講不厭的民間故事--五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元大單元教學(xué)設(shè)計(jì)一、目標(biāo)與內(nèi)容（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)本單元24個(gè)生字，讀準(zhǔn)1個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)25個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)32個(gè)詞語(yǔ)。2.能用較快的速度默讀課文，把握課文主要內(nèi)容，感受民間故事的表達(dá)特點(diǎn)。3.了解故事的主要內(nèi)容，能變換方式或展開(kāi)想象來(lái)創(chuàng)造性地復(fù)述課文。4.學(xué)會(huì)提取故事的主要信息，并利用這些信息來(lái)介紹故事梗概。5.在交流與分享中，能產(chǎn)生閱讀中外民間故事的興趣，主動(dòng)閱讀自己感興趣的民間故事。（二）學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)內(nèi)容教學(xué)重點(diǎn)教材內(nèi)容：◎閱讀：1.《獵人海力布》2.《牛郎織女（一）》3.《牛郎織女（二）》◎口語(yǔ)交際講民間故事◎習(xí)作縮寫(xiě)故事◎語(yǔ)文園地：交流平臺(tái)、詞句段運(yùn)用、日積月累、快樂(lè)讀書(shū)吧◎拓展閱讀田螺姑娘梁山伯與祝英臺(tái)八仙過(guò)海曼丁之獅電影《哪吒鬧海》《哪吒之魔童降世》黃蓓佳"中國(guó)童話"系列日本君島久子、大塚勇三改編、赤羽末吉繪的《中國(guó)故事繪本》1.能快速閱讀課文，提取主要內(nèi)容。2.學(xué)習(xí)用不同的方式講故事，并能適當(dāng)豐富故事的細(xì)節(jié)。2.學(xué)習(xí)縮寫(xiě)故事的一般方法，能根據(jù)需要，對(duì)故事進(jìn)行簡(jiǎn)介。3.能加上相應(yīng)的動(dòng)作、表情，繪聲繪色講故事。4.能感受閱讀民間故事的快樂(lè)，并在策劃牛郎織女連續(xù)劇的活動(dòng)中感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。（三）設(shè)計(jì)說(shuō)明本單元是五年級(jí)上冊(cè)第三單元，教材以“民間故事”為主題，選編了《獵人海力布》《牛郎織女》兩個(gè)民間故事，根據(jù)篇幅和教學(xué)需要，《牛郎織女》分成了兩部分?！东C人海力布》《牛郎織女（一）》是精讀課文，《牛郎織女（二）》為略讀課文?？谡Z(yǔ)交際“講民間故事”“習(xí)作：縮寫(xiě)故事”一個(gè)是要求講民間故事，一個(gè)是要求縮寫(xiě)故事。《語(yǔ)文園地》在交流平臺(tái)中提示了如何創(chuàng)造性復(fù)述故事，并結(jié)合有關(guān)內(nèi)容大膽想象，把故事講具體?！翱鞓?lè)讀書(shū)吧”引導(dǎo)學(xué)生回顧讀過(guò)的故事，并激勵(lì)學(xué)生讀更多的民間故事?！东C人海力布》一文中，通過(guò)“救小白蛇”“要寶石”“聽(tīng)鳥(niǎo)語(yǔ)”“勸鄉(xiāng)親”“變石頭”這幾個(gè)故事講述了善良的獵人海力布為拯救鄉(xiāng)親們，不惜犧牲自己變成大石頭的故事，體現(xiàn)出海力布善良、勇敢、熱心助人、舍己為人的優(yōu)秀品質(zhì)?！杜＠煽椗肥俏覈?guó)古代著名的民間故事之一，講述了牛郎從小遭哥嫂虐待，和老牛相依為命。在老牛的幫助下，牛郎和織女組成了幸福美滿的家庭，生下了一兒一女?？墒撬麄儏s被王母娘娘用一道天河拆散，從此天各一方，最終，王母娘娘拗不過(guò)他們，允許他們每年七夕相會(huì)?！杜＠煽椗ㄒ唬肥枪适碌那鞍氩糠?，通過(guò)詳細(xì)介紹牛郎認(rèn)識(shí)織女的過(guò)程，表現(xiàn)出牛郎心地善良、吃苦耐勞的特點(diǎn)以及織女心靈手巧、渴望自由的美好愿望?！杜＠煽椗ǘ吠ㄟ^(guò)描述織女跟王母娘娘抗?fàn)幾罱K取得勝利的故事，體現(xiàn)出王母冷酷自私、兇惡霸道的特點(diǎn)以及織女渴望自由的真情和勇敢。這兩個(gè)世代相傳的民間故事，主人公都是普通的勞動(dòng)者，故事情節(jié)蘊(yùn)含豐富的想象，充滿浪漫色彩，表達(dá)了勞動(dòng)人民對(duì)幸福美好生活的期盼與追求。本單元的語(yǔ)文要素是“了解課文內(nèi)容，創(chuàng)造性地復(fù)述故事”。這是在中年級(jí)“詳細(xì)復(fù)述”“簡(jiǎn)要復(fù)述”的基礎(chǔ)上提出的進(jìn)一步要求，旨在讓學(xué)生把故事講得更生動(dòng)，更具吸引力，發(fā)展創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)豐富的想象力?！皠?chuàng)造性復(fù)述故事”的方法，在《獵人海力布》《牛郎織女（一）》的課后練習(xí)、語(yǔ)文園地“語(yǔ)句段運(yùn)用”欄目中都有相關(guān)的練習(xí)，“交流平臺(tái)”梳理總結(jié)了創(chuàng)造性復(fù)述故事的基本方法?？谡Z(yǔ)交際安排了“講民間故事”的活動(dòng)，旨在讓學(xué)生將學(xué)到的方法進(jìn)行實(shí)踐運(yùn)用。本單元習(xí)作要求是“提取主要信息，縮寫(xiě)故事”，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)摘錄、刪減、改寫(xiě)、概括等方法介紹故事，完成《獵人海力布》或其他民間故事的縮寫(xiě)。教材在《獵人海力布》的課后練習(xí)、《牛郎織女（二）》的學(xué)習(xí)提示中都提出了概括內(nèi)容的要求，為縮寫(xiě)故事作鋪墊。本單元還安排了“快樂(lè)讀書(shū)吧”欄目，推薦閱讀中國(guó)民間故事以及歐洲、非洲等地的民間故事，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)民間故事的特點(diǎn)，感受閱讀民間故事的樂(lè)趣。本單元在“講不厭的民間故事”這個(gè)大主題下進(jìn)行板塊式教學(xué)設(shè)計(jì)，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行了適度微調(diào)，以增強(qiáng)教與學(xué)的整體性。將“快樂(lè)學(xué)習(xí)吧”提前學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生重溫聽(tīng)過(guò)的民間故事，閱讀中外民間故事，進(jìn)一步感受民間故事的魅力。然后將口語(yǔ)交際和交流平臺(tái)的內(nèi)容與《獵人海力布》一課的教學(xué)實(shí)現(xiàn)無(wú)縫鏈接，通過(guò)變換多種方式講好《獵人海力布》這個(gè)民間故事，實(shí)踐本單元“了解課文內(nèi)容，創(chuàng)造性地復(fù)述故事”這一語(yǔ)文要素的要求。最后通過(guò)設(shè)計(jì)“策劃《牛郎織女》連續(xù)劇”這一語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)行“創(chuàng)造性復(fù)述故事”“提取主要信息，縮寫(xiě)故事”等語(yǔ)文要素的訓(xùn)練。二、情境與任務(wù)(一)學(xué)習(xí)情境田螺姑娘、牛郎織女、八仙過(guò)海、梁山伯與祝英臺(tái)、獵人海力布……這些民間故事，一代代口耳相傳，承載的不僅僅是民間經(jīng)驗(yàn)、智慧、情感，更凝結(jié)積淀了民族優(yōu)秀的精神基因與價(jià)值追求。重溫爺爺奶奶講過(guò)的故事，用不同的方式去講傳統(tǒng)的故事，嘗試一起策劃民間故事連續(xù)劇，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些民聽(tīng)不厭，講不厭的民間故事中，有大德、大愛(ài)、大情懷。（二）任務(wù)框架與內(nèi)容安排1.任務(wù)框架

2.內(nèi)容安排任務(wù)課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容聽(tīng)從前的故事1快樂(lè)讀書(shū)吧日積月累舉辦海力布故事會(huì)3獵人海力布口語(yǔ)交際交流平臺(tái)策劃《牛郎織女》故事連續(xù)劇4牛郎織女（一）牛郎織女（二）習(xí)作（三）設(shè)計(jì)說(shuō)明民間故事是古代勞動(dòng)人民創(chuàng)作并傳播的口頭文學(xué)作品，是前人留給我們的智慧結(jié)晶，了解和學(xué)習(xí)民間故事，是繼承和弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要內(nèi)容。本單元以“講不厭的民間故事”為主題，并以此為總?cè)蝿?wù)，整合三個(gè)子任務(wù)八個(gè)活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。將字詞學(xué)習(xí)、課文閱讀、口語(yǔ)交際、習(xí)作練習(xí)等融合，在“聽(tīng)從前的故事”“舉辦海力布故事會(huì)”“策劃《牛郎織女》故事連續(xù)劇”三大學(xué)習(xí)子任務(wù)之中，通過(guò)“重溫爺爺奶奶的故事、民間故事在線聽(tīng)（看）、鄉(xiāng)親們講海力布的故事、海力布講海力布的故事、石頭的自述、說(shuō)說(shuō)我想分幾集、編制每集劇情指南、來(lái)點(diǎn)新鮮小創(chuàng)意”八個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的能力，積累言語(yǔ)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)神奇曲折的故事情境，感受鮮明生動(dòng)的人物形象，體味真摯濃郁的思想感情。第一個(gè)任務(wù)是“聽(tīng)從前的故事”。這一任務(wù)將“快樂(lè)讀書(shū)吧”的內(nèi)容提前教學(xué)，通過(guò)“重溫爺爺奶奶講過(guò)的故事、說(shuō)說(shuō)我喜歡的民間故事”兩個(gè)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生閱讀民間故事的興趣，能自主閱讀中國(guó)、歐洲、非洲等地區(qū)的民間故事，初步了解民間故事的特點(diǎn)，感受民間故事樸素的價(jià)值觀，同時(shí)能感受閱讀民間故事的樂(lè)趣，樂(lè)于與大家分享課外閱讀的成果。第二個(gè)任務(wù)是“舉辦海力布故事會(huì)”。孩子們喜歡聽(tīng)故事、講故事，本課教學(xué)可以緊扣讀故事、創(chuàng)造性地復(fù)述故事、縮寫(xiě)故事等要點(diǎn)展開(kāi)。教學(xué)中通過(guò)“鄉(xiāng)親們講海力布的故事、海力布講海力布的故事、石頭的自述”三個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生先快速默讀課文，了解故事主要內(nèi)容，然后練習(xí)把自己想成故事里的人物，通過(guò)變換人稱講故事、變換情節(jié)順序講故事，讓學(xué)生在活潑多樣的語(yǔ)言實(shí)踐中學(xué)習(xí)創(chuàng)造性講述故事的方法，感受自主創(chuàng)作故事的樂(lè)趣，在語(yǔ)言文字中感知民間故事的魅力。第三個(gè)任務(wù)是“策劃《牛郎織女》故事連續(xù)劇”。

《牛郎織女》是我國(guó)古代著名的民間故事之一，課文語(yǔ)言通俗，淺顯易懂，為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造學(xué)習(xí)的真實(shí)情境，引導(dǎo)學(xué)生完成“策劃《牛郎織女》連續(xù)劇”這一任務(wù)。任務(wù)通過(guò)“說(shuō)說(shuō)我要分幾集、編制每集劇情指南、來(lái)點(diǎn)新鮮小創(chuàng)意”三個(gè)活動(dòng)中，讓學(xué)生繼續(xù)鞏固快速閱讀方法、學(xué)習(xí)縮寫(xiě)和把故事講生動(dòng)形象的方法，同時(shí)通過(guò)來(lái)點(diǎn)新鮮小創(chuàng)意，讓經(jīng)典與現(xiàn)代融合，讓學(xué)生明白民間故事代代相傳的價(jià)值和意義，同時(shí)又賦予傳統(tǒng)故事現(xiàn)代的元素和思考。三、教學(xué)活動(dòng)（一）任務(wù)一聽(tīng)從前的故事【設(shè)計(jì)意圖與教學(xué)建議】本單元“快樂(lè)讀書(shū)吧”以“從前有座山”為題，用類似語(yǔ)言游戲的“講不完的故事”作為引子，喚醒學(xué)生更多關(guān)于民間故事的記憶，激發(fā)學(xué)生閱讀中外民間故事的興趣?；顒?dòng)一重溫爺爺奶奶講過(guò)的故事【設(shè)計(jì)意圖與教學(xué)建議】讓學(xué)生交流分享前期通過(guò)尋訪老師、長(zhǎng)輩、查閱資料等方式收集到的民間故事，讓學(xué)生感受到民間故事的神奇和魅力。建議安排0.5課時(shí)。1．尋訪民間故事民間故事,人們口耳相傳的經(jīng)典，老百姓智慧的結(jié)晶?？梢宰寣W(xué)生去收集爺爺奶奶和周圍的人講的民間故事，記錄民間故事采集采集卡，進(jìn)行交流分享。2.

民間故事在線聽(tīng)（看）選田螺姑娘、梁山伯與祝英臺(tái)、八仙過(guò)海、曼丁之獅等故事，讓學(xué)生們?cè)谄脚_(tái)上在線聽(tīng)（看）。引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)的時(shí)候聽(tīng)仔細(xì)，邊聽(tīng)邊想。聽(tīng)清楚故事講的是誰(shuí)？故事是怎樣發(fā)生的，其中最有意思的是什么，最后結(jié)果如何？用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言記錄下來(lái)，并從中學(xué)習(xí)一些講故事的方法和技巧。活動(dòng)二我喜歡讀民間故事【設(shè)計(jì)意圖與教學(xué)建議】本次“快樂(lè)閱讀吧”推薦了中國(guó)、歐洲和非洲等地區(qū)的民間故事，可讓學(xué)生選擇閱讀相關(guān)故事。閱讀過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組內(nèi)和小組間的分享和交流。建議