一、從生活到科學(xué)：為什么要學(xué)習(xí)電池與燈泡的正確連接？演講人CONTENTS從生活到科學(xué)：為什么要學(xué)習(xí)電池與燈泡的正確連接？認(rèn)識(shí)材料：電池與燈泡的“身份檔案”掌握方法：正確連接的“三步口訣”|問(wèn)題現(xiàn)象|可能原因|解決方法|拓展延伸：從“正確連接”到“科學(xué)思維”總結(jié)：點(diǎn)亮的不僅是燈泡，更是科學(xué)的好奇心目錄2025小學(xué)四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)電池與燈泡正確連接課件作為一名從事小學(xué)科學(xué)教育十余年的教師，我始終相信：科學(xué)課的魅力不在于灌輸知識(shí)，而在于用最貼近生活的現(xiàn)象，打開(kāi)學(xué)生觀察世界的眼睛。今天要和同學(xué)們探討的“電池與燈泡正確連接”，正是這樣一個(gè)看似簡(jiǎn)單、卻蘊(yùn)含著電路基礎(chǔ)原理的主題。它不僅能幫我們理解“電是如何讓燈泡亮起來(lái)的”，更能為后續(xù)學(xué)習(xí)電路、電器打下重要基礎(chǔ)。接下來(lái)，我們將從“認(rèn)識(shí)材料”“剖析結(jié)構(gòu)”“掌握方法”“解決問(wèn)題”四個(gè)維度，一步步揭開(kāi)其中的奧秘。01從生活到科學(xué)：為什么要學(xué)習(xí)電池與燈泡的正確連接？1生活中的“亮燈現(xiàn)象”引發(fā)的思考清晨走進(jìn)教室，按下開(kāi)關(guān)，日光燈瞬間亮起；傍晚放學(xué)，打開(kāi)手電筒，光束劃破黑暗；甚至過(guò)生日時(shí)，電子蠟燭的小燈也會(huì)閃爍——這些熟悉的場(chǎng)景里，都藏著“電池與燈泡連接”的科學(xué)原理。同學(xué)們有沒(méi)有想過(guò)：為什么有的手電筒用久了燈泡會(huì)變暗？為什么有時(shí)候裝電池“正負(fù)極反了”燈泡就不亮？這些問(wèn)題的答案，都藏在“正確連接”的方法里。2科學(xué)學(xué)習(xí)的“基石作用”四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)的“電”單元，是小學(xué)生首次系統(tǒng)接觸電學(xué)知識(shí)。電池與燈泡的連接，是理解“電路”概念的第一步。只有掌握了正確連接方法，才能進(jìn)一步探究“串聯(lián)與并聯(lián)”“導(dǎo)體與絕緣體”等更復(fù)雜的內(nèi)容。就像蓋房子要先打好地基，學(xué)好這一課，就是為電學(xué)知識(shí)大廈奠基。02認(rèn)識(shí)材料：電池與燈泡的“身份檔案”認(rèn)識(shí)材料：電池與燈泡的“身份檔案”要學(xué)會(huì)正確連接，首先要“認(rèn)識(shí)”連接的對(duì)象。我們先來(lái)拆解電池和燈泡的結(jié)構(gòu)，了解它們的“核心部件”。1電池：提供電能的“小倉(cāng)庫(kù)”我們最常見(jiàn)的干電池（如5號(hào)、7號(hào)電池），外觀是圓柱形金屬殼，一端凸起（正極，標(biāo)記“+”），另一端平坦（負(fù)極，標(biāo)記“-”）。拆開(kāi)電池（當(dāng)然，實(shí)際教學(xué)中用剖面圖或模型展示），會(huì)發(fā)現(xiàn)內(nèi)部有碳棒（正極）、鋅筒（負(fù)極）、糊狀電解質(zhì)（儲(chǔ)存電能的關(guān)鍵）。需要特別強(qiáng)調(diào)的是：電池的正負(fù)極是電流的“起點(diǎn)”和“終點(diǎn)”，連接時(shí)必須讓電流能從正極出發(fā)，經(jīng)過(guò)燈泡后回到負(fù)極，才能形成“回路”。小實(shí)驗(yàn)（觀察活動(dòng)）：請(qǐng)同學(xué)們?nèi)〕鲎约簬У母呻姵?，用手指觸摸正負(fù)極，感受凸起與平坦的區(qū)別；觀察電池上的“1.5V”標(biāo)記（表示電壓），思考“為什么遙控器需要裝兩節(jié)電池？”（串聯(lián)后電壓疊加到3V）。2燈泡：將電能轉(zhuǎn)化為光能的“轉(zhuǎn)換器”普通的小燈泡（實(shí)驗(yàn)用燈珠）看似簡(jiǎn)單，結(jié)構(gòu)卻很精巧：玻璃泡內(nèi)有一根細(xì)鎢絲（通電后發(fā)熱發(fā)光），鎢絲兩端連接著金屬導(dǎo)線，導(dǎo)線穿過(guò)玻璃泡底部，露出兩個(gè)金屬觸點(diǎn)——一個(gè)是底部的“錫點(diǎn)”（稱為“燈尾”），另一個(gè)是側(cè)面的金屬螺紋（稱為“燈座”）。這兩個(gè)觸點(diǎn)就像燈泡的“大門”，電流必須同時(shí)通過(guò)這兩個(gè)“大門”，才能讓鎢絲通電發(fā)光。易混淆點(diǎn)：有些同學(xué)會(huì)誤以為“只要碰到燈泡的玻璃部分就能導(dǎo)電”，但實(shí)際上玻璃是絕緣體，必須接觸金屬觸點(diǎn)才能讓電流通過(guò)。去年教學(xué)時(shí)，有位同學(xué)把導(dǎo)線纏在燈泡玻璃上，結(jié)果燈泡一直不亮，調(diào)整到金屬螺紋處后才成功——這就是沒(méi)認(rèn)清燈泡結(jié)構(gòu)的典型錯(cuò)誤。03掌握方法：正確連接的“三步口訣”掌握方法：正確連接的“三步口訣”通過(guò)前兩部分的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道：電池有正負(fù)極，燈泡有兩個(gè)金屬觸點(diǎn)。正確連接的關(guān)鍵，是讓電流從電池正極出發(fā)，經(jīng)過(guò)導(dǎo)線→燈泡的一個(gè)觸點(diǎn)→鎢絲→另一個(gè)觸點(diǎn)→導(dǎo)線，最終回到電池負(fù)極，形成一個(gè)“閉合回路”。具體操作可總結(jié)為“一選、二連、三查”三步。1第一步：選對(duì)材料——“工欲善其事，必先利其器”要完成一次成功的連接，需要準(zhǔn)備：（1）1節(jié)干電池（建議用新電池，避免因電量不足影響實(shí)驗(yàn)效果）；（2）1個(gè)小燈泡（實(shí)驗(yàn)專用，避免使用家用燈泡，電壓不符）；（3）1-2根導(dǎo)線（建議用帶絕緣皮的導(dǎo)線，剝?nèi)啥?-3厘米的外皮，露出金屬芯）；（4）電池盒（可選，若沒(méi)有電池盒，可用手固定電池，但需注意安全）。注意事項(xiàng)：導(dǎo)線的金屬芯必須完全露出，否則絕緣皮會(huì)阻礙電流；電池盒的正負(fù)極標(biāo)識(shí)要與電池對(duì)應(yīng)，避免裝反（裝反不影響電流方向，但可能導(dǎo)致接觸不良）。2第二步：連接電路——“電流路徑，環(huán)環(huán)相扣”正確的連接方法有兩種常見(jiàn)形式，本質(zhì)都是形成閉合回路：2第二步：連接電路——“電流路徑，環(huán)環(huán)相扣”2.1直接連接法（無(wú)電池盒）1243①將導(dǎo)線的一端金屬芯緊壓在電池正極（凸起端）；②導(dǎo)線的另一端連接燈泡的其中一個(gè)金屬觸點(diǎn)（如側(cè)面的螺紋）；③將燈泡的另一個(gè)觸點(diǎn)（燈尾的錫點(diǎn)）緊壓在電池負(fù)極（平坦端）；④觀察現(xiàn)象：若燈泡亮起，說(shuō)明連接成功；若不亮，檢查各接觸點(diǎn)是否緊密。12342第二步：連接電路——“電流路徑，環(huán)環(huán)相扣”2.2電池盒連接法（更安全穩(wěn)定）①將電池裝入電池盒，確保正極對(duì)準(zhǔn)電池盒的“+”標(biāo)記，負(fù)極對(duì)準(zhǔn)“-”；②取出電池盒的兩根導(dǎo)線（通常紅色為正極線，黑色為負(fù)極線）；③用正極線連接燈泡的一個(gè)觸點(diǎn)（如螺紋），負(fù)極線連接燈泡的另一個(gè)觸點(diǎn)（燈尾）；④閉合電池盒開(kāi)關(guān)（若有），觀察燈泡是否亮起。關(guān)鍵操作：所有連接點(diǎn)必須“緊密接觸”——導(dǎo)線的金屬芯要完全壓在電池或燈泡的金屬部分上，不能只搭一點(diǎn)邊。就像我們握手要用力才能傳遞力量，電流也需要“緊密的接觸”才能順利流動(dòng)。3第三步：檢查調(diào)試——“排除故障，總結(jié)規(guī)律”即使按照步驟操作，燈泡也可能不亮。這時(shí)候需要耐心排查，常見(jiàn)問(wèn)題及解決方法如下：04|問(wèn)題現(xiàn)象|可能原因|解決方法||問(wèn)題現(xiàn)象|可能原因|解決方法||---------|---------|---------||燈泡完全不亮|導(dǎo)線金屬芯未完全露出（絕緣皮阻礙電流）|剝?nèi)ジ嘟^緣皮，確保金屬芯完全接觸||燈泡微亮或閃爍|電池電量不足（舊電池）|更換新電池||燈泡不亮但導(dǎo)線發(fā)熱|導(dǎo)線兩端同時(shí)接觸電池正負(fù)極（短路）|立即斷開(kāi)連接，調(diào)整導(dǎo)線連接位置||燈泡只接觸一個(gè)觸點(diǎn)|未形成閉合回路（電流“有去無(wú)回”）|確保燈泡兩個(gè)觸點(diǎn)都與導(dǎo)線/電池接觸|去年實(shí)驗(yàn)課上，有個(gè)小組的燈泡一直不亮，最后發(fā)現(xiàn)是導(dǎo)線的絕緣皮只剝了1厘米，金屬芯只搭在電池正極的邊緣，接觸面積太小。調(diào)整后，燈泡“啪”地亮起來(lái)，孩子們歡呼的樣子，讓我更深刻地理解：科學(xué)探究的樂(lè)趣，就藏在“解決問(wèn)題”的過(guò)程里。05拓展延伸：從“正確連接”到“科學(xué)思維”1為什么“短路”很危險(xiǎn)？如果導(dǎo)線直接連接電池正負(fù)極（不經(jīng)過(guò)燈泡），電流會(huì)瞬間增大，導(dǎo)致電池發(fā)熱、導(dǎo)線發(fā)燙，甚至損壞電池。這就是“短路”。雖然干電池電壓低（1.5V），短路不會(huì)引發(fā)火災(zāi)，但這是非常不好的習(xí)慣——未來(lái)接觸更高電壓的電路時(shí)，短路可能引發(fā)嚴(yán)重事故。所以，實(shí)驗(yàn)中一定要避免短路！2燈泡亮度與什么有關(guān)？通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)可以發(fā)現(xiàn)：新電池比舊電池讓燈泡更亮（電量足，電壓穩(wěn)定）；粗導(dǎo)線比細(xì)導(dǎo)線讓燈泡更亮（電阻小，電流大）；串聯(lián)兩節(jié)電池比一節(jié)電池更亮（電壓疊加，電流增大）。這些現(xiàn)象背后，是“電流大小影響用電器工作狀態(tài)”的原理，雖然四年級(jí)不需要深入理解“電阻”“電壓”等概念，但通過(guò)觀察現(xiàn)象，能為初中物理埋下興趣的種子。3生活中的“正確連接”回到開(kāi)頭的問(wèn)題：為什么手電筒裝反電池可能不亮？其實(shí)不是正負(fù)極反了，而是電池裝反后，可能導(dǎo)致電池與彈簧（手電筒內(nèi)的導(dǎo)電部件）接觸不良。正確的做法是：按照手電筒內(nèi)的“+”“-”標(biāo)記安裝電池，確保正負(fù)極與導(dǎo)電部件緊密接觸。再比如，電子手表的小電池（紐扣電池），安裝時(shí)要注意“凸起面”是正極，必須與手表的正極觸點(diǎn)接觸，否則可能無(wú)法供電。06總結(jié)：點(diǎn)亮的不僅是燈泡，更是科學(xué)的好奇心總結(jié)：點(diǎn)亮的不僅是燈泡，更是科學(xué)的好奇心同學(xué)們，今天我們通過(guò)“認(rèn)識(shí)材料—剖析結(jié)構(gòu)—掌握方法—解決問(wèn)題”的步驟，學(xué)會(huì)了電池與燈泡的正確連接。我們知道了：電池的正負(fù)極是電流的起點(diǎn)和終點(diǎn)，燈泡的兩個(gè)金屬觸點(diǎn)是電流的“大門”，只有形成閉合回路，電流才能讓燈泡亮起來(lái)。我們還學(xué)會(huì)了排查連接中的常見(jiàn)問(wèn)題，理解了“短路”的危險(xiǎn)，甚至通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)觀察到了亮度變化的現(xiàn)象。這些知識(shí)或許現(xiàn)在看來(lái)簡(jiǎn)單，但它們是打開(kāi)電學(xué)世界的第一把鑰匙。當(dāng)你們長(zhǎng)大后學(xué)習(xí)更復(fù)雜的電路時(shí)，一定會(huì)想起今天課堂上，第一次讓燈泡亮起