的精神。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：把握文章主要內(nèi)容，了解恐龍向鳥(niǎo)類(lèi)演化的過(guò)程。難點(diǎn)：理解作者運(yùn)用的說(shuō)明方法及其作用，體會(huì)科學(xué)文章的嚴(yán)謹(jǐn)性。三、教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入新課（5分鐘）：播放恐龍與鳥(niǎo)類(lèi)的圖片，提問(wèn)：“同學(xué)們，恐龍是龐然大物，而鳥(niǎo)類(lèi)輕盈靈動(dòng)，這兩種看似毫無(wú)關(guān)聯(lián)的動(dòng)物，之間有什么聯(lián)系呢？”引發(fā)學(xué)生思考，板書(shū)課題，導(dǎo)入課文。初讀感知（10分鐘）：①學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字詞，借助拼音讀準(zhǔn)字音，同桌互查；②教師范讀生字詞，強(qiáng)調(diào)“膨”“湃”等字的讀音和寫(xiě)法；③學(xué)生再次朗讀課文，思考：文章主要講了一件什么事？（恐龍逐漸演化成鳥(niǎo)類(lèi)的過(guò)程）精讀探究（15分鐘）：①小組討論：恐龍是如何一步步飛向藍(lán)天的？畫(huà)出關(guān)鍵語(yǔ)句，梳理演化過(guò)程；②全班交流，梳理演化順序：體型變小→長(zhǎng)出羽毛→學(xué)會(huì)滑翔→具備飛行能力；③聚焦重點(diǎn)段落，分析說(shuō)明方法：找出文中列數(shù)字、作比較的句子（如“有些恐龍身長(zhǎng)幾十米，重達(dá)數(shù)十噸”），體會(huì)其對(duì)說(shuō)明事物的作用，感受文章的嚴(yán)謹(jǐn)性；④指導(dǎo)感情朗讀，讀出對(duì)科學(xué)發(fā)現(xiàn)的贊嘆之情。鞏固練習(xí)（5分鐘）：①填