2026年中學(xué)教育知識(shí)與能力真題解析考試時(shí)間：120分鐘滿(mǎn)分：150分姓名：________準(zhǔn)考證號(hào)：________得分：________閱卷教師：________溫馨提示：1.本卷還原中學(xué)教育知識(shí)與能力筆試真題題型、難度及命題規(guī)律，配套精準(zhǔn)解析與備考啟示，適用于教師資格證筆試復(fù)盤(pán)、考點(diǎn)強(qiáng)化及答題技巧提升；2.答題時(shí)請(qǐng)先獨(dú)立完成真題部分，再對(duì)照解析查漏補(bǔ)缺，主觀題重點(diǎn)研讀答題思路與評(píng)分要點(diǎn)，掌握核心得分邏輯；3.合理分配答題時(shí)間，兼顧速度與準(zhǔn)確率，深度理解解析中提煉的高頻考點(diǎn)與易錯(cuò)點(diǎn)，強(qiáng)化備考針對(duì)性?？疾榉秶褐袑W(xué)教育基礎(chǔ)知識(shí)與基本原理、中學(xué)課程、中學(xué)教學(xué)、中學(xué)生學(xué)習(xí)心理、中學(xué)生發(fā)展心理、中學(xué)生心理輔導(dǎo)、中學(xué)德育、中學(xué)班級(jí)管理與教師心理，嚴(yán)格貼合真題命題重點(diǎn)，兼顧知識(shí)識(shí)記、理論應(yīng)用與案例分析能力。一、真題部分第一部分單項(xiàng)選擇題（本大題共21小題，每小題2分，共42分）在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其選出并填寫(xiě)在答題欄內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。（）1.提出“產(chǎn)婆術(shù)”（問(wèn)答法）的古希臘教育家是

A.蘇格拉底B.柏拉圖C.亞里士多德D.昆體良

（）2.我國(guó)近代制度化教育興起的標(biāo)志是

A.京師同文館的設(shè)立B.京師大學(xué)堂的創(chuàng)辦

C.癸卯學(xué)制的頒布D.壬子癸丑學(xué)制的實(shí)施

（）3.依據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段理論，中學(xué)生（12-18歲）面臨的核心發(fā)展任務(wù)是

A.信任感對(duì)不信任感B.自主感對(duì)羞恥感

C.自我同一性對(duì)角色混亂D.親密感對(duì)孤獨(dú)感

（）4.課程的核心要素是

A.課程目標(biāo)B.課程內(nèi)容C.課程組織D.課程評(píng)價(jià)

（）5.教師運(yùn)用已有的教學(xué)理論知識(shí)，通過(guò)練習(xí)而形成的穩(wěn)固、復(fù)雜的教學(xué)行為系統(tǒng)是

A.教學(xué)技能B.教學(xué)方法C.教學(xué)策略D.教學(xué)模式

（）6.小明在學(xué)習(xí)中遇到難題時(shí)，會(huì)主動(dòng)向老師和同學(xué)請(qǐng)教，這種學(xué)習(xí)策略屬于

A.認(rèn)知策略B.元認(rèn)知策略C.資源管理策略D.精加工策略

（）7.德育過(guò)程的基本矛盾是

A.教育者與受教育者的矛盾

B.教育者與德育內(nèi)容、方法的矛盾

C.受教育者與德育內(nèi)容、方法的矛盾

D.受教育者自身思想品德內(nèi)部諸要素之間的矛盾

（）8.下列不屬于中學(xué)生情緒發(fā)展特點(diǎn)的是

A.情緒體驗(yàn)豐富細(xì)膩B.情緒波動(dòng)較大，易沖動(dòng)

C.情緒表達(dá)內(nèi)斂，不易外露D.情緒的持久性逐步增強(qiáng)

（）9.教學(xué)過(guò)程中，教師為了讓學(xué)生理解教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考而提出問(wèn)題的教學(xué)方法是

A.講授法B.談話(huà)法C.討論法D.演示法

（）10.依據(jù)韋納的成敗歸因理論，“努力程度”屬于

A.內(nèi)部、穩(wěn)定、不可控因素B.內(nèi)部、不穩(wěn)定、可控因素

C.外部、穩(wěn)定、不可控因素D.外部、不穩(wěn)定、不可控因素

（）11.我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革要求整體設(shè)置九年一貫的義務(wù)教育課程，初中階段設(shè)置的課程類(lèi)型是

A.以分科課程為主B.以綜合課程為主

C.分科與綜合相結(jié)合D.以校本課程為主

（）12.中學(xué)生思維發(fā)展的主要特點(diǎn)是

A.具體形象思維占主導(dǎo)B.直覺(jué)行動(dòng)思維占主導(dǎo)

C.抽象邏輯思維占主導(dǎo)D.辯證邏輯思維占主導(dǎo)

（）13.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是

A.了解和研究學(xué)生B.組織和培養(yǎng)班集體

C.做好個(gè)別教育工作D.協(xié)調(diào)校內(nèi)外各種教育力量

（）14.學(xué)習(xí)“直角三角形是一種特殊的三角形”，這種學(xué)習(xí)屬于

A.符號(hào)學(xué)習(xí)B.概念學(xué)習(xí)C.命題學(xué)習(xí)D.并列組合學(xué)習(xí)

（）15.下列不屬于教育目的社會(huì)本位論代表人物的是

A.赫爾巴特B.孔德C.福祿貝爾D.涂爾干

（）16.中學(xué)生心理健康教育的主要途徑是

A.心理健康課程B.心理咨詢(xún)與輔導(dǎo)

C.學(xué)科教學(xué)滲透D.家庭教育引導(dǎo)

（）17.教師職業(yè)倦怠的核心成分是

A.情緒耗竭B.去個(gè)性化C.個(gè)人成就感低D.職業(yè)壓力大

（）18.教學(xué)評(píng)價(jià)的核心功能是

A.診斷功能B.反饋功能C.導(dǎo)向功能D.發(fā)展功能

（）19.依據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論，具備“守恒”概念的兒童處于

A.前運(yùn)算階段B.具體運(yùn)算階段C.形式運(yùn)算階段D.感知運(yùn)動(dòng)階段

（）20.下列屬于德育方法中榜樣示范法的是

A.組織學(xué)生參加志愿服務(wù)B.開(kāi)展“誠(chéng)信”主題班會(huì)

C.引導(dǎo)學(xué)生向優(yōu)秀班干部學(xué)習(xí)D.對(duì)學(xué)生的不良行為進(jìn)行批評(píng)教育

（）21.課程計(jì)劃的首要問(wèn)題是

A.課程設(shè)置B.課程開(kāi)設(shè)順序C.課時(shí)分配D.學(xué)年編制

第二部分辨析題（本大題共4小題，每小題8分，共32分）判斷正誤，并說(shuō)明理由。22.教育對(duì)社會(huì)發(fā)展具有巨大的促進(jìn)作用，因此教育越發(fā)展，社會(huì)就越進(jìn)步。23.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果越好。24.德育過(guò)程就是學(xué)生思想品德形成的過(guò)程。25.負(fù)強(qiáng)化就是懲罰。第三部分簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每小題10分，共40分）26.簡(jiǎn)述中學(xué)生身心發(fā)展的階段性特點(diǎn)及教育啟示。27.簡(jiǎn)述貫徹啟發(fā)性教學(xué)原則的基本要求。28.簡(jiǎn)述建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的核心觀點(diǎn)。29.簡(jiǎn)述教師職業(yè)道德的基本內(nèi)容。第四部分材料分析題（本大題共2小題，每小題18分，共36分）閱讀材料，回答問(wèn)題。30.材料：某中學(xué)教師在講授“牛頓運(yùn)動(dòng)定律”一課時(shí)，沒(méi)有直接講解公式和原理，而是先給學(xué)生播放了一段汽車(chē)剎車(chē)、蘋(píng)果落地的短視頻，引發(fā)學(xué)生思考“為什么汽車(chē)剎車(chē)后會(huì)慢慢停下？蘋(píng)果為什么會(huì)垂直落到地面？”。隨后，組織學(xué)生分組討論，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)提出猜想；接著，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)器材模擬實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果；最后，結(jié)合實(shí)驗(yàn)結(jié)論推導(dǎo)牛頓運(yùn)動(dòng)定律，并用所學(xué)知識(shí)解釋生活中的相關(guān)現(xiàn)象。整堂課學(xué)生參與度高，思維活躍，不僅掌握了知識(shí)點(diǎn)，還提升了探究能力。（1）結(jié)合材料，分析該教師運(yùn)用了哪些教學(xué)方法？（8分）（2）結(jié)合教學(xué)規(guī)律，評(píng)析該教師的教學(xué)行為。（10分）31.材料：中學(xué)生小李性格內(nèi)向，學(xué)習(xí)成績(jī)中等，平時(shí)很少主動(dòng)與同學(xué)交流，課堂上也從不舉手發(fā)言。班主任王老師發(fā)現(xiàn)后，沒(méi)有急于批評(píng)或催促，而是主動(dòng)找小李談心，了解到他因害怕回答錯(cuò)誤被同學(xué)嘲笑而不敢發(fā)言。之后，王老師在課堂上特意設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題提問(wèn)小李，當(dāng)小李回答正確時(shí)，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)；當(dāng)回答不完整時(shí)，耐心引導(dǎo)他補(bǔ)充完整，從不指責(zé)。同時(shí)，王老師還鼓勵(lì)小李參與班級(jí)小組討論，安排性格開(kāi)朗的同學(xué)與他搭檔。一段時(shí)間后，小李逐漸變得自信，不僅能主動(dòng)舉手發(fā)言，還能積極參與班級(jí)活動(dòng)，與同學(xué)的關(guān)系也越來(lái)越融洽。（1）結(jié)合材料，分析王老師運(yùn)用了哪些心理健康教育方法？（8分）（2）談?wù)勍趵蠋煹慕逃袨閷?duì)中學(xué)班主任開(kāi)展個(gè)別教育工作的啟示。（10分）二、真題解析及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)第一部分單項(xiàng)選擇題（42分，每小題2分）答案：1.A2.C3.C4.B5.A6.C7.D8.C9.B10.B11.C12.C13.B14.C15.C16.C17.A18.D19.B20.C21.A解析：

1.蘇格拉底提出“產(chǎn)婆術(shù)”，通過(guò)問(wèn)答引導(dǎo)學(xué)生自主探究真理，故選A。柏拉圖著《理想國(guó)》，亞里士多德提出“教育遵循自然”，昆體良著《雄辯術(shù)原理》，均排除。

2.癸卯學(xué)制（1904年）是我國(guó)近代第一個(gè)正式實(shí)施的學(xué)制，標(biāo)志著制度化教育的興起，故選C。京師同文館是近代第一所新式學(xué)堂，京師大學(xué)堂是北大前身，壬子癸丑學(xué)制是民國(guó)時(shí)期的學(xué)制，均排除。

3.埃里克森認(rèn)為12-18歲中學(xué)生的核心任務(wù)是建立自我同一性，避免角色混亂，故選C。A對(duì)應(yīng)0-1.5歲，B對(duì)應(yīng)1.5-3歲，D對(duì)應(yīng)18-30歲，均排除。

4.課程內(nèi)容是課程的核心要素，是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的載體，故選B。課程目標(biāo)是導(dǎo)向，課程組織是實(shí)施方式，課程評(píng)價(jià)是反饋手段，均排除。

5.教學(xué)技能是教師通過(guò)練習(xí)形成的穩(wěn)固教學(xué)行為系統(tǒng)，故選A。教學(xué)方法是具體教學(xué)手段，教學(xué)策略是整體方案，教學(xué)模式是標(biāo)準(zhǔn)化框架，均排除。

6.資源管理策略包括時(shí)間管理、環(huán)境管理、資源利用（如求助他人），故選C。認(rèn)知策略直接處理學(xué)習(xí)材料，元認(rèn)知策略調(diào)控學(xué)習(xí)過(guò)程，精加工策略深化知識(shí)理解，均排除。

7.德育過(guò)程的基本矛盾是受教育者自身思想品德內(nèi)部諸要素的矛盾，故選D。其他三項(xiàng)是德育過(guò)程的次要矛盾，均排除。

8.中學(xué)生情緒表達(dá)逐步趨于內(nèi)斂，但仍會(huì)外露，且易沖動(dòng)、體驗(yàn)豐富、持久性增強(qiáng)，C項(xiàng)表述錯(cuò)誤，故選C。

9.談話(huà)法（問(wèn)答法）是教師通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生思考作答，故選B。講授法是教師系統(tǒng)講授，討論法是學(xué)生集體討論，演示法是展示實(shí)物教具，均排除。

10.努力程度屬于內(nèi)部、不穩(wěn)定、可控因素，故選B。能力是內(nèi)部、穩(wěn)定、不可控，任務(wù)難度是外部、穩(wěn)定、不可控，運(yùn)氣是外部、不穩(wěn)定、不可控，均排除。

11.初中階段課程設(shè)置以分科與綜合相結(jié)合為主，小學(xué)以綜合課程為主，高中以分科課程為主，故選C。

12.中學(xué)生思維已從具體形象思維過(guò)渡到抽象邏輯思維占主導(dǎo)，故選C。

13.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是組織和培養(yǎng)班集體，了解學(xué)生是前提，故選B。

14.命題學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)兩個(gè)或多個(gè)概念之間的關(guān)系，“直角三角形是特殊三角形”體現(xiàn)概念間關(guān)系，故選C。

15.福祿貝爾是個(gè)人本位論代表人物，赫爾巴特、孔德、涂爾干均為社會(huì)本位論代表，故選C。

16.學(xué)科教學(xué)滲透是中學(xué)生心理健康教育的主要途徑，能實(shí)現(xiàn)全員、全程育人，故選C。

17.情緒耗竭是教師職業(yè)倦怠的核心成分，表現(xiàn)為身心疲憊、情緒低落，故選A。

18.教學(xué)評(píng)價(jià)的核心功能是發(fā)展功能，促進(jìn)學(xué)生和教師共同發(fā)展，故選D。

19.具體運(yùn)算階段（7-11歲）兒童具備守恒概念，前運(yùn)算階段不具備，形式運(yùn)算階段形成抽象思維，故選B。

20.榜樣示范法是引導(dǎo)學(xué)生向先進(jìn)典型學(xué)習(xí)，C項(xiàng)符合；A是實(shí)踐鍛煉法，B是說(shuō)服教育法，D是批評(píng)教育法，均排除。

21.課程計(jì)劃的首要問(wèn)題是課程設(shè)置，即開(kāi)設(shè)哪些課程，故選A。

評(píng)分說(shuō)明：每小題只有一個(gè)正確答案，選對(duì)得分，錯(cuò)選、多選、未選均無(wú)分。第二部分辨析題（32分，每小題8分）22.參考答案及解析：

（1）該說(shuō)法錯(cuò)誤。（2分）

（2）教育對(duì)社會(huì)發(fā)展具有促進(jìn)作用，但這種作用具有雙重性，并非教育越發(fā)展，社會(huì)就越進(jìn)步。（2分）教育的發(fā)展受社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化等因素制約，同時(shí)教育也具有相對(duì)獨(dú)立性。（2分）當(dāng)教育符合社會(huì)發(fā)展規(guī)律，與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)時(shí)，能促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步；當(dāng)教育違背社會(huì)發(fā)展規(guī)律，脫離社會(huì)實(shí)際時(shí)，會(huì)阻礙社會(huì)發(fā)展（如過(guò)度強(qiáng)調(diào)應(yīng)試教育，忽視素質(zhì)培養(yǎng)，可能導(dǎo)致人才培養(yǎng)與社會(huì)需求脫節(jié)）。（2分）

評(píng)分說(shuō)明：判斷正確得2分，理由闡述準(zhǔn)確、邏輯清晰得6分，語(yǔ)言不完整酌情扣分。

23.參考答案及解析：

（1）該說(shuō)法錯(cuò)誤。（2分）

（2）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果之間并非簡(jiǎn)單的線(xiàn)性關(guān)系，而是呈倒U型曲線(xiàn)關(guān)系。（2分）中等強(qiáng)度的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)最有利于達(dá)到最佳學(xué)習(xí)效果；動(dòng)機(jī)強(qiáng)度過(guò)低，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，難以取得好成績(jī)；動(dòng)機(jī)強(qiáng)度過(guò)高，會(huì)給學(xué)生帶來(lái)過(guò)大心理壓力，導(dǎo)致注意力分散、思維僵化，反而降低學(xué)習(xí)效果。（3分）此外，學(xué)習(xí)效果還受學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)環(huán)境等多種因素影響。（1分）

評(píng)分說(shuō)明：判斷正確得2分，理由闡述準(zhǔn)確、邏輯清晰得6分，語(yǔ)言不完整酌情扣分。

24.參考答案及解析：

（1）該說(shuō)法錯(cuò)誤。（2分）

（2）德育過(guò)程與學(xué)生思想品德形成過(guò)程既有聯(lián)系，又有區(qū)別，不能等同。（2分）聯(lián)系：德育過(guò)程是促進(jìn)學(xué)生思想品德形成的重要途徑，學(xué)生思想品德形成是德育過(guò)程的目標(biāo)之一。（2分）區(qū)別：德育過(guò)程是教育者有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)學(xué)生施加影響，促進(jìn)學(xué)生思想品德發(fā)展的過(guò)程，是雙邊活動(dòng)過(guò)程；學(xué)生思想品德形成過(guò)程是學(xué)生自身主動(dòng)接受外界影響，通過(guò)內(nèi)化與外化形成思想品德的個(gè)體過(guò)程，是單邊活動(dòng)過(guò)程。（2分）

評(píng)分說(shuō)明：判斷正確得2分，理由闡述準(zhǔn)確、邏輯清晰得6分，語(yǔ)言不完整酌情扣分。

25.參考答案及解析：

（1）該說(shuō)法錯(cuò)誤。（2分）

（2）負(fù)強(qiáng)化與懲罰是兩種不同的行為矯正方法，本質(zhì)不同。（2分）負(fù)強(qiáng)化是通過(guò)撤銷(xiāo)厭惡刺激，增強(qiáng)某種行為出現(xiàn)的概率（如學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)，撤銷(xiāo)批評(píng)，促進(jìn)按時(shí)完成作業(yè)的行為）；（2分）懲罰是通過(guò)呈現(xiàn)厭惡刺激或撤銷(xiāo)愉快刺激，降低某種行為出現(xiàn)的概率（如學(xué)生違紀(jì)，給予批評(píng)，減少違紀(jì)行為）。（2分）

評(píng)分說(shuō)明：判斷正確得2分，理由闡述準(zhǔn)確、邏輯清晰得6分，語(yǔ)言不完整酌情扣分。

第三部分簡(jiǎn)答題（40分，每小題10分）26.參考答案及解析：

（1）中學(xué)生身心發(fā)展的階段性特點(diǎn)：①生理上，身體發(fā)育迅速，第二性征出現(xiàn)，生理機(jī)能逐步成熟，但心理發(fā)展滯后于生理發(fā)展，易出現(xiàn)心理矛盾；（2分）②認(rèn)知上，抽象邏輯思維占主導(dǎo)，能進(jìn)行理論性思考，觀察力、記憶力、思維能力顯著提升，但仍需具體經(jīng)驗(yàn)支持；（2分）③情感上，情緒體驗(yàn)豐富強(qiáng)烈，波動(dòng)性大，易沖動(dòng)，情感表達(dá)逐步內(nèi)斂，責(zé)任感、歸屬感增強(qiáng)；（2分）④社會(huì)性上，自我意識(shí)快速發(fā)展，渴望獨(dú)立，同伴關(guān)系成為重要人際關(guān)系，開(kāi)始關(guān)注自我價(jià)值與社會(huì)評(píng)價(jià)。（2分）

（2）教育啟示：①尊重階段性特點(diǎn)，實(shí)施針對(duì)性教育，避免“一刀切”；②關(guān)注生理與心理發(fā)展的不平衡，加強(qiáng)心理健康教育，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)控情緒；③提供豐富的理論與實(shí)踐素材，促進(jìn)抽象邏輯思維發(fā)展；④尊重學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)，建立民主平等的師生關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生正確處理人際關(guān)系。（2分，答出2點(diǎn)即可）

評(píng)分說(shuō)明：特點(diǎn)闡述完整得8分，啟示合理得2分，語(yǔ)言不流暢酌情扣分。

27.參考答案及解析：

（1）加強(qiáng)學(xué)習(xí)的目的性教育，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；（2分）

（2）啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力；（2分）

（3）讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力；（2分）

（4）發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，營(yíng)造寬松的教學(xué)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同見(jiàn)解；（2分）

（5）注重啟發(fā)的時(shí)機(jī)與技巧，引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地探究知識(shí)。（2分）

評(píng)分說(shuō)明：要點(diǎn)完整、表述準(zhǔn)確得10分，遺漏要點(diǎn)酌情扣分。

28.參考答案及解析：

（1）知識(shí)觀：知識(shí)不是客觀不變的真理，而是個(gè)體主動(dòng)建構(gòu)的結(jié)果，具有主觀性、情境性；（2分）

（2）學(xué)習(xí)觀：學(xué)習(xí)是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程，而非被動(dòng)接受知識(shí)，強(qiáng)調(diào)意義建構(gòu)、情境學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)；（3分）

（3）學(xué)生觀：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，具有已有經(jīng)驗(yàn)與認(rèn)知結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)應(yīng)基于學(xué)生的原有經(jīng)驗(yàn)；（3分）

（4）教學(xué)觀：教學(xué)的目的是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，而非知識(shí)的灌輸者。（2分）

評(píng)分說(shuō)明：要點(diǎn)完整、表述準(zhǔn)確得10分，遺漏要點(diǎn)酌情扣分。

29.參考答案及解析：

（1）愛(ài)國(guó)守法：熱愛(ài)祖國(guó)，遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)；（2分）

（2）愛(ài)崗敬業(yè)：忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)，勤懇敬業(yè)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，關(guān)愛(ài)學(xué)生成長(zhǎng)；（2分）

（3）關(guān)愛(ài)學(xué)生：關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生，保護(hù)學(xué)生安全；（2分）

（4）教書(shū)育人：遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育，因材施教，培養(yǎng)學(xué)生良好品行；（2分）

（5）為人師表：堅(jiān)守高尚情操，以身作則，廉潔從教，尊重同事與家長(zhǎng)；（1分）

（6）終身學(xué)習(xí)：樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，不斷提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)與教學(xué)能力。（1分）

評(píng)分說(shuō)明：要點(diǎn)完整、表述準(zhǔn)確得10分，遺漏要點(diǎn)酌情扣分。

第四部分材料分析題（36分，每小題18分）30.參考答案及解析：

（1）運(yùn)用的教學(xué)方法：①演示法：播放短視頻、展示實(shí)驗(yàn)器材，讓學(xué)生直觀感知學(xué)習(xí)內(nèi)容；（2分）②談話(huà)法（問(wèn)答法）：通過(guò)提問(wèn)引發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)探究方向；（2分）③討論法：組織學(xué)生分組討論，交流猜想與觀點(diǎn)；（2分）④實(shí)驗(yàn)法：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)獲取數(shù)據(jù)，推導(dǎo)結(jié)論。（2分）

（2）教學(xué)行為評(píng)析：①遵循直觀性教學(xué)規(guī)律：通過(guò)視頻、實(shí)驗(yàn)等直觀手段，將抽象的物理原理轉(zhuǎn)化為具體形象的內(nèi)容，符合中學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)；（3分）②遵循啟發(fā)性教學(xué)規(guī)律：不直接灌輸知識(shí)，而是引導(dǎo)學(xué)生猜想、實(shí)驗(yàn)、推導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與思維能力；（3分）③遵循理論聯(lián)系實(shí)際規(guī)律：用所學(xué)知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象，讓學(xué)生體會(huì)知識(shí)的實(shí)用價(jià)值，提升知識(shí)應(yīng)用能力；（2分）④遵循教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相結(jié)合規(guī)律：教師引導(dǎo)探究方向，學(xué)生主動(dòng)參與討論、實(shí)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的良性互動(dòng)。（2分）

評(píng)分說(shuō)明：（1）教學(xué)方法判斷準(zhǔn)確、結(jié)合材料分析得8分；（2）教學(xué)規(guī)律對(duì)應(yīng)正確、評(píng)析合理得10分，語(yǔ)言不流暢酌情扣分。

31.參考答案及解析：

（1）運(yùn)用的心理健康教育方法：①談話(huà)法：主動(dòng)與小李談心，了解其心理困惑，建立信