幼兒園節(jié)日主題活動(dòng)課程設(shè)計(jì)節(jié)日作為文化傳承的載體與生活體驗(yàn)的節(jié)點(diǎn)，對幼兒社會(huì)性、認(rèn)知與情感發(fā)展具有獨(dú)特教育價(jià)值。幼兒園節(jié)日主題活動(dòng)課程需立足兒童發(fā)展需求，融合文化浸潤與游戲化學(xué)習(xí)，構(gòu)建系統(tǒng)化、生活化的活動(dòng)體系，讓幼兒在體驗(yàn)中感知文化、發(fā)展能力。一、課程設(shè)計(jì)的核心理念（一）兒童本位：遵循發(fā)展規(guī)律以《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為綱領(lǐng)，活動(dòng)設(shè)計(jì)貼合幼兒認(rèn)知特點(diǎn)：小班側(cè)重感官體驗(yàn)（如中秋聞桂花香、摸月餅紋理），中班側(cè)重操作探究（如端午包紙粽、編彩繩），大班側(cè)重理解表達(dá)（如春節(jié)策劃“家庭團(tuán)圓會(huì)”方案）。（二）文化浸潤：挖掘節(jié)日內(nèi)涵摒棄形式化模仿，聚焦文化內(nèi)核：春節(jié)感知“團(tuán)圓”，通過“家庭照片墻”“親子年夜飯”傳遞親情；端午理解“家國情懷”，結(jié)合《屈原的故事》動(dòng)畫，用童言童語表達(dá)“愛家鄉(xiāng)、愛祖國”的樸素認(rèn)知。（三）整合發(fā)展：跨領(lǐng)域融合以節(jié)日為線索，整合五大領(lǐng)域：如中秋活動(dòng)中，科學(xué)探究“月亮的圓缺變化”，藝術(shù)創(chuàng)作“月餅拓印畫”，語言講述“嫦娥奔月”，社會(huì)體驗(yàn)“分享月餅的禮儀”，健康練習(xí)“端月餅接力賽”。二、課程設(shè)計(jì)的基本原則（一）生活化原則：源于幼兒經(jīng)驗(yàn)活動(dòng)內(nèi)容扎根生活：重陽節(jié)設(shè)計(jì)“給爺爺奶奶送祝福”，結(jié)合幼兒日常與祖輩的互動(dòng)，用彩泥制作“長壽面”、錄制“愛的悄悄話”，讓情感表達(dá)自然發(fā)生。（二）游戲化原則：玩中學(xué)、學(xué)中樂將節(jié)日元素轉(zhuǎn)化為游戲：元宵“猜燈謎游園會(huì)”（語言+邏輯）、端午“旱地賽龍舟”（運(yùn)動(dòng)+協(xié)作）、中秋“月亮尋寶”（科學(xué)+探索），讓幼兒在游戲中建構(gòu)認(rèn)知。（三）適宜性原則：分層設(shè)計(jì)活動(dòng)根據(jù)年齡段調(diào)整難度：小班“搓元宵（彩泥）”，中班“包粽子（紙藝）”，大班“策劃節(jié)日派對”（如分工準(zhǔn)備食物、布置場地），滿足不同發(fā)展水平的需求。（四）創(chuàng)新性原則：傳統(tǒng)與現(xiàn)代融合在傳統(tǒng)活動(dòng)中融入新元素：春節(jié)用廢舊材料制作“環(huán)保鞭炮”，中秋結(jié)合繪本《月亮的味道》開展故事表演，讓文化傳承更具時(shí)代感。三、分類型節(jié)日活動(dòng)課程案例（一）傳統(tǒng)節(jié)日課程：扎根文化傳承1.元宵節(jié)：“燈影里的團(tuán)圓”目標(biāo)：感知元宵習(xí)俗，發(fā)展動(dòng)手能力與審美感知。準(zhǔn)備：彩色紙、竹簽、電子燭、燈謎卡片。過程：情境導(dǎo)入：欣賞繪本《元宵節(jié)的故事》，討論“為什么要掛燈籠、吃元宵”。實(shí)踐操作：分組制作燈籠（小班貼紙裝飾，中班折疊宮燈，大班繪制燈謎）。游戲體驗(yàn)：“燈謎游園會(huì)”，幼兒手持自制燈籠，在班級(jí)角尋找燈謎，用簡單推理或同伴互助解決。延伸：家園合作“家庭元宵宴”，幼兒記錄家人吃元宵的溫馨瞬間，回園分享。2.端午節(jié)：“粽葉飄香話端午”目標(biāo)：了解端午習(xí)俗，萌發(fā)愛國情感，提升動(dòng)手與合作能力。準(zhǔn)備：干粽葉、彩繩、黏土、龍舟模型圖。過程：科學(xué)探究：觀察粽葉的形態(tài)、氣味，觸摸質(zhì)感，討論“粽葉能做什么”。文化感知：觀看動(dòng)畫《屈原的故事》，用童言表達(dá)對“愛國”的理解（如“屈原愛國家，就像我們愛幼兒園”）。藝術(shù)創(chuàng)作：小組合作制作“黏土粽子”“紙龍舟”，裝飾班級(jí)“端午文化墻”。運(yùn)動(dòng)游戲：“旱地賽龍舟”，幼兒分組坐成一排，模仿劃槳?jiǎng)幼?，體驗(yàn)協(xié)作樂趣。（二）主題節(jié)日課程：聚焦情感與社會(huì)認(rèn)知1.母親節(jié)：“愛的小小表達(dá)”目標(biāo)：感知母愛，學(xué)習(xí)表達(dá)感恩，發(fā)展語言與藝術(shù)表現(xiàn)能力。準(zhǔn)備：花瓣、相框、彩泥、錄音設(shè)備。過程：情感喚醒：欣賞繪本《我媽媽》，討論“媽媽為我做過的事”，用肢體動(dòng)作模仿媽媽的職業(yè)（如“媽媽做飯時(shí)的樣子”）。創(chuàng)意表達(dá)：藝術(shù)區(qū)：制作“花瓣相框”，將媽媽的照片放入，用彩泥裝飾邊框。語言區(qū)：錄制“給媽媽的悄悄話”（如“媽媽我愛你，因?yàn)槟憬o我講故事”）。實(shí)踐延伸：回家給媽媽捶背、送自制禮物，家長拍照反饋，班級(jí)開展“愛的分享會(huì)”。2.世界地球日：“我們的綠色家園”目標(biāo)：萌發(fā)環(huán)保意識(shí)，學(xué)習(xí)分類與節(jié)約，提升探究與合作能力。準(zhǔn)備：回收材料（瓶罐、紙盒）、植物種子、地球儀。過程：認(rèn)知建構(gòu)：觀察地球儀，討論“地球的顏色”，結(jié)合繪本《小種子》了解植物與地球的關(guān)系。實(shí)踐探究：科學(xué)區(qū)：“垃圾分一分”，用圖片卡和實(shí)物（如廢紙、塑料瓶）練習(xí)分類。藝術(shù)區(qū)：“廢舊材料變變變”，用瓶罐制作“地球小衛(wèi)士”人偶。行動(dòng)延伸：班級(jí)設(shè)立“環(huán)保小天使”崗位，幼兒輪流監(jiān)督節(jié)約水電、垃圾分類；家園同步開展“家庭環(huán)保日”。四、課程實(shí)施的支持策略（一）環(huán)境創(chuàng)設(shè)：營造節(jié)日氛圍打造“節(jié)日文化長廊”，動(dòng)態(tài)展示活動(dòng)過程（如中秋的“月亮觀察日記”、春節(jié)的“團(tuán)圓瞬間照片墻”）；區(qū)角投放節(jié)日材料（美工區(qū)的春節(jié)剪紙、科學(xué)區(qū)的端午龍舟浮力實(shí)驗(yàn)材料），讓環(huán)境成為“無聲的教師”。（二）家園共育：凝聚教育合力發(fā)放《節(jié)日活動(dòng)家庭指導(dǎo)手冊》，提供親子建議（如中秋賞月時(shí)提問：“月亮像什么？”）；邀請家長參與活動(dòng)（如重陽節(jié)“祖孫同樂會(huì)”，家長講述家族故事），形成家園教育共同體。（三）資源整合：拓展學(xué)習(xí)場域聯(lián)動(dòng)社區(qū)資源（如元宵節(jié)邀請非遺傳承人教扎燈籠、地球日走進(jìn)公園植樹）；利用數(shù)字化資源（播放節(jié)日動(dòng)畫、線上參觀博物館），讓幼兒的學(xué)習(xí)突破園所邊界。五、課程評(píng)價(jià)與反思（一）評(píng)價(jià)維度幼兒發(fā)展：觀察參與度（是否主動(dòng)探索）、作品表現(xiàn)（如燈籠的創(chuàng)意）、語言表達(dá)（能否講述節(jié)日知識(shí)）、社會(huì)性發(fā)展（合作游戲中的表現(xiàn)）。課程效果：活動(dòng)目標(biāo)達(dá)成度（如是否理解環(huán)保意義）、資源利用效率（材料是否適宜）、家園反饋（家長的建議與認(rèn)可）。（二）反思優(yōu)化案例反思：端午“賽龍舟”游戲中，小班幼兒協(xié)作困難，后續(xù)調(diào)整為“親子龍舟賽”，降低難度。文化平衡：引入西方節(jié)日（如萬圣節(jié)）時(shí)，聚焦“不同國家的節(jié)日文化”（如“南瓜燈的由來”），避免過度娛樂化，可結(jié)合“世界文化周”對比中外節(jié)日異