粵人版(2024)七年級(jí)下冊(cè)地理第八單元第三節(jié)印度教案(表格七年級(jí)學(xué)生正處于好奇心旺盛、求知欲強(qiáng)烈的階段，對(duì)世界各冊(cè)第八單元“區(qū)域聯(lián)系與合作”的重要內(nèi)容，為學(xué)生開啟了一扇了解南亞地區(qū)典型國(guó)家的窗口。印度在人口、文化、經(jīng)濟(jì)等方面具有獨(dú)特性，且在全球經(jīng)濟(jì)和文化交流中扮演著重要角色。通過(guò)對(duì)印度的學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生拓寬國(guó)際視野，理解不同區(qū)域間的聯(lián)系與差異，進(jìn)一步完善地理知識(shí)體系，提升地理核心素養(yǎng)。同時(shí)，印度與我國(guó)在地理位置上較為接近，在諸多方面存在相似與不同之處，對(duì)比學(xué)習(xí)能讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自己的國(guó)家，增強(qiáng)對(duì)世界多元文化的包容與(一)人地協(xié)調(diào)觀1.分析印度人口、農(nóng)業(yè)、工業(yè)與自然環(huán)境的相互關(guān)系，讓學(xué)生2.通過(guò)探討印度在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中面臨的環(huán)境問(wèn)題及應(yīng)對(duì)措施，培(二)綜合思維1.借助地圖、圖表及相關(guān)資料，從地理位置、地形、氣候、河流等多要素綜合分析印度的自然地理特征，提升學(xué)生全面分析地理事物的能力。2.從自然與人文要素相互作用的角度，剖析印度農(nóng)業(yè)、工業(yè)分布及服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)發(fā)展的原因，加深學(xué)生對(duì)地理要素相互聯(lián)系的認(rèn)(三)區(qū)域認(rèn)知1.學(xué)生能夠在地圖上精準(zhǔn)指出印度的地理位置，清晰描述其領(lǐng)土范圍及鄰國(guó)，認(rèn)識(shí)印度在南亞地區(qū)的重要地理位置。一致性與區(qū)域之間的差異性，培養(yǎng)學(xué)生的區(qū)域認(rèn)知能力。(四)地理實(shí)踐力1.通過(guò)閱讀各類地圖、分析數(shù)據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生獲取、處理地理信息的能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用地理工具解決實(shí)際地理問(wèn)題。2.組織小組討論、角色扮演等活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和語(yǔ)言表達(dá)能力，提高學(xué)生的實(shí)踐操作與問(wèn)題解決能力。三、教學(xué)重難點(diǎn)(一)教學(xué)重點(diǎn)1.印度的地理位置、地形、氣候、河流等自然地理特征。2.印度的人口現(xiàn)狀及人口問(wèn)題。3.印度的農(nóng)業(yè)、工業(yè)以及服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)的發(fā)展特點(diǎn)與分布。(二)教學(xué)難點(diǎn)1.理解印度自然地理要素之間的相互關(guān)系，以及自然環(huán)境對(duì)農(nóng)業(yè)、工業(yè)和人口分布的影響。2.分析印度服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)迅速發(fā)展的原因及對(duì)其經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要意義。四、教學(xué)準(zhǔn)備(一)教師1.收集印度的地圖(政區(qū)圖、地形圖、氣候圖、農(nóng)業(yè)分布圖、工業(yè)分布圖等)、圖片(印度的標(biāo)志性建筑、自然風(fēng)光、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)場(chǎng)景、工業(yè)生產(chǎn)場(chǎng)景等)、視頻(介紹印度的文化、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等)等多媒體素材，并制作成精美的教學(xué)課件。2.準(zhǔn)備課堂活動(dòng)所需的資料，如印度不同產(chǎn)業(yè)發(fā)展的數(shù)據(jù)資料、案例分析材料等。3.設(shè)計(jì)課堂練習(xí)和課后作業(yè)，包括選擇題、填空題、簡(jiǎn)答題、分析題等不同題型。(二)學(xué)生1.提前預(yù)習(xí)課文內(nèi)容，對(duì)印度有初步的了解。(一)導(dǎo)入新課1.教師活動(dòng)：播放一段充滿印度特色的視頻，內(nèi)容涵蓋印度的泰姬陵、熱鬧的恒河沐浴場(chǎng)景、色彩斑斕的傳統(tǒng)服飾以及獨(dú)特的寶能猜到這是哪個(gè)國(guó)家嗎?關(guān)于這個(gè)國(guó)家，你們還知道些什么?”2.學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真觀看視頻，積極回答教師的問(wèn)題，分享自己3.設(shè)計(jì)意圖：利用精彩的視頻吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，營(yíng)造輕松活躍的課堂氛圍，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生回顧(二)印度的地理位置1.教師活動(dòng)：展示“印度政區(qū)圖”,引導(dǎo)學(xué)生觀察地圖，提問(wèn)：“印度位于亞洲的哪個(gè)部分?它的海陸位置是怎樣的?”并進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生找出印度的鄰國(guó)。隨后，講解印度位于亞洲南部，東臨孟加拉灣，西瀕阿拉伯海，南臨印度洋，與巴基斯坦、中國(guó)、尼泊爾、不丹、孟加拉國(guó)、緬甸等國(guó)接壤。接著提問(wèn)："這樣的地理位置對(duì)印度的對(duì)外交流和經(jīng)濟(jì)發(fā)展有什么影響?”2.學(xué)生活動(dòng)：仔細(xì)觀察地圖，思考并回答教師提出的問(wèn)題，積3.設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用地圖教學(xué)法，讓學(xué)生直觀地獲取印度地理位置的信息，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力和空間思維能力。通過(guò)提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生思考地理位置與經(jīng)濟(jì)發(fā)展等方面的關(guān)系，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基(三)印度的地形與河流1.教師活動(dòng)：展示“印度地形圖”,引導(dǎo)學(xué)生找出印度主要的地形區(qū)，如北部的喜馬拉雅山脈、中部的恒河平原、南部的德干高原。講解印度地形以平原和高原為主，地勢(shì)南北高、中間低。隨后展示“印度水系圖”,介紹印度主要的河流恒河及其重要性，恒河發(fā)源于喜馬拉雅山脈，流經(jīng)印度北部，為印度提供了豐富的灌溉水源，在印度的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和人們生活中起著至關(guān)重要的作用。提問(wèn)學(xué)生：“印度的地形和河流對(duì)其農(nóng)業(yè)發(fā)展有什么影響?”2.學(xué)生活動(dòng)：觀察地形圖和水系圖，識(shí)別印度的主要地形區(qū)和河流，思考并回答地形和河流對(duì)農(nóng)業(yè)發(fā)展的影響，如平原利于耕種，3.設(shè)計(jì)意圖：借助地圖讓學(xué)生清晰地認(rèn)識(shí)印度的地形和河流特征，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖分析能力。通過(guò)分析地形、河流與農(nóng)業(yè)的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力，使學(xué)生理解地理環(huán)境各要素之間的相互(四)印度的氣候1.教師活動(dòng)：展示“印度氣候類型分布圖”,引導(dǎo)學(xué)生觀察地圖，找出印度主要的氣候類型熱帶季風(fēng)氣候。講解熱帶季風(fēng)氣候的特點(diǎn)，全年高溫，分旱雨兩季。展示印度孟買的氣溫曲線和降水種氣候特點(diǎn)對(duì)印度的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)會(huì)帶來(lái)哪些影響?”同時(shí)介紹印度的西南季風(fēng)不穩(wěn)定，容易引發(fā)水旱災(zāi)害，展示相關(guān)圖片和新聞報(bào)道，2.學(xué)生活動(dòng)：觀察氣候類型分布圖和氣溫降水圖，理解印度熱帶季風(fēng)氣候的特點(diǎn)，思考并回答氣候?qū)r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響，如雨季利3.設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用地圖和圖表，直觀呈現(xiàn)印度的氣候類型和特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖和析圖能力。通過(guò)分析氣候與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關(guān)系以及水旱災(zāi)害的影響，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自(五)印度的人口1.教師活動(dòng)：展示最新的世界人口數(shù)據(jù)，指出印度人口數(shù)量龐大，且增長(zhǎng)迅速，已接近中國(guó)。引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中關(guān)于印度人口帶來(lái)了哪些壓力?”組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，并邀請(qǐng)小組代表發(fā)言。隨后展示一些印度人口擁擠的城市街道、資源緊張的圖片，加深學(xué)生的直觀感受。2.學(xué)生活動(dòng)：閱讀教材，參與小組討論，分析印度人口眾多帶來(lái)的問(wèn)題，如資源短缺、環(huán)境污染、就業(yè)困難等，并由小組代表進(jìn)行發(fā)言。3.設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)數(shù)據(jù)和資料，讓學(xué)生了解印度人口的現(xiàn)狀，培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)據(jù)和獲取信息的能力。小組討論活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人口問(wèn)題，樹立正確的(六)印度的農(nóng)業(yè)1.教師活動(dòng)：展示“印度農(nóng)業(yè)分布圖”,引導(dǎo)學(xué)生觀察印度主要的農(nóng)作物分布，如水稻主要分布在東北部和半島沿海地區(qū)，小麥主要分布在德干高原的西北部和恒河上游地區(qū)。以水稻種植為例，分析其分布與地形、氣候的關(guān)系，東北部和半島沿海地區(qū)地形平坦，降水豐富，適合水稻生長(zhǎng)。展示印度農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的圖片和視頻，介紹印度農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的發(fā)展，如綠色革命對(duì)提高糧食產(chǎn)量的重要作用。提問(wèn)學(xué)生：“印度農(nóng)業(yè)發(fā)展還面臨哪些挑戰(zhàn)?”2.學(xué)生活動(dòng)：觀察農(nóng)業(yè)分布圖，分析農(nóng)作物分布與自然環(huán)境的關(guān)系，觀看圖片和視頻，了解印度農(nóng)業(yè)發(fā)展情況，思考并回答印度農(nóng)業(yè)面臨的挑戰(zhàn)，如水旱災(zāi)害影響、農(nóng)業(yè)技術(shù)有待提高等。3.設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用地圖、圖片和視頻等資料，讓學(xué)生直觀了解印度農(nóng)業(yè)的分布和發(fā)展?fàn)顩r，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力和分析問(wèn)題的能力。通過(guò)分析農(nóng)業(yè)與自然環(huán)境的關(guān)系以及面臨的挑戰(zhàn)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到農(nóng)業(yè)發(fā)展與多種因素相關(guān)。(七)印度的工業(yè)1.教師活動(dòng)：展示“印度工業(yè)分布圖”,介紹印度主要的工業(yè)區(qū)，如以加爾各答為中心的工業(yè)區(qū)、以孟買為中心的工業(yè)區(qū)等。以加爾各答為例，分析其發(fā)展麻紡織工業(yè)的有利條件，如靠近黃麻產(chǎn)區(qū)、交通便利、勞動(dòng)力豐富等。展示印度工業(yè)生產(chǎn)的圖片和相關(guān)數(shù)據(jù)，講解印度工業(yè)的發(fā)展歷程，從傳統(tǒng)工業(yè)逐漸向高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展。提問(wèn)學(xué)生：“印度發(fā)展工業(yè)的優(yōu)勢(shì)有哪些?”接著引入印度的服務(wù)外2.學(xué)生活動(dòng)：觀察工業(yè)分布圖，分析工業(yè)區(qū)發(fā)展的有利條件，思考并回答印度發(fā)展工業(yè)的優(yōu)勢(shì)，如資源豐富、勞動(dòng)力充足、市場(chǎng)3.設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)展示地圖、圖片和數(shù)據(jù)，讓學(xué)生了解印度工業(yè)的分布和發(fā)展特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力和分析問(wèn)題的能力。分析工業(yè)區(qū)發(fā)展條件，培養(yǎng)學(xué)生綜合思維能力，為學(xué)習(xí)印度的服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)做鋪墊。(八)印度的服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)1.教師活動(dòng)：介紹印度被稱為“世界辦公室”,服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速。展示相關(guān)圖片和視頻，讓學(xué)生了解印度服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)的業(yè)務(wù)范圍，如信息技術(shù)外包、業(yè)務(wù)流程外包等。以班加羅爾為例，分析其成為“全球服務(wù)外包之都”的條件，如自然環(huán)境優(yōu)美、高校和科研機(jī)構(gòu)眾多、英語(yǔ)普及、政府政策支持等。展示印度服務(wù)外包產(chǎn)重要意義?”組織學(xué)生進(jìn)行案例分析和小組討論。2.學(xué)生活動(dòng)：觀看圖片和視頻，了解印度服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)的情況，參與案例分析和小組討論，分析班加羅爾發(fā)展服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)的條件以及該產(chǎn)業(yè)對(duì)印度經(jīng)濟(jì)發(fā)展的意義，如增加就業(yè)、賺取外匯、促進(jìn)3.設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用案例分析和小組討論的方法，讓學(xué)生深入理解印度服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)發(fā)展的原因和意義，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。通過(guò)展示數(shù)據(jù)和資料，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到印度在全球(九)課堂練習(xí)1.教師活動(dòng)：在多媒體課件上展示課堂練習(xí)題，包括選擇題、填空題、簡(jiǎn)答題等。如選擇題“印度的主要?dú)夂蝾愋褪?)A.熱帶雨林氣候B.熱帶季風(fēng)氣候C.熱帶沙漠氣候D.亞熱帶季風(fēng)氣候”;填空題“印度的首都是”;簡(jiǎn)答題“分析印度發(fā)展服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)的優(yōu)勢(shì)條件”。要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)獨(dú)立完成，教師巡視課堂，觀察學(xué)生答題情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。2.學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真閱讀題目，獨(dú)立思考，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)答題，遇到問(wèn)題可舉手向教師提問(wèn)。3.設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)課堂練習(xí)，及時(shí)鞏固學(xué)生本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在知識(shí)理解和應(yīng)用方面的問(wèn)題，以便教師進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)和強(qiáng)化訓(xùn)練，提高教學(xué)效果。(十)課堂總結(jié)1.教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，提問(wèn)：“今天我們學(xué)習(xí)了印度的哪些地理知識(shí)?你有哪些收獲?”邀請(qǐng)學(xué)生發(fā)言，分享學(xué)習(xí)體會(huì)。對(duì)學(xué)生發(fā)言進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充，強(qiáng)調(diào)印度的地理位置、自然地理特征、人口、農(nóng)業(yè)、工業(yè)及服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)等重點(diǎn)內(nèi)容。2.學(xué)生活動(dòng)：跟隨教師引導(dǎo)，認(rèn)真回顧本節(jié)課內(nèi)容，舉手發(fā)言，分享學(xué)習(xí)收獲和體會(huì)。3.設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)課堂總結(jié)，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)體系，加深對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的理解和記憶，培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的持續(xù)興趣，引導(dǎo)學(xué)生課后繼續(xù)關(guān)注地理知識(shí)。(十一)作業(yè)布置1.教師活動(dòng)：布置課后作業(yè)，完成教材課后相關(guān)練習(xí)題，進(jìn)一步鞏固課堂所學(xué)知識(shí)。讓學(xué)生以“印度的發(fā)展對(duì)我國(guó)的啟示”為題，寫一篇小短文，從人口、經(jīng)濟(jì)、環(huán)境等方面進(jìn)行分析，字?jǐn)?shù)不少于300字。鼓勵(lì)學(xué)生查閱相關(guān)資料，拓寬知識(shí)面。2.學(xué)生活動(dòng)：記錄課后作業(yè)內(nèi)容，明確作業(yè)要求，課后認(rèn)真完3.設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)布置多樣化的課后作業(yè)，鞏固課堂知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和寫作表達(dá)能力。撰寫小短文有助于學(xué)生對(duì)地形：南北高，中間低(喜馬拉雅山脈、恒河平原、德干高原)在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)運(yùn)用多種教學(xué)方法和豐富的教學(xué)資源，如地圖、圖片、視頻等，成功激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生積極參與課堂，對(duì)印度的地理知識(shí)有了較為全面深入的理解，較好地達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。在培養(yǎng)學(xué)生地理核心素養(yǎng)方面，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析印度自然地理要素之間的關(guān)系，以及自然環(huán)境對(duì)人類活動(dòng)的影響，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合思維能力；通過(guò)讓學(xué)生觀察地圖和