三年級(jí)英語(yǔ)Joinin教案設(shè)計(jì)引言《劍橋英語(yǔ)Joinin》教材以生動(dòng)的情境、豐富的活動(dòng)契合三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)——好奇心強(qiáng)、形象思維主導(dǎo)、喜歡互動(dòng)游戲。教案設(shè)計(jì)需遵循“趣味化、情境化、實(shí)踐性”原則，緊扣新課標(biāo)核心素養(yǎng)要求（語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力），讓學(xué)生在“玩中學(xué)、用中學(xué)”，逐步建立英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心與興趣。一、教學(xué)內(nèi)容分析（以Unit1“Hello!”為例）本單元圍繞“日常問(wèn)候與自我介紹”展開，核心語(yǔ)言點(diǎn)包括：詞匯：`Hello`、`Hi`、`I’m`（及基礎(chǔ)英文名）；句型：`Hello!I’m...`、`Hi!I’m...`；文化內(nèi)涵：英語(yǔ)國(guó)家“禮貌問(wèn)候、簡(jiǎn)潔自我介紹”的交際習(xí)慣。單元設(shè)計(jì)貼合三年級(jí)學(xué)生“初識(shí)英語(yǔ)、建立語(yǔ)感”的需求，通過(guò)生活化場(chǎng)景（校園、交友）降低語(yǔ)言學(xué)習(xí)的陌生感。二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定1.語(yǔ)言能力聽：能識(shí)別`Hello/Hi`、`I’m...`的語(yǔ)音，區(qū)分不同情境下的問(wèn)候語(yǔ)；說(shuō)：能準(zhǔn)確朗讀核心詞匯與句型，在情境中自然運(yùn)用進(jìn)行問(wèn)候、自我介紹；讀：能認(rèn)讀單詞卡片及簡(jiǎn)單對(duì)話文本，借助圖片理解語(yǔ)義。2.文化意識(shí)了解英語(yǔ)國(guó)家“見面微笑、主動(dòng)問(wèn)候”的禮儀，對(duì)比中西方問(wèn)候方式（如“你好”vs“Hello”），培養(yǎng)跨文化交際意識(shí)。3.思維品質(zhì)通過(guò)“觀察口型模仿發(fā)音”“對(duì)比不同問(wèn)候語(yǔ)的場(chǎng)景”，提升觀察力與邏輯思維；通過(guò)“創(chuàng)意自我介紹”（如“未來(lái)的自己”），激發(fā)想象力與創(chuàng)新思維。4.學(xué)習(xí)能力學(xué)會(huì)借助“圖片、動(dòng)作、語(yǔ)境”猜測(cè)詞義，養(yǎng)成“聽錄音模仿、小組互助”的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步建立英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自主意識(shí)。三、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握`Hello/Hi`、`I’m...`的音形義，能在模擬情境中完成簡(jiǎn)單問(wèn)候與自我介紹。難點(diǎn)：`I’m`的連讀（/a?m/）、名字的重音（如`Lucy`的重音在首音節(jié)）；在真實(shí)場(chǎng)景（如“遇到新同學(xué)”）中靈活運(yùn)用語(yǔ)言，避免機(jī)械模仿。四、教學(xué)準(zhǔn)備1.教具：?jiǎn)卧~卡片（含`Hello`、`Hi`、10個(gè)基礎(chǔ)英文名卡片，配卡通形象）；PPT（含“國(guó)際友誼學(xué)?！眲?dòng)畫情境、不同國(guó)家問(wèn)候禮儀視頻）；動(dòng)物/人物頭飾（如兔子、Lucy角色）、小貼紙（獎(jiǎng)勵(lì)用）。2.學(xué)具：學(xué)生自制英文名片（彩紙+彩筆，要求包含英文名、喜歡的圖案）。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（40分鐘）（一）熱身導(dǎo)入（5分鐘）歌曲律動(dòng)：播放英語(yǔ)兒歌《HelloSong》（如“Hello,hello,howareyou?I’mfine,I’mfine,andIhopeyouaretoo!”），學(xué)生跟唱并模仿“揮手、微笑”動(dòng)作，激活英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。游戲回顧：開展“MagicEyes”——快速閃現(xiàn)舊知圖片（如“apple”“cat”），學(xué)生搶答英文單詞，既復(fù)習(xí)舊知，又為新知學(xué)習(xí)鋪墊“語(yǔ)言運(yùn)用”的思維習(xí)慣。（二）新知呈現(xiàn)（10分鐘）情境創(chuàng)設(shè)：教師化身“英語(yǔ)小導(dǎo)游”，帶領(lǐng)學(xué)生“走進(jìn)國(guó)際友誼學(xué)?！保≒PT展示校園場(chǎng)景）。偶遇“Lucy”（教師戴頭飾或PPT動(dòng)畫），教師示范：“Hello!I’mMissLi.”引導(dǎo)學(xué)生觀察口型、跟讀語(yǔ)調(diào)。詞匯教學(xué)：用“手勢(shì)+表情”教`Hello`（正式微笑）、`Hi`（隨意揮手），對(duì)比兩者場(chǎng)景（如“見老師說(shuō)Hello，見朋友說(shuō)Hi”）；借助英文名卡片（如`Tom``Amy`），教讀并請(qǐng)學(xué)生“認(rèn)領(lǐng)”喜歡的名字，為后續(xù)自我介紹做準(zhǔn)備。句型教學(xué)：教師手持“MissLi”名片，示范“I’mMissLi.”，邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)“認(rèn)領(lǐng)”英文名片，兩兩練習(xí)（如“Hello!I’mTom.”“Hi!I’mAmy.”），教師巡視糾正發(fā)音（尤其關(guān)注`I’m`的連讀）。（三）趣味操練（10分鐘）小組活動(dòng)：名片交友會(huì)：學(xué)生持自制名片，在小組內(nèi)輪流說(shuō)：“Hello!I’m...What’syourname?”（簡(jiǎn)化為“Hello!I’m...”先練自我介紹），教師巡視指導(dǎo)“眼神交流、微笑語(yǔ)氣”。角色扮演：動(dòng)物小劇場(chǎng)：發(fā)放動(dòng)物頭飾（兔子、小貓等），學(xué)生扮演動(dòng)物，用英語(yǔ)打招呼（如“Hi!I’mRabbit.”），鼓勵(lì)添加動(dòng)作（如兔子跳），增強(qiáng)趣味性。競(jìng)賽游戲：快速反應(yīng)：教師說(shuō)中文指令（如“用Hello問(wèn)候后桌”“用I’m介紹你的動(dòng)物角色”），學(xué)生快速反應(yīng)并說(shuō)英語(yǔ)，反應(yīng)快且準(zhǔn)確的小組獲“星星貼紙”。（四）鞏固拓展（10分鐘）情境任務(wù)：校園迎新會(huì)：設(shè)置“新生入學(xué)”場(chǎng)景，學(xué)生分組扮演“學(xué)長(zhǎng)”與“新生”，用所學(xué)語(yǔ)言交流（教師提供提示卡：“Hello!I’m...Nicetomeetyou!”），鼓勵(lì)添加個(gè)性化內(nèi)容（如“Ilikedogs.”）。文化滲透：?jiǎn)柡蚨Y儀大不同：播放短視頻（如“英國(guó)人握手問(wèn)候”“泰國(guó)人合十禮”），對(duì)比“Hello”與中文“你好”的文化差異，引導(dǎo)學(xué)生思考“如何禮貌問(wèn)候不同國(guó)家的朋友”。創(chuàng)意拓展：未來(lái)的自己：學(xué)生設(shè)計(jì)“10年后的自己”名片（如“I’m13.Ilikerobots.Hello!”），用英語(yǔ)向小組介紹，鍛煉綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。（五）總結(jié)評(píng)價(jià)（5分鐘）學(xué)生回顧：邀請(qǐng)2-3名學(xué)生用英語(yǔ)總結(jié)：“TodayIlearnedtosay...andIcan...”（如“TodayIlearnedtosayHello/HiandIcanintroducemyself.”）。教師評(píng)價(jià)：用英語(yǔ)表?yè)P(yáng)積極者（如“Greatjob!You’reasuperspeaker!”），發(fā)放“英語(yǔ)小達(dá)人”貼紙；針對(duì)易錯(cuò)點(diǎn)（如`I’m`的連讀），再次示范并請(qǐng)學(xué)生模仿。分層作業(yè)：基礎(chǔ)作業(yè)：聽錄音模仿朗讀課文3遍，抄寫`Hello``Hi``I’m`及1個(gè)英文名（注意書寫規(guī)范）；拓展作業(yè)：用英語(yǔ)向家人介紹“你的新朋友”（可結(jié)合課堂名片，錄制1分鐘小視頻分享至班級(jí)群）。六、教學(xué)反思與改進(jìn)1.成功之處情境教學(xué)（國(guó)際友誼學(xué)校、迎新會(huì)）有效激發(fā)了學(xué)生的代入感，小組活動(dòng)與角色扮演提升了參與度；文化滲透環(huán)節(jié)讓學(xué)生初步感知“語(yǔ)言與文化的關(guān)聯(lián)”，拓展了視野。2.不足之處部分學(xué)生（尤其是方言區(qū)）在`I’m`的連讀、名字重音上仍有困難，課堂個(gè)別指導(dǎo)時(shí)間不足；創(chuàng)意拓展環(huán)節(jié)，少數(shù)學(xué)生因“怕出錯(cuò)”不敢開口，自信心需進(jìn)一步培養(yǎng)。3.改進(jìn)措施設(shè)計(jì)“語(yǔ)音闖關(guān)游戲”（如“繞口令挑戰(zhàn)：I’mAmy,I’mTom.”），利用班級(jí)群推送“英語(yǔ)趣配音”小程序，讓學(xué)生課后自主練習(xí)發(fā)音；下次課增設(shè)“勇氣勛章”環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)害羞學(xué)生嘗試開口，用“小貼紙+老師擁抱”強(qiáng)化正向反饋。七、其他單元教案設(shè)計(jì)思路（示例）以Unit2“Colors”為例，可結(jié)合生活場(chǎng)景設(shè)計(jì)“彩虹超市”情境：新知呈現(xiàn)：用“彩虹糖、彩色氣球”教顏色詞匯（`red``blue`等），句型“Whatcolorisit?It’s...”；操練拓展：開展“找顏色”（教室尋寶）、“涂顏色”（給卡通畫填色并描述）、“賣商品”（用英語(yǔ)介紹彩色文具）等活動(dòng)，讓學(xué)生在“做任務(wù)”中掌握語(yǔ)言。結(jié)尾三年級(jí)英語(yǔ)