初中2023-2024深圳龍華區(qū)七年級（上）期中語文試卷一、基礎(chǔ)（25分）1．最近，學(xué)校開展了“有朋自遠方來”綜合性學(xué)習(xí)活動，請你參與其中，完成下列任務(wù)。在人生的旅途中，我們有幸遇到一些朋友。他們的出現(xiàn)就像金色的燈塔，指明我們前進的方向，使我們擁有了與之前③___的生活?！叭诵斜赜形?guī)熝伞?。朋友在你迷茫時，會毫不①linsè地伸出援助之手，使整個世界變得④_____朋友在你因難題而一籌莫展時，會變成智慧的精靈，飄然②lilín人間，讓你⑤_____。論交友之道，說易，也易；說難，也難。我們只有珍惜朋友的情誼，就能收獲真正的友誼。（1）請你根據(jù)拼音，填寫相應(yīng)的漢字。①lìnsè②lìlín（2）請你結(jié)合語境，將正確的選項寫在答題卡③﹣⑤相應(yīng)位置。A.恍然大悟B.美不勝收C.截然不同D.咄咄逼人（3）①畫線句表達欠妥，請你修改后將正確的句子寫下來。②畫線句中加點的字“珍惜”“友誼”，詞性不同，分別是和詞。（4）活動開始前，同學(xué)們出了一期板報，除了“友誼名言”“交友之道”等欄目之外，還張貼了一組圖片，請你給這一欄目擬寫一個小標題。小標題伯牙絕弦桃園結(jié)義割袍斷義負荊請罪（5）仿照例子，試對“友”字做字源解說。木（mù）本義是樹，也是木本植物的通稱。林（lín）雙“木”為“林”，指成片的樹木或竹子，也用來指聚集在一起的同類的人或事物。又（yòu）本義是右手，后來有了“右”字，“又”才表示重復(fù)、繼續(xù)的意思。友（yǒu）2．同學(xué)們紛紛上臺進行自我介紹，希望結(jié)交志同道合的朋友。下面是小語同學(xué)的自我介紹，其中有兩處不得體的地方，請你找出并改正。我自小熱愛書法，取得了一定的成績。希望能和有書法特長的同學(xué)一起練字，相互交流彼此的拙作，共同提高大家的技藝；如果有同學(xué)想要我的作品，我也會惠贈幾幅給你。①改成②改成3．臨近期中，小語梳理了古詩文中的常用手法。請你根據(jù)相關(guān)信息，在橫線處填上正確的內(nèi)容。手法詩句對仗（1），好之者不如樂之者。（《＜論語＞十二章》）（2）學(xué)而不思則罔，。（《＜論語＞十二章》）白描（3）枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。（馬致遠《天凈沙?秋思》）想象（4），若出其中；，若出其里。（曹操《觀滄?！罚┯玫洌?）強欲登高去，。（岑參《行軍九日思長安故園》擬人（6），。（王灣《次北固山下》）比喻（7），。（李益《夜上受降城聞笛》二、閱讀（47分）4．閱讀下面選文，完成下列問題?！炯住筷愄鹋c友期行，期日中。過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時年七歲，門外戲?？蛦栐剑骸白鹁诓?？”答曰：“待君久不至，已去?！庇讶吮闩唬骸胺侨嗽?！與人期行，相委而去?！痹皆唬骸熬c家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。”友人慚，下車引之。元方入門不顧。（選自《世說新語》）【乙】蕭遙欣少有神采干局°。為童子時，有一小兒左右彈飛鳥，未嘗不應(yīng)弦而下。遙欣謂之曰：“凡戲多端，何急彈此？鳥自云中翔，何關(guān)人事？”小兒感之，終身不復(fù)捉彈。爾時年十一。士庶②多競此戲，遙欣一說，旬月播之遠近聞?wù)卟粡?fù)為之。（選自《太平廣記》）注：①干局：才干和氣度。②士庶：士人和庶民，也泛指百姓?！颈織罨浔M子規(guī)啼，聞道龍標過五溪。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。（李白《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》）（1）解釋下列加點的字。①期行②相委而去③為童子時④旬月播之（2）請將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①太丘舍去，去后乃至。②凡戲多端，何急彈此？（3）下列表述不正確的一項是A.《世說新語》是志人小說集，記載了漢末至東晉士大夫的言談、逸事。B.【甲】文中“尊君”與“家君”，前者尊稱對方父親，后者謙稱自己父親。C.【乙】文中主要通過語言描寫，表現(xiàn)蕭遙欣年少時非凡的才干和氣度。D.【乙】文中“旬月播/之遠近/聞?wù)卟粡?fù)為之”，這句話的斷句是正確的。（4）【甲】【乙】兩文都講述了古代兒童“方正”的故事。談?wù)勀銓Α胺秸钡睦斫?，并說說陳元方和蕭遙欣的“方正”各體現(xiàn)在什么地方。（5）清代沈德潛評論丙詩：“即‘將心寄明月，流影入君懷’意，出以搖曳之筆，語意一新?！闭埬銓ψ詈髢删湓娺M行賞析。5．閱讀下面選文，完成下列問題?！静牧弦弧课覀?nèi)祟愑小叭齻€大腦”。約3.6億年前，地球進入屬于爬行動物的時代。為了適應(yīng)陸地生活，爬行動物演化出了最初的“本能腦”。本能腦的結(jié)構(gòu)簡單，可以讓爬行動物對環(huán)境快速做出本能反應(yīng)。到了大約2億年前，哺乳動物開始登場。它們?yōu)榱烁玫剡m應(yīng)環(huán)境，它們進化出了情緒。比如恐懼情緒可以讓自己遠離危險，興奮情緒可以讓自己專注捕獵。相應(yīng)地，哺乳動物的大腦里也發(fā)展出一個獨特的情感區(qū)域，腦科學(xué)家稱之為“情緒腦”。直到距今250萬年前，人類才從哺乳動物中脫穎而出，在大腦的前額區(qū)域進化出了“新皮層”。這個新皮層讓我們產(chǎn)生語言，創(chuàng)造藝術(shù)，發(fā)展科技，建立文明。我們把這個新的腦區(qū)稱為“理智腦”。億萬年來我們的祖先一直在危險、匱乏的自然環(huán)境中生活，本能腦和情緒腦的基因一直被生存壓力塑造著，所以它們的天性自然成了目光短淺、即時滿足，不過在現(xiàn)代社會，用避難趨易和急于求成來代指它們顯然更加貼切。因此，我們在生活中做的大部分決策往往來自本能和情緒，而非理智。學(xué)習(xí)能力是三個大腦博弈的結(jié)果?？朔煨詭淼淖枇Σ⒉灰馕兑⒈灸苣X和情緒腦，因為本能腦強大的運算能力和情緒腦強大的行動能力，都是不可多得的寶貴資源。同樣訓(xùn)練理智腦變強，也不是為了對抗或取代本能腦和情緒腦，理智腦不是直接干活的，干活是本能腦和情緒腦的事情，因為它們的“力氣”大；上天賦予理智腦智慧，是讓它驅(qū)動本能和情緒，而不是直接取代它們。（摘自美國神經(jīng)生理學(xué)家保羅?麥克萊恩《進化中的三層大腦》，有刪減）【材料二】（摘自世界領(lǐng)導(dǎo)力變革專家諾爾?迪奇《行為改變理論》）【材料三】間歇專注，就是只要開始學(xué)習(xí)就全力以赴，盡量保持極度專注的狀態(tài)，一旦發(fā)現(xiàn)自己開始因為精力不足而分心走神，就主動停下來調(diào)整片刻。這背后的原理是研究者們發(fā)現(xiàn)的：在短時間投入100%的精力比長時間投入70%的精力要好。那我們應(yīng)該如何培養(yǎng)這一行為模式呢？一個非常有效的辦法就是采用番茄工作法。其核心就是先極其專注地學(xué)習(xí)25分鐘，然后休息5分鐘，如此再繼續(xù)學(xué)習(xí)。只要坐下學(xué)習(xí)，就全力以赴；一旦開始分心走神，就主動休息。千萬不要長時間坐在位置上不溫不火地“磨洋工”?？伸`活掌握學(xué)習(xí)時間。如果你只能集中注意力5分鐘，那就在5分鐘后適當休息。如果你進入了狀態(tài)，25分鐘后還想繼續(xù)學(xué)習(xí)，也完全沒有問題。關(guān)鍵在于，這些超級工作者專注工作時，他們專心致志；而他們休息時，他們也真的是在休息。（摘自周嶺《認知覺醒》，有刪減）【材料四】“有目的的練習(xí)”是我們通向刻意練習(xí)的第一步?！坝心康牡木毩?xí)”具有定義明確的特定目標。比如學(xué)習(xí)音樂的學(xué)生如果確定了“連續(xù)三次，不犯任何錯誤，以適當?shù)乃俣葟椡昵印钡木毩?xí)目標，可能會比他漫無目的的練習(xí)要成功得多?！坝心康牡木毩?xí)”是專注的。要想取得進步，必須完全把注意力集中在你的任務(wù)上?！坝心康牡木毩?xí)”包含反饋。不論你在努力做什么事情，都需要反饋來確定辨別你在哪些方面還有不足，以及怎么會存在這些不足?！坝心康牡木毩?xí)”需要走出舒適區(qū)。對于任何類型的練習(xí)，這是一條基本的真理，反之，便永遠無法進步。（摘自安德斯?艾利克森《刻意練習(xí)》，有刪減）（1）下列說法對材料的理解和推斷正確的一項是A.為了更好地適應(yīng)陸地生活，哺乳動物演化出了最初的“本能腦”。B.只要理智腦取代了本能腦和情緒腦，我們在學(xué)習(xí)上就能大步快跑。C.要想讓學(xué)習(xí)快速進步，必須讓自己處于困難區(qū)，挑戰(zhàn)難題，迎難而上。D.番茄工作法的主要特征可以概括為：極度專注+主動休息+循環(huán)往復(fù)。（2）結(jié)合材料一，分析以下行為產(chǎn)生的原因。這會兒也看不了幾頁書，不如玩會兒游戲輕松一下。（3）七年級準備舉辦以“科學(xué)提升學(xué)習(xí)力”為主題的學(xué)習(xí)經(jīng)驗分享會，邀請小語同學(xué)分享。他想在自己的分享中，運用材料一、二、四的內(nèi)容，請幫他提取關(guān)鍵信息。（4）小文同學(xué)聽了小語同學(xué)的分享后，找到小語交談，訴說自己學(xué)習(xí)成績不進反退的情況。請結(jié)合材料二和材料三的相關(guān)知識，根據(jù)情景，補全對話，為小文指出原因，并幫助他迅速調(diào)整。小文：小語，你好！我語文閱讀的知識點都背熟了，但做靈活難度高的閱讀題還是力不能及。小語：①小文：我整天都在學(xué)習(xí)，哪怕精疲力竭也要強打精神再逼自己多學(xué)一點，可效果卻不理想。你是怎么平衡學(xué)習(xí)和休息的？小語：②小文：以前我只是一味地苦學(xué)，今天聽了你的分享和你交流之后，我才意識到善于學(xué)習(xí)是多么重要！謝謝！小語：⑤（總結(jié)+鼓勵語）6．閱讀下面選文，完成下列問題。語文學(xué)習(xí)小組想制作一個“文學(xué)有聲”欄目，請你閱讀下文，幫忙完成制作。孩子和秋風(fēng)丁立梅①我和幾個孩子站在一片園子里，感受秋天的風(fēng)。園子里長著幾棵高大的梧桐樹，我們的腳底下，鋪了一層厚厚的梧桐葉。葉枯黃，腳踩上面，嘎吱嘎吱，脆響。風(fēng)還在一個勁兒地刮，吹打著樹上可憐的幾片葉子，那上面，就快成光禿禿的了。②我給孩子們上寫作課，讓孩子們描摹這秋天的風(fēng)。以為他們一定會說寒冷、殘酷和荒涼之類的，結(jié)果卻出乎我的意料。③一個孩子說，秋天的風(fēng)，像把大剪刀，它剪呀剪的，就把樹上的葉子全剪光了。④我贊許了這個比喻。有二月春風(fēng)似剪刀之說，秋天的風(fēng)，何嘗不是一把剪刀呢？只不過，它剪出來的不是花紅葉綠，而是敗柳殘荷。⑤剪完了，它讓陽光來住，這個孩子突然接著說一句。他仰向我的小臉，被風(fēng)吹著，像只通紅的小蘋果。我怔住，抬頭看樹，那上面，果真的，爬滿陽光啊，每根枝條上都是。失與得，從來都是如此均衡，樹在失去葉子的同時，卻承接了滿樹的陽光。⑥一個孩子說，秋天的風(fēng)，像個魔術(shù)師，它會變出好多好吃的，菱角呀，花生呀，蘋果呀，葡萄呀；還有桂花，可做桂花糕。我昨天吃了桂花糕，媽媽說，是風(fēng)變出來的。⑦我笑了。小可愛，經(jīng)你這么一說，秋天的風(fēng)，還真是香的。我和孩子們一起嗅，似乎就聞見了風(fēng)的味道，像塊蒸得熱氣騰騰的桂花糕。⑧一個孩子說，秋天的風(fēng)，像個調(diào)皮的娃娃，他把樹上的葉子，扯得東一片西一片的，那是在跟大樹鬧著玩呢。⑨哦，原來如此?！続】秋天的風(fēng)一路呼嘯而下，原是藏著笑的，它是活潑的、熱鬧的，是在逗著我們玩的。孩子們伸出小手，跟風(fēng)相握，他們把童年的笑聲，丟在風(fēng)里。⑩走出園子，風(fēng)繼續(xù)在刮。院墻邊一叢黃菊花，開得肆意流暢，一朵一朵，像新剝開的橘子瓣似的，瓣瓣舒展，顏色濃烈飽滿。一個孩子跳過去，彎下腰嗅，突然快樂地沖我說，老師，我知道秋天的風(fēng)還像什么了像什么呢？我微笑地看她。她的小臉蛋，真像一朵小菊花。?秋天的風(fēng)，像一個小仙女，她走到菊花旁，輕輕吹一口氣，菊花就開了。這個孩子被自己的想象激動著，臉上著興奮的紅暈。?我簡直感動了?？刹皇?，秋天的風(fēng)，多像一個小仙女?。　綛】她走到田野邊，輕輕吹一口氣，滿田的稻子就黃。她走到果園邊，輕輕吹口氣，滿樹的果實就熟了，橙黃橘綠。有小紅燈籠似的柿子，還有青中帶紅的大棗，和胖娃娃一樣的石榴。她走到曠野邊，輕輕吹一口氣，一地的草便都睡去了，做著柔軟的金黃的夢。小野花們還在開著，星星點點，紅的、白的、紫的，朵朵燦爛。在秋風(fēng)里，在越來越高遠澄清的天空下。?孩子有本心，即便是肅殺的秋風(fēng)，他們也給它鑲上童話的金邊，從中窺視生命的可親和可愛。任務(wù)一：海報制作（1）請你幫助小組同學(xué)一起完成海報宣傳文案的制作。“我”眼中的秋風(fēng)孩子眼中的秋風(fēng)秋風(fēng)的模樣秋風(fēng)的特點秋風(fēng)的模樣秋風(fēng)的特點風(fēng)還在一個勁兒地刮，吹打著樹上可憐的幾片葉子，那上面，就快成光禿禿的了。①像把大剪刀：把樹上的葉子全剪光了，讓陽光來住。溫暖、有趣②。芬芳像個調(diào)皮的娃娃：跟大樹鬧著玩，把葉子扯得東一片西一片。③像一個小仙女：走到菊花旁，輕輕一吹，菊花就開了。帶來豐收，富有生命力任務(wù)二：節(jié)目錄制（2）小組同學(xué)計劃錄制本文的朗誦音頻，請你從重音、語氣、語調(diào)角度為【A】處畫線句做朗讀設(shè)計，并說明理由。（3）小組同學(xué)準備錄制精彩片段品析，請你任選一種修辭手法，為【B】處畫線句寫賞析文案，供欄目錄制使用。任務(wù)三：互動答疑活動結(jié)束之后，小語和小文同學(xué)在留言區(qū)寫下了自己的疑問，請你幫他們答疑解惑。（4）小語：文章以《孩子和秋風(fēng)》為題，怎樣理解題目的含義？（5）小文：秋風(fēng)是一樣的，為什么作者和孩子眼中的秋風(fēng)會有不同的模樣？（結(jié)合文本和生活經(jīng)歷回復(fù)）7．推薦組同學(xué)閱讀《朝花夕拾》后寫了推薦語，下列有誤的一項是（）A．這本書記錄了魯迅先生的一些往事，留下了他成長的足跡，給人很多啟發(fā)，值得一讀。 B．我喜歡這本書里的《從百草園到三味書屋》，講的是魯迅先生入學(xué)后富有童趣的事。 C．這本書有溫暖的回憶，也有理性的批判，讀后會豐富我們對童年的體驗。 D．這本書在平靜的敘述中滲透作者真摯的感情，在簡潔洗練的文筆中有深長的韻味。8．評價組同學(xué)搜集了《朝花夕拾》的評價后產(chǎn)生了疑問，請幫助解答。（1）文學(xué)史家、教育家王瑤教授評價《朝花夕拾》：“雖為個人回憶，但有豐富深刻的社會內(nèi)容?！闭埬惴抡帐纠韺懸痪湓挶磉_自己對這句話的理解。示例《五猖會》中作者回憶了小時候準備去看期望已久的五猖會時，卻突然被父親要求背誦《鑒略》的事，批判了封建教育對兒童天性的壓制。（2）北大教授溫儒敏評價《朝花夕拾》：“在愛與死的反顧里，彌漫著慈愛的精神與情調(diào)，顯露了魯迅心靈世界最為柔和的一面……”，試從以下三個人物中任選一位，結(jié)合作品內(nèi)容，來闡述這一觀點。A.長媽媽B.藤野先生C.衍太太三、作文（45分）9．閱讀下列文字，按要求作文。因有母親相伴，史鐵生走出了雙腿初癱的暴怒無常，走向了“好好兒活”的精彩人生；因有壽鏡吾老師相伴，魯迅在嚴厲的書塾中苦中作樂，奠定了文學(xué)功底；因有莎莉文老師相伴，海倫?凱勒在無聲無光的世界中領(lǐng)悟了真知，感悟了人間真愛……在我們的身旁也有這么一個人，耐心陪伴，默默付出，讓我們成為更好的自己。請以“有你相伴，真好”為題，寫一篇作文。要求：①字數(shù)不少于600字；②文中如需出現(xiàn)本市人名、地名、校名，請用××代替。

2023-2024深圳龍華區(qū)七年級（上）期中語文試卷參考答案一、基礎(chǔ)（25分）1．【分析】（1）本題考查根據(jù)拼音寫字詞。①“l(fā)ìnsè”的字形為“吝嗇”。②“l(fā)ìlín”的字形為“蒞臨”。（2）本題考查成語和熟語。恍然大悟：一下子完全明白了或覺悟過來了。美不勝收：美好的東西太多，一時接受不完（看不過來）。截然不同：意思是事物之間，界限分明，全然不一樣。咄咄逼人：形容氣勢洶洶，盛氣凌人，使人難堪。也指形勢發(fā)展迅速，給人壓力。結(jié)合“他們的出現(xiàn)就像金色的燈塔，指明我們前進的方向，使我們擁有了與之前___的生活”可知，意思是生活發(fā)生了變化。故用截然不同。結(jié)合“朋友在你迷茫時，會毫不①linsè地伸出援助之手，使整個世界變得_____”可知，意思是在朋友的幫助下使整個世界變得美好。故用美不勝收。結(jié)合“朋友在你因難題而一籌莫展時，會變成智慧的精靈，飄然②lilín人間，讓你_____”可知，意思是在朋友的幫助下難題得到解決。故用恍然大悟。（3）本題考查病句辨析與修改和詞性。①結(jié)合“我們只有珍惜朋友的情誼，就能收獲真正的友誼”可知，應(yīng)為條件關(guān)系，故應(yīng)改為：我們只有珍惜朋友的情誼，才能收獲真正的友誼。②“珍惜”是動詞?！坝颜x”是名詞。（4）本題考查擬寫小標題。欄目內(nèi)“伯牙絕弦”“桃園結(jié)義”“割袍斷義”“負荊請罪”四組圖片都是古代交友的故事（或典故），可擬題為：交友典故或交友故事。（5）本題考查漢字本義。根據(jù)示例“雙‘木’為‘林’，指成片的樹木或竹子，也用來指聚集在一起的同類的人或事物”，結(jié)合“友”的字形，可得出答案：像兩只同時伸出的（右）手，兩手相交表示握手，這種兩手緊緊相握的情狀表達了“友”字友好的含義，后又引申為互相合作給予幫助或支持?！窘獯稹浚?）①吝嗇②蒞臨（2）CBA（3）①我們只有珍惜朋友的情誼，才能收獲真正的友誼。②“珍惜”是動詞?！坝颜x”是名詞。（4）交友典故（5）像兩只同時伸出的（右）手，兩手相交表示握手，這種兩手緊緊相握的情狀表達了“友”字友好的含義，后又引申為互相合作給予幫助或支持。2．【分析】本題考查語言的得體表達。①“相互交流彼此的拙作”表達不得體，拙作：是謙辭，一般用來謙稱自己的作品，不能用在別人身上，這里指“彼此”，不能用“拙作“這個詞，應(yīng)該改成“作品”。②“我也會惠贈幾幅給你”表達不得體，惠贈：指人贈與的敬詞，用于稱對方對自己的贈送。這里將“惠贈”改為“贈送”?！窘獯稹看鸢福孩僮咀髯髌发诨葙涃浰?．【分析】本題考查學(xué)生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語句寫出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯別字。理解性識記，注意結(jié)合語境填充?！窘獯稹看鸢福海?）知之者不如好之者（2）思而不學(xué)則殆（注意“殆”的書寫）（3）枯藤老樹昏鴉（4）日月之行星漢燦爛（5）無人送酒來（6）海日生殘夜江春入舊年（7）回樂烽前沙似雪受降城外月如霜二、閱讀（47分）4．【分析】譯文：甲：陳太丘和朋友相約同行，約定的時間在正午，過了正午朋友還沒有到，陳太丘不再等候他而離開了，陳太丘離開后朋友才到。元方當時年齡七歲，在門外玩耍。陳太丘的朋友問元方：“你的父親在嗎？”元方回答道：“我父親等了您很久您卻還沒有到，已經(jīng)離開了?！庇讶吮闵鷼獾卣f道：“真不是君子啊！和別人相約同行，卻丟下別人先離開了。”元方說：“您與我父親約在正午，正午您沒到，就是不講信用；對著孩子罵父親，就是沒有禮貌。”朋友感到慚愧，下了車想去拉元方的手，元方頭也不回地走進家門。乙：蕭遙欣從小就有神采，辦事也干練有能力。他還是小孩兒時，看見有一個小孩兒在附近用彈弓射飛鳥，沒有不應(yīng)聲而落的。蕭遙欣對他說：“游戲有許多玩法，為什么非要把飛鳥打下來。鳥兒在云中飛翔，礙著人的什么事了？”小孩兒受了觸動，終身不再拿彈弓。當時蕭遙欣才十一歲。當?shù)氐拿癖姸荚敢獯蝤B取樂，蕭遙欣的話，不到一個月就傳播開來，遠近聽說的人們，都不再打鳥了。丙：在柳絮落完子規(guī)啼鳴之時，我聽說您被貶為龍標尉，龍標地方偏遠要經(jīng)過五溪。我把我憂愁的心思寄托給明暖的月亮，希望它能隨著風(fēng)一直陪著您到夜郎以西。【解答】（1）本題考查詞語解釋。①句意：相約同行。期，約定。②句意：卻丟下別人先離開了。委，放棄，舍棄。③句意：他還是小孩兒時。為，是。④句意：不到一個月就傳播開來。播，傳播。（2）本題考查句子翻譯。①重點詞：舍，舍棄；去，離開；乃，才。句意：陳太丘不再等候他而離開了，陳太丘離開后朋友才到。②重點詞：戲，游戲；端，種；何，為什么。句意：游戲有許多玩法，為什么非要把飛鳥打下來。（3）本題考查斷句。ABC.正確。D.有誤，句意：不到一個月就傳播開來，遠近聽說的人們，都不再打鳥了。故可斷為：旬月播之/遠近聞?wù)?不復(fù)為之。故選：D。（4）本題考查對內(nèi)容的理解。甲文中，父親友人出言不遜，陳太丘有理有據(jù)地辯駁，維護了父親和自己的尊嚴，表現(xiàn)了他的“方正”；乙文中蕭遙欣勸說小孩兒不要打飛鳥，聽說這件事的百姓也信服他的說法，不再打鳥，體現(xiàn)了他的“方正”。據(jù)此作答即可。（5）本題考查對詩句的賞析。擬人的角度：句子的意思是：我把我憂愁的心思寄托給明月，希望能隨著風(fēng)一直陪著你到夜郎以西。賦予明月以人的情感行為，希望它陪伴好友，運用擬人的修辭方法，表達對友人的同情與關(guān)切。想象的角度：想象是人在頭腦里對已儲存的表象進行加工改造形成新形象的心理過程。李白在這首詩中運用奇特的想象，托月寄情，把明月想象成知心人，讓它作為自己的替身或知己，伴隨著不幸的友人一直去到那夜郎以西邊遠荒涼的所在。表達了詩人對朋友的懷念和同情。情景交融的角腐：明月本是自然界的景物，詩人在詩句中將自己對友人的同情與關(guān)切賦予明月，讓明月化身為自己的知己，伴隨友人到被貶之地。將明月隨人移動之景與對朋友的思念之情巧妙地交融在一起。（5）答案：（1）①約定。②放棄，舍棄。③是。④傳播。（2）①陳太丘不再等候他而離開了，陳太丘離開后朋友才到。②游戲有許多玩法，為什么非要把飛鳥打下來。（3）D（4）示例：陳元方的“方正”體現(xiàn)在：他懂得“信”和“禮”的重要，父親友人出言不遜，他有理有據(jù)地辯駁，維護了父親和自己的尊嚴。蕭遙欣的“方正”體現(xiàn)在：他勸說小孩兒不要打飛鳥，聽說這件事的百姓也信服他的說法，不再打鳥。（5）新在詩人想象奇特，詩人和朋友天各一方，使明月人格化，把它看成友好的使者，表達了對朋友的牽掛、思念、慰藉之情。5．【分析】本題是以“學(xué)習(xí)能力”為主題的材料閱讀題，第一題考查對材料的理解能力，第二題考查理解運用能力，第三題考查篩選和整合信息的能力，第四題考查補全對話的能力。【解答】（1）A.有誤，結(jié)合“哺乳動物開始登場。它們?yōu)榱烁玫剡m應(yīng)環(huán)境，它們進化出了情緒”可知應(yīng)該是“情緒腦”。B.有誤，根據(jù)原文“上天賦予理智腦智慧，是讓它驅(qū)動本能和情緒，而不是直接取代它們”可知，此項“戰(zhàn)勝了本能腦和情緒腦”理解錯誤。C.有誤，根據(jù)材料二可知，進步最快的應(yīng)是處于拉伸區(qū)。D.正確。故選：D。（2）根據(jù)材料—“本能腦和情緒腦的基因一直被生存壓力塑造著，所以它們的天性自然成了目光短淺、即時滿足，不過在現(xiàn)代社會，用避難趨易和急于求成來代指它們顯然更加貼切”等語句，可概括為：因為本能腦和情緒腦具有避難趨易的天性特點，在“這會兒也看不了幾頁書”的情況下，自然會產(chǎn)生“玩會兒游戲輕松一下”的想法。（3）①此空可根據(jù)材料二的信息概括作答。由圖1可知，學(xué)習(xí)是一個反復(fù)經(jīng)歷上升期、平臺期的過程；由圖2可知，處在拉伸區(qū)，學(xué)習(xí)進步最快。②此空可根據(jù)材料四的語句概括作答，由“‘有目的的練習(xí)，是我們通向刻意練習(xí)的第一步，與“天真的練習(xí)’是不同的”，可得出答案：有目的的練習(xí)。（4）①此空可根據(jù)材料二的信息作答。由圖1的信息，結(jié)合艾學(xué)習(xí)“語文閱讀的知識點都背熟了，但做靈活難度高的閱讀題還是力不能及”的情況推斷，他應(yīng)是處于平臺期。指出他的情況是處于平臺期的正?，F(xiàn)象，提醒他加強練習(xí)。②此空可根據(jù)材料三“間歇專注，就是只要開始學(xué)習(xí)就全力以赴，盡量保持極度專注的狀態(tài)，一旦發(fā)現(xiàn)自己開始因為精力不足而分心走神，就主動停下來調(diào)整片刻”“那我們應(yīng)該如何培養(yǎng)這一行為模式呢？一個非常有效的辦法就是采用番茄工作法”“可靈活掌握學(xué)習(xí)時間”等語句，概括作答。③此空可根據(jù)“總結(jié)+鼓勵語”的提示，從了解學(xué)習(xí)規(guī)律、掌握學(xué)習(xí)方法的角度進行總結(jié)，最后鼓勵艾學(xué)習(xí)運用好的方法，提高成績。答案：（1）D（2）因為本能腦和情緒腦具有避難趨易的天性特點，在“這會兒也看不了幾頁書”的情況下，自然會產(chǎn)生“玩會兒游戲輕松一下”的想法。（3）①處在拉伸區(qū)，經(jīng)歷反復(fù)的上升期、平臺期，獲得最快進步。②有目的的練習(xí)。（4）①你這種情況應(yīng)是處于學(xué)習(xí)的平臺期，是正?，F(xiàn)象，加強練習(xí)會得到提高的。②我運用番茄工作法，即只要開始學(xué)習(xí)就全力以赴，盡量保持極度專注的狀態(tài)，一旦發(fā)現(xiàn)自己開始因為精力不足而分心走神，就主動停下來調(diào)整片刻。專注和休息的時間可結(jié)合自己實際情況靈活掌握。③我們要了解學(xué)習(xí)發(fā)展的規(guī)律，掌握高效的學(xué)習(xí)方法，就一定能獲得進步。加油，同學(xué)，你一定行！6．【分析】《孩子和秋風(fēng)》中的孩子們純真可愛，他們用最童真的內(nèi)心感受世界，用無窮的想象力去發(fā)現(xiàn)世界，因而蕭瑟的秋風(fēng)是大剪刀、魔術(shù)師、娃娃和仙女，充滿著童趣之味，富有別樣美，因此他們眼中的世界豐富而美好。此文表達了孩子們的天真和童趣?！窘獯稹浚?）本題考查信息篩選和概括。第①空，從“以為他們一定會說寒冷、殘酷和荒涼之類的，結(jié)果卻出乎我的意料”可概括“我”眼中的秋風(fēng)特點為“寒冷、殘酷、荒涼”；第②空，要填寫孩子眼中秋風(fēng)的模樣，結(jié)合上下已給出的信息“像把大剪…………像個調(diào)皮的娃娃”可知，答題區(qū)間為第⑥段，據(jù)此可概括為“像個魔術(shù)師，變出好多好吃的”；第③空，從“秋天的風(fēng)，像個調(diào)皮的娃娃”“它是活潑的、熱鬧的，是在逗著我們玩的”可概括孩子眼中的秋風(fēng)特點，即“調(diào)皮、活潑”。（2）本題考查朗讀設(shè)計。作答本題，讀懂語句，準確把握語句內(nèi)容和情感對重音、語氣、語調(diào)做朗讀設(shè)計結(jié)合具體內(nèi)容說明理由。這句話表達了秋風(fēng)給人們帶來的歡樂和作者的驚喜之情，據(jù)此分析，可以重讀“活潑”“熱鬧”“逗”等詞，語氣要歡快，語調(diào)要上揚。據(jù)此作答即可。（3）本題考查從修辭手法的角度賞析語言。“它走到田野邊，輕輕吹一口氣，滿田的稻子就黃了；它走到果園邊，輕輕吹一口氣，滿樹的果實就熟了，橙黃橘綠，有小紅燈籠似的柿子、青中帶紅的大棗和胖娃娃一樣的石榴；它走到曠野邊，輕輕吹一口氣，一地的草便都睡去了，做著柔軟的金黃的夢”畫線句子運用了比喻、擬人和排比三種修辭手法，作答時首先點明所用的一種修辭手法，然后結(jié)合句子的具體內(nèi)容進行分析，最后寫出其表達效果即可。如：運用比喻的修辭手法，將柿子比作小紅燈籠，將石榴比作胖娃娃，生動形象地寫出了柿子的形狀、顏色和石榴的碩大飽滿，表達了作者對秋風(fēng)的喜愛之情。（4）本題考查標題含義理解。孩子眼中的秋風(fēng)與成年人眼中的秋風(fēng)截然不同。成人經(jīng)歷人生浮沉，深感現(xiàn)實的艱苦，面對秋風(fēng)倍感生活之愁苦，因而固化僵硬地認為秋風(fēng)寒冷、殘酷、荒涼；而文中的孩子純真美好，“像把大剪刀”，溫暖而有趣；“像魔術(shù)師”，芬芳且富有生命力；“像個調(diào)皮的娃娃，跟大樹鬧著玩，把葉子扯得東一片西一片”，調(diào)皮又活潑；“像一個小仙女”，帶來豐收和希望。孩子們總是用發(fā)現(xiàn)美的眼光、用善于聯(lián)想與想象的童心看世界，因而蕭瑟的秋風(fēng)是大剪刀、魔術(shù)師、娃娃和仙女，充滿著童趣之味，富有別樣美。（5）本題考查對文章主旨的理解。孩子和作者眼中的秋風(fēng)呈現(xiàn)出不同的模樣和特點，是因為他們的角度和生活經(jīng)歷不同。孩子眼中的秋風(fēng)溫暖而美好，是因為孩子純真可愛，他們是用童真的內(nèi)心感受秋風(fēng)；作者眼中的秋風(fēng)肅殺、荒涼，是因為作者經(jīng)歷豐富，對秋風(fēng)有更多的感觸。據(jù)此作答即可。答案：（1）①寒冷、殘酷、荒涼；②像個魔術(shù)師，變出好多好吃的；③調(diào)皮、活潑（2）“活潑”‘熱鬧”“逗”字重讀，整句話要讀得歡快，語調(diào)上揚。這樣設(shè)計可以表現(xiàn)出秋風(fēng)給人們帶來的歡樂，表達出作者重新認識秋風(fēng)的驚喜之感。（3）示例一：運用比喻的修辭手法，將柿子比作小紅燈籠，將石榴比作胖娃娃，生動形象地寫出了柿子的形狀、顏色和石榴的碩大飽滿，表達了作者對秋風(fēng)的喜愛之情。示例二：運用擬人的修辭手法，將秋風(fēng)和小草人格化，寫出秋風(fēng)帶來的豐收景象和小草變黃的情景，表達了作者對秋風(fēng)的喜愛之情。示例三：運用排比的修辭手法，寫秋風(fēng)分別吹，過田野、果園、曠野，節(jié)奏感強，表現(xiàn)了秋風(fēng)為人們帶來的豐收之景，表達了作者對秋風(fēng)的喜愛之情。（4）孩子們純真可愛，他們用最童真的內(nèi)心感受世界，用無窮的想象力去發(fā)現(xiàn)世界，因而蕭瑟的秋風(fēng)是大剪刀、魔術(shù)師、娃娃和仙女，充滿著孩童天真童趣之味，富有別樣美，因此他們眼中的世界豐富而美好。（5）孩子是純真的，他們用童真的內(nèi)心感受秋風(fēng)，用無窮的想象力去發(fā)現(xiàn)秋風(fēng)，認為秋風(fēng)帶來豐收、快樂，因此他們眼中的秋風(fēng)溫暖而美好。作者是成年人，經(jīng)歷更為豐富，對秋風(fēng)有更多的感觸，因此認為秋風(fēng)是肅殺的、荒涼的。7．【分析】《朝花夕拾》創(chuàng)作于1926年，是魯迅所寫的唯一一部回憶性的散文集，原名《舊事重提》，后由魯迅改為《朝花夕拾》，一向得到極高的評價?！俺北硎驹缒陼r候，“夕”表示晚年時期，這個詞的意思是早上的花晚上來撿，這里指魯迅先生在晚年回憶童年時期、少年時期、青年時期的人和事。作者說，這些文章都是“從記憶中抄出來”的“回憶文”。本書為魯迅一九二六年所作回憶散文的結(jié)集，共十篇。前五篇寫于北京，后五篇寫于廈門。本題考查學(xué)生對名著的理解與運用能力?？烧J真閱讀名著，結(jié)合積累作答?！窘獯稹緼CD.正確；B.有誤，講的是魯迅先生入學(xué)前后富有童趣的事。故選：B。8．【分析】《朝花夕拾》原名《舊事重提》，是現(xiàn)代文學(xué)家魯迅的散文集，此文集作為“回憶的記事”，多側(cè)面地反映了作者魯迅青少年時期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成經(jīng)過?！窘獯稹浚?）本題考查學(xué)生魯迅作品《朝花夕拾》的了解和掌握程度，重點是根據(jù)王瑤教授的評價分析魯迅作品中的回憶性和社會性。（2）本題考查對名著語句的理解及人物形象的分析。《朝花夕拾》里作者魯迅用夾敘夾議的方法，以青少年時代的生活經(jīng)歷為線索，真實生動地敘寫了自己從農(nóng)村到城鎮(zhèn)、從家庭到社會、從國內(nèi)到國外的一組生活經(jīng)歷，抒發(fā)了對往昔親友和師長的懷念之情。任選一個人物形