（2025

T8聯(lián)考，華師一附中命題）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分)植物生長中普遍存在著“頂端優(yōu)勢”的現(xiàn)象：當(dāng)主莖頂芽占據(jù)生長主導(dǎo)地位時(shí)，會(huì)通過分泌生長素等方式抑制側(cè)芽萌發(fā)與生長。保留頂芽，維持頂端優(yōu)勢，可促使主干挺拔茁壯；合理修剪頂芽，解除側(cè)芽抑制，會(huì)讓植株形態(tài)更飽滿。以此材料引起了你的哪些聯(lián)想與思考？請(qǐng)聯(lián)系當(dāng)今青年的成長，寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。下列標(biāo)題中，最不合適的一項(xiàng)是（）A

持頂端之銳，蓄側(cè)芽之繁B

保留頂芽鋒芒初露，發(fā)展側(cè)芽韜光逐藪C

頂端與側(cè)芽齊飛,主干與細(xì)枝同行D

乘頂芽之勢，除側(cè)芽之阻解析：這則材料的本質(zhì)反映的是“主次相生、取舍有道”的辯證法則，探討的是“集中與分散”“主干與枝葉”的平衡藝術(shù)——保留頂芽是為了確立成長主線，避免精力分散導(dǎo)致“徒長虛枝”;修剪頂芽是為了激活多元潛能，防止單一發(fā)展造成“形態(tài)殘缺”。考生需跳出“非此即彼”的單一思維誤區(qū)，不能孤立論述“專注”或“多元”,而應(yīng)聚焦二者的內(nèi)在關(guān)聯(lián)：頂芽為側(cè)芽生長提供方向引領(lǐng)，側(cè)芽為頂芽支撐增添活力底蘊(yùn)，讓核心與多元共生，在聚焦中扎根，在包容中繁茂。所以D偏于一方了。

01（2025·福建泉州·高三10月月考）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。當(dāng)下，社交媒體掀起了一股“敬自己”熱潮。參與者們常以咖啡、茶或白開水等實(shí)物為載體致敬自己。有人敬自己對(duì)抗困境的倔強(qiáng)，有人敬自己打破常規(guī)的果敢，有人敬自己堅(jiān)守平淡的生活；也有人敬自己永遠(yuǎn)都是“三分鐘熱度”，敬自己發(fā)際線后移……這種“敬”的背后，也許是對(duì)自我的認(rèn)可、珍視、療愈，也許是盲目跟風(fēng)、對(duì)自我的縱容、對(duì)生活的戲謔調(diào)侃……作為當(dāng)代青年，以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。下列立意中，最合適的一項(xiàng)是（）A.跟風(fēng)“敬自己”，緊跟潮流不落后B.以“真誠”為內(nèi)核，讓“敬自己”成為成長的基石C.拒絕“敬自己”，避免陷入自我縱容D.“敬自己”只是戲謔調(diào)侃，無需過度解讀02

（2026·四川綿陽·高三一模）閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。2025年，諸多承載特殊意義的節(jié)點(diǎn)與事件交織登場：這一年是中國人民抗日戰(zhàn)爭暨世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利80周年，是中國人民志愿軍抗美援朝出國作戰(zhàn)75周年，歷史的回響警示我們銘記先輩的犧牲與堅(jiān)守；這一年，神舟系列飛船接續(xù)飛天，天問二號(hào)奔赴小行星探測，“月壤磚”完成太空實(shí)驗(yàn)返回地球，科技的突破見證當(dāng)代中國的探索與奮進(jìn)；這一年，新修訂的《文物保護(hù)法》正式施行，粵港澳三地共辦全運(yùn)會(huì)，傳統(tǒng)與現(xiàn)代在交融中煥發(fā)新生，個(gè)體與集體在協(xié)作中共筑未來。歷史的厚度、科技的精度、文化的溫度，共同勾勒出時(shí)代的坐標(biāo)。作為與2025年共同前行的青年，你如何理解這些坐標(biāo)的意義？在歷史傳承與時(shí)代創(chuàng)新的交匯點(diǎn)上，你將以怎樣的姿態(tài)書寫屬于自己的人生答卷？請(qǐng)結(jié)合材料內(nèi)容，聯(lián)系自身實(shí)際，寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。下列立意中，最不合適的一項(xiàng)是（）A.以歷史鑄魂、科技賦能、文化潤心，書寫青年的時(shí)代答卷B.承先輩犧牲之志，拓科技奮進(jìn)之路，聚文化協(xié)作之力C.專注科技突破，不必糾結(jié)歷史傳承D.融傳統(tǒng)于現(xiàn)代，以青年擔(dān)當(dāng)繪時(shí)代坐標(biāo)03（25-26高三上·廣西南寧·摸底預(yù)測）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。循著微光穿過狹窄的洞口，可能遇見桃花源；憑借信念凝視深沉的黑夜，終將尋得光明。而今，人類追尋的光，已不僅是精神的隱喻。隨著科技的發(fā)展，也許有一天我們真的能夠“馭光而行”——以光速旅行，用光能改造世界，甚至重塑光與生命的關(guān)系……這一前景引人遐思，亦需深度審視。請(qǐng)寫一篇文章，可以描繪未來“馭光而行”的生活圖景，也可以論述“馭光而行”將給人類發(fā)展帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。下列立意中，最合適的兩項(xiàng)是（）A.光速文明需以倫理為基石B.突破光速限制先突破思維局限C.馭光而行無需顧慮，全力追求科技進(jìn)步D.物理之光與人文之光應(yīng)并行不悖E.科技發(fā)展必然帶來災(zāi)難，應(yīng)拒絕“馭光而行”04（25-26高三上·江西南昌·10月月考）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。時(shí)間是一條勻速前進(jìn)、均勻等質(zhì)的直線，每一分每一秒都沒有本質(zhì)區(qū)別，不過在一個(gè)人的記憶中，它會(huì)逐漸變異，每一截原本相同的時(shí)間擁有了不同的體積、容量和質(zhì)量?！蹬d文《山頂上的金字塔》以上材料對(duì)當(dāng)代青年頗具啟示意義。請(qǐng)結(jié)合材料寫一篇議論文，體現(xiàn)你的感悟與思考。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。下列立意中，最不合適的一項(xiàng)是（）A.以行動(dòng)為筆，為均勻時(shí)光注入獨(dú)特質(zhì)量B.拒做時(shí)間的過客，做記憶時(shí)間的“塑形者”C.青年當(dāng)重時(shí)光厚度，讓每一段記憶皆有分量D.時(shí)光勻速前進(jìn)，無需刻意賦予其意義05（25-26高三上·四川達(dá)州·階段練習(xí)）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作?！靶新冯y！行路難！多歧路，今安在？”“路曼曼其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”“地崩山摧壯士死，然后天梯石棧相鉤連”……“路”這一意象往往或顯或隱地出現(xiàn)在詩歌中，給我們以啟迪。人生如行路，我們或許會(huì)在迷惘時(shí)探尋前路，在危難時(shí)開辟生路。如果有一天，我們要與他人同行……以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。下列立意中，最合適的一項(xiàng)是（）A.人生行路應(yīng)獨(dú)自前行，避免他人拖累B.同行不是依賴，而是攜手共破行路難C.前路迷惘時(shí)，只需等待他人指引D.開辟生路全靠個(gè)人，與他人同行無用06（2026·安徽·高三第一次大聯(lián)考）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。恃之所生，禍之所萃也。（倚仗之處，正是災(zāi)禍聚集之所）——閱讀Ⅲ材料三方孝孺《遜志齋集·深慮論》禍兮福之所倚，福兮禍之所伏。老子《道德經(jīng)》當(dāng)你為錯(cuò)過太陽而哭泣的時(shí)候，你也要再錯(cuò)過群星了?！└?duì)栆陨喜牧弦l(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。下列立意中，最合適的一項(xiàng)是（）A.順境必生災(zāi)禍，逆境定有福氣B.禍福相依是人生常態(tài)，辯證思維才能從容應(yīng)對(duì)C.錯(cuò)過的必然是最好的，應(yīng)沉浸于失去的悲傷D.倚仗他人方能成功，無需擔(dān)憂潛在風(fēng)險(xiǎn)07閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。每年的“雙十一”，購物網(wǎng)站總能成功地掀起了一場全民購物狂歡活動(dòng)，然而“狂歡”之后，很多消費(fèi)者發(fā)現(xiàn)買來一大堆商品，但真正能用到的卻少之又少。與此同時(shí)，越來越多的人崇尚“極簡主義”的生活方式，推崇物質(zhì)“極簡”，提倡不買不需要的物品；對(duì)確有必要的物品，買最好的，充分使用它。有人認(rèn)為，購物有時(shí)也是舒緩我們生活壓力的方式之一，如果保持物質(zhì)極簡的生活狀態(tài)，反而會(huì)失去很多生活趣味。也有人，比如宇文強(qiáng)認(rèn)為，物質(zhì)極簡不是“苦行僧”式的自虐，而是一種更為人性化、經(jīng)濟(jì)環(huán)保而輕松愉悅的生活方式。這兩種看法，你更支持哪一種？請(qǐng)綜合材料內(nèi)容及含義作文，體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與選擇。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。下列立意中，最不合適的兩項(xiàng)是（

）A.得到與失去B.瘋狂購物C.適度消費(fèi)，理性購物D.消費(fèi)誠可貴，理性價(jià)更高E.樹立正確的消費(fèi)觀08閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。日前，有學(xué)者撰文稱：四大名著不適合兒童閱讀——《水滸傳》講打家劫舍，《三國演義》充斥陰謀詭計(jì)，《西游記》宣揚(yáng)虛無主義，《紅樓夢(mèng)》大講色空幻滅。這個(gè)觀點(diǎn)引起了激烈討論，有人撰文反駁：學(xué)者所指的負(fù)面內(nèi)容并非四大名著的主旨，在整體上，四大名著何其大雅，負(fù)面影響何其微小；相比之下，社會(huì)復(fù)雜，人心難測，現(xiàn)實(shí)環(huán)境給孩子帶來的消極影響遠(yuǎn)勝四大名著。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。下列議論文標(biāo)題中，最合適的兩項(xiàng)是（

）A.莫用有色眼鏡看“名著”B.利弊C.環(huán)境給人帶來的影響大于名著D.閱讀名著不必因噎廢食E.消極影響

參考答案1.B【解析】材料核心圍繞“敬自己”熱潮的多元解讀，既包含自我認(rèn)可、珍視等積極意義，也存在盲目跟風(fēng)、自我縱容等問題。A項(xiàng)，片面肯定跟風(fēng)，忽略材料對(duì)“盲目跟風(fēng)”的警惕；C項(xiàng)，全盤否定“敬自己”，違背材料中對(duì)其積極價(jià)值的認(rèn)可；D項(xiàng)，僅聚焦“戲謔調(diào)侃”這一負(fù)面角度，未能全面把握材料內(nèi)涵。B項(xiàng)，緊扣“真誠”內(nèi)核，既肯定“敬自己”的成長價(jià)值，又規(guī)避了盲目跟風(fēng)的問題，與材料核心立意高度契合，是最合適的立意。參考立意：（1）以“真誠”為內(nèi)核，讓“敬自己”成為成長的基石。（2）敬療愈撫心傷，辨跟風(fēng)守本真。（3）敬自我微光，照生活遠(yuǎn)途。2.C【解析】材料明確提及歷史厚度、科技精度、文化溫度共同勾勒時(shí)代坐標(biāo)，核心立意是青年需兼顧歷史傳承與時(shí)代創(chuàng)新。A、B、D三項(xiàng)均體現(xiàn)了歷史、科技、文化的融合，以及青年的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，符合材料主旨。C項(xiàng)，片面強(qiáng)調(diào)科技突破，否定歷史傳承的重要性，與材料中“歷史的回響警示我們銘記先輩的犧牲與堅(jiān)守”的內(nèi)涵相悖，是最不合適的立意。參考立意：（1）以歷史鑄魂、科技賦能、文化潤心，書寫青年的時(shí)代答卷。（2）承先輩犧牲之志，拓科技奮進(jìn)之路，聚文化協(xié)作之力。3.AD【解析】材料既暢想“馭光而行”的前景，也強(qiáng)調(diào)需深度審視其機(jī)遇與挑戰(zhàn)。A項(xiàng)，關(guān)注科技發(fā)展的倫理底線，契合“深度審視”的要求；D項(xiàng)，提出物理之光（科技）需人文之光指引，平衡了機(jī)遇與風(fēng)險(xiǎn)，符合材料核心；B項(xiàng)，僅聚焦“思維局限”，未涉及材料強(qiáng)調(diào)的“審視挑戰(zhàn)”；C項(xiàng)，忽視風(fēng)險(xiǎn)，與“深度審視”相悖；E項(xiàng)，全盤否定科技進(jìn)步，過于極端。因此A、D是最合適的兩項(xiàng)。參考立意：（1）光速文明需以倫理為基石。（2）突破光速限制先突破思維局限。（3）物理之光終需人文之光指引。4.D【解析】材料核心是“記憶中的時(shí)間會(huì)變異，擁有不同質(zhì)量”，啟示青年應(yīng)主動(dòng)賦予時(shí)光意義與分量。A、B、C三項(xiàng)均強(qiáng)調(diào)通過行動(dòng)、堅(jiān)守等為時(shí)光注入質(zhì)量，契合材料主旨。D項(xiàng)，否定“刻意賦予時(shí)光意義”，與材料傳遞的“主動(dòng)塑造記憶時(shí)間”的啟示相悖，是最不合適的立意。參考立意：（1）以行動(dòng)為筆，為均勻時(shí)光注入獨(dú)特質(zhì)量。（2）拒做時(shí)間的過客，做記憶時(shí)間的“塑形者”。（3）青年當(dāng)重時(shí)光厚度，讓每一段記憶皆有分量。5.B【解析】材料以詩歌中的“路”為意象，強(qiáng)調(diào)人生行路既有迷惘探尋，也需與他人同行。A、D兩項(xiàng)否定同行的價(jià)值，與材料“要與他人同行”的導(dǎo)向不符；C項(xiàng)，過度依賴他人指引，忽視個(gè)體的主動(dòng)探索；B項(xiàng)，既明確同行的本質(zhì)是“攜手”而非“依賴”，又呼應(yīng)了“破行路難”的核心需求，與材料立意高度契合，是最合適的選項(xiàng)。參考立意：（1）獨(dú)行見自我，同行致遠(yuǎn)方。（2）同行不是依賴，而是攜手共破行路難。（3）以個(gè)體之“步”，鋪就同行之“途”。6.B【解析】材料三則名言共同指向“辯證看待禍福、順逆與得失”。A項(xiàng)，將禍福、順逆絕對(duì)化，不符合“相依”“伏”的辯證內(nèi)涵；C項(xiàng)，鼓勵(lì)沉浸悲傷，與泰戈?duì)柮浴安灰e(cuò)過群星”的啟示相悖；D項(xiàng)，肯定“倚仗”，忽視“恃之所生，禍之所萃”的警示；B項(xiàng)，準(zhǔn)確把握“禍福相依”的核心，強(qiáng)調(diào)辯證思維的重要性，與材料主旨完全契合，是最合適的立意。參考立意：（1）禍福相依是人生常態(tài)，辯證思維才能從容應(yīng)對(duì)。（2）執(zhí)著于失去只會(huì)錯(cuò)過更多，向前看才能擁抱未來。（3）辯證看待順逆，順境要謹(jǐn)慎，逆境要樂觀。7.AB【解析】材料中“這兩種看法，你更支持哪一種？請(qǐng)綜合材料內(nèi)容及含義作文，體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與選擇?！鳖}目提示要求學(xué)生在寫作時(shí)需要給出明確觀點(diǎn)。A項(xiàng)和B項(xiàng)均沒有給出明確的觀點(diǎn)，沒有體現(xiàn)出“權(quán)衡”。參考立意：（1）購物是心靈的狂歡。（2）購物狂歡，及時(shí)行樂。（3）按需消費(fèi)，極簡而行。（4）所需甚少，所求必精。（5）消費(fèi)斷舍離，購物做減法。（6）呼吁簡約的生活，追求豐盈的靈魂。8.AD【解析】材料討論的是在新時(shí)代四大名著引起的一些爭議，重點(diǎn)不在于討論經(jīng)典名著內(nèi)容的好壞，而是在于討論兒童成長與名著閱讀之間的關(guān)系。B、E兩項(xiàng)詞語簡約，內(nèi)容過于寬泛，未能體現(xiàn)材料觀點(diǎn)，且也不適合作為作文題目。C項(xiàng)，直接照搬了材料中的觀點(diǎn)，沒有體現(xiàn)出對(duì)材料的多角度理解與思辨。參考立意：（1）天下文章皆可讀，主觀取舍是正途。（2）美丑互見，更增孩子的辨別力。（3）領(lǐng)悟名著的精華，凈化現(xiàn)實(shí)消極影響。（4）以正確的態(tài)度面對(duì)傳統(tǒng)文化。（5）以經(jīng)典之精髓，照亮現(xiàn)實(shí)人生。（6）在揚(yáng)棄中傳承。

01（2026屆·山西·高三10月質(zhì)量檢測）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。苔花如米小，也學(xué)牡丹開?！丁短Α窞橛袪奚鄩阎?，敢教日月?lián)Q新天。——毛澤東《七律·到韶山》沒有人是一座孤島，可以自全?！s翰·多恩《沒有人是一座孤島》以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。下列立意中，最不合適的兩項(xiàng)是（

）A.個(gè)體的微光，匯聚成時(shí)代的星河B.在與世界的連接中，實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值C.苔花雖小，無需向牡丹學(xué)習(xí)D.堅(jiān)守個(gè)人理想，不必關(guān)注他人與集體E.既要苔花之勇，亦懷濟(jì)世之心

02（25-26高一上·江蘇南通·期中）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。成長路上，我們常為“未得”而遺憾——未得理想的成績、認(rèn)可或回報(bào)等等。但靜心回望，那些為學(xué)習(xí)、為夢(mèng)想、為完善自我而付出的時(shí)光，雖未帶來預(yù)期收獲，卻讓我們悄然有了變化，這些變化，恰是成長最珍貴的饋贈(zèng)。以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)寫一篇記敘文。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。下列立意中，最合適的兩項(xiàng)是（

）A.失敗是成功之母，經(jīng)歷挫折才能成長。

B.磨練中獲成長，過程中的付出就是收獲。

C.人生應(yīng)看重結(jié)果，沒有回報(bào)的付出是徒勞的。

D.得失之間，經(jīng)歷本身就是最珍貴的財(cái)富。

03（2026屆·廣東深圳·高三一模）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。風(fēng)朝哪個(gè)方向吹，風(fēng)阻尼器就會(huì)朝著反方向擺動(dòng)，從而起到消除共振、減小振幅的效果?！驹嚲碚Z言文字運(yùn)用題人類天生容易被他人的情緒帶動(dòng)，而互聯(lián)網(wǎng)又是情緒“共振”的放大器。當(dāng)個(gè)體“共振”變成集體“共振”，有時(shí)破壞力比臺(tái)風(fēng)還要大?！迦A大學(xué)新聞學(xué)院教授沈陽以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。下列立意中，最不合適的兩項(xiàng)是（

）A.以個(gè)體理性為“阻尼器”，對(duì)沖網(wǎng)絡(luò)負(fù)面情緒共振。

B.順應(yīng)群體情緒，才能在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代獲得歸屬感。

C.辯證看待情緒共振，善用反向力量調(diào)控社會(huì)情緒。

D.互聯(lián)網(wǎng)情緒共振是絕對(duì)有害的，應(yīng)被徹底消除。

04（2026屆·河南信陽·高三一模）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。凡有發(fā)生，必留痕跡，甲骨文、都江堰、甲午海戰(zhàn)紀(jì)念館、南湖的紅船、宛平城的彈痕、開國大典的油畫……當(dāng)這痕跡被賦予了情感、思想、價(jià)值等特定意義時(shí)，它就不再是單純的客觀遺存，而成為人們心中的印記，進(jìn)而被關(guān)注、回憶、解讀、研究，甚至是歌頌或反思。以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。下列立意中，最不合適的一項(xiàng)是（

）A.守好文明印記，別讓根脈在快節(jié)奏中流失。

B.循著印記找方向，讓過去的智慧照見未來。

C.傷痛印記不可忘，以史為鑒方得前行。

D.歷史痕跡已過時(shí)，現(xiàn)代人應(yīng)著眼當(dāng)下。

05閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。“天下無難事”的下句填什么？有人填：只怕有心人。也有人填：只要肯攀登。還有人基于當(dāng)今信息技術(shù)快速發(fā)展，AI計(jì)算能力的強(qiáng)大力量，填：一切看算力。不同答案，對(duì)應(yīng)不同思維和不同的觀念。你怎么看“天下無難事”下句的這三個(gè)答案？根據(jù)你的認(rèn)識(shí)與思考，寫一篇作文。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。下列立意中，最合適的兩項(xiàng)是（

）A.解決難題要有心勁、行動(dòng)，還要借助外力。

B.解決難事，要靠合力。

C.難事不難，借助外物，再憑個(gè)人。

D.內(nèi)因決定一切，外力不足為憑。

06（2025·山東淄博·高三模擬預(yù)測）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作?！安靹菡咧?，馭勢者贏”，何謂“勢”？《說文解字》上說：“盛力權(quán)也?！薄皠荨睙o處不在，無時(shí)不在。察勢，是動(dòng)態(tài)分析外部環(huán)境；馭勢，是通過主動(dòng)調(diào)整策略，應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)、把握機(jī)遇。郭店楚簡《老子》文曰：“勢大象，天下往?！币鉃椋槕?yīng)自然規(guī)律（大象）可凝聚勢力，進(jìn)而影響天下。當(dāng)前的時(shí)代“大勢”是什么？“中華民族偉大復(fù)興勢不可擋！”請(qǐng)結(jié)合材料，圍繞“察勢與馭勢”這一問題，聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際，寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。下列立意中，最不合適的兩項(xiàng)是（

）A.察時(shí)代大勢，馭發(fā)展主動(dòng)。

B.察勢以明方向，馭勢以開新局。

C.勢不可違，個(gè)人只能隨波逐流。

D.察勢是智者所為，馭勢是強(qiáng)者所行。

07（25-26高二上·湖北武漢·10月月考）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。“致知在格物”是古代學(xué)者關(guān)于求知的重要觀點(diǎn)，指通過觀察和探究事物本身來獲得真知識(shí)，這是一種基于實(shí)踐和直接經(jīng)驗(yàn)的求知方式。然而，當(dāng)今的很多年輕人遇到問題直接用搜索引擎或直接向AI提問，知識(shí)仿佛唾手可得。那么，在今天這個(gè)時(shí)代，“格物”是否還是“致知”的必要途徑？以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。下列立意中，最合適的一項(xiàng)是（

）A.科技改變方式、方法，但“格物”精神不滅。

B.“格物”與現(xiàn)代科技的融合，更有利于致知。

C.網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，“格物”已過時(shí)，應(yīng)全盤依靠技術(shù)。

D.“格物”是唯一可靠的求知途徑，技術(shù)只是干擾。

08（25-26高三·山東棗莊·10月聯(lián)考）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。他跳下馬，跪在河邊，用河水洗了把臉。冰冷的河水讓他清醒了許多。他從懷里掏出情報(bào)，小心翼翼地打開，確認(rèn)沒有被打濕后，又重新包好。——峻青《黎明的河邊》（見閱讀Ⅱ）我把整個(gè)生命和全部精力都獻(xiàn)給了人生最寶貴的事業(yè)——為人類的解放而斗爭?！獖W斯特洛夫斯基《鋼鐵是怎樣煉成的》一個(gè)民族有一些關(guān)注天空的人，他們才有希望；一個(gè)民族只是關(guān)心腳下的事情，那是沒有未來的?！獪丶覍殹堆鐾强铡芬陨喜牧弦l(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。下列立意中，最不合適的兩項(xiàng)是（

）A.以生命熔鑄理想，方成時(shí)代真金。

B.民族的未來，始于對(duì)星空的凝望。

C.腳踏實(shí)地做好眼前小事，勝過空談遠(yuǎn)大理想。

D.理想與現(xiàn)實(shí)兼顧，方能行穩(wěn)致遠(yuǎn)。

09（2026屆高三·TOP二十名?！ふ{(diào)研考試）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。百星之明，不如一月之光；十牖之開，不如一戶之明?！蛾套哟呵铩穳堑幕?，當(dāng)你孤芳自賞時(shí)，天地便小了?！摹洞核樊?dāng)我們大為謙卑的時(shí)候，便是我們最近于偉大的時(shí)候?！└?duì)栆陨喜牧弦l(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。下列立意中，最合適的一項(xiàng)是（

）A.聚焦核心，摒棄狹隘，以謙遜拓寬人生格局。

B.辨清主次，打破局限，成就高遠(yuǎn)價(jià)值。

C.專注自身優(yōu)勢，無需與他人比較。

D.謙卑意味著軟弱，偉大需要自我彰顯。參考答案1.CD【解析】材料的三句名言分別強(qiáng)調(diào)“個(gè)體自強(qiáng)”“犧牲奉獻(xiàn)”“個(gè)體與他人的連接”，核心是個(gè)體價(jià)值與集體、世界的關(guān)聯(lián)。A、B、E三項(xiàng)均體現(xiàn)了個(gè)體與他人、時(shí)代的融合，符合主旨；C項(xiàng)否定“苔花學(xué)牡丹”的自強(qiáng)精神，違背第一則材料內(nèi)涵；D項(xiàng)割裂個(gè)體與他人的聯(lián)系，與第三則材料“沒有人是一座孤島”相悖。因此C、D是最不合適的兩項(xiàng)。參考立意：（1）個(gè)體的微光，匯聚成時(shí)代的星河。

（2）在與世界的連接中，實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值。

（3）既要苔花之勇，亦懷濟(jì)世之心。2.BD【解析】材料核心是探討“未得”與“成長”的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)看似“未得”的付出過程本身，恰恰帶來了“最珍貴的饋贈(zèng)”——即內(nèi)在的成長與變化。B項(xiàng)，“磨練中獲成長”直接點(diǎn)明過程的價(jià)值；D項(xiàng)，“經(jīng)歷本身就是最珍貴的財(cái)富”準(zhǔn)確地把握了材料“饋贈(zèng)”的內(nèi)涵。A項(xiàng)，“失敗是成功之母”雖然談及挫折與成長，但材料并未強(qiáng)調(diào)“失敗”與“成功”的必然因果，且更側(cè)重于過程的“饋贈(zèng)”而非導(dǎo)向成功的工具；C項(xiàng)，“看重結(jié)果，徒勞論”完全否定了材料主旨，認(rèn)為沒有回報(bào)的付出是徒勞的，與材料觀點(diǎn)相悖。參考立意：（1）失敗中有饋贈(zèng)。（2）磨練中獲成長。（3）經(jīng)歷即在收獲。3.BD【解析】兩則材料通過“風(fēng)阻尼器”的物理原理隱喻應(yīng)對(duì)“網(wǎng)絡(luò)情緒共振”的方法。核心是：既要認(rèn)識(shí)到負(fù)面情緒共振（集體非理性）的巨大破壞力，并需采取“反向制衡”（如理性、獨(dú)立思考等）來消解其危害，同時(shí)也要辯證看待情緒共振（也可能有正向凝聚作用）。A項(xiàng)和C項(xiàng)均體現(xiàn)了這一辯證思考，并提出了“反向制衡”的應(yīng)對(duì)策略，符合材料主旨。B項(xiàng)，“順應(yīng)群體情緒”與材料中“風(fēng)阻尼器”的“反向擺動(dòng)”原理及對(duì)破壞性共振的警惕相悖，是完全錯(cuò)誤的應(yīng)對(duì)態(tài)度。D項(xiàng)，“絕對(duì)有害、徹底消除”的觀點(diǎn)過于絕對(duì)化，忽略了情緒共振可能存在的正向價(jià)值（如社會(huì)動(dòng)員、共情支持等），且“徹底消除”在現(xiàn)實(shí)中既不可能，也不符合“善用反向力量調(diào)控”的理性思路。因此B、D最不合適。參考立意：（1）以理性為“阻尼器”，對(duì)沖網(wǎng)絡(luò)負(fù)面情緒共振。

（2）辯證看待情緒共振，善用反向力量調(diào)控社會(huì)情緒。（3）互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)應(yīng)扛起“阻尼器”責(zé)任，守護(hù)理性輿論空間。

4.D【解析】材料強(qiáng)調(diào)“痕跡”被賦予意義后成為“印記”，并強(qiáng)調(diào)其被關(guān)注、解讀、反思的價(jià)值。A、B、C三項(xiàng)均從不同角度肯定了歷史印記的意義，符合材料主旨。D項(xiàng)，“歷史痕跡已過時(shí)”否定了歷史印記的當(dāng)代價(jià)值，與材料核心相悖，是最不合適的一項(xiàng)。參考立意：（1）守好文明印記，別讓根脈在快節(jié)奏中流失。（2）循著印記找方向，讓過去的智慧照見未來。（3）傷痛印記不可忘，以史為鑒方得前行。5.AB【解析】材料中三個(gè)答案分別代表“主觀意志（有心人）”“行動(dòng)（肯攀登）”“技術(shù)力量（算力）”，體現(xiàn)了解決難題需要多方面因素的綜合。A項(xiàng)，強(qiáng)調(diào)“心勁、行動(dòng)、外力”，B項(xiàng)，強(qiáng)調(diào)“合力”，都契合材料的綜合視角。C項(xiàng)，“借助