高中政治學(xué)科教學(xué)基地建設(shè)方案一、建設(shè)背景與意義高中思想政治學(xué)科作為落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，肩負著培養(yǎng)學(xué)生政治認同、法治意識、公共參與等核心素養(yǎng)的重要使命。隨著《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》的深入實施，傳統(tǒng)教學(xué)模式面臨資源整合不足、實踐育人薄弱、師資專業(yè)發(fā)展滯后等挑戰(zhàn)。建設(shè)高中政治學(xué)科教學(xué)基地，既是深化思政課改革創(chuàng)新的必然要求，也是整合區(qū)域教育資源、輻射帶動學(xué)科發(fā)展的重要抓手。通過基地建設(shè)，可系統(tǒng)構(gòu)建素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)體系，創(chuàng)新育人模式，打造專業(yè)師資隊伍，形成可復(fù)制、可推廣的學(xué)科教學(xué)經(jīng)驗，為新時代思政教育高質(zhì)量發(fā)展提供支撐。二、建設(shè)目標(biāo)（一）總體目標(biāo)建成以“素養(yǎng)培育、模式創(chuàng)新、資源共享、輻射引領(lǐng)”為核心的高中政治學(xué)科教學(xué)基地，成為區(qū)域思政教育改革的示范平臺、教師專業(yè)發(fā)展的研修中心、學(xué)生實踐育人的體驗陣地，推動學(xué)科教學(xué)從“知識傳授”向“價值引領(lǐng)、素養(yǎng)提升”轉(zhuǎn)型。（二）具體目標(biāo)1.課程體系：構(gòu)建“基礎(chǔ)+拓展+實踐”三位一體的課程體系，將時政熱點、地方特色、紅色文化融入教學(xué)，形成兼具思想性與實踐性的課程群。2.教學(xué)模式：創(chuàng)新“情境—議題—實踐”聯(lián)動教學(xué)模式，實現(xiàn)信息技術(shù)與課堂教學(xué)深度融合，打造高效、互動、開放的思政課堂。3.師資隊伍：培養(yǎng)10名以上市級骨干教師、3-5名學(xué)科帶頭人，形成“青年教師—骨干教師—專家型教師”梯度發(fā)展的師資團隊。4.資源建設(shè)：建成涵蓋校本教材、數(shù)字資源、實踐基地的立體化資源庫，為區(qū)域?qū)W校提供優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源支持。5.輻射影響：與區(qū)域內(nèi)10所以上學(xué)校建立教研共同體，每年開展5次以上公開教學(xué)、教研活動，輸出基地建設(shè)經(jīng)驗。三、建設(shè)內(nèi)容（一）優(yōu)化課程體系，夯實育人基礎(chǔ)1.基礎(chǔ)課程深化：以新課標(biāo)為依據(jù)，整合教材內(nèi)容，建立“教材+時政+案例”的教學(xué)資源包。每月開展“時政熱點進課堂”活動，結(jié)合二十大精神、中國式現(xiàn)代化等主題，設(shè)計《經(jīng)濟生活中的新質(zhì)生產(chǎn)力》《基層治理的法治實踐》等專題課，增強教學(xué)時效性。2.拓展課程開發(fā)：立足地方文化特色，開發(fā)校本課程。例如，結(jié)合本地紅色資源開發(fā)《紅色精神的時代傳承》，結(jié)合鄉(xiāng)村振興實踐開發(fā)《家鄉(xiāng)發(fā)展的政治經(jīng)濟學(xué)分析》，引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)科視角解讀本土發(fā)展。同時，開設(shè)《模擬政協(xié)》《法治辯論》等選修課程，拓展學(xué)生思維廣度。3.實踐課程設(shè)計：構(gòu)建“校內(nèi)+校外”實踐網(wǎng)絡(luò)。校內(nèi)開展“校園民主管理”實踐（如學(xué)生提案、班級議事會），校外與博物館、法院、鄉(xiāng)村振興示范村等簽約實踐基地，組織“法治庭審觀摩”“鄉(xiāng)村治理調(diào)研”等活動，讓學(xué)生在真實情境中深化認知。（二）創(chuàng)新教學(xué)模式，提升課堂實效1.情境教學(xué)賦能：創(chuàng)設(shè)“生活化+時政化”雙情境。例如，在《公民的政治生活》教學(xué)中，模擬“社區(qū)垃圾分類聽證會”情境，讓學(xué)生扮演居民、物業(yè)、政府人員等角色，在協(xié)商討論中理解民主決策流程。2.議題式教學(xué)深化：設(shè)置開放性議題，如“數(shù)字經(jīng)濟對就業(yè)的影響”“傳統(tǒng)文化傳承的當(dāng)代價值”，采用“小組探究+成果展示+專家點評”模式，培養(yǎng)學(xué)生辯證思維與論證能力。3.信息技術(shù)融合：建設(shè)智慧思政課堂，利用VR技術(shù)還原“遵義會議”“改革開放歷程”等歷史場景，開發(fā)“法治案例庫”“經(jīng)濟數(shù)據(jù)可視化”等微課資源，通過希沃白板、學(xué)習(xí)通等平臺實現(xiàn)課堂互動與個性化學(xué)習(xí)。（三）強化師資建設(shè)，打造專業(yè)團隊1.分層培養(yǎng)機制：青年教師：實施“師徒結(jié)對+基本功研磨”計劃，通過教學(xué)設(shè)計比賽、板書設(shè)計培訓(xùn)等，夯實教學(xué)基礎(chǔ)。骨干教師：成立“名師工作室”，圍繞“大單元教學(xué)”“跨學(xué)科融合”等課題開展研究，每年至少主持1項區(qū)級以上教研課題。專家型教師：邀請高校思政專家、教研員定期指導(dǎo)，支持教師參與省市級學(xué)術(shù)交流，推動教學(xué)成果轉(zhuǎn)化（如撰寫教學(xué)專著、開發(fā)精品課程）。2.教研共同體建設(shè)：聯(lián)合區(qū)域內(nèi)兄弟學(xué)校組建“思政教研聯(lián)盟”，每月開展“同課異構(gòu)”“主題教研沙龍”，共享教學(xué)設(shè)計、考試命題等資源，共同破解教學(xué)難題。3.實踐研修提升：組織教師參與“社會大課堂”實踐，如深入鄉(xiāng)村調(diào)研基層治理、到企業(yè)調(diào)研市場經(jīng)濟運行，將實踐經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為教學(xué)案例，增強教學(xué)說服力。（四）豐富資源建設(shè)，支撐教學(xué)改革1.教材與案例資源：編寫《高中思政實踐教學(xué)案例集》，收錄本地法治案例、經(jīng)濟發(fā)展典型案例（如本土企業(yè)轉(zhuǎn)型升級故事），形成“教材—案例—拓展”的資源鏈。2.數(shù)字資源平臺：搭建學(xué)科資源云平臺，包含微課（如《民法典亮點解讀》）、課件、試題庫、虛擬仿真資源（如“人大立法流程模擬”），實現(xiàn)資源的動態(tài)更新與區(qū)域共享。3.實踐基地資源：簽約10個以上校外實踐基地（如法院、紅色紀(jì)念館、科創(chuàng)園區(qū)），制定《實踐基地教學(xué)指南》，明確不同學(xué)段、不同模塊的實踐目標(biāo)與活動設(shè)計，確保實踐育人規(guī)范化。（五）改革評價體系，促進素養(yǎng)發(fā)展1.學(xué)生評價多元化：建立“過程+成果”的評價體系。過程性評價關(guān)注課堂參與、實踐報告、小論文寫作（如《我眼中的共同富?！罚?；終結(jié)性評價采用“情境任務(wù)”形式，如要求學(xué)生以“社區(qū)治理建議者”身份撰寫提案，考察政治認同、公共參與等素養(yǎng)。2.教師評價發(fā)展性：從“教學(xué)創(chuàng)新（如模式改革成果）、資源建設(shè)（如案例開發(fā)數(shù)量）、教研成果（如課題、論文）、輻射帶動（如指導(dǎo)青年教師、校際交流）”四維度進行評價，注重教師專業(yè)成長軌跡的記錄與反饋。四、實施步驟（一）籌備啟動階段（第1-2個月）組建基地建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，明確校長為總負責(zé)人，學(xué)科主任為執(zhí)行負責(zé)人，吸納骨干教師、教研員、高校專家組成顧問團隊。開展區(qū)域思政教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)研，通過問卷、訪談等形式，梳理學(xué)校、教師、學(xué)生的需求與痛點，形成調(diào)研分析報告。制定《基地建設(shè)實施方案》，明確各階段目標(biāo)、任務(wù)分工與時間節(jié)點，對接實踐基地、高校等合作單位。（二）全面建設(shè)階段（第3-12個月）課程建設(shè)：完成基礎(chǔ)課程資源包開發(fā)，推出3-5門校本課程，啟動首批實踐課程活動（如“紅色研學(xué)周”）。師資培訓(xùn)：開展青年教師基本功培訓(xùn)，組織骨干教師課題開題，邀請專家開展3次以上專題講座。資源建設(shè)：完成數(shù)字資源平臺框架搭建，簽約5個以上校外實踐基地，編寫首批案例集。硬件改造：建設(shè)1間智慧思政教室，配備VR設(shè)備、互動白板等設(shè)施，滿足信息化教學(xué)需求。（三）優(yōu)化提升階段（第13-24個月）課程優(yōu)化：根據(jù)教學(xué)反饋，修訂校本課程，形成“必修+選修+實踐”的課程手冊，申報市級精品課程。師資成長：骨干教師課題結(jié)題，培養(yǎng)2-3名市級學(xué)科帶頭人，組織教師參與省市級教學(xué)競賽。輻射推廣：與區(qū)域10所學(xué)校建立教研共同體，開展“送教下鄉(xiāng)”“聯(lián)合教研”活動，分享基地建設(shè)經(jīng)驗。成果凝練：總結(jié)基地建設(shè)模式，形成《高中政治學(xué)科教學(xué)基地建設(shè)白皮書》，申報省級教學(xué)成果獎。五、保障機制（一）組織保障成立基地建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長任組長，分管教學(xué)副校長任副組長，成員包括教務(wù)處、教科室、思政教研組負責(zé)人，定期召開推進會，協(xié)調(diào)解決建設(shè)中的問題。（二）經(jīng)費保障學(xué)校每年劃撥專項經(jīng)費，用于課程開發(fā)、師資培訓(xùn)、資源建設(shè)、硬件改造等。同時，積極爭取教育主管部門專項支持，探索與企業(yè)、社會組織的合作，拓寬經(jīng)費來源。（三）制度保障建立《基地教研制度》《教師考核激勵制度》《資源共享制度》，明確教研活動頻次、教師發(fā)展獎勵機制、資源使用規(guī)范，確?；亟ㄔO(shè)有序推進。（四）監(jiān)督評估每學(xué)期開展1次基地建設(shè)自查，邀請教育專家、兄弟學(xué)校代表進行評估，根據(jù)反饋調(diào)整建設(shè)方案。建立“建設(shè)目標(biāo)—過程實施—成效評估”的閉環(huán)管理機制，保障建設(shè)質(zhì)量。六、預(yù)期成效（一）學(xué)生發(fā)展層面學(xué)生政治認同、法治意識、公共參與等核心素養(yǎng)顯著提升，80%以上學(xué)生能運用學(xué)科知識分析社會現(xiàn)象、參與社會實踐，在“模擬政協(xié)”“法治辯論”等活動中展現(xiàn)出較強的思辨與表達能力。（二）教師成長層面培養(yǎng)出一批“能教學(xué)、善研究、會輻射”的思政教師，骨干教師在省市級教學(xué)競賽、課題研究中獲獎，形成“以研促教、以教帶研”的專業(yè)發(fā)展生態(tài)。（三）學(xué)校發(fā)展層面學(xué)校思政教學(xué)形成特色品牌，智慧教室、實踐基地等硬件設(shè)施完善，課程體系、教學(xué)模式成為區(qū)域標(biāo)桿，吸引兄弟學(xué)校觀摩學(xué)習(xí)，提升學(xué)校影響力。