項(xiàng)目四“文創(chuàng)傳承”紀(jì)錄短視頻

教學(xué)課題任務(wù)一文化調(diào)研與主題定位課題類型理論+實(shí)操課時(shí)安排3上課時(shí)間根據(jù)教學(xué)進(jìn)度安排教學(xué)目標(biāo)了解并掌握紀(jì)錄類短視頻創(chuàng)作的步驟；了解紀(jì)錄短視頻的創(chuàng)作流程與文化調(diào)研方法；掌握主題定位的原則與篩選評估方法；掌握文化資料的收集與整理方法。學(xué)會主題的深度挖掘與創(chuàng)新表達(dá)；學(xué)會拍攝可行性評估與資源協(xié)調(diào)；能獨(dú)立進(jìn)行文化元素的提煉與受眾契合度分析。教學(xué)重點(diǎn)2.3.4教學(xué)難點(diǎn)5.6.7輔助資源課件、微課視頻、短視頻案例、文化調(diào)研表格、主題評估表、資料整理模板、苗繡、剪紙等非遺文化相關(guān)資料包引入 以“百寶箱”團(tuán)隊(duì)接到“國潮女包”任務(wù)為情境，引出文化調(diào)研的重要性。提問：“如果你要拍攝一款非遺產(chǎn)品，你會先了解它的哪些方面？”教學(xué)手段課件講授、案例分析、小組研討、實(shí)操演練、成果互評教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過程師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)理論講授案例分析小組研討實(shí)操演練課堂小結(jié)知識講授案例分析實(shí)操演練展示與互評課堂小結(jié)知識講授案例分析實(shí)操演練展示與互評課堂小結(jié)活動(dòng)1調(diào)研文化背景理論講授——紀(jì)錄短視頻的定義、特點(diǎn)及制作流程1.紀(jì)錄短視頻的定義與特點(diǎn)（真實(shí)性、藝術(shù)性、多樣性、節(jié)奏明快）；2.紀(jì)錄短視頻的制作流程（前期策劃→拍攝準(zhǔn)備→實(shí)際拍攝→后期制作→發(fā)布推廣）。案例分析——“文化元素挖掘表”案例1.分析教材中“文化元素挖掘表”案例（茶葉、神獸印章、香囊、云錦擺臺）；2.講解文化符號、典故、價(jià)值觀、傳統(tǒng)習(xí)俗的提取方法。小組研討——挖掘文創(chuàng)產(chǎn)品的文化元素分組任務(wù)：1.以“敦煌文創(chuàng)書簽”為例，嘗試填寫文化元素挖掘表；2.討論如何通過互聯(lián)網(wǎng)、文獻(xiàn)等渠道收集相關(guān)資料。實(shí)操演練——以“非遺苗繡國潮女包”為例，進(jìn)行?文化元素挖掘和市場需求分析1．參照“地域與民族、工藝特色、重要符號、傳遞?價(jià)值觀、傳承價(jià)值、重要人物”的結(jié)構(gòu)，挖掘非遺苗繡女包的文化元素，在表格中填寫結(jié)果。2．通過調(diào)研數(shù)據(jù)和紀(jì)錄，分析產(chǎn)品所處行業(yè)的市場需求。3．展示非遺文創(chuàng)市場數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生理解用戶畫像與產(chǎn)品定位?？偨Y(jié)文化調(diào)研的核心步驟：1.明確調(diào)研目標(biāo)；2.收集文化資料；3.挖掘文化元素；4.分析市場需求?；顒?dòng)2——確定紀(jì)錄主題知識講解：1.紀(jì)錄短視頻主題的概念與示例對比（寬泛vs具體）；2.主題確定的五項(xiàng)原則（信息優(yōu)勢、文獻(xiàn)價(jià)值、思想內(nèi)涵、可操作性、個(gè)人喜好）。案例分析——以“海洋人文”與“漁村變遷”為案例進(jìn)行可行性分析分析教材中“海洋人文”與“漁村變遷”可行性對比案例；講解主題可行性評估的維度（拍攝對象、內(nèi)容、設(shè)備、成本、時(shí)間）。分組任務(wù)：基于“苗繡”文化調(diào)研，完成主題策劃1.填寫“文化核心提煉表”，提煉核心價(jià)值與獨(dú)特性元素；2.進(jìn)行受眾分析，確定主題方向與契合度；3.從跨文化、科技融合、社會議題等視角設(shè)計(jì)創(chuàng)新主題；4.使用“可行性評估表”對主題進(jìn)行拍攝可行性評估。每組展示主題策劃成果，包括：1.文化核心提煉結(jié)果；2.主題設(shè)計(jì)與創(chuàng)新說明；3.可行性評估結(jié)論?？偨Y(jié)主題確定的核心步驟：1.提煉文化核心；2.分析受眾契合；3.創(chuàng)新主題視角；4.評估拍攝可行性。活動(dòng)3：收集文化資料理論講解：1.文化資料收集的四大渠道（文獻(xiàn)、網(wǎng)絡(luò)、實(shí)地、訪談、影像音頻）；2.三種分類整理方法：-分類整理法（文字、影像、音頻、圖片）；-時(shí)間脈絡(luò)梳理法（時(shí)間軸制作）；-對比分析法（地域、風(fēng)格、工藝對比）。分析教材中“非遺苗繡國潮女包”資料收集表示例；講解“南方剪紙vs北方剪紙”對比分析表的填寫方法與思路。分組任務(wù)：以“非遺苗繡國潮女包”為主題，進(jìn)行資料收集與整理1.多渠道模擬收集資料（文字、影像、訪談、圖片）；2.填寫“文化資料整理表”；3.運(yùn)用時(shí)間軸梳理苗繡發(fā)展脈絡(luò)；4.嘗試用對比分析法比較苗繡與其他繡藝（如蘇繡、湘繡）。每組展示資料整理成果，包括：1.資料整理表填寫內(nèi)容；2.時(shí)間軸圖表展示；3.對比分析表（如苗繡vs蘇繡）?？偨Y(jié)文化資料收集與整理的核心步驟：1.明確收集方向與渠道；2.運(yùn)用分類、時(shí)間軸、對比等方法整理；3.結(jié)構(gòu)化呈現(xiàn)資料，支撐主題表達(dá)。1.教師：課件展示、舉例說明；2.學(xué)生：聽講、記錄、提問；3.互動(dòng)：教師講解→學(xué)生隨時(shí)提問→教師答疑并舉例強(qiáng)化理解。1.教師：展示案例、逐條解析；2.學(xué)生：觀察、理解、記錄；3.互動(dòng)：教師展示案例→學(xué)生分析并嘗試歸納→教師補(bǔ)充并總結(jié)方法1.教師：下發(fā)任務(wù)表、巡視指導(dǎo)；2.學(xué)生：小組討論、填寫表格、整理思路；3.互動(dòng)：教師布置任務(wù)→小組協(xié)作完成→教師巡回指導(dǎo)并參與討論。教師：下發(fā)“苗繡文化元素挖掘表”與市場數(shù)據(jù)材料，組織討論；2.學(xué)生：小組合作填寫表格、分析數(shù)據(jù)、歸納用戶畫像；3.互動(dòng)：教師引導(dǎo)→學(xué)生分析→師生共同歸納消費(fèi)趨勢。1.教師：歸納要點(diǎn)、強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)；2.學(xué)生：聽講、整理筆記；3.互動(dòng)：教師提問“今天我們學(xué)了哪幾個(gè)關(guān)鍵步驟？”→學(xué)生回答→教師系統(tǒng)總結(jié)并強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。1.教師：課件講解、舉例說明；2.學(xué)生：聽講、記錄、提問；3.互動(dòng)：教師講解→學(xué)生舉例印證→教師點(diǎn)評并強(qiáng)化理解1.教師：展示案例、引導(dǎo)分析；2.學(xué)生：觀察、理解、記錄；3.互動(dòng)：教師呈現(xiàn)案例→學(xué)生分組討論可行性→小組代表分享→教師總結(jié)評估方法。1.教師：下發(fā)任務(wù)表、巡視指導(dǎo)、參與討論；2.學(xué)生：小組合作填寫表格、設(shè)計(jì)主題、進(jìn)行評估、整理成果；3.互動(dòng)：教師布置任務(wù)→小組協(xié)作完成→教師巡回指導(dǎo)并答疑→組內(nèi)互評優(yōu)化。1.教師：組織展示、引導(dǎo)互評、總結(jié)反饋;2.學(xué)生：展示成果、聽取他組意見、參與互評;3.互動(dòng)：小組代表展示→他組提問或建議→教師點(diǎn)評并提煉共性亮點(diǎn)與改進(jìn)點(diǎn)。1.教師：歸納流程、強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)性思維；2.學(xué)生：聽講、整理筆記、反思；3.互動(dòng)：教師提問“主題確定的關(guān)鍵是什么？”→學(xué)生回答→教師系統(tǒng)總結(jié)并強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新與落地的平衡。1.教師：課件講解、方法演示、舉例說明；2.學(xué)生：聽講、記錄、提問理解；3.互動(dòng)：教師講解→學(xué)生舉例補(bǔ)充→教師總結(jié)方法要點(diǎn)1.教師：展示案例、引導(dǎo)分析、示范填寫；2.學(xué)生：觀察、理解、學(xué)習(xí)填寫方法；3.互動(dòng)：教師展示案例→學(xué)生嘗試填寫對比表→教師點(diǎn)評并講解邏輯。1.教師：下發(fā)任務(wù)卡與整理表、巡視指導(dǎo)、參與討論；2.學(xué)生：小組分工協(xié)作、收集整理資料、填寫表格、繪制時(shí)間軸、完成對比分析；3.互動(dòng)：教師布置任務(wù)→小組協(xié)作實(shí)踐→教師巡回指導(dǎo)并答疑→組內(nèi)互查完善。1.教師：組織展示、引導(dǎo)互評、總結(jié)反饋；2.學(xué)生：展示成果、聽取他組建議、參與互評；3.互動(dòng)：小組代表展示→他組提問或補(bǔ)充→教師點(diǎn)評并強(qiáng)調(diào)整理邏輯。1.教師：歸納流程、強(qiáng)調(diào)資料為敘事服務(wù)；2.學(xué)生：聽講、整理筆記、反思；3.互動(dòng)：教師提問“資料整理的核心是什么？”→學(xué)生回答→教師系統(tǒng)總結(jié)并強(qiáng)調(diào)“資料為內(nèi)容服務(wù)”。作業(yè)布置基于本組在活動(dòng)2中確定的主題，完成一份《文化資料收集與整理報(bào)告》，包括：文化資料整理表（文字、影像、訪談、圖片）；時(shí)間軸圖表（可選）；對比分析表（如地域、工藝、風(fēng)格對比）。提交電子版及紙質(zhì)版作業(yè)。教學(xué)后記

教學(xué)課題任務(wù)二紀(jì)錄片拍攝技巧課題類型理論+實(shí)操課時(shí)安排6上課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1．理解紀(jì)錄短視頻的拍攝原則2.掌握分鏡頭腳本的七個(gè)要素及撰寫方法3.能夠根據(jù)主題撰寫分鏡頭腳本4.掌握人物訪談與環(huán)境拍攝的流程、技巧與注意事項(xiàng)5.能結(jié)合拍攝原則與分鏡頭腳本，完成一段非遺主題短片的拍攝實(shí)踐教學(xué)重點(diǎn)1、2、3教學(xué)難點(diǎn)4、5輔助資源課件、視頻素材、分鏡頭腳本參考案例引入 播放兩段《指尖上的傳承》、《了不起的匠人》等文創(chuàng)主題紀(jì)錄片片段，提問：“這段視頻哪些地方打動(dòng)了你？你認(rèn)為一部好的紀(jì)錄片應(yīng)該具備哪些特點(diǎn)？如何通過鏡頭講好一個(gè)文化故事？”教學(xué)手段課件講授、案例分析、小組研討、實(shí)操演練、成果點(diǎn)評教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過程師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)理論講授案例分析實(shí)操演練成果點(diǎn)評知識講授小組研討模擬演練成果點(diǎn)評知識講授實(shí)踐拍攝成果展示+互評優(yōu)化活動(dòng)1：學(xué)習(xí)拍攝原則1.講解紀(jì)錄片的拍攝原則（真實(shí)性、深度挖掘、情感傳遞、聲情并茂、細(xì)節(jié)呈現(xiàn)）2.制訂拍攝計(jì)劃（1）拍攝主題：明確以“非遺手藝與紋樣的創(chuàng)新設(shè)計(jì)——國潮女包”為核心。（2）拍攝場景：記錄手工藝人刺繡、縫制的細(xì)節(jié)，展示國潮女包的產(chǎn)品陳列，并拍攝非遺文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)師的訪談視頻。（3）拍攝時(shí)間：與非遺傳承人/設(shè)計(jì)師雙方協(xié)商合適時(shí)間。（4）拍攝地點(diǎn)：非遺創(chuàng)作工坊。案例分析——展示《非遺苗繡女包》分鏡頭腳本案例，分析其鏡頭運(yùn)用、敘事結(jié)構(gòu)與情感表達(dá)。詳解分鏡頭腳本七大要素：鏡號、景別、鏡頭運(yùn)動(dòng)、畫面內(nèi)容、臺詞/字幕、時(shí)長、音樂/音效引導(dǎo)學(xué)生逐頁拆解腳本中的景別（如全景展現(xiàn)苗繡工作坊環(huán)境、中景記錄繡娘手部與繡繃的配合、特寫捕捉絲線穿梭的細(xì)節(jié)）、鏡頭運(yùn)動(dòng)方式（如推鏡頭聚焦繡娘專注的眼神、搖鏡頭展示滿墻的繡品）、畫面內(nèi)容、時(shí)長、音效/音樂等，讓學(xué)生直觀感受七個(gè)要素如何共同服務(wù)于“苗繡技藝傳承”的主題。鏡頭分組：在非遺國潮女包（苗繡）紀(jì)錄片的拍攝中，鏡頭分組是提升拍攝效率、保證成片質(zhì)量的核心策略?，F(xiàn)根據(jù)場景不同，將分鏡進(jìn)行分組實(shí)操演練——分鏡頭腳本撰寫以小組為單位，選擇“剪紙”“陶藝”或“傳統(tǒng)糕點(diǎn)制作”中的一個(gè)非遺項(xiàng)目，模仿案例結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)10-12個(gè)鏡頭，撰寫分鏡頭腳本框架，重點(diǎn)標(biāo)注每個(gè)鏡頭的景別和畫面內(nèi)容。2．細(xì)化每個(gè)鏡頭的景別（特寫/近景/中景等）、運(yùn)鏡方式（固定/推/拉/搖等）、畫面內(nèi)容描述3．匹配臺詞/字幕、音樂/音效，標(biāo)注特殊拍攝要求（如升格、定格）1．每組選派代表展示文案，說明創(chuàng)作思路2．小組交叉互評腳本，從“要素完整性、視覺可操作性、敘事連貫性”三個(gè)維度提出建議。3.教師點(diǎn)評：重點(diǎn)從腳本的完整性（是否包含全部七要素）、鏡頭語言與主題的契合度（如剪紙主題是否突出了剪刀與紅紙的互動(dòng)特寫）、畫面邏輯連貫性（如從工具展示到制作過程的鏡頭過渡是否自然）等方面提出優(yōu)化建議?；顒?dòng)2：實(shí)踐訪談拍攝1.講解訪談形式：不出鏡采訪與出鏡采訪。2.講解訪談技巧：提問的開放性與針對性，關(guān)注受訪者非語言信息。3.講解訪談拍攝方式：正面拍攝、側(cè)面拍攝、多角度游動(dòng)拍攝、隨機(jī)采訪，及各種機(jī)位的特點(diǎn)與適用場景。4.強(qiáng)調(diào)訪談拍攝注意事項(xiàng)：盡量多機(jī)位多角度記錄、拍攝空鏡頭、保持視線平齊等。設(shè)計(jì)訪談提綱提供訪談提綱模板。2.小組圍繞“采訪非遺文化創(chuàng)新設(shè)計(jì)師”這一任務(wù)，設(shè)計(jì)一份完整的訪談提綱，需包含訪談目的、對象、問題（個(gè)人背景、技藝傳承、文化融合、未來展望等）。分組進(jìn)行模擬訪談拍攝：1.學(xué)習(xí)拍攝準(zhǔn)備與場景搭建（設(shè)備清單表、布光）。2.在教室模擬場景中進(jìn)行角色扮演式訪談拍攝練習(xí)。3.拍攝結(jié)束后，練習(xí)將素材導(dǎo)入電腦，對照分鏡頭腳本進(jìn)行預(yù)覽、篩選，并按腳本編號歸類存放。1.小組展示模擬訪談視頻片段，教師引導(dǎo)學(xué)生從“畫面構(gòu)圖及穩(wěn)定性、聲音清晰度、訪談問題設(shè)計(jì)、受訪者狀態(tài)引導(dǎo)”等維度進(jìn)行評價(jià)。2.針對拍攝中出現(xiàn)的共性問題（如鏡頭角度單一、受訪者緊張、背景雜音等）進(jìn)行集中點(diǎn)評，結(jié)合分鏡頭腳本案例分析改進(jìn)方向，強(qiáng)調(diào)訪談中“傾聽式追問”與“細(xì)節(jié)捕捉”的重要性。活動(dòng)3：掌握環(huán)境拍攝結(jié)合視頻案例講解環(huán)境拍攝四要點(diǎn)：利用自然光線、注重細(xì)節(jié)、多角度拍攝、故事化拍攝。各小組在指定區(qū)域（如校內(nèi)非遺角）進(jìn)行環(huán)境拍攝實(shí)踐，運(yùn)用至少三種構(gòu)圖并捕捉一個(gè)細(xì)節(jié)特寫。整理環(huán)境拍攝素材，按分鏡頭腳本編號歸類。小組展示環(huán)境拍攝成果，每組展示3張最佳照片，說明拍攝意圖與構(gòu)圖思路。3.小組間交叉觀看拍攝素材，從“光線運(yùn)用、構(gòu)圖美感、細(xì)節(jié)捕捉、故事性”四個(gè)維度進(jìn)行互評。1.教師：概念講解+案例演示；2.學(xué)生：記錄要點(diǎn)+提問互動(dòng)；3.互動(dòng)：教師隨機(jī)提問檢驗(yàn)理解，學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得。1.教師：案例展示+引導(dǎo)分析；2.學(xué)生：小組討論+代表發(fā)言；3.互動(dòng)：師生共同提煉優(yōu)秀分鏡頭腳本模板，教師點(diǎn)評分析深度。1.教師：巡回指導(dǎo)+問題解答；2.學(xué)生：分組撰寫+實(shí)踐合作；3.互動(dòng)：教師實(shí)時(shí)反饋，學(xué)生及時(shí)調(diào)整創(chuàng)作思路。1.教師：組織點(diǎn)評+總結(jié)提升；2.學(xué)生：作品展示+互評學(xué)習(xí)；3.互動(dòng)：采用"1+1"點(diǎn)評法（1個(gè)優(yōu)點(diǎn)+1個(gè)改進(jìn)點(diǎn)），促進(jìn)深度學(xué)習(xí)。1.教師：系統(tǒng)講解+要素演示；2.學(xué)生：記錄要點(diǎn)，理解不同拍攝方式的區(qū)別；3.互動(dòng)：快速問答檢驗(yàn)掌握程度，案例分析,加深對不同訪談場景拍攝方式的理解。1.教師：提供訪談提綱模板+創(chuàng)意啟發(fā)；2.學(xué)生：小組討論，設(shè)計(jì)訪談問題；3.互動(dòng)：小組交叉互審提綱，師生共同優(yōu)化優(yōu)化問題邏輯與順序。1.教師：知識系統(tǒng)講解、場景搭建示范。2.學(xué)生：場景搭建、分組進(jìn)行模擬拍攝與素材整理。3.互動(dòng)：教師指導(dǎo)實(shí)操拍攝，學(xué)生即時(shí)反饋問題，師生優(yōu)化結(jié)構(gòu)布局。1.教師：組織點(diǎn)評+總結(jié)提升；2.學(xué)生：作品展示+互評學(xué)習(xí)；3.互動(dòng)：采用"1+1"點(diǎn)評法（1個(gè)優(yōu)點(diǎn)+1個(gè)改進(jìn)點(diǎn)），促進(jìn)深度學(xué)習(xí)。1.教師：概念講解+案例演示；2.學(xué)生：記錄要點(diǎn)+提問互動(dòng)；3.互動(dòng)：教師隨機(jī)提問檢驗(yàn)理解，學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得。1.教師：技巧講解、布置任務(wù)、巡回指導(dǎo)。2.學(xué)生：實(shí)地拍攝、應(yīng)用技巧。3.互動(dòng)：學(xué)生分享構(gòu)圖思路；教師現(xiàn)場點(diǎn)評。1.教師：組織點(diǎn)評+總結(jié)提升，強(qiáng)調(diào)“畫面講故事”的能力；2.學(xué)生：作品展示+互評學(xué)習(xí)；3.互動(dòng)：教師總結(jié)常見問題，提升學(xué)生環(huán)境拍攝能力。作業(yè)布置選擇一款文創(chuàng)產(chǎn)品（自選）的設(shè)計(jì)分鏡頭腳本，要求包含完整的七個(gè)要素，并體現(xiàn)該產(chǎn)品背后的文化傳承與創(chuàng)新點(diǎn)。以小組為單位，根據(jù)所撰寫的分鏡頭腳本，利用課余時(shí)間完成至少3組人物訪談鏡頭（可采訪校內(nèi)對傳統(tǒng)文化感興趣的師生或校外非遺傳承人，若條件有限可模擬）和5組環(huán)境空鏡頭（如體現(xiàn)產(chǎn)品制作環(huán)境、文化元素相關(guān)場景）的拍攝。拍攝后，整理素材，按腳本編號歸類，進(jìn)行初步篩選。提交拍攝素材及對應(yīng)的分鏡頭腳本電子版。教學(xué)后記

教學(xué)課題任務(wù)三紀(jì)錄片剪輯制作課題類型理論+實(shí)操課時(shí)安排6上課時(shí)間根據(jù)教學(xué)進(jìn)度安排教學(xué)目標(biāo)1.理解紀(jì)錄片剪輯的三大特性（真實(shí)性、結(jié)構(gòu)化敘事、倫理規(guī)范）；2.掌握敘事蒙太奇的常見形式（連續(xù)、平行、對比）；3.熟悉剪輯軟件（如剪映）的基本操作與素材管理流程；4.能夠進(jìn)行素材的篩選、分類與粗剪敘事搭建；5.能夠運(yùn)用剪輯軟件完成音頻分離、字幕生成、節(jié)奏調(diào)控等操作；6.能夠通過精剪優(yōu)化影片節(jié)奏與視聽表現(xiàn)。教學(xué)重點(diǎn)1.2.3教學(xué)難點(diǎn)4.5.6輔助資源教學(xué)課件、剪輯軟件（剪映專業(yè)版）、“非遺苗繡”范例素材包（含視頻、音頻、圖片等）、剪輯步驟任務(wù)卡、小組互評表、多媒體教學(xué)系統(tǒng)引入回顧前期拍攝任務(wù)，引出剪輯環(huán)節(jié)的重要性。提問：“拍攝好的素材如何變成一個(gè)有感染力的故事？剪輯中最重要的原則是什么？”教學(xué)手段課件講授、案例分析、小組研討、實(shí)操演練、成果互評教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過程師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)理論講授軟件演示實(shí)操演練展示與互評課堂小結(jié)知識講授軟件演示實(shí)操演練展示與互評課堂小結(jié)知識講授軟件演示實(shí)操演練展示與互評課堂小結(jié)活動(dòng)1學(xué)習(xí)紀(jì)錄片剪輯講解：1.紀(jì)錄片剪輯三大特性：真實(shí)性、結(jié)構(gòu)化敘事、倫理規(guī)范；2.敘事蒙太奇的三種形式（連續(xù)、平行、對比）及案例解析。演示剪映基本操作流程：1.素材導(dǎo)入與分類管理；2.“智能剪口播”功能提取字幕；3.音頻分離與刪除視頻部分；4.時(shí)間軸搭建與粗剪流程。分組任務(wù)：基于“苗繡”素材，完成粗剪與初步精剪1.導(dǎo)入素材并分類；2.使用“智能剪口播”生成字幕并插入時(shí)間軸；3.搭建“歷史→產(chǎn)品→理念→工藝”敘事框架；4.進(jìn)行粗剪，刪除冗余，補(bǔ)充空鏡；5.嘗試使用“曲線變速”調(diào)整節(jié)奏，優(yōu)化字幕。每組展示粗剪成果（1-2分鐘片段），說明剪輯思路：1.敘事框架如何搭建；2.使用了哪種蒙太奇手法；3.節(jié)奏調(diào)控的嘗試?？偨Y(jié)紀(jì)錄片剪輯的核心流程與關(guān)鍵點(diǎn)：1.真實(shí)性是底線，敘事是主線；2.粗剪定框架，精剪調(diào)節(jié)奏；3.技術(shù)為表達(dá)服務(wù)?；顒?dòng)2：AI數(shù)字人的應(yīng)用知識講解：1.AI數(shù)字人的基本原理與技術(shù)構(gòu)成；2.剪映中數(shù)字人的基礎(chǔ)功能（形象選擇、語音合成）與進(jìn)階功能（定制分身、多模態(tài)交互）；3.數(shù)字人在紀(jì)錄片中的應(yīng)用場景（歷史重現(xiàn)、虛擬訪談、知識解說）。演示剪映中AI數(shù)字人操作全流程：1.選擇/定制數(shù)字人形象；2.輸入文案并選擇或克隆語音；3.生成數(shù)字人視頻并插入時(shí)間軸；4.調(diào)整數(shù)字人與實(shí)拍素材的融合（如綠幕摳像、場景疊加）。分組任務(wù)：為“苗繡”紀(jì)錄片設(shè)計(jì)并添加AI數(shù)字人1.設(shè)計(jì)一個(gè)數(shù)字人角色（如“苗族繡娘”“文化解說員”）；2.在剪映中選擇或定制形象，輸入解說文案；3.選擇合適的語音（或嘗試聲音克?。?.將數(shù)字人視頻與紀(jì)錄片實(shí)拍素材合成，調(diào)整位置、大小、透明度；5.試聽并優(yōu)化語音合成效果。每組展示含AI數(shù)字人的片段（30秒左右），說明：1.數(shù)字人角色設(shè)計(jì)思路；2.語音合成與場景融合方法；3.創(chuàng)新點(diǎn)與遇到的問題?？偨Y(jié)AI數(shù)字人應(yīng)用的核心要點(diǎn)：

1.角色設(shè)計(jì)要服務(wù)于內(nèi)容；

2.語音合成需自然流暢；

3.虛實(shí)融合要注重光影、色調(diào)統(tǒng)一；

4.技術(shù)應(yīng)用應(yīng)增強(qiáng)敘事，而非炫技。活動(dòng)3：風(fēng)格化與合成講解：1.色彩風(fēng)格化：暖色調(diào)與冷色調(diào)的情感表達(dá)與應(yīng)用場景；2.光影處理：常見問題診斷與調(diào)整方法；3.多軌道合成：片頭設(shè)計(jì)、音效疊加與背景音樂融合原則。演示剪映中風(fēng)格化與合成全流程操作：1.色彩調(diào)整：色溫、色調(diào)、飽和度、RGB曲線；2.光影修復(fù)：亮度、對比度、局部優(yōu)化；3.多軌合成：添加片頭模板、音效、背景音樂，調(diào)整音量與淡入淡出。分組任務(wù)：對“苗繡”紀(jì)錄片進(jìn)行風(fēng)格化與合成處理1.色彩風(fēng)格化：為傳統(tǒng)場景添加暖色調(diào)，為產(chǎn)品展示增強(qiáng)冷色調(diào)；2.光影處理：診斷并修復(fù)1-2處明暗失衡畫面；3.片頭設(shè)計(jì)：使用手寫字模板+印章樣式制作動(dòng)態(tài)片頭；4.音效與配樂：添加轉(zhuǎn)場音效，疊加國風(fēng)背景音樂并調(diào)整音量平衡。每組展示風(fēng)格化處理后的片段（約1分鐘），說明：1.色彩風(fēng)格選擇依據(jù)；2.光影修復(fù)方法；3.音畫合成效果與創(chuàng)新點(diǎn)。總結(jié)風(fēng)格化與合成的核心邏輯：1.色彩與光影為情感服務(wù)；2.多軌合成要層次清晰、過渡自然；3.音畫協(xié)調(diào)是沉浸感的關(guān)鍵。1.教師：結(jié)合PPT與視頻案例講解，分析表4.3.1；2.學(xué)生：聽講、記錄、理解案例；3.互動(dòng)：教師講解→學(xué)生舉例說明蒙太奇形式→教師補(bǔ)充并播放對應(yīng)片段強(qiáng)化認(rèn)知。1.教師：屏幕共享逐步操作，解說關(guān)鍵步驟；2.學(xué)生：觀察記錄，同步打開軟件跟隨準(zhǔn)備；3.互動(dòng)：教師演示→學(xué)生跟隨操作→教師巡視答疑→隨機(jī)請學(xué)生復(fù)述步驟1.教師：下發(fā)素材包與任務(wù)卡，巡視指導(dǎo)，個(gè)別輔導(dǎo)；2.學(xué)生：小組協(xié)作，按步驟操作，討論敘事邏輯，完成粗剪；3.互動(dòng)：教師發(fā)布任務(wù)→小組協(xié)作實(shí)操→教師巡回指導(dǎo)→組內(nèi)互查步驟完成情況。教師：組織展示，引導(dǎo)互評，從“敘事清晰度、節(jié)奏把控、技術(shù)操作”三方面點(diǎn)評；2.學(xué)生：展示片段，講解思路，聽取他組建議，填寫互評表；3.互動(dòng)：小組展示→提問或建議→教師總結(jié)共性問題與優(yōu)秀做法。1.教師：歸納全課要點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)“剪輯即敘事”的理念；2.學(xué)生：聽講、整理筆記；3.互動(dòng)：教師提問“今天你學(xué)到最實(shí)用的一個(gè)剪輯技巧是什么？”→學(xué)生分享→教師總結(jié)提升。1.教師：結(jié)合PPT與軟件界面講解，展示功能示意圖；2.學(xué)生：聽講記錄，理解功能分類與應(yīng)用邏輯；3.互動(dòng)：教師講解→學(xué)生嘗試列舉適用場景→教師補(bǔ)充并展示對應(yīng)案例1.教師：逐步操作演示，強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵參數(shù)設(shè)置；2.學(xué)生：觀察記錄，打開剪映準(zhǔn)備操作；3.互動(dòng)：教師演示→學(xué)生跟隨操作→教師巡視指導(dǎo)→學(xué)生提問教師即時(shí)解答。1.教師：下發(fā)任務(wù)卡，巡視指導(dǎo)，協(xié)助解決技術(shù)問題；2.學(xué)生：小組討論角色設(shè)定，分工操作，調(diào)試合成效果；3.互動(dòng)：教師發(fā)布任務(wù)→小組協(xié)作完成→教師巡回指導(dǎo)→組間互相觀摩學(xué)習(xí)。1.教師：組織展示，引導(dǎo)學(xué)生從“形象匹配度、語音自然度、場景融合度”三方面互評;2.學(xué)生：展示片段，講解設(shè)計(jì)，聽取建議，記錄反饋;3.互動(dòng)：小組展示→他組提問或建議→教師總結(jié)技術(shù)亮點(diǎn)與常見問題。1.教師：歸納技術(shù)邏輯與創(chuàng)作原則，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)作觀；2.學(xué)生：聽講，整理筆記，反思創(chuàng)作過程；3.互動(dòng)：教師提問“你認(rèn)為AI數(shù)字人最適合在哪種紀(jì)錄片場景中使用？”→學(xué)生討論分享→教師總結(jié)提升。1.教師：結(jié)合PPT與案例片段講解，展示調(diào)色參數(shù)與合成圖層結(jié)構(gòu)；2.學(xué)生：聽講記錄，理解色彩與光影的情感映射關(guān)系；3.互動(dòng)：教師講解→學(xué)生舉例說明色調(diào)適用場景→教師補(bǔ)充并播放對應(yīng)案例。1.教師：逐步操作演示，強(qiáng)調(diào)參數(shù)調(diào)節(jié)邏輯與視聽協(xié)調(diào)；2.學(xué)生：觀察記錄，同步打開軟件準(zhǔn)備操作；3.互動(dòng)：教師演示→學(xué)生跟隨操作→教師巡視指導(dǎo)→學(xué)生提問教師即時(shí)解答。1.教師：下發(fā)任務(wù)卡與素材包，巡視指導(dǎo)，協(xié)助處理技術(shù)難點(diǎn)；2.學(xué)生：小組分工協(xié)作，逐步完成調(diào)色、合成、音效添加與調(diào)試；3.互動(dòng)：教師發(fā)布任務(wù)→小組協(xié)作完成→教師巡回指導(dǎo)→組間交流調(diào)色心得。1.教師：組織展示，引導(dǎo)學(xué)生從“風(fēng)格統(tǒng)一性、視聽協(xié)調(diào)性、藝術(shù)感染力”三方面互評；2.學(xué)生：展示成果，講解設(shè)計(jì)思路，聽取建議，填寫互評表；3.互動(dòng)：小組展示→他組提問或建議→教師總結(jié)共性亮點(diǎn)與優(yōu)化方向1.教師：歸納創(chuàng)作原則，強(qiáng)調(diào)“風(fēng)格即內(nèi)容，合成即敘事”；2.學(xué)生：聽講、整理筆記、反思；3.互動(dòng)：教師提問“風(fēng)格化處理中最需要注意的是什么？”→學(xué)生分享心得→教師總結(jié)提升。作業(yè)布置完成本組紀(jì)錄片的完整風(fēng)格化與合成輸出，要求：全片色調(diào)統(tǒng)一且符合主題情感；片頭、音效、背景音樂齊全且協(xié)調(diào)；導(dǎo)出為1080P/60fps的MP4文件。填寫教材中提供的《評價(jià)反饋表》，進(jìn)行自我評價(jià)與小組互評。提交最終成片視頻文件與評價(jià)表電子版。教學(xué)后記

教學(xué)課題任務(wù)四運(yùn)營視頻號課題類型理論+實(shí)操課時(shí)安排4上課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1.了解視頻號的基本概念、特征與功能。2.掌握視頻號賬號創(chuàng)建、內(nèi)容發(fā)布與基礎(chǔ)設(shè)置的方法。3.能夠制定并實(shí)施簡單的視頻號推廣策略。4.學(xué)會使用平臺工具進(jìn)行基礎(chǔ)的數(shù)據(jù)監(jiān)測與分析。教學(xué)重點(diǎn)1、2教學(xué)難點(diǎn)3、4輔助資源課件、視頻號操作指南、推廣案例、數(shù)據(jù)監(jiān)測案例、社群運(yùn)營案例。引入提問：“你平時(shí)在視頻號上看什么內(nèi)容？視頻號和其他短視頻平臺（抖音、快手）有什么不同？”教學(xué)手段課件講授、案例分析、小組研討、實(shí)操演練、成果點(diǎn)評教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過程師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)理論講授實(shí)操演示小組合作實(shí)操演示知識講授成果點(diǎn)評知識講授實(shí)操演示小組研討成果展示成果點(diǎn)評活動(dòng)1：學(xué)習(xí)了解視頻號1.講解視頻號的概念：微信內(nèi)的短視頻內(nèi)容創(chuàng)作平臺。2.講解視頻號的特征：用戶基礎(chǔ)龐大、與公眾號互相引流、私域流量轉(zhuǎn)化能力強(qiáng)。3.講解視頻號的核心功能：視頻發(fā)布與分享、視頻編輯工具、話題標(biāo)簽與分類、關(guān)注與推薦機(jī)制。實(shí)操演示——?jiǎng)?chuàng)建視頻號與填寫基礎(chǔ)信息：1.演示進(jìn)入視頻號入口、創(chuàng)建賬號的流程。2.講解并演示填寫基礎(chǔ)信息：-賬號名稱：突出定位，如“非遺文創(chuàng)傳承——國潮女包”。-賬號簡介：簡明扼要，涵蓋核心宣傳點(diǎn)。-頭像設(shè)置：要求高質(zhì)量、有辨識度，體現(xiàn)主題。每個(gè)小組擬定一個(gè)非遺主題視頻號名稱、簡介與頭像方案。實(shí)踐操作：注冊視頻號，并按照擬定方案完成賬號名稱、簡介的填寫及頭像上傳。實(shí)操演示——上傳視頻與設(shè)置：1.演示在視頻號上傳“國潮女包”紀(jì)錄短視頻的完整流程。2.講解并演示上傳頁面的各項(xiàng)設(shè)置：-描述內(nèi)容：緊扣主題，突出非遺魅力。-話題標(biāo)簽：選擇3-5個(gè)精準(zhǔn)標(biāo)簽，如#非遺文化#國潮崛起。-@提到好友：邀請團(tuán)隊(duì)、伙伴或?qū)＜摇?位置：添加“非遺創(chuàng)作工坊”等定位。-活動(dòng)或鏈接：添加互動(dòng)元素，如提問、投票。學(xué)生在視頻號上練習(xí)操作。封面設(shè)置與發(fā)布：

1.強(qiáng)調(diào)封面設(shè)計(jì)的重要性：需自帶標(biāo)題，與內(nèi)容一致，突出主題。

2.演示如何選擇或編輯視頻封面。

3.講解發(fā)布前的最終檢查要點(diǎn)，然后完成發(fā)布。4.學(xué)生在視頻號上完成封面操作。每組展示發(fā)布內(nèi)容截圖，說明設(shè)計(jì)思路與預(yù)期傳播效果。展示實(shí)際傳播數(shù)據(jù)截圖：轉(zhuǎn)發(fā)量、評論數(shù)、點(diǎn)贊數(shù)。結(jié)合“非遺文創(chuàng)傳承”主題，分析數(shù)據(jù)表現(xiàn)與賬號定位的匹配度，預(yù)期效果與實(shí)際傳播數(shù)據(jù)差異的原因?；顒?dòng)2：制定推廣策略學(xué)習(xí)推廣策略知識

1.講解內(nèi)容優(yōu)化策略：精準(zhǔn)定位、創(chuàng)新內(nèi)容、持續(xù)更新、懸念與互動(dòng)設(shè)計(jì)（鉤子公式、互動(dòng)工具）。

2.講解社交裂變與私域流量運(yùn)營：利用微信生態(tài)傳播、好友推薦、社群運(yùn)營、直播互動(dòng)、合作互推。

3.講解數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)與算法優(yōu)化：關(guān)注關(guān)鍵指標(biāo)（3秒完播率、分享率、播粉比），利用推薦算法規(guī)則。優(yōu)化推廣效果：持續(xù)監(jiān)測推廣效果，根據(jù)數(shù)據(jù)反饋及時(shí)調(diào)整推廣策略，優(yōu)化內(nèi)容和渠道。優(yōu)化推廣效果——平臺數(shù)據(jù)工具使用：1.演示如何進(jìn)入視頻號后臺的數(shù)據(jù)中心，查看“數(shù)據(jù)概覽”（包含關(guān)鍵指標(biāo)的日/周/月趨勢圖）和“單篇作品數(shù)據(jù)”（具體視頻的各項(xiàng)指標(biāo)明細(xì)）。2.講解如何導(dǎo)出數(shù)據(jù)報(bào)表，以及如何利用報(bào)表中的數(shù)據(jù)對比不同時(shí)期、不同主題視頻的表現(xiàn)，如對比“苗繡歷史”和“苗繡制作過程”兩類視頻的完播率差異。制定社群裂變推廣方案

1.基于“百寶箱”團(tuán)隊(duì)的案例，小組討論并制定一份針對“非遺苗繡紀(jì)錄片”的社群裂變推廣方案，。

2.方案需包含：精準(zhǔn)社群矩陣搭建、裂變內(nèi)容與激勵(lì)機(jī)制設(shè)計(jì)（鉤子內(nèi)容制作、分層激勵(lì)機(jī)制）、社群運(yùn)營與促活計(jì)劃、數(shù)據(jù)監(jiān)測工具。各小組展示所制定的社群裂變推廣方案：①重點(diǎn)闡述方案中針對“非遺苗繡紀(jì)錄片”的精準(zhǔn)社群定位（如苗繡愛好者群、非遺文化交流群、手工藝學(xué)習(xí)群等）②設(shè)計(jì)的裂變鉤子（如“轉(zhuǎn)發(fā)集贊免費(fèi)獲取苗繡紋樣電子手冊”“邀請3位好友入群解鎖苗繡大師專訪視頻”）③激勵(lì)機(jī)制的層級設(shè)置（初級激勵(lì)：資料包；中級激勵(lì)：直播優(yōu)先提問權(quán)；高級激勵(lì)：苗繡體驗(yàn)課名額）以及計(jì)劃采用的數(shù)據(jù)監(jiān)測工具（如微信自帶的群聊數(shù)據(jù)、第三方社群管理工具的用戶活躍度統(tǒng)計(jì)等）。數(shù)據(jù)監(jiān)測與分析①各小組選取本組已發(fā)布的視頻，利用視頻號后臺工具導(dǎo)出該視頻的詳細(xì)數(shù)據(jù)。②根據(jù)所學(xué)知識，對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析：分析點(diǎn)贊、評論、轉(zhuǎn)發(fā)的用戶畫像（如性別、年齡、地域，若有數(shù)據(jù)）；評估當(dāng)前視頻內(nèi)容與目標(biāo)受眾的匹配程度；計(jì)算3秒完播率、平均播放時(shí)長等衍生指標(biāo)等。③結(jié)合數(shù)據(jù)表現(xiàn)，小組討論總結(jié)視頻內(nèi)容的優(yōu)點(diǎn)與不足，并提出至少2條針對性的優(yōu)化建議，如針對完播率低的問題，建議縮短視頻開頭鋪墊，直接展示非遺技藝核心環(huán)節(jié)