時(shí)光荏苒，本學(xué)期已走過半程。作為[班級(jí)]的班主任，我始終以“用心陪伴、用愛育人”為宗旨，在班級(jí)管理、學(xué)生成長(zhǎng)指導(dǎo)、家校協(xié)同等方面穩(wěn)步推進(jìn)工作。現(xiàn)將半學(xué)期來的工作梳理總結(jié)，以期在反思中精進(jìn)，為后半程的教育教學(xué)筑牢基礎(chǔ)。一、夯實(shí)班級(jí)常規(guī)，筑牢成長(zhǎng)根基班級(jí)常規(guī)是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的基石。半學(xué)期來，我從秩序管理和責(zé)任培育兩方面入手，推動(dòng)班級(jí)自主管理體系逐步完善：（一）日常秩序精細(xì)化結(jié)合低段學(xué)生特點(diǎn)，細(xì)化早讀、課間、值日等環(huán)節(jié)的要求：早讀實(shí)行“小老師領(lǐng)讀+分層任務(wù)”模式，根據(jù)學(xué)生識(shí)字量差異布置朗讀、背誦或拓展閱讀任務(wù)，既保障全員參與，又兼顧個(gè)體需求；課間推行“文明游戲清單”，引導(dǎo)學(xué)生開展跳繩、拼圖等安全有趣的活動(dòng)，減少打鬧糾紛；值日工作采用“崗位承包制”，每位學(xué)生認(rèn)領(lǐng)“窗臺(tái)整理”“地面巡檢”等專屬任務(wù)，每周輪換，培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)。（二）班級(jí)文化浸潤(rùn)式打造“成長(zhǎng)樹”文化墻，將學(xué)生的進(jìn)步（如作業(yè)工整度、課堂發(fā)言次數(shù)）以“樹葉”形式呈現(xiàn)，每月評(píng)選“成長(zhǎng)之星”；設(shè)立“悄悄話信箱”，鼓勵(lì)學(xué)生匿名提出班級(jí)改進(jìn)建議或傾訴小煩惱，半月一反饋，讓學(xué)生感受到被尊重、被傾聽。二、聚焦習(xí)慣養(yǎng)成，助力全面發(fā)展小學(xué)階段是習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。我圍繞學(xué)習(xí)習(xí)慣和品行習(xí)慣雙線并行，設(shè)計(jì)系列主題活動(dòng)：（一）學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)開展“21天專注挑戰(zhàn)”，通過課堂計(jì)時(shí)答題、家庭作業(yè)打卡等方式，幫助學(xué)生提升注意力；建立“錯(cuò)題銀行”，指導(dǎo)學(xué)生用不同顏色標(biāo)注錯(cuò)誤類型（如粗心、知識(shí)點(diǎn)缺失），每月分析錯(cuò)題趨勢(shì)，針對(duì)性輔導(dǎo)。（二）品行習(xí)慣塑造以“文明小使者”為主題，開展“輕聲慢步”“禮貌問候”等微行動(dòng)打卡。例如，在走廊設(shè)置“禮儀崗”，由學(xué)生輪流執(zhí)勤，監(jiān)督并示范文明行為，半學(xué)期后班級(jí)學(xué)生主動(dòng)問好率提升至九成以上。三、協(xié)同學(xué)科教學(xué)，共促學(xué)業(yè)提升班主任需做好學(xué)科教學(xué)的“粘合劑”，我通過課堂觀察和個(gè)性化輔導(dǎo)，助力學(xué)生學(xué)業(yè)均衡發(fā)展：（一）課堂反饋與銜接堅(jiān)持每周聽2-3節(jié)隨堂課，記錄學(xué)生課堂參與度、知識(shí)掌握薄弱點(diǎn)，及時(shí)與任課教師溝通。例如，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)計(jì)算錯(cuò)誤率較高后，聯(lián)合數(shù)學(xué)老師設(shè)計(jì)“計(jì)算小能手”闖關(guān)活動(dòng)，利用午休時(shí)間組織分層練習(xí)，班級(jí)計(jì)算正確率從七成五提升至八成八。（二）學(xué)困生精準(zhǔn)幫扶建立“1+1”幫扶小組（1名優(yōu)生+1名學(xué)困生），制定“每日一過關(guān)”計(jì)劃（如語(yǔ)文生字聽寫、英語(yǔ)單詞背誦），每周跟蹤幫扶效果。針對(duì)性格內(nèi)向、學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的學(xué)生，采用“閃光點(diǎn)激勵(lì)法”，如發(fā)現(xiàn)其繪畫特長(zhǎng)后，邀請(qǐng)參與班級(jí)黑板報(bào)設(shè)計(jì)，同步鼓勵(lì)其用圖畫形式整理語(yǔ)文課文結(jié)構(gòu)，逐步提升學(xué)習(xí)自信。四、深化家校協(xié)同，凝聚育人合力家庭教育是學(xué)校教育的延伸，我通過多元溝通和主題引領(lǐng)，搭建家校共育橋梁：（一）分層溝通機(jī)制對(duì)學(xué)業(yè)波動(dòng)大的學(xué)生，每月進(jìn)行1次家訪或視頻溝通，反饋課堂表現(xiàn)并傾聽家庭教養(yǎng)困惑；對(duì)整體表現(xiàn)穩(wěn)定的學(xué)生，通過班級(jí)群發(fā)布“成長(zhǎng)周報(bào)”（含課堂亮點(diǎn)、周末實(shí)踐建議），引導(dǎo)家長(zhǎng)關(guān)注過程性成長(zhǎng)。（二）家長(zhǎng)課堂賦能舉辦“低段學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)”線上講座，分享“親子閱讀三步法”“時(shí)間管理可視化工具”等實(shí)操方法，收集家長(zhǎng)反饋后整理成《家庭教養(yǎng)小貼士》，供家長(zhǎng)參考。五、反思與改進(jìn)：在不足中尋突破半學(xué)期的工作中，仍存在待優(yōu)化之處：1.個(gè)別學(xué)生轉(zhuǎn)化效率待提升：部分行為習(xí)慣偏差的學(xué)生反復(fù)性較強(qiáng)，后續(xù)需聯(lián)合心理教師制定個(gè)性化干預(yù)方案，增加家校溝通頻率，形成教育合力。2.家校溝通深度需拓展：目前溝通多聚焦學(xué)業(yè)，對(duì)學(xué)生心理狀態(tài)、興趣發(fā)展的關(guān)注不足，計(jì)劃建立“學(xué)生成長(zhǎng)檔案”，記錄學(xué)生情緒變化、特長(zhǎng)發(fā)展等細(xì)節(jié)，為溝通提供更全面的依據(jù)。六、下半程計(jì)劃：守正創(chuàng)新，深耕育人1.班級(jí)文化升級(jí)：?jiǎn)?dòng)“班級(jí)小農(nóng)場(chǎng)”項(xiàng)目，帶領(lǐng)學(xué)生種植綠植，開展“觀察日記”寫作，融合勞動(dòng)教育與語(yǔ)文實(shí)踐；2.分層指導(dǎo)深化：針對(duì)不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生，設(shè)計(jì)“基礎(chǔ)鞏固包”“拓展提升包”，每周提供差異化學(xué)習(xí)任務(wù)；3.家校合作優(yōu)化：邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與“職業(yè)體驗(yàn)日”，讓學(xué)生了解不同職業(yè)的價(jià)值，同時(shí)增進(jìn)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育的理解與支持。結(jié)語(yǔ)教育是一場(chǎng)溫暖的修行，半學(xué)期的耕