蘇州市小學(xué)英語詞匯記憶方法指導(dǎo)試卷及答案考試時長：120分鐘滿分：100分班級：__________姓名：__________學(xué)號：__________得分：__________試卷名稱：蘇州市小學(xué)英語詞匯記憶方法指導(dǎo)試卷考核對象：小學(xué)英語教師、教研人員及師范生題型分值分布：-判斷題（10題，每題2分）總分20分-單選題（10題，每題2分）總分20分-多選題（10題，每題2分）總分20分-案例分析（3題，每題6分）總分18分-論述題（2題，每題11分）總分22分總分：100分---一、判斷題（每題2分，共20分）1.使用詞根詞綴法記憶單詞是小學(xué)英語詞匯教學(xué)中最有效的方法。2.小學(xué)英語詞匯記憶應(yīng)注重機(jī)械重復(fù)，避免趣味性活動。3.通過圖片聯(lián)想記憶單詞可以提高學(xué)生的長期記憶效果。4.小學(xué)英語詞匯教學(xué)應(yīng)完全依賴教材，無需拓展課外詞匯。5.歌謠和游戲在小學(xué)英語詞匯記憶中作用有限。6.記憶單詞時，按字母順序排列單詞有助于提高記憶效率。7.小學(xué)英語詞匯教學(xué)應(yīng)避免使用中文翻譯，以培養(yǎng)語感。8.利用思維導(dǎo)圖記憶單詞可以增強(qiáng)詞匯的關(guān)聯(lián)性。9.小學(xué)英語詞匯記憶應(yīng)強(qiáng)調(diào)快速記憶，忽視發(fā)音準(zhǔn)確性。10.家庭作業(yè)中要求學(xué)生抄寫單詞是最高效的詞匯記憶方式。二、單選題（每題2分，共20分）1.以下哪種方法最適合小學(xué)低年級學(xué)生記憶單詞？（）A.歌謠記憶法B.考試突擊法C.背誦英語文章D.使用電子詞典2.記憶單詞“teacher”時，將“teach”與“cher”拆分記憶屬于哪種方法？（）A.分類記憶法B.詞根詞綴法C.聯(lián)想記憶法D.拼寫拆分法3.小學(xué)英語詞匯教學(xué)中，哪種活動最不利于學(xué)生長期記憶？（）A.詞匯卡片游戲B.課堂小組競賽C.單詞接龍游戲D.長時間默寫4.記憶單詞“apple”時，通過蘋果圖片聯(lián)想屬于哪種方法？（）A.諧音記憶法B.感覺記憶法C.聯(lián)想記憶法D.分類記憶法5.小學(xué)英語詞匯教學(xué)中，哪種方法最不適合低年級學(xué)生？（）A.詞匯分類（如食物類、動物類）B.歌謠記憶法C.考試突擊法D.詞匯卡片法6.記憶單詞“happy”時，將“hap”與“py”拆分記憶屬于哪種方法？（）A.諧音記憶法B.詞根詞綴法C.拼寫拆分法D.聯(lián)想記憶法7.小學(xué)英語詞匯教學(xué)中，哪種活動最不利于學(xué)生長期記憶？（）A.詞匯卡片游戲B.課堂小組競賽C.單詞接龍游戲D.長時間默寫8.記憶單詞“book”時，通過“bookstore”聯(lián)想屬于哪種方法？（）A.分類記憶法B.聯(lián)想記憶法C.詞根詞綴法D.拼寫拆分法9.小學(xué)英語詞匯教學(xué)中，哪種方法最不適合高年級學(xué)生？（）A.詞匯分類（如食物類、動物類）B.歌謠記憶法C.考試突擊法D.詞匯卡片法10.記憶單詞“window”時，將“wind”與“ow”拆分記憶屬于哪種方法？（）A.諧音記憶法B.詞根詞綴法C.拼寫拆分法D.聯(lián)想記憶法三、多選題（每題2分，共20分）1.小學(xué)英語詞匯教學(xué)中，以下哪些方法有助于提高學(xué)生的長期記憶？（）A.歌謠記憶法B.詞匯卡片法C.考試突擊法D.聯(lián)想記憶法E.分類記憶法2.記憶單詞時，以下哪些方法屬于詞根詞綴法？（）A.將“port”與“able”組合記憶“portable”B.將“un”與“happy”組合記憶“unhappy”C.將“teach”與“cher”拆分記憶“teacher”D.通過“apple”圖片聯(lián)想記憶單詞E.將“wind”與“ow”拆分記憶“window”3.小學(xué)英語詞匯教學(xué)中，以下哪些活動有助于提高學(xué)生的興趣？（）A.詞匯卡片游戲B.課堂小組競賽C.單詞接龍游戲D.長時間默寫E.歌謠記憶法4.記憶單詞時，以下哪些方法屬于聯(lián)想記憶法？（）A.通過“bookstore”聯(lián)想記憶“book”B.將“teach”與“cher”拆分記憶“teacher”C.通過“apple”圖片聯(lián)想記憶單詞D.將“port”與“able”組合記憶“portable”E.通過“wind”與“ow”拆分記憶“window”5.小學(xué)英語詞匯教學(xué)中，以下哪些方法有助于提高學(xué)生的發(fā)音準(zhǔn)確性？（）A.歌謠記憶法B.詞匯卡片法C.考試突擊法D.聯(lián)想記憶法E.分類記憶法6.記憶單詞時，以下哪些方法屬于拼寫拆分法？（）A.將“port”與“able”組合記憶“portable”B.將“un”與“happy”組合記憶“unhappy”C.將“teach”與“cher”拆分記憶“teacher”D.通過“apple”圖片聯(lián)想記憶單詞E.將“wind”與“ow”拆分記憶“window”7.小學(xué)英語詞匯教學(xué)中，以下哪些活動有助于提高學(xué)生的語感？（）A.詞匯卡片游戲B.課堂小組競賽C.單詞接龍游戲D.長時間默寫E.歌謠記憶法8.記憶單詞時，以下哪些方法屬于諧音記憶法？（）A.將“teach”與“cher”拆分記憶“teacher”B.通過“apple”圖片聯(lián)想記憶單詞C.將“port”與“able”組合記憶“portable”D.將“un”與“happy”組合記憶“unhappy”E.通過“wind”與“ow”拆分記憶“window”9.小學(xué)英語詞匯教學(xué)中，以下哪些方法有助于提高學(xué)生的詞匯量？（）A.歌謠記憶法B.詞匯卡片法C.考試突擊法D.聯(lián)想記憶法E.分類記憶法10.記憶單詞時，以下哪些方法屬于分類記憶法？（）A.將“apple”“banana”“orange”歸類為水果類B.將“cat”“dog”“bird”歸類為動物類C.將“teach”“l(fā)earn”“study”歸類為學(xué)習(xí)類D.通過“bookstore”聯(lián)想記憶“book”E.將“wind”與“ow”拆分記憶“window”四、案例分析（每題6分，共18分）1.案例：某小學(xué)英語教師在教授“fruit”單元時，采用以下方法：-通過圖片展示蘋果（apple）、香蕉（banana）、橙子（orange），并讓學(xué)生用中文描述；-讓學(xué)生分組用英語描述圖片中的水果；-布置作業(yè)要求學(xué)生抄寫單詞并默寫。問題：該教師的方法有哪些優(yōu)點(diǎn)和不足？如何改進(jìn)？2.案例：某小學(xué)英語教師在教授“family”單元時，采用以下方法：-通過歌謠“Father,mother,brother,sister,family,family,everyonelovesyou.”幫助學(xué)生記憶單詞；-讓學(xué)生用英語描述自己的家庭成員；-布置作業(yè)要求學(xué)生制作家庭樹單詞卡片。問題：該教師的方法有哪些優(yōu)點(diǎn)和不足？如何改進(jìn)？3.案例：某小學(xué)英語教師在教授“weather”單元時，采用以下方法：-通過圖片展示“sunny”“rainy”“cloudy”“windy”“snowy”，并讓學(xué)生用中文描述；-讓學(xué)生分組用英語描述當(dāng)天的天氣；-布置作業(yè)要求學(xué)生抄寫單詞并默寫。問題：該教師的方法有哪些優(yōu)點(diǎn)和不足？如何改進(jìn)？五、論述題（每題11分，共22分）1.論述題：請結(jié)合小學(xué)英語教學(xué)實(shí)際，論述如何有效運(yùn)用詞根詞綴法幫助學(xué)生記憶單詞，并舉例說明。2.論述題：請結(jié)合小學(xué)英語教學(xué)實(shí)際，論述如何通過游戲活動提高學(xué)生的詞匯記憶興趣，并舉例說明。---標(biāo)準(zhǔn)答案及解析一、判斷題1.×（詞根詞綴法適合有一定基礎(chǔ)的學(xué)生，低年級學(xué)生更適合聯(lián)想記憶法。）2.×（趣味性活動有助于提高學(xué)生的興趣和長期記憶。）3.√（圖片聯(lián)想符合小學(xué)學(xué)生的形象思維特點(diǎn)。）4.×（課外詞匯拓展有助于提高學(xué)生的詞匯量。）5.×（歌謠和游戲可以提高學(xué)生的興趣和記憶效果。）6.×（按字母順序排列不利于記憶關(guān)聯(lián)性。）7.×（適當(dāng)使用中文翻譯有助于低年級學(xué)生理解。）8.√（思維導(dǎo)圖有助于增強(qiáng)詞匯的關(guān)聯(lián)性。）9.×（發(fā)音準(zhǔn)確性是詞匯記憶的基礎(chǔ)。）10.×（抄寫單詞是機(jī)械記憶，長期效果差。）二、單選題1.A（歌謠記憶法適合低年級學(xué)生。）2.B（詞根詞綴法。）3.D（長時間默寫機(jī)械且效果差。）4.C（聯(lián)想記憶法。）5.C（考試突擊法不適合低年級學(xué)生。）6.B（詞根詞綴法。）7.D（長時間默寫機(jī)械且效果差。）8.B（聯(lián)想記憶法。）9.C（考試突擊法不適合高年級學(xué)生。）10.C（拼寫拆分法。）三、多選題1.A,B,D,E（歌謠、卡片、聯(lián)想、分類有助于長期記憶。）2.A,B,C,E（詞根詞綴法。）3.A,B,C,E（卡片、競賽、接龍、歌謠提高興趣。）4.A,C,E（聯(lián)想記憶法。）5.A,D,E（歌謠、聯(lián)想、分類有助于發(fā)音。）6.C,E（拼寫拆分法。）7.A,B,C,E（卡片、競賽、接龍、歌謠提高語感。）8.D,E（諧音記憶法。）9.A,B,D,E（歌謠、卡片、聯(lián)想、分類提高詞匯量。）10.A,B,C（分類記憶法。）四、案例分析1.優(yōu)點(diǎn)：-使用圖片展示，符合小學(xué)學(xué)生的形象思維特點(diǎn)；-分組活動提高學(xué)生的參與度。不足：-完全依賴中文描述不利于培養(yǎng)語感；-抄寫單詞是機(jī)械記憶，長期效果差。改進(jìn)：-用英語描述圖片，減少中文依賴；-增加游戲活動（如單詞接龍），提高興趣；-布置任務(wù)型作業(yè)（如制作水果單詞卡片），提高應(yīng)用能力。2.優(yōu)點(diǎn)：-歌謠記憶法提高興趣；-分組活動提高學(xué)生的參與度；-任務(wù)型作業(yè)（家庭樹卡片）增強(qiáng)應(yīng)用能力。不足：-完全依賴中文描述不利于培養(yǎng)語感；-歌謠內(nèi)容單一，可增加多樣性。改進(jìn)：-用英語描述家庭成員，減少中文依賴；-增加歌謠的多樣性（如自編歌謠）；-布置任務(wù)型作業(yè)（如制作家庭樹單詞卡片），提高應(yīng)用能力。3.優(yōu)點(diǎn)：-使用圖片展示，符合小學(xué)學(xué)生的形象思維特點(diǎn)；-分組活動提高學(xué)生的參與度。不足：-完全依賴中文描述不利于培養(yǎng)語感；-抄寫單詞是機(jī)械記憶，長期效果差。改進(jìn)：-用英語描述天氣，減少中文依賴；-增加游戲活動（如天氣猜謎），提高興趣；-布置任務(wù)型作業(yè)（如制作天氣單詞卡片），提高應(yīng)用能力。五、論述題1.論述：詞根詞綴法通過分析單詞的詞根、詞綴來幫助學(xué)生記憶單詞。例如，“port”意為“carry”，“portable”意為“可攜帶的”，“transport”意為“運(yùn)輸”，通過詞根“port”可以快速記憶相關(guān)單詞。具體方法包括：-教授常見的詞根、詞綴（如前綴“un-”“re-”，后綴“-able”“-tion”）；-通過詞根詞綴拆分記憶單詞；-制作詞根詞綴卡片，定期復(fù)習(xí)。優(yōu)點(diǎn)：-