2026年春人音版(北京)(新教材)小學(xué)音樂一年級(jí)下冊(cè)《聆聽跳圓舞曲的小貓》教學(xué)設(shè)計(jì)一年級(jí)學(xué)生對(duì)動(dòng)物主題的音樂作品興趣濃厚，具備基礎(chǔ)的音樂聆聽能力和情境聯(lián)想能力，能通過音樂情緒聯(lián)想對(duì)應(yīng)的場景和動(dòng)物形象。他們好動(dòng)愛模仿，樂于參與肢體表演和游戲活動(dòng)，但對(duì)“圓舞曲”這一音樂體裁缺乏認(rèn)知，拍的節(jié)拍韻律辨別能力較弱，難以用精準(zhǔn)語言描述音樂的節(jié)奏、速度變化。同時(shí)，學(xué)生的注意力集中時(shí)間較短，在聆聽篇幅稍長的管弦樂作品時(shí)，易出現(xiàn)注意力分散的問題，且肢體表現(xiàn)力有限，難以用動(dòng)作精準(zhǔn)展現(xiàn)音樂的旋轉(zhuǎn)感和情緒變化。需教師通過具象化情境、趣味化引導(dǎo)、直觀教具等方式，結(jié)合小貓的形象，幫助學(xué)生理解圓舞曲特點(diǎn)，在聆聽和表演中感受音樂魅力。《跳圓舞曲的小貓》是人音版(北京)小學(xué)音樂一年級(jí)下冊(cè)第七單元《旋轉(zhuǎn)的舞步》中的一首聆聽曲目，為管弦樂作品，采用拍圓舞曲體裁創(chuàng)作，旋律優(yōu)美流暢、節(jié)奏規(guī)整明快，整體情緒活潑俏皮、輕松愉悅。作品以生動(dòng)的旋律、豐富的音色變化，模擬了小貓?zhí)鴪A舞曲時(shí)靈動(dòng)、可愛的姿態(tài)，通過速度(稍快、舒緩)、力度(強(qiáng)、弱)的變化，展現(xiàn)了小貓從活潑跳躍到優(yōu)雅旋轉(zhuǎn)的不同狀態(tài)。教材將其納入“旋轉(zhuǎn)的舞步”單元，既旨在引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)圓舞曲體裁和拍節(jié)拍特點(diǎn)，感受音樂的旋轉(zhuǎn)感和韻律美，又能通過動(dòng)物形象聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生的審美感知能力和肢體表現(xiàn)力。教材配套有小貓?zhí)璧那榫硤D、拍節(jié)拍圖譜，為課堂聆聽、表演和體裁認(rèn)知提供了直觀支撐，適合一年級(jí)學(xué)生通過聆聽、模仿、表演等方式開展學(xué)習(xí)。三、核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)(一)審美感知能完整聆聽《跳圓舞曲的小貓》,準(zhǔn)確感知歌曲活潑俏皮、輕松愉悅的情緒特點(diǎn)，辨別音樂的體裁(圓舞曲)、節(jié)拍、速度和力度變化，理解音樂如何通過要素組合模擬小貓?zhí)璧男蜗?，培養(yǎng)對(duì)管弦樂作品的欣賞興趣。(二)藝術(shù)表現(xiàn)能跟隨音樂的節(jié)奏和韻律，模仿小貓?zhí)鴪A舞曲的動(dòng)作(旋轉(zhuǎn)、跳躍、踮腳),感;嘗試用打擊樂器(三角鐵、沙錘)為音樂伴奏，配合音樂的情緒變化，展現(xiàn)音樂的靈動(dòng)性，提升肢體表現(xiàn)力與樂器運(yùn)用能力。(三)創(chuàng)意實(shí)踐在教師引導(dǎo)下，小組合作創(chuàng)編小貓?zhí)鴪A舞曲的動(dòng)作，結(jié)合音樂要素進(jìn)行小型情境表演；能大膽用語言、繪畫或動(dòng)作表達(dá)對(duì)音樂的感受，拍音樂設(shè)計(jì)簡單的伴奏節(jié)奏，激發(fā)音樂創(chuàng)意潛能。(四)文化理解通過音樂聆聽、體裁認(rèn)知和情境表演，初步了解圓舞曲的體裁特點(diǎn)和拍的韻律規(guī)律，感受不同體裁音樂的魅力，理解音樂與動(dòng)物形象、舞蹈動(dòng)作的關(guān)聯(lián)，培養(yǎng)對(duì)音樂體裁的認(rèn)知意識(shí)和審美能力。四、教學(xué)重難點(diǎn)(一)教學(xué)重點(diǎn)1.完整聆聽《跳圓舞曲的小貓》,準(zhǔn)確感知歌曲的情緒特點(diǎn)，辨別拍的節(jié)拍韻律和圓舞曲的體裁特色，理解音樂與小貓?zhí)栊蜗蟮年P(guān)聯(lián)。動(dòng)作展現(xiàn)音樂的靈動(dòng)性和旋轉(zhuǎn)感。(二)教學(xué)難點(diǎn)的速度、力度、音色變化如何塑造小貓不同的跳舞姿態(tài)，并用連貫的語言描述聆聽感受。2.小組合作創(chuàng)編動(dòng)作時(shí)，能協(xié)調(diào)動(dòng)作與音樂節(jié)奏、韻律的配合，做到動(dòng)作整齊、姿態(tài)優(yōu)美，貼合小貓的形象和圓舞曲的旋轉(zhuǎn)感。(一)情境導(dǎo)入：動(dòng)物激趣，鋪墊認(rèn)知1.教師創(chuàng)設(shè)“動(dòng)物舞會(huì)”情境，播放輕柔的圓舞曲背景音樂，教室墻面張貼小貓、小狗、小兔等動(dòng)物跳舞的卡通圖片，出示小貓玩偶，提問：“小朋友們，動(dòng)物舞會(huì)開始啦，今天有一位可愛的小嘉賓要來參加，它是誰呀?(出示小貓玩偶)你們覺得小貓會(huì)跳什么樣的舞呢?”2.邀請(qǐng)學(xué)生自由模仿小貓的動(dòng)作(走路、跳躍、轉(zhuǎn)圈),教師適時(shí)回應(yīng)：“小貓走路輕輕的，跳躍起來很靈活，還會(huì)優(yōu)雅地轉(zhuǎn)圈跳舞。今天我們就要聆聽一首管弦樂作品《跳圓舞曲的小貓》,看看音樂里的小貓是怎么跳圓舞曲的。”3.教師板書課題《跳圓舞曲的小貓》,補(bǔ)充說明：“圓舞曲是一種適合跳舞的音樂，節(jié)奏很有特點(diǎn)，我們聽完后，一起來找找圓舞曲的節(jié)奏秘密，看看小貓?zhí)四男﹥?yōu)美的動(dòng)作。”隨后播放完整歌曲音頻，要求學(xué)生自由跟隨音樂模仿小貓的動(dòng)作，感受音樂情緒。設(shè)計(jì)意圖：借助動(dòng)物舞會(huì)情境和小貓形象，快速喚醒學(xué)生的興趣，通過動(dòng)作模仿初步感知小貓的靈動(dòng)姿態(tài)，為后續(xù)理解音樂形象做好鋪墊，同時(shí)引出圓舞曲體裁，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂節(jié)奏秘密的探索欲。(二)新知探究：分層聆聽，感知要素1.再聽全曲，梳理情緒與形象教師再次播放《跳圓舞曲的小貓》全曲，出示情境聯(lián)想圖譜(分為“小貓輕覺得音樂里的小貓?jiān)谔男﹦?dòng)作?可以對(duì)應(yīng)圖譜里的板塊，和同桌說說你的想法?！睂W(xué)生交流后，邀請(qǐng)2-3名學(xué)生分享觀點(diǎn)，教師結(jié)合圖譜梳理：“這首音樂是圓舞曲，節(jié)奏很有韻律，就像小貓?jiān)谳p盈地跳躍、優(yōu)雅地旋轉(zhuǎn)，最后還和小伙伴樣。接下來我們就分段聽聽，每一段音樂對(duì)應(yīng)小貓的哪個(gè)動(dòng)作，有什么不一樣的特點(diǎn)?！?1)聆聽第一段(輕盈跳躍段落):播放第一段音樂片段，提問：“這段音樂的速度怎么樣?節(jié)奏有什么特點(diǎn)?像小貓?jiān)谧鍪裁磩?dòng)作?”引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：這段音樂速度稍快，節(jié)奏輕快靈動(dòng)，音色明亮(小提琴、長笛演奏),就像小貓踮著腳尖輕盈跳躍，動(dòng)作靈活又可愛。教師補(bǔ)充：“這段音樂手，弱拍拍腿，就像小貓?zhí)S時(shí)的重音。”帶領(lǐng)學(xué)生用動(dòng)拍認(rèn)知。(2)聆聽第二段(優(yōu)雅旋轉(zhuǎn)段落):播放第二段音樂片段，提問：“和第一段音樂比，這段音樂的速度、力度有什么變化?像小貓?jiān)谧鍪裁磩?dòng)作?”學(xué)生發(fā)言后，教師明確：這段音樂速度稍緩，力度稍弱，旋律優(yōu)美流暢，音色柔和(大提琴、單簧管演奏),就像小貓優(yōu)雅地旋轉(zhuǎn)跳舞，姿態(tài)優(yōu)美又輕柔。弱拍時(shí)平穩(wěn)落地，就像小貓一樣優(yōu)雅?！睅ьI(lǐng)學(xué)生跟隨音樂旋轉(zhuǎn)，感受旋律與節(jié)拍的融合，提醒學(xué)生旋轉(zhuǎn)時(shí)注意安全。(3)聆聽第三段(歡快狂歡段落):播放第三段音樂片段，提問：“這段音樂和前兩段比，情緒上有什么不一樣?速度和力度有變化嗎?對(duì)應(yīng)小貓的哪個(gè)動(dòng)作?”引導(dǎo)學(xué)生感知：這段音樂速度稍快，力度增強(qiáng)，旋律激昂活潑，音色豐富，就像小貓和小伙伴們一起歡快狂歡，跳躍、旋轉(zhuǎn)動(dòng)作更熱烈。教師帶領(lǐng)學(xué)生用“拍手-拍腿-拍腿”的節(jié)拍動(dòng)作配合音樂，同時(shí)加入跳躍動(dòng)作，強(qiáng)化對(duì)速度、力度變化的感知，感受狂歡的氛圍。3.整合聆聽，強(qiáng)化認(rèn)知教師播放完整音樂，出示拍節(jié)拍圖譜和小貓動(dòng)作圖譜，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合分段感知，用動(dòng)作回應(yīng)不同段落：第一段做輕盈跳躍動(dòng)作，第二段做優(yōu)雅旋轉(zhuǎn)動(dòng)作，第三段做歡快狂歡動(dòng)作，同時(shí)保持“拍手-拍腿-拍腿”的節(jié)拍動(dòng)作，通過肢體反饋整合對(duì)圓舞曲體裁、拍韻律和音樂要素的理解。設(shè)計(jì)意圖：采用“全曲—分段—整合”的分層動(dòng)作，幫助學(xué)生精準(zhǔn)辨析拍節(jié)拍、速度、力度等要素，理解圓舞曲體裁特點(diǎn)和音樂與小貓形象的關(guān)聯(lián)，突破教學(xué)重點(diǎn)。(三)實(shí)踐體驗(yàn)：多元互動(dòng)，深化表現(xiàn)1.節(jié)拍練習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)喜歡的動(dòng)作，跟隨音樂片段練習(xí)節(jié)拍，教師巡視指導(dǎo)，糾正節(jié)拍偏差，強(qiáng)調(diào)節(jié)拍的規(guī)整性和韻律感。開展“節(jié)拍小舞者”活動(dòng)：邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)帶領(lǐng)大家練習(xí)節(jié)拍動(dòng)作，要求動(dòng)作整齊、貼合拍韻律，準(zhǔn)確完成的學(xué)生獲得小貓貼紙，激發(fā)學(xué)生的練習(xí)積極性，鞏2.樂器伴奏，豐富表現(xiàn)出示三角鐵、沙錘兩種打擊樂器，提問：“哪種樂器適合表現(xiàn)第二段小貓優(yōu)雅旋轉(zhuǎn)的動(dòng)作?哪種適合表現(xiàn)第一段和第三段的跳躍、狂歡動(dòng)作?”引導(dǎo)學(xué)生思考：三角鐵音色清脆悠揚(yáng)，適合表現(xiàn)第二段的優(yōu)雅旋轉(zhuǎn)，在強(qiáng)拍處輕輕敲擊；沙錘聲音輕快靈動(dòng)，適合表現(xiàn)第一段的跳躍和第三段的狂歡，配合節(jié)拍輕輕搖晃。教師示范兩種樂器的演奏方法，強(qiáng)調(diào)演奏時(shí)要配合音樂的節(jié)奏和情緒，力度適中，避免破壞音樂的美感。將學(xué)生分為樂器組和舞蹈組，樂器組持三角鐵、沙錘為對(duì)應(yīng)段落伴奏，舞蹈感受樂器、舞蹈與音樂的融合，豐富音樂表現(xiàn)形式。3.創(chuàng)意創(chuàng)編，情境表演(1)分組分工：將學(xué)生分為小組，每組發(fā)放小貓動(dòng)作卡片(跳躍、旋轉(zhuǎn)、打滾、擺尾等),要求小組合作，結(jié)合音樂段落特點(diǎn)，創(chuàng)編小貓?zhí)鴪A舞曲的完整動(dòng)作，第一段設(shè)計(jì)跳躍動(dòng)作，第二段設(shè)計(jì)旋轉(zhuǎn)動(dòng)作，第三段設(shè)計(jì)狂歡動(dòng)作，教師為每組提供簡單提示，如“旋轉(zhuǎn)時(shí)可以加入擺尾動(dòng)作，更像小貓”。(2)小組創(chuàng)編：教師巡視指導(dǎo)，鼓勵(lì)各組大膽創(chuàng)意，提醒各組動(dòng)作要貼合拍韻律，做到動(dòng)作整齊、姿態(tài)優(yōu)美，同時(shí)注意安全(旋轉(zhuǎn)、跳躍時(shí)避免碰撞)。對(duì)創(chuàng)編有困難的小組，教師針對(duì)性引導(dǎo)，幫助其設(shè)計(jì)簡單、合適的動(dòng)作。(3)展示評(píng)價(jià)：各組依次展示創(chuàng)編成果，其他組認(rèn)真觀看，教師引導(dǎo)學(xué)生互評(píng)：“他們的動(dòng)作和音樂的節(jié)奏、情緒匹配嗎?有沒有體現(xiàn)出小貓的可愛和圓舞曲的旋轉(zhuǎn)感?”隨后教師點(diǎn)評(píng)，肯定優(yōu)點(diǎn)，提出改進(jìn)建議，如“旋轉(zhuǎn)動(dòng)作再慢一點(diǎn)，貼合第二段音樂的舒緩節(jié)奏就更棒了”。(4)集體展演：全體學(xué)生整合各組優(yōu)秀動(dòng)作，佩戴小貓頭飾，跟隨完整音樂開展集體情境表演，樂器組同步伴奏，教師參與其中，引導(dǎo)學(xué)生全程保持優(yōu)美的姿態(tài)和歡快的情緒，充分感受圓舞曲的魅力和小貓?zhí)璧臉啡?。設(shè)計(jì)意圖：通過節(jié)拍練習(xí)、樂器伴奏、創(chuàng)意創(chuàng)編等多元實(shí)踐活動(dòng)，貼合一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，讓學(xué)生在互動(dòng)中鞏固對(duì)圓舞曲體裁和拍韻律的理解，提升藝術(shù)表現(xiàn)力和團(tuán)隊(duì)合作能力，突破教學(xué)難點(diǎn)。本節(jié)課我們一同聆聽了管弦樂《跳圓舞曲的小貓》,認(rèn)識(shí)了圓舞曲這一音樂體裁，學(xué)會(huì)了辨別拍“強(qiáng)弱弱”的節(jié)拍韻律，理解