一、學(xué)期教學(xué)總目標(biāo)依據(jù)《義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，結(jié)合四年級(jí)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，本學(xué)期科學(xué)教學(xué)以“探究實(shí)踐、概念建構(gòu)、素養(yǎng)提升”為核心，通過“聲音”“呼吸與消化”“運(yùn)動(dòng)和力”“巖石與土壤”四大單元的學(xué)習(xí)，達(dá)成以下目標(biāo)：1.知識(shí)目標(biāo)：掌握聲音的產(chǎn)生與傳播、人體呼吸消化系統(tǒng)、力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系、巖石土壤的特征等核心概念；2.能力目標(biāo)：提升實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)記錄與分析、模型建構(gòu)、問題解決等科學(xué)探究能力；3.情感目標(biāo)：激發(fā)對(duì)自然現(xiàn)象的好奇心，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，樹立健康生活、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。二、學(xué)期教學(xué)內(nèi)容與周次安排（表格版）周次教學(xué)內(nèi)容（單元·課時(shí)主題）教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)+能力+情感）教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)方法作業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)要點(diǎn)----------------------------------------------------------------------------------------------------1-2第一單元·聲音

《聽聽聲音》《聲音是怎樣產(chǎn)生的》知識(shí)：描述聲音的多樣性，理解聲音由物體振動(dòng)產(chǎn)生；

能力：能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證“振動(dòng)產(chǎn)生聲音”，會(huì)用語言/圖示記錄現(xiàn)象；

情感：激發(fā)對(duì)聲音現(xiàn)象的探究興趣。音叉、鋼尺、橡皮筋、鼓、PPT課件實(shí)驗(yàn)探究法、小組合作、講授法1.回家用3種材料（如水杯、尺子、紙片）制造聲音，記錄“材料+聲音特點(diǎn)+猜想的發(fā)聲原理”；

2.觀察家里1個(gè)發(fā)聲物體（如鬧鐘、風(fēng)扇），拍攝1張“發(fā)聲時(shí)物體狀態(tài)”的照片。1.課堂實(shí)驗(yàn)參與度（是否主動(dòng)操作、觀察）；

2.對(duì)“振動(dòng)產(chǎn)生聲音”的表述是否準(zhǔn)確（如能指出“鋼尺發(fā)聲時(shí)在快速抖動(dòng)”）；

3.作業(yè)記錄的完整性（材料、現(xiàn)象、猜想是否清晰）。3-4第一單元·聲音

《聲音的變化》《探索尺子的音高變化》知識(shí)：理解聲音的強(qiáng)弱（振幅）、高低（頻率）與振動(dòng)的關(guān)系；

能力：能通過對(duì)比實(shí)驗(yàn)測(cè)量音高變化，用圖表分析數(shù)據(jù)；

情感：體會(huì)科學(xué)探究的嚴(yán)謹(jǐn)性（如控制變量、重復(fù)實(shí)驗(yàn)）。不同長度的鋼尺（10cm、20cm、30cm）、記錄單、PPT對(duì)比實(shí)驗(yàn)法、數(shù)據(jù)分析、小組討論1.用“松緊不同”的橡皮筋彈撥，記錄“橡皮筋狀態(tài)（松/緊）+音高（高/中/低）”；

2.繪制“尺子長度（cm）—音高（高/中/低）”的關(guān)系柱形圖。1.實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范性（如鋼尺是否水平、彈撥力度是否一致）；

2.數(shù)據(jù)分析合理性（如能發(fā)現(xiàn)“尺子越短，音高越高”）；

3.作業(yè)圖表準(zhǔn)確性（刻度、類別標(biāo)注是否清晰）。5-6第一單元·聲音

《聲音的傳播》《我們是怎樣聽到聲音的》知識(shí)：知道聲音通過固體/液體/氣體傳播，了解耳的結(jié)構(gòu)與聽覺形成；

能力：能設(shè)計(jì)“土電話”實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證聲音傳播，用模型解釋聽覺原理；

情感：養(yǎng)成保護(hù)聽力的習(xí)慣（如控制耳機(jī)音量、避免噪音）。土電話（棉線+紙杯）、音叉、鼓膜模型（氣球+塑料杯）、PPT模擬實(shí)驗(yàn)、模型演示、講授法1.制作“土電話”，測(cè)試“棉線/尼龍線/鐵絲”哪種材料傳聲效果最好，記錄并分析；

2.繪制耳的結(jié)構(gòu)示意圖，用箭頭標(biāo)注“聲音→聽覺”的路徑。1.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)創(chuàng)新性（如嘗試“彎曲棉線”“浸水棉線”等變量）；

2.模型理解準(zhǔn)確性（如能指出“鼓膜振動(dòng)傳遞聲音”）；

3.作業(yè)實(shí)踐效果（土電話是否能清晰傳聲，示意圖標(biāo)注是否正確）。7-8第二單元·呼吸與消化

《感受我們的呼吸》《呼吸與健康生活》知識(shí)：描述呼吸過程（吸氣→呼氣），理解肺活量與健康的關(guān)系；

能力：能測(cè)量肺活量（用氣球/肺活量計(jì)），分析運(yùn)動(dòng)對(duì)呼吸的影響；

情感：樹立“規(guī)律運(yùn)動(dòng)、開窗通風(fēng)”的健康生活意識(shí)。肺活量計(jì)（或氣球）、呼吸模型（塑料瓶+氣球）、PPT體驗(yàn)式學(xué)習(xí)、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、小組合作1.記錄“安靜時(shí)、跑步1分鐘后”的呼吸頻率（次數(shù)/分鐘），繪制折線圖；

2.制定“一周健康呼吸計(jì)劃”（如每天開窗3次、運(yùn)動(dòng)20分鐘）。1.實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范性（如肺活量計(jì)使用是否正確、數(shù)據(jù)測(cè)量是否重復(fù)3次）；

2.健康計(jì)劃可行性（如計(jì)劃是否具體、可執(zhí)行）；

3.數(shù)據(jù)記錄真實(shí)性（是否如實(shí)記錄運(yùn)動(dòng)前后的呼吸變化）。9-10第二單元·呼吸與消化

《食物的營養(yǎng)》《食物在口腔里的變化》知識(shí)：知道食物含“糖類、脂肪、蛋白質(zhì)、維生素”等營養(yǎng)，理解牙齒、唾液的消化作用；

能力：能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)（碘酒+饅頭）觀察淀粉變化，用放大鏡觀察牙齒形態(tài)；

情感：養(yǎng)成“不挑食、細(xì)嚼慢咽”的飲食好習(xí)慣。饅頭（干/濕）、碘酒、放大鏡、牙齒模型、PPT實(shí)驗(yàn)觀察、模型演示、講授法1.調(diào)查家庭“一周食譜”，用不同顏色標(biāo)注“谷薯類、肉蛋類、蔬果類”，分析營養(yǎng)搭配是否均衡；

2.用鏡子觀察自己的牙齒，記錄“牙齒類型（門齒/犬齒/臼齒）+數(shù)量+功能猜想”。1.實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象描述準(zhǔn)確性（如“干饅頭遇碘酒變藍(lán)，濕饅頭變色淺”）；

2.食譜分析合理性（如指出“周一蔬果類不足，需增加”）；

3.牙齒觀察細(xì)致度（是否能區(qū)分3類牙齒，數(shù)量統(tǒng)計(jì)是否準(zhǔn)確）。11-12第二單元·呼吸與消化

《食物在體內(nèi)的旅行》《營養(yǎng)要均衡》知識(shí)：描述消化器官（口腔、食道、胃、小腸、大腸）的功能，理解“膳食寶塔”的營養(yǎng)比例；

能力：能繪制消化器官示意圖，設(shè)計(jì)“一天均衡食譜”；

情感：樹立“科學(xué)飲食、珍惜食物”的意識(shí)。人體消化模型（塑料瓶+氣球模擬胃、腸）、膳食寶塔卡片、PPT模型演示、方案設(shè)計(jì)、小組討論1.繪制“人體消化器官”示意圖，用文字標(biāo)注每個(gè)器官的功能；

2.設(shè)計(jì)“一天三餐均衡食譜”（含早餐、午餐、晚餐，注明食材、重量、營養(yǎng)類型）。1.模型理解準(zhǔn)確性（如能說出“小腸是主要消化吸收?qǐng)鏊保?/p>

2.食譜設(shè)計(jì)科學(xué)性（如是否包含5類食物，量是否符合寶塔比例）；

3.示意圖完整性（器官位置、名稱、功能標(biāo)注是否清晰）。13-14第三單元·運(yùn)動(dòng)和力

《我們的小纜車》《用氣球驅(qū)動(dòng)小車》知識(shí)：認(rèn)識(shí)“重力（鉤碼拉力）、反沖力（氣球噴氣）”是小車的動(dòng)力；

能力：能測(cè)量拉力大?。◤椈蓽y(cè)力計(jì)），設(shè)計(jì)“氣球小車”改進(jìn)方案；

情感：體會(huì)“力能改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)”的科學(xué)規(guī)律。小車、鉤碼、彈簧測(cè)力計(jì)、氣球、PPT實(shí)驗(yàn)探究、數(shù)據(jù)測(cè)量、小組合作1.用“1個(gè)、2個(gè)、3個(gè)鉤碼”拉動(dòng)小車，記錄“鉤碼數(shù)量—小車運(yùn)動(dòng)距離（cm）”；

2.改進(jìn)氣球小車（如增加尾翼、調(diào)整噴氣口角度），測(cè)試并記錄“改進(jìn)前/后行駛距離”。1.實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范性（如彈簧測(cè)力計(jì)是否水平拉動(dòng)、鉤碼是否固定）；

2.數(shù)據(jù)記錄準(zhǔn)確性（距離測(cè)量是否精確，單位是否標(biāo)注）；

3.小車改進(jìn)創(chuàng)新性（如提出“用吸管做尾翼減少空氣阻力”等合理方案）。15-16第三單元·運(yùn)動(dòng)和力

《用橡皮筋驅(qū)動(dòng)小車》《彈簧測(cè)力計(jì)》知識(shí)：理解“彈力（橡皮筋形變產(chǎn)生的力）”，學(xué)會(huì)使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大??；

能力：能探究“橡皮筋纏繞圈數(shù)—小車行駛距離”的關(guān)系，用圖表分析數(shù)據(jù)；

情感：嚴(yán)謹(jǐn)對(duì)待實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)（如多次測(cè)量取平均值）。橡皮筋（不同粗細(xì)）、彈簧測(cè)力計(jì)、鉤碼、PPT實(shí)驗(yàn)測(cè)量、數(shù)據(jù)分析、講授法1.用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量“課本、文具盒、水杯”的重量（單位：牛），記錄并排序；

2.繪制“橡皮筋纏繞圈數(shù)（圈）—小車行駛距離（cm）”的折線圖。1.工具使用正確性（如彈簧測(cè)力計(jì)調(diào)零、讀數(shù)時(shí)視線與刻度平齊）；

2.數(shù)據(jù)測(cè)量準(zhǔn)確性（重量、距離測(cè)量是否重復(fù)3次，平均值計(jì)算是否正確）；

3.圖表繪制合理性（坐標(biāo)軸刻度、數(shù)據(jù)點(diǎn)標(biāo)注是否清晰）。17-18第三單元·運(yùn)動(dòng)和力

《運(yùn)動(dòng)與摩擦力》《探究影響摩擦力大小的因素》知識(shí)：認(rèn)識(shí)“摩擦力（阻礙物體運(yùn)動(dòng)的力）”，理解“接觸面粗糙程度、物體重量”影響摩擦力大小；

能力：能設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)（控制變量）探究摩擦力影響因素，辯證分析摩擦力的“利與弊”；

情感：體會(huì)“科學(xué)規(guī)律服務(wù)生活”（如鞋底花紋增大摩擦、冰面打蠟減小摩擦）。不同接觸面木板（光滑/粗糙）、彈簧測(cè)力計(jì)、鉤碼、PPT對(duì)比實(shí)驗(yàn)、小組討論、案例分析1.調(diào)查生活中“增大摩擦力”（如輪胎花紋）和“減小摩擦力”（如軸承滾珠）的3個(gè)例子，分析原理；

2.設(shè)計(jì)一個(gè)“減小摩擦力”的小裝置（如給滑板車軸承加潤滑油、給抽屜裝滾輪），并測(cè)試效果。1.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)嚴(yán)謹(jǐn)性（如探究“接觸面”時(shí)，是否保持物體重量一致）；

2.案例分析準(zhǔn)確性（如能指出“輪胎花紋增大粗糙程度，從而增大摩擦”）；

3.裝置設(shè)計(jì)實(shí)用性（如改進(jìn)后抽屜拉動(dòng)是否更輕松，原理是否科學(xué)）。19-20第四單元·巖石與土壤

《各種各樣的巖石》《認(rèn)識(shí)幾種常見的巖石》知識(shí)：描述巖石的“顏色、紋理、硬度、光澤”等特征，能鑒別“花崗巖、砂巖、大理巖”等常見巖石；

能力：能用放大鏡、鹽酸（安全使用）等工具觀察巖石，制作巖石標(biāo)本卡；

情感：體會(huì)“巖石是地球的寶藏，與人類生活密切相關(guān)”（如花崗巖建房屋、砂巖做雕塑）。巖石標(biāo)本（花崗巖、砂巖、大理巖）、放大鏡、稀鹽酸（滴瓶，教師操作）、PPT觀察鑒別、實(shí)驗(yàn)分析、小組合作1.收集身邊的巖石/土壤樣本（如河邊鵝卵石、花盆土壤），用文字+照片描述“顏色、紋理、顆粒大小”；

2.制作“巖石標(biāo)本卡”（含名稱、特征、用途，可粘貼標(biāo)本碎片）。1.巖石特征描述準(zhǔn)確性（如能說出“花崗巖有黑/白/肉紅顆粒，硬度大”）；

2.標(biāo)本卡完整性（名稱、特征、用途是否清晰，標(biāo)本粘貼是否牢固）；

3.觀察細(xì)致度（是否注意到巖石的“層理”“氣孔”等細(xì)節(jié)）。三、教學(xué)評(píng)價(jià)與資源保障1.評(píng)價(jià)方式：采用“過程性評(píng)價(jià)（課堂參與、實(shí)驗(yàn)操作、作業(yè)完成）+終結(jié)性評(píng)價(jià)（單元測(cè)試、實(shí)踐報(bào)告）”結(jié)合，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生探究能力的成長（如實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的邏輯性、數(shù)據(jù)記錄的嚴(yán)謹(jǐn)性）和科學(xué)態(tài)度的養(yǎng)成（如合作意識(shí)、反思習(xí)慣）。2.資源保障：實(shí)驗(yàn)材料：提前準(zhǔn)備每組實(shí)驗(yàn)器材（如音叉、彈簧測(cè)力計(jì)、巖石標(biāo)本等），確保“人人參與、安全操作”；數(shù)字資源：利用“國家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)”的科學(xué)實(shí)驗(yàn)視頻、VR虛擬實(shí)驗(yàn)室，輔助抽象概念理解（如“耳的結(jié)構(gòu)”“消化過程”的動(dòng)態(tài)演示）；課外拓展：推薦《神奇的科學(xué)》《萬物簡史（少兒版）》等科普讀物，鼓勵(lì)學(xué)生參與“家庭科學(xué)小實(shí)驗(yàn)”（如“醋泡雞蛋觀察蛋殼變化”“自制小水鐘”）。四、教學(xué)調(diào)整說明若遇疫情、實(shí)驗(yàn)材料不足等情況，靈活調(diào)整教學(xué)形式