PAGEPAGE10《習作：奇妙的想象》教案?教學目標1.回顧所學內容，感受想象的奇妙，有意識地創(chuàng)編想象故事。2.大膽想象，鼓勵大膽地創(chuàng)編，寫一個想象故事。3.通過自讀、互讀、互賞、互改，完成習作修改。4.開辟“想象島”專欄，分享習作。?教學重難點鼓勵大膽地創(chuàng)編，寫一個想象故事；通過自讀、互讀、互賞、互改，完成習作修改。?教學準備多媒體課件。?教學課時2課時第1課時?課時目標1.回顧所學內容，感受想象的奇妙，有意識地創(chuàng)編想象故事。2.大膽想象，鼓勵大膽地創(chuàng)編，寫一個想象故事。?教學過程板塊一回顧課文，聚焦想象1.回顧課文，感受想象。（1）重讀本單元的課文，找出你最喜歡的一篇，思考：作者是怎么想象出這么多有趣的事情的？（2）討論匯報作者是怎么想象出這么多有趣的事情的。（課件出示匯報成果）課件出示：套牛角、釣魚、晾衣服、當被子：根據(jù)頭發(fā)的形狀、長度、數(shù)量合理地想象，夸大了想象的對象。英英變成一棵樹：兩個完全不同的事物，想象的對象可以跨界變成另一類事物，但要有合理的原因，如英英玩得好好的，不想回家吃飯。鉛筆的五個夢想：想象的對象打破常規(guī)思維模式，做出有別于尋常的事，但和自身的特點有關聯(lián)。尾巴它有一只貓：就是將正話反說，逆向思維，但容易理解、生動有趣。2.拓展思考，自我體悟。（1）還可以有哪些不同的想象思路和視角呢？（2）學生交流自己會從哪方面入手?！驹O計意圖】溫故知新，讓學生明確什么是想象，可以從哪些方面去展開想象，找到寫作的切入點，為寫作打開思路。板塊二選擇題目，理清思路1.課件出示“習作晾衣圖”和習作要求。課件出示：貪玩的小水滴水果們的音樂會小樹的心思躲在草叢里的星星手罷工啦滾來滾去的小土豆假如人類可以冬眠選一個題目寫一個想象故事，也可以寫其他的想象故事。要大膽想象，創(chuàng)造出屬于自己的想象世界。寫完后，可以交換習作。說說自己最喜歡的同學寫的是什么內容，什么地方需要修改。（1）默讀題目，談談你最喜歡哪個題目。（2）與前面所學內容聯(lián)系起來并思考：題目和內容之間有什么關系？2.理清思路。（1）選定題目。思考：這個題目的寫作目標是什么？你準備圍繞這個題目寫哪些有趣的故事？（2）獨立思考。給學生充分思考的時間。3.交流互評。點名分享，全班交流。你喜歡哪些想象？哪些地方還可以想象得更有趣？【設計意圖】根據(jù)所選題目，想象內容。交流所想的內容，相互評議，相互完善，拓展想象的空間，打開想象的思路，呈現(xiàn)不一樣的想象視角。板塊三例文示范，指導想象1.揪出難題。學生選出最不感興趣的題目，教師示范并引導學生圍繞這一題目創(chuàng)編想象故事。師生雙方一邊創(chuàng)編故事，一邊交流互動。2.創(chuàng)編示范。（1）以《滾來滾去的小土豆》為例。（課件出示例子）課件出示：小土豆是在土地里生長的植物，它為什么要滾來滾去呢？因為它在尋找一處更肥沃的土地。結果怎么樣呢？（2）教師講解思路、寫法，課件出示例文，供學生閱讀、欣賞、借鑒，啟發(fā)學生，打開學生的想象思維。課件出示：滾來滾去的小土豆四周一片漆黑。小蚯蚓最近變懶了，沒有它來松土，土壤變得堅硬又缺乏營養(yǎng)。同伴們你推我擠地挨在一起?！鞍?！”一聲幽幽的嘆息響起，小土豆自言自語地說，“我得給自己換個地方，這里太貧瘠了。”說完，它奮力掙脫開和同伴們綁在一起的根?？墒牵鼪]有腳，根本走不了，所以它只好在土地里滾來滾去。由于它的根部有傷口，這堅硬的泥巴硌得它生疼?！疤郏　彼滩蛔〗谐隽寺?。“誰？”它的叫聲驚醒了睡夢中的土豆爺爺，“咦，小土豆，你怎么一個人跑出來了？”小土豆忍著疼回答：“土豆爺爺，我實在不喜歡以前住的地方，那里的土壤堅硬又缺乏營養(yǎng)，我想找一個新的住所。”土豆爺爺聽了小土豆的話，語重心長地說：“傻孩子，每一處土地都是一樣的。有時候肥沃，有時候貧瘠，而我們要學會適應環(huán)境。土地肥沃時，我們只要汲取所需的營養(yǎng)就夠了；土地貧瘠時，我們要學會忍耐，雖然可能會長得慢一些，但只要在土里生長，就一定會長大的。”可是，小土豆根本聽不進土豆爺爺?shù)脑?，它從這個地方滾到那個地方，又從那個地方滾到其他地方，總也找不到滿意的住所。有一天，農(nóng)夫在挖土時，發(fā)現(xiàn)一個皺巴巴的、失去了水分的小土豆?！昂?！這個土豆還有什么用！”說完，他拾起這個小土豆，一下子扔到了田埂上。【設計意圖】篩選出較難的題目，學生先閱讀和思考，教師再示范并引導他們打開想象之門和寫作思路，消除畏難情緒，激發(fā)其寫作興趣，同時強調想象的奇妙和主題的新穎。板塊四自主寫作，大膽創(chuàng)編1.學生自由習作。2.教師點明寫作要求。（課件出示寫作要求）課件出示：內容要緊扣題目。每個自然段開頭空兩格。點符號占一格，不能寫在開頭第一格。語言表達清楚。3.互動巡視。對于在寫作中有困難的學生，教師一定要及時指導，或者側重指導?！驹O計意圖】技巧、方法的學習和例文的引導，均是為了教會學生寫作，幫助學生打開寫作之門。自由習作是將學生的奇思妙想轉化為文字的最佳方式。學生水平有差異，鼓勵學生自由發(fā)揮和進行有針對性的指導，能夠實現(xiàn)因材施教。第2課時?課時目標1.通過自讀、互讀、互賞、互改，完成習作修改。2.開辟“想象島”專欄，分享習作。?教學過程板塊一自查互改，提高能力1.學生自查。（出示課件）課件出示：標點符號的使用是否正確。語句是否通順。否給句子加上合適的修辭手法。故事是否具有趣味性。學生默讀習作，查疑糾錯。2.學生互改。（出示課件）課件出示：認真閱讀同桌習作。為喜歡的語句寫上評語，評價要多元化。對有問題的地方進行修改，修改要合理、有意義。同桌之間交換習作，互賞、互改。3.再讀體悟。再讀同桌修改后的習作，斟酌語句，再次自主修改。4.共同修改。教師出示一篇問題習作，全班共同精批細改。【設計意圖】通過自查互改、共同修改，引導學生發(fā)現(xiàn)別人習作中的優(yōu)點，修改別人習作中的不足，以提高學生寫作能力和批改能力。板塊二謄正習作，反思交流1.學生謄抄修改后的習作，注意書寫時字跡要工整。2.學生默讀修改后的習作，和修改之前的習作進行對比，以及自我反思、總結。3.組內選出前五名優(yōu)秀習作。評選要求如下：（1）想象最奇妙。（2）主題最新穎。（3）趣味性最強?！驹O計意圖】謄正習作，可以激發(fā)學生的自豪感和成就感，提高學生的寫作興趣。同時，鼓勵學生整理好自己的習作文集，記下自己成長的歷程。板塊三拓展延伸，互學互賞1.另辟文苑，資源共享。在班級圖書角的旁邊，空出一片墻，開辟一個“想象島”專欄，把組內選出的前五名優(yōu)秀習作張貼上去。2.多樣展示，趣味分享。教師將優(yōu)秀習作發(fā)至微信群、朋友圈，或者鼓勵學生投稿?！驹O計意圖】現(xiàn)如今，我們生活在信息時代、共享社會，這些新技術與我們的教學緊密相連，我們在教學中利用好它們，能夠起到更好的引領和示范作用。配套習題一、給加點字選擇正確的讀音,畫“?”。(4分)乘法(chénɡshènɡ) 情緒(xùxú) 饞嘴(chántù)希望(xīqī) 醋酸(cùchù) 相遇(ǒuyù)流淌(shànɡtǎnɡ) 發(fā)癢(yángyǎng)二、讀拼音,寫詞語。(6分)三、比一比,再組詞。(8分)越()起()克()兄()腸()四、寫出帶有下列偏旁的字。(6分)木氵

犭纟

五、選詞填空。(6分)失望絕望希望1.我真()變成一棵樹,這樣就沒人在你玩的時候叫你吃飯了。2.王大爺?shù)昧酥夭?在他幾乎()的時候,醫(yī)生治好了他的病。3.爸爸本來答應這個星期天帶我去劃船的,但他出差去了,我覺得很()。如果……就……只要……就……一……就……4.風()吹,它們()在枝頭跳起了舞。5.你()輕輕一跳或輕輕一爬,()能住進鳥窩,像平時上你的床那么容易。6.()你喜歡這房子,()可以住進來。六、在括號里填上合適的詞語。(9分)()的聲音()的鳥窩()的飯菜()地望()地啃()地吃一()排骨一()蟲子一()烏云七、讀句子想象畫面,并試著仿寫句子。(5分)鉛筆躲進菜園里,想在青葉間,長成長長的豆角,或偽裝成嫩嫩的絲瓜。仿寫:小皮球躲進菜園里,想在青葉間,長成,或。

小皮球闖進果園里,

八、課內閱讀我最棒。(10分)“是你的牛奶打翻了嗎?”小鱷魚問小松鼠?！澳憧?這不好好的嘛?！薄澳敲?可能是一只蟲子撒的尿?！薄安粚?是大樹在哭?！毙“淄冒l(fā)現(xiàn)了樹干上不斷往下滴的水珠。唉,變成了樹真麻煩。他們連水珠是從我的嘴巴里流出來的都不知道?！靶○捸?肚子餓了,對吧?英英!”媽媽說話了,還對我眨了一下眼睛。噢,最了解我的人到底還是媽媽。哎呀,她是怎么知道我的秘密的?1.為什么說變成大樹真麻煩?(3分)

2.小鱷魚認為水珠是、,小白兔發(fā)現(xiàn)水珠是。(3分)

3.為什么說“最了解我的人到底還是媽媽”?結合課文說一說。(4分)

九、課外閱讀我能行。(16分)搬運大賽一天夜里,我做了一個奇怪的夢,夢見自己變成了一只小螞蟻。早上,我出門去找食物,看見一棵桃樹,正準備爬上去品嘗一番,卻被幾只毛毛蟲給抬走了。我被抬到它們的王國。忽然,我的腳被踢了一下,我跪在了毛毛蟲國王的面前。我奇怪地問:“你們干嗎綁架我啊?”毛毛蟲國王生氣地對我說:“哼,小螞蟻,上次比賽抬食物,你們勝了我們,這次我們還要比一場。上次我們失手輸了,這次我們一定要贏(yínɡ)回來!”我想也沒想,就說:“好啊,我們螞蟻搬運是最在行的了,誰會怕你們啊!比就比,就在今天,我去叫我的兄弟來跟你們比一場?！泵x們放我回去后,我就叫上我的螞蟻兄弟們趕往比賽現(xiàn)場。到了現(xiàn)場后,裁判員蝴蝶一聲令下,我們和毛毛蟲就分別干了起來。我們分工明確,搬運得井井有條?？墒敲x們呢,還沒開始搬運,正在吵架,好像在吵誰來搬前面,誰來搬后面,亂糟糟的一團。不到半個小時,我們就把東西搬到終點了,而毛毛蟲因為沒有合作精神,路程還沒走一半呢!哈哈,還是我們螞蟻贏了!“丁零零!”鬧鐘響了!我這才知道那場搬運大賽是一場夢。不過,這場夢讓我明白了什么是合作精神,明白了團結一心力量大的道理。1.從文中找出兩對反義詞寫在下面。(2分)()—()()—()2.聯(lián)系上下文,理解下列詞語的意思。(4分)(1)品嘗:

(2)井井有條:

3.夢中,“我”變成了什么?然后發(fā)生了一件什么事?(5分)

4.通過這場夢,“我”明白了什么?(5分)

十、習作天地。(30分)題目:我變成了

要求:把題目補充完整,展開合理想象,編寫一個小故事。不少于300字。

答案：一、chénɡxùchánxīcùyùtǎnɡyǎng二、1.思緒宇宙2.狐貍繼續(xù)抬頭秘密三、示例:飛越起點克服兄弟香腸楊樹狀況壯大四、示例:棟梯樹淌江河狐貍狗繼續(xù)紅五、1.希望2.絕望3.失望4.一……就……5.只要……就……6.如果……就……六、示例:怪怪各種形狀香噴噴奇怪大口津津有味塊只片七、略八、1.因為小動物們連水珠是從樹的嘴巴里流出來的都不知道。2.小松鼠的牛奶打翻了一只蟲子撒的尿大樹的眼淚3.看到動物們吃東西,“我”饞得嘴里流口水了,這一點只有媽媽能看出來。九、1.示例:輸贏前面后面2.(1)仔細地辨別;嘗試(滋味)。(2)形容條理分明,整齊有序。3.“我”變成了螞蟻。“我”參加了一場搬運大賽。4.明白了什么是合作精神,明白了團結一心力量大的道理。十、略類文閱讀猴子躲雨有三只猴子耐不住林中的寂（jíjì）寞，相約下山一游。大概是貪戀于田野的景色，它們竟忘了時辰已到黃昏，天氣陰晦（méihuì）欲雨。等它們意識到這點時，豆大般的雨點已（辟劈）頭蓋臉地打了下來。恰巧，路旁有一座小木屋，三只猴子便去那兒躲雨。第一只猴子一步跨到門口，卻失望地咂咂嘴，轉身對那兩個小伙伴說：“倒（霉楣），這門是關著的，進也進不去?！卑Α谝恢缓镒由钌畹貒@了一口氣。第二只猴子繞過小屋轉了一圈，垂頭喪氣地告訴大家，窗子也都關著，進不去。第三只猴子嚷道：“別浪費時間了，我們快來想辦法吧！”于是三只猴子圍成一團，冒雨開起了討論會。它們設計了一個又一個的開門方案，又一個接一個地被否定。最后，它們認為這木屋是無法進了，只有冒雨回到森林中去。就在它們欲走未走的當兒，一陣風把門吹開，三只猴子又驚又喜：啊，原來門是掩著的，壓根沒鎖！驚喜之余，它們想，費那么大勁兒去開會研究，還不如親自動手去推一推哩。（選自《小學閱讀指南》2017年第C2期）1.畫去文中括號內錯誤的讀音和漢字。2.“垂頭喪氣”的意思是：。用“垂頭喪氣”造個句子：。3.對文中加點字解釋正確的一項是（）。A.兩個“欲”字意思一樣，都是“想要”的意思B.兩個“欲”字意思不一樣，前者是“想要”的意思，后者是“欲望”的意思C.兩個“欲”字意思不一樣，前者是“將要”的意思，后者是“想要”的意思4.這三只猴子看到木門關著時，各有什么表現(xiàn)？①②③5.讀了這則故事，你受到什么啟示？【參考答案】1.jíméi辟楣2.形容因失敗或不順利而情緒低落、萎蘼不振的樣子。示例造句：這次期末考試沒有考好，小明垂頭喪氣地回了家。3.C4.①跨到門口，失望地咂咂嘴。②繞小屋一圈。③叫嚷：“別浪費時間了，我們快來想辦法?！?.心動不如行動，不做語言的巨人，行動的矮子。做事情不能光停留在口頭，不能光看表面，要勇于實踐。兩串鑰匙張先震秋天，山上的野果成熟了。動物村的小動物們紛紛上山采野果。小刺猬的動作快，很快采到了半籃野枇把。他繼續(xù)尋找，想采一些野葡萄。這時，他看見一塊石頭旁有一串鑰匙?！斑@是誰丟失的呢？咳，管它，采我的葡萄要緊。”小刺猬從旁邊走了過去。太陽快要落山了，小刺猬高興地提著野枇把和野葡萄下山。回到家門前，小刺猬掏出鑰匙開門?？墒牵捅榱松砩系目诖?，也沒有鑰匙鑰匙丟了！這時，小兔匆匆跑來，她手里拿著一串鑰匙：“小刺猬，你有沒有丟鑰匙？我在山上撿到了一串鑰匙，小松鼠說可能是你丟的。”小刺猬一看，真的是自己的！他接過鑰匙，正要道謝，一旁經(jīng)過的小豬問小兔：“小兔，你自己的鑰匙撿到了嗎？“