北師大版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第一至第六單元單元測(cè)試卷

第一單元檢測(cè)題練習(xí)

時(shí)間：60分鐘滿分：100分

一、積累與運(yùn)用（20分）

1、漂亮的書寫能給人以美的享受。清把卜.面這句話正確、規(guī)范、美觀地抄寫在方格內(nèi)。（2分）

不給兒童虛假的說(shuō)教，防止純潔心靈沾染罪惡?！R梭

2、下列加線的字注音有誤的一項(xiàng)是（）（2分）

A、鑒賞（jiirn）也谷（bl）揍懷（jin）基說(shuō)（xu）

B、應(yīng)食（mi）和遇（di）夔下（kc）擄去（10）

C、蜜儒（sfi）白頰（jK）不妨（frtng）戰(zhàn)栗（11）

D^蟬蛻＜tui）嫉妒（du）著急（zhdo）模樣（m6）

3、下司成語(yǔ)中有麗錯(cuò)別空■劃出來(lái)并麗格中改正。（4分）

前仰后和大言不漸步履蹣朗執(zhí)干戚舞

莫明其妙深不可測(cè)亳不相干十萬(wàn)火急

人聲頂沸人跡罕至高枕而臥萬(wàn)事如意

4、句中加線的詞語(yǔ)解釋不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（2分）

A、而那老和尚卻道無(wú)妨。

無(wú)妨：沒(méi)有妨礙。

B、我似乎遇著一個(gè)霹靂，全身都圖$起來(lái)

震悚:震驚。

C、沒(méi)有任何希求，沒(méi)有任何企望的。

企望：期望。

D、從三言到五言，終于到七宣。

言：這里是句子的意思。

5、對(duì)本單元課文的分析有誤的一項(xiàng)是（）（2分）

A、《從百草園到三味書屋》像一首優(yōu)美的散文詩(shī)。文字素樸雋美，幾乎全是白描，然而神態(tài)逼真，形象飛

揚(yáng)。

B、《雪地賀卡》一文講述了“我”發(fā)現(xiàn)?張寄給雪人的賀卡，好奇心之下，“我”以雪人的名義給寫賀卡

的李小屹回了一張賀卡，后來(lái)為了不破壞她的美夢(mèng)，"我”又給她回復(fù)了一張。

C、《阿長(zhǎng)與＜山海經(jīng)〉》中的阿長(zhǎng)為人質(zhì)樸、真誠(chéng)，文中描述阿長(zhǎng)的諸多毛病，體現(xiàn)的也是阿長(zhǎng)不偽飾的質(zhì)

樸個(gè)性，盡管這質(zhì)樸中包含著那些粗鄙、愚昧。

D、《童年絮味》一文語(yǔ)言富亍幽默感，從頭到尾，語(yǔ)義翻新，妙語(yǔ)連珠，筆墨酣暢，淋漓盡致。

6、某校初一同學(xué)在閱讀《西游記》時(shí)，對(duì)豬八戒這個(gè)人物有兩種不同的看法，為此語(yǔ)文老師組織了一場(chǎng)辯

論。假如你是正方，針對(duì)反方辯詞該怎么說(shuō)？（3分）

反方：我方認(rèn)為，豬八戒好吃懶做，見(jiàn)識(shí)短淺，在取經(jīng)的路上，意志不堅(jiān)定，遇到困難就嚷嚷著要散

伙。而且還經(jīng)常搬弄是非、耍小聰明、說(shuō)謊，乂愛(ài)占小便宜，貪戀女色。是一個(gè)貪生怕死、自私自利的人。

正方：

7、用一句話提煉下面語(yǔ)段表達(dá)的主要信息。（2分）

老師坐得高?點(diǎn)，不是為了七你們向他祈禱，而是為了使你們彼此看得清楚?些。老師不是教官，乜不是

上帝，他不是一切都知道，他也不可能一切全知道。假如他裝作知曉一切的樣子，那么你原諒他，但不要

相信他。相反，他若承認(rèn)他不是一切都知道，那么你要愛(ài)戴他，因?yàn)樗琴У媚銗?ài)戴的。（節(jié)詵于一位校

長(zhǎng)在開(kāi)學(xué)典禮上的講話）

8,幽默是一種智慧，看似意料之外卻乂在情理之中：幽默是一項(xiàng)語(yǔ)言能力，讓人捧腹后品味到語(yǔ)言的獨(dú)特

魅力。造在以下短文的橫線處為書店老板設(shè)計(jì)一句幽默答話，讓盛氣凌人的名作家聽(tīng)后羞愧不已。（3分）

一個(gè)很有名的作家要來(lái)某書店參觀。書店老板受寵若驚，連忙把所有的書撤下，全部換上該作家的書,

作家來(lái)到書店后，心里非常高興，問(wèn)道：“貴店只售本人的書嗎？”“當(dāng)然不是?！睍昀习寤卮鸷罄^續(xù)

說(shuō)，“「

二、閱讀理解（40分）

（一）閱讀下面課內(nèi)語(yǔ)段，回答9-12題。（12分）冬天的百草園比較的無(wú)味：雪一下，可就兩樣了。拍

雪人（將自己的全形印在在雪上）和塑雪羅漢需要人們鑒賞，這是荒園，人跡罕至，所以不相宜，只好來(lái)

捕鳥(niǎo)。薄薄的雪，是不行的；總須枳雪蓋了地面一兩天，鳥(niǎo)雀?jìng)兙靡褵o(wú)處覓食的時(shí)候才好。掃開(kāi)一塊雪，

露出地面，用?枝短棒支起?面大的竹篩來(lái)，下面撒些枇谷，棒上系i條長(zhǎng)繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著，看鳥(niǎo)雀下

來(lái)啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一拉，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白頰的“張飛鳥(niǎo)”，

性子很躁，養(yǎng)不過(guò)夜的。

9、“冬天的百草園比較的無(wú)味：雪一下，可就兩樣了?！薄氨容^的無(wú)味”是無(wú)味嗎？“可”字有什么用處？

去掉它行嗎？（3分）

10、將語(yǔ)段第二句改成：“在沒(méi)有雪的地方，用枇谷做誘餌，用竹篩子扣鳥(niǎo)?！焙脝幔繛槭裁?？（3分）

11、此段各句間有什么關(guān)系？（3分）

12、這一語(yǔ)段主要寫了什么內(nèi)容？（3分）

（二）閱讀下面文章，完成13-17題。（14分）

生命的暗示

歐陽(yáng)斌

⑴清涼的秋雨送走了一個(gè)燥熱的酷夏，燥熱的心總算靜默下來(lái)了。在這秋蟲(chóng)腳唧的黑色的秋夜里，

我驟然從昏睡中驚醒。遠(yuǎn)方的鐘樓上，響起了悠長(zhǎng)的鐘聲。又一列火車隆隆馳過(guò)——

⑵這一切意味著什么呢？是生命的暗示嗎？

⑶我在想，秋蟲(chóng)因何要晝夜而鳴？是因?yàn)樗鼜?qiáng)烈的生命意識(shí)嗎？是因?yàn)樗钪O生命的短暫，而必然

高密度地顯示自己的存在么？是因?yàn)樗娜績(jī)r(jià)值，都隱含在這微弱卻令人感泣的生命絕響里么？那

么人呢？?jī)H僅因?yàn)樯惹锵x(chóng)千百倍的綿長(zhǎng)，就可以以生理需求為由，將千百個(gè)最美麗最令人激動(dòng)的黎明

慷慨地遺棄么？

⑷這是一個(gè)荒誕的聯(lián)想。

⑸惟有鐘聲，以其絕對(duì)接近精確的殊榮，當(dāng)之無(wú)愧地充當(dāng)了生命的量尺。它那周而復(fù)始的切切呼喚

里，有一種振聾發(fā)聘的提醒。然而昏睡了的那些人是不知道的，在混混沌沌之間，生命就這樣一部分一部

分地喪失了。

（6）這是一個(gè)無(wú)可挽回的喪失。

⑺有時(shí)，我們會(huì)覺(jué)得生命是一種痛苦的煎熬，當(dāng)它最充分地展示黑暗、齷齪、卑鄙、虛偽一面的時(shí)

候；有時(shí).，我們會(huì)覺(jué)得生命是一種快樂(lè)的享受，當(dāng)它展示出光明、純潔、崇高、真誠(chéng)一面的時(shí)候：生命似

乎7K遠(yuǎn)是在這樣兩極之間交錯(cuò)延伸的。在它延伸的每一個(gè)區(qū)段里，似乎總是喜劇與悲劇同生，苦難與幸福

共存。有時(shí)，我們會(huì)覺(jué)得生命也一種渺小的存在，當(dāng)物欲、情欲、貪欲在蟋蟻般的人群中橫行肆虐的時(shí)候;

有時(shí)，我們會(huì)覺(jué)得生命是一種偉大的結(jié)晶，當(dāng)它在強(qiáng)暴、苦難、災(zāi)害中顯示出犧牲的悲壯的時(shí)候。生命似

乎永遠(yuǎn)是渺小和偉大的“混血兒”，由此我們也就沒(méi)有理由產(chǎn)生絕對(duì)?的崇拜和蔑視，再偉大的巨人也有他

渺小的瞬間，再渺小的凡人也有他偉大的片刻。

⑻絕大多數(shù)的時(shí)候，我們有一種珍惜生命的本能，似乎沒(méi)有一個(gè)人來(lái)到世上就夢(mèng)寐求死。而且隨著

時(shí)間的推移，生命在心利中會(huì)無(wú)限地增值。畢競(jìng)，生命只屬于這一個(gè)人，而且僅僅只有一次。在人生的道

路上，即使一切都失去了，而卻一息尚存，你就沒(méi)有絲毫理由絕熨，這樣的事例在生活中是很多的。一

□當(dāng)然，在極少數(shù)的時(shí)候，我們也渴望著悲壯的犧牲，那是因?yàn)槠埱彝瞪?/p>

嚴(yán)重地褻瀆了神圣的生命。那時(shí)，我們會(huì)身不猶橡地以死明志。。這樣，死亡就

變得令人仰止，生命就會(huì)因死亡而延續(xù)，因毀滅而永生。

⑼鐘聲是生命長(zhǎng)度的量尺，卻不是生命價(jià)值的量尺。生命的價(jià)值只有在歷史的天平上才能清晰地顯

示出它本來(lái)的刻度。一代又一代的人來(lái)了，一代又一代的人去了，他們的生命價(jià)值何在？有的人有一個(gè)轟

轟烈烈的生，卻留下一個(gè)默默無(wú)聞的死：有的人有一個(gè)默默無(wú)聞的生，卻有一個(gè)袋袋烈烈的死。有的人顯

赫一時(shí)，卻只能成為匆匆的歷史過(guò)客；有的人潦倒終生，卻成為歷史燦爛星空的泰斗。這一切絕然不以個(gè)

人意志為轉(zhuǎn)移。生命價(jià)值的客觀性和歷史性，使不絕于耳的喧囂顯得極其微不足道。

⑩一時(shí)一事的得失，似乎永遠(yuǎn)困擾著我們，永遠(yuǎn)是生命的煩惱之泉。倘若能真正將其置之度外，煩

惱就真正超脫廣。其實(shí)，真正值得煩惱的命題在于：生命的價(jià)值究竟應(yīng)以何種形式作何種轉(zhuǎn)化。對(duì)于這個(gè)

千古之謎，一千個(gè)人有一千種答案，卻沒(méi)有任何一本哪怕是世界上最權(quán)威的教科書能提出最完美的答案。

人其實(shí)是最難認(rèn)識(shí)自己的，也就更難找到自己生命的轉(zhuǎn)化方式，這正是?些人擁有?個(gè)失敗的人生之根源。

更悲慘的結(jié)局則在于，自以為找到了答案而其實(shí)完全是南轅北轍,所謂天才，無(wú)非就是能最早最充分地認(rèn)

識(shí)自己的價(jià)值，從而以最直接的方式完成了生命由瞬間到永恒的有效轉(zhuǎn)化。

QD每個(gè)人都擁有自己的生命，然而相當(dāng)多的人宜到瀕臨死亡也沒(méi)有弄清生命是怎么一回事，這正是

人類的悲劇所在。

?生命，這神秘而美麗，不可捉摸而異常珍貴的存在，你隱逸著多少暗示？而哲人的終生存在，就

是捕捉這樣一些暗示么？

13、請(qǐng)結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境,解釋第⑶段文字”因?yàn)樗钪O生命的短暫……”中加點(diǎn)的詞.（2分）

深諳：

14、本文是一篇含義深刻、富有人牛.哲理的散文。請(qǐng)通讀全文，談?wù)勛髡咚f(shuō)的“生命的暗示”指的是什

么？（3分）

15、閱讀本文第⑸段文字，說(shuō)說(shuō)作者寫“鐘聲”的目的是什么？（3分）

16、閱讀本文第⑺段文字，說(shuō)說(shuō)作者是從哪幾個(gè)方面解讀了對(duì)生命的認(rèn)識(shí)與感悟？（3分）

17、研讀本文第⑻段文字，結(jié)合上下文內(nèi)容，根據(jù)自己的見(jiàn)解，在文中劃線處補(bǔ)寫出符合文意的、具有典

型意義的人和事。（3分）

（三）閱讀下面文章，回答18-22題。（14分）

借你一個(gè)微笑

楊保中

⑴李俊是個(gè)性格內(nèi)向的學(xué)生，閱完的試卷一發(fā)下，我發(fā)現(xiàn)他眉頭乂鎖到一起了，他只得了58分。⑵

一個(gè)從來(lái)不及格的學(xué)生，自信心有多差就不用說(shuō)了。

⑶我合上教案而無(wú)表情地走出了教室，李俊跟了上來(lái)，他喉頭動(dòng)了一下，然后眼淚就要掉下來(lái)了。我

站住，等他說(shuō)話。同學(xué)們也圍「上來(lái)，他的臉漲得通紅。我靜靜地站著，希望他能開(kāi)口，但他的嘴唇好像

緊緊鎖住了似的。

⑷他遞過(guò)一張紙條：“老師，我的物理太差，您能不能每天放學(xué)后為我補(bǔ)一個(gè)小時(shí)的課？”

⑸我可以馬上答應(yīng)他，但面對(duì)這樣的一個(gè)學(xué)生我決定"迂回”一下。我牽著他的手到僻靜處說(shuō)：“老

師答應(yīng)你的要求，可這兩天我太忙，你等等好不好？”他有些失望，但還是點(diǎn)點(diǎn)頭。我知道他中計(jì)了，接

著說(shuō)，你必須先借一樣?xùn)|西給我！他著急起來(lái)，可還是說(shuō)不出一句話。

（6）“你每天借給我一人微笑，好不好？”

⑺這個(gè)要求太出乎他的意料，他很困惑地看著我。我耐心地等待著，他終于眼嘀淚花艱難地咧開(kāi)嘴笑

了，盡管有些情不由衷。

（8）第?.天上課，我注意到李俊抬頭注視我，我微笑著，但他把臉避開(kāi)了，顯然他還不習(xí)慣對(duì)我回應(yīng)。

我讓全班一起朗讀例題，然后再讓他重讀一遍。他沒(méi)有感覺(jué)我為難他，大大方方地站起來(lái)讀了。也聲想起

了昨天對(duì)我的承諾，讀完后，很困難地對(duì)我笑了笑。見(jiàn)他這樣，我心生一計(jì)，乂給他設(shè)置了一道障礙。我

說(shuō)，你復(fù)述一下題目的要求，這回他為難得快要哭了。不少同學(xué)對(duì)他的無(wú)能表現(xiàn)得很不耐煩，七嘴八舌地

爭(zhēng)著說(shuō)起來(lái)，我制止住了大家。他終于張口了，語(yǔ)無(wú)倫次。我笑著讓他坐下。

⑼他開(kāi)始和同學(xué)來(lái)往了，?起匕廁所，回教室……這樣過(guò)了好長(zhǎng)?段時(shí)間，我都沒(méi)提為他補(bǔ)習(xí)的事。

一天下課李俊又?jǐn)r住我，我知道他要干什么，很幽默地向他攤開(kāi)F。他一愣，老師您要什么？我說(shuō)，你寫

給我的條子呀。他笑了：我不寫條子了，您給我補(bǔ)補(bǔ)課吧。我面帶笑容：“功課你不必著急，到時(shí)我會(huì)主

動(dòng)找你的，但我向你借的你還沒(méi)給夠我。”

如“好的，我一定給足您?！钡人吒吲d興乂蹦乂跳地走出好一段路后，我才像想起來(lái)什么似的把他

叫回來(lái)，遞給他一張紙條，那里有我為他準(zhǔn)備的一道題。我告訴他，一天之內(nèi)把它做出來(lái)，可以和同學(xué)討

論也可以獨(dú)立完成。我知道，他寧可“獨(dú)吞”，也決不會(huì)和同學(xué)討論的。這正是性格內(nèi)向?qū)W生的最大弱點(diǎn)。

下午他說(shuō)還沒(méi)做出來(lái)，我有點(diǎn)不高興，說(shuō)晚自習(xí)你還沒(méi)做好，我可要收回承諾自習(xí)時(shí)我見(jiàn)他站在?個(gè)

二、閱讀理解

（-）9、”比較的無(wú)味”不是無(wú)味，爛和熱天的百草園比，差一點(diǎn)。“可”字強(qiáng)調(diào)了感嘆的語(yǔ)氣，用在

句中表示了對(duì)雪天百草園的喜愛(ài)。去掉它語(yǔ)氣平淡，感情也就一般了。

10、捕鳥(niǎo)過(guò)程具體細(xì)致，顯示了捕鳥(niǎo)人技術(shù)靈巧，也流露出回憶者的愉快心情。改成概述，就沒(méi)有這個(gè)效

果了。

11、第一句總寫雪天百草園也有好玩的。第二句是分述，把兩種好玩的比較了一下，捕鳥(niǎo)更好玩。第三、

四、五句寫捕鳥(niǎo)的過(guò)程和結(jié)果。這三句是承接第二句的。

12、這一段話寫冬天在百草園捕鳥(niǎo)是很有趣味的。

（二）13、深刻了解（或明白、知道、懂得）。

點(diǎn)撥：根據(jù)上下文推斷出大體意思即可。

14、一要珍惜生命，二要實(shí)現(xiàn)自身生命的價(jià)值。

15、通過(guò)鐘聲提醒人們生命是有限的，要珍惜生命。

16、痛苦的煎熬；快樂(lè)的享受（或喜劇與悲劇同生，苦難。幸福共存）。渺小的存在；偉大的結(jié)晶［生命

似乎永遠(yuǎn)是渺小和偉大的“混血兒”）。

17、示例：海倫?凱勒在失聰、失明、失語(yǔ)的情況下，沒(méi)有絕望，以頑強(qiáng)的毅力與命運(yùn)抗?fàn)?，成為世界?/p>

名的學(xué)者、作家、教育家。文天祥被俘后，不屈從威逼利誘，寧死不降，從容就義。

點(diǎn)撥：所補(bǔ)寫的內(nèi)容必須符合文意，具有典型性和代表性。

（三）18、“借你一個(gè)微笑”，就忌作為老師的“我”，想方設(shè)法通過(guò)多種途徑讓李俊能夠逐步學(xué)會(huì)微笑，

向'‘我"微笑，以便培養(yǎng)他的自信心，使他的性格由內(nèi)向憂郁變得樂(lè)觀開(kāi)朗，由自卑變得自信，進(jìn)而培育

他健全的心理和人格。

19、老師向我借微笑？微笑也能借嗎？是不是老師不喜歡我平時(shí)愁眉苦臉的樣子，要我笑？是老師不愿意

為我這差生補(bǔ)課而找借口？還是……不過(guò)，只要老師愿意為我補(bǔ)習(xí)物理，那我就笑笑吧。

點(diǎn)撥：結(jié)合當(dāng)時(shí)李俊的處境揣摩他此時(shí)此刻的心理活動(dòng)，言之成理即可。

20、做了兩件事：①課堂上“我”想方設(shè)法讓李俊開(kāi)口說(shuō)話；②“我”“別有用心”地遞題目紙條給李俊，

“迫使”他和同學(xué)進(jìn)行討論。

點(diǎn)撥；第一件事答“課堂上‘我’有意讓李俊朗讀例題和復(fù)述題目要求”也算對(duì)）：第二件事答''我特意遞

題目紙條給李俊，促使他和同學(xué)討論完成”也算對(duì)。

21、不矛盾。①''我為他補(bǔ)的都差不多了“是指"我"為他彌補(bǔ)了性格上的缺陷。②“我終于沒(méi)給他補(bǔ)課”

是指“我”沒(méi)有給他補(bǔ)物理知識(shí)的課。

22、①李俊因?yàn)楦赣H的癱瘓面臨生活的困境而休學(xué)，但他憑著“我”幫助他樹(shù)立起來(lái)的H信和樂(lè)觀，勇敢

堅(jiān)強(qiáng)地挑起了生活的重?fù)?dān)，對(duì)人生充滿希望。②這讓我領(lǐng)悟到，一個(gè)人只要有了自信和樂(lè)觀，就能克服生

活的種種困難，就能經(jīng)受住人生的任何考驗(yàn)。

點(diǎn)撥：答案不唯一，意思對(duì)即可。

三、寫作

23、略

北師大版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第二單元檢測(cè)練習(xí)題

時(shí)間：60分鐘滿分：100分

一、積累與運(yùn)用（20分）

1、漂亮的書寫能給人以美的享受。請(qǐng)把下面這句話正確、規(guī)范、美觀地抄寫在方格內(nèi)。（2分）

銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。一杜牧《秋夕》

2、下列加線的字注音有誤的一項(xiàng)是（）（2分）

A、隼約chu。蟄粟ying猿明ixido孤互1Vti

B,也憬16ng谷穗sui濁灑zhuo飛鴻hbng

C、婀姬nu6藤堡“In至廓lido慈然ydn

D、榛子zhcn機(jī)林fcng圈然pian的味yiin

3、下列詞語(yǔ)中有四個(gè)錯(cuò)別字，劃出來(lái)并在方格中改正。（4分）

小橋流水秋高氣爽流水潺混氣候宜人

孤瞥殘霞落燕平沙戰(zhàn)地黃花風(fēng)急天高

萬(wàn)里悲秋相間而生晴空一鶴老樹(shù)寒鴨

古道西風(fēng)常煙落日老氣橫秋春花秋月

4、句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)解釋不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（2分）

A、停車手愛(ài)楓林晚。

坐：坐著，坐在。

B、一點(diǎn)飛涉影下。

鴻：大雁。

C、晴空一鶴排云上。

排：有沖破的意思。

D、苔葬斑駁的樹(shù)枝壓得彎彎。

斑駁：指一種顏色與別種顏色錯(cuò)雜在一起。

5、下列作者作品搭配不正確的是（）（2分）

A、劉禹錫一一唐代——《秋詞（其一）》

B,馬致遠(yuǎn)一一元代一一《（越調(diào)）天凈沙秋思》C、杜牧一一宋代一一《山行》

D、杜甫----唐代----《登高》

6、對(duì)本單元課文的分析有誤的一項(xiàng)是（）（2分）

A、杜牧的《山行》一詩(shī)向來(lái)以畫面鮮明、詞采清麗、思情悠遠(yuǎn)、風(fēng)格俊爽為人所稱道。

B,《（越調(diào)）天凈沙秋思》的題目是《天凈沙》，是一篇悲秋作品。

《秋詞（其一）》詩(shī)人開(kāi)篇以議論起筆，否定前人悲秋觀念，表現(xiàn)出激越向上的詩(shī)情。

D、《秋頌》觸目皆是喜氣洋洋的秋熟圖景，句句洋溢心滿意足的歡樂(lè)之情，寫出了不同于東方的秋之歌。

7、請(qǐng)你根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》推薦的課外閱讀名著，寫出相應(yīng)的內(nèi)容。（3分）

讀：《》（名著名稱）

我了解到（內(nèi)容）:

8、大街上掛出了兩條橫幅廣行：

“匯聲匯色”炒外匯

慈聲慧色一一陳慧琳南京演唱會(huì)

廣告中“匯聲匯色”與“慈聲慈色”兩個(gè)詞都是仿自（填一成語(yǔ)），對(duì)這類語(yǔ)言現(xiàn)象，你持何種態(tài)

度？請(qǐng)說(shuō)出你的看法與理由。（3分）

看法：

理由：

二、閱讀理解（40分）

（一）閱讀下面課內(nèi)文章，完成9T2題。（11分）（越調(diào)）天凈沙秋思

馬致遠(yuǎn)

枯膝老樹(shù)自鴉，

小橋流水人家，

古道西風(fēng)瘦馬。

夕陽(yáng)四下，

9、在橫線處把文章補(bǔ)充完整。（2分）

10、用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)“枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家”這兩句話的意思。（3分）

11、《（越調(diào)）天凈沙秋思》中描繪出了一幅怎樣的畫面？表現(xiàn)了什么樣的情緒？（3分）

12、用自己的語(yǔ)言賞析文中劃線句子。（3分）

（二）閱讀下面文章，完成13-16題。（12分）

浣溪沙

晏殊

一曲新詞酒一杯，

去年天氣舊亭臺(tái)。

夕陽(yáng)西下幾時(shí)回？

無(wú)此奈何花落去U

似忸迪慈歸來(lái)。

小園香徑獨(dú)徘徊。

13、詞人精心選擇了、、以及徘徊于小園的詩(shī)人，構(gòu)成一組優(yōu)美的畫面，把自

然的春光和人的青春年華很自然地結(jié)合在一起，表達(dá)了年華易逝要珍惜的情懷，這是運(yùn)用了以景傳情，情

景文融的表現(xiàn)手法。（3分）

14、“無(wú)可奈何花落去、似曾相識(shí)燕歸來(lái)”是千古傳誦的名句,這一句運(yùn)用了什么修辭手法？試分析這兩

句好在哪里？（3分）

15、這首詩(shī)多處用到對(duì)比的寫法，請(qǐng)找出一例，并筒要說(shuō)說(shuō)這樣寫的好處。（3分）

16、從哪些句子可以看出這首詞是懷人之作？（3分）

（三）閱讀下面文章，完成17-22題。（17分）

秋天的懷念"G=9N

雙腿癱瘓以后，我的脾仁:變得暴躁無(wú)常，望著天上北歸的雁外，我會(huì)突然把面前的玻璃砸碎：聽(tīng)著錄

音機(jī)里甜美的歌聲，我會(huì)猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。母親這時(shí)就悄悄地躲出去，在我看不見(jiàn)的地

方偷偷地聽(tīng)著我的動(dòng)靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來(lái)，眼圈紅紅的，看著我?！奥?tīng)說(shuō)北海的花兒都

開(kāi)廣，我推著你去走走。”她總是這么說(shuō)。母親喜歡花，可自從我癱瘓以后，她侍弄的那些花都死廣?！安唬?/p>

我不去！"我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著，“我活著有什么意思！”母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手，忍住

哭，說(shuō)：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活……”koq

可我一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那步出地。后來(lái)妹妹告訴我，母親常常肝疼得整宿整宿翻來(lái)茂去

睡不了覺(jué)。cq

那天我又獨(dú)H坐在屋里，看著窗外的樹(shù)葉“刷刷拉拉”地飄落。母親進(jìn)來(lái)了，擋在窗前，”北海的菊

花開(kāi)了，我推著你去看看吧。"她憔悴的臉上現(xiàn)出蟲(chóng)求的神色?！笆裁磿r(shí)候？”“你要是愿意，就明天？”

她說(shuō)。我的回答已經(jīng)讓她喜出望外"好吧，就明天?！蔽艺f(shuō)。她高興得一會(huì)兒坐下，一會(huì)兒站起?！澳?/p>

就趕緊準(zhǔn)備準(zhǔn)備。”“哎呀，煩不煩！幾步路，有什么好準(zhǔn)備的！”她也笑了，坐在我身邊，絮絮叨叨地

說(shuō)著：“看完菊花，咱們就去‘仿膳?，你小時(shí)候最愛(ài)吃那兒的豌丘黃兒。還記得那回我?guī)闳ケ焙幔?/p>

你偏說(shuō)那楊樹(shù)花是毛毛蟲(chóng)，跑著一腳踩扁一個(gè)……她忽然不說(shuō)了.對(duì)于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她

比我還敏感。她乂悄悄地出去了。+4

她出去后，就再也沒(méi)回來(lái)。鄰居們把她抬上車時(shí)，她還在大口大口地吐著鮮血。我沒(méi)想到她已經(jīng)病成

那樣?？粗嗆囘h(yuǎn)去，也絕沒(méi)有想到竟是永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)的訣別。？y'q

鄰居的小伙子背著我去看她的時(shí)候，她正艱難地呼吸著。別人告訴我，她昏迷前的最后?句話是：“我

那個(gè)有病的兒子和我那個(gè)未成年的女兒……”〕。

又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。那黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑

潑灑灑，在秋風(fēng)中正開(kāi)得爛漫。我懂得母親沒(méi)有說(shuō)完的話。妹妹也懂。我倆在一塊兒，要好好兒活……Yb

/v

17、這篇文章反復(fù)寫“看花”這一內(nèi)容的原因是什么？（3分）

18、文中加點(diǎn)的''悄悄地”所要強(qiáng)調(diào)說(shuō)明的是什么內(nèi)容？（2分）

19、文中有幾處插敘的內(nèi)容，請(qǐng)找出一處，用橫線標(biāo)出來(lái)，然后說(shuō)說(shuō)它在文中的具體作用。（3分）2'@?*

S

20、將第三段中加橫線的'央求'換成’期待'好嗎?為什么?（3分）VV,j>q

21、文章結(jié)尾說(shuō)‘我懂得母親沒(méi)有說(shuō)完的話?！阏J(rèn)為文中的'我'債r嗎？請(qǐng)結(jié)合結(jié)尾段中的描寫內(nèi)容具體

說(shuō)明。（3分）j_

22、如果將這篇文章標(biāo)題中的‘秋天'兩字去抻好嗎？為什么？（3分）x5

三、寫作（40分）

23、請(qǐng)以“秋天思語(yǔ)”為題，寫一篇作文。

要求：①抓住秋天帶給你的某一突出的感覺(jué)。②抓住秋天的季節(jié)特征，寫出自一真實(shí)而獨(dú)特的情感體

驗(yàn)。③在內(nèi)容上，既可以描繪眼前的秋景，也可以回憶秋景；既可以描摹秋天景色，也可以描寫秋景中人

的活動(dòng)：還可以觀秋思理，悟出些許人生哲理。④不少于600字<

【第二單元檢測(cè)題】

一、積累與運(yùn)用

1、略

2、B

點(diǎn)撥：“憧”的讀音應(yīng)該為“chOng”。

3、鷲雁鴉長(zhǎng)

4、A

點(diǎn)撥：詩(shī)句中“坐”的意思是“因?yàn)椤薄?/p>

5、C

點(diǎn)撥：杜牧是唐代詩(shī)人。

6、B

點(diǎn)撥：《（越調(diào)）天凈沙秋思》的題目是《秋思》,“天凈沙”是詞牌名。

7、示例：讀《名人傳》，我了解到：德國(guó)音樂(lè)家貝多芬的一生充滿了苦難，但他卻把苦難鑄成了一支支歡

快的樂(lè)曲，奉獻(xiàn)給了世人。

8、成語(yǔ)：繪聲繪色

看法：略

點(diǎn)撥：能針對(duì)此類語(yǔ)言現(xiàn)象，寫出明確的看法即可。理由：不設(shè)標(biāo)準(zhǔn)答案。

點(diǎn)撥；能與看法一致，言之成理即可。贊同的理由，可以是巧妙利用諧音，言簡(jiǎn)意豐，引人人勝等。反對(duì)

的理由，可以是濫用成語(yǔ)，語(yǔ)言不規(guī)范，容易誤導(dǎo)等。如聯(lián)系實(shí)例辯證分析也可。

二、閱讀理解

（-）9、斷腸人在天涯

10、枯萎的藤條纏繞著老樹(shù)，一群群歸巢的烏鴉在樹(shù)梢上空盤旋，發(fā)出呀呀的鳴叫聲，溪流上有座小橋，

橋邊座落著稀稀疏疏的幾戶人家。

11、《（越調(diào)）天凈沙秋思》中描繪出了一幅秋郊黃昏圖，渲染了悲涼的氣氛，表現(xiàn)了一個(gè)長(zhǎng)期飄泊異

鄉(xiāng)的人的惆悵之情。

12、古道西風(fēng)瘦馬，意思是荒涼古道上蕭瑟秋風(fēng)里走著?匹瘦馬，這?句接著并列出三種景物，有伸向遠(yuǎn)

方的“古道”，有吹來(lái)寒意“西風(fēng)”，還有行進(jìn)遲緩的“瘦馬”<瘦馬上的人呢？自然引出下文內(nèi)容。

（二）13、西墜的夕陽(yáng)飄落的花簿重歸的燕子

14、對(duì)偶；這一句對(duì)仗工整，音韻和諧，畫面生動(dòng)，情感濃郁，寓意深刻，發(fā)人深省，因而成為千古傳誦

的名句。

15、例子：“新”和“舊”的對(duì)比，或“去”和“來(lái)”的對(duì)比好處：舊的亭臺(tái)和新的詞的對(duì)比，突出了物

是人非的惆悵情懷；或“去”的是落花，“來(lái)”的是燕子，來(lái)去時(shí)比，增加了對(duì)時(shí)光流失的惋惜之情。

16、從“夕陽(yáng)西下幾時(shí)回”“似曾相識(shí)燕歸來(lái)，小園香徑獨(dú)徘徊”等句可以看出。

（三）17、①“看花”是全文圍繞的中心事件。②“看花”是母愛(ài)的集中體現(xiàn)。③“看花”是“我”新生

活的象征，是母親愿望的達(dá)成。

18、①母親十分體諒兒子的苦衷。②母親周到細(xì)心，盡可能不去驚擾兒子。③母親的心里更難受。

19、第一處：“母親喜歡花……”①母親是一個(gè)非常熱愛(ài)生活的人。②母親為兒子放棄了對(duì)生活的享受。

第二處：”后來(lái)妹妹告訴我母親常常肝痛……”①補(bǔ)充說(shuō)明母親的病具體到了哪步田地。②母親做出的超

常努力。

第三處：“別人告訴我……”說(shuō)明母親心里只為兒女的幸福著想，從未把自己放在心上。

20、①'‘央求”反映出母親既盼望兒子早日擺脫陰影，又怕自己支攆不到那一天的復(fù)雜心理，若換成“期

待”則不能突出母親忍著巨大病痛仍?心為兒子著想這?特點(diǎn)。②從詞義看，“央求”含有最低要求的意

思，“期待”則指較高要求。

21、從結(jié)尾的描寫內(nèi)容看，“我”不僅懂了，而且已經(jīng)像母親期待?的那樣不再消沉了，和妹妹一起相互扶

持著枳極地去面對(duì)生活了。

22、①“秋天”是背景，文中寫景、敘事、記人，都與“秋天”有關(guān)。②“秋天”是“我”不幸遭遇、暗

淡心情的寫照，具有象征性。③"秋天"是'我'走出低谷、樂(lè)觀生活的象征?！疦

三、寫作

23、略

北師大版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第三單元檢測(cè)練習(xí)題

時(shí)間；60分鐘滿分：100分

一、積累與運(yùn)用（20分）

1、漂亮的書寫能給人以美的享受。請(qǐng)把下面這句話正確、規(guī)范、美觀地抄寫在方格內(nèi)。（2分）

父母之愛(ài)，是天地間最偉大的愛(ài)。一一梁實(shí)秋

2、下列加線的字注音有誤的一項(xiàng)是（）（2分）

A、/踴?ch6u塑唐lui寬簞chub棉絮xii

B、斑咫zhG1通xie誕生高遹濕二

C、擦拭shi舉箸zhti龜裂gui搜扶chan

D、祈禱市io慫恿sdng數(shù)落$hn慈祥cf

3、下列詞語(yǔ)中有四個(gè)錯(cuò)別字，劃出來(lái)并在方格中改正。（4分）

禍不單行非同小可羞愧難擋微不足道

變賣典質(zhì)桀鷲不馴無(wú)地自容感概萬(wàn)千

觸目傷懷虎視眈眈無(wú)精打采力所能及

不能自己振耳欲香失魂落魄漫無(wú)目的

4、句中加線的詞語(yǔ)解釋不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（2分）

A、從包富翁變成了一貧如洗的窮光蛋。

綽綽：形容經(jīng)濟(jì)很寬裕，用不完。

B,我蠅地仰起臉望著母親。

惴惴：形容又發(fā)愁又害怕的樣子。

C、家中光景很是慘淡。

光景：風(fēng)景。

D、大約大去之期不遠(yuǎn)矣。

大去：“死”的委婉說(shuō)法，即與世長(zhǎng)辭，去世。

5、對(duì)本單元課文的分析有誤的一項(xiàng)是（）（2分）

A、《背影》通篇寫父親關(guān)心愛(ài)護(hù)兒子，兒子感激思念父親，但像“關(guān)心”“愛(ài)護(hù)”“感激”這一類抽象現(xiàn)

成的字眼卻一個(gè)也沒(méi)有用，更沒(méi)有華麗的詞藻。

B、《慈母情深》略寫母親的工作環(huán)境、勞動(dòng)場(chǎng)景，因?yàn)檫@部分內(nèi)容對(duì)表現(xiàn)人物的情感、思想、品性以及文

章主題沒(méi)有太大的作用。

C、《父母的心》一文的作者好像有意網(wǎng)避直接表述感情，全文除了開(kāi)頭有一些人物衣著和場(chǎng)景的描寫外，

幾乎沒(méi)有渲染，基本上是簡(jiǎn)潔的敘述。

D、《金色花》這首詩(shī)用充滿亙稚的想象，細(xì)膩地刻畫了孩子天真可愛(ài)而又稍帶頑皮地與媽媽嬉戲的心理，

含蓄巧妙地表達(dá)了孩子一刻不離媽媽的難舍難分的深厚感情。

6、如果你不小心傷害了一位用友，那么你如何真誠(chéng)地向他（她）道歉呢？得體的一項(xiàng)是（）（2分）

A、對(duì)不起，就算我錯(cuò)了，好穴好？

B、對(duì)不起，我真的不是故意的，請(qǐng)?jiān)徫?，好嗎?/p>

C、對(duì)不起，我雖然錯(cuò)了，但是我不是故意的，你應(yīng)該原諒我才對(duì)。

D、對(duì)不起，雖然我錯(cuò)但是你也有不對(duì)的地方，你不能只怪我。

7、選出填在橫線上最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)（）（2分）

也許，在絢麗的天空面前，你會(huì)覺(jué)得自己很,你會(huì);也許，在浩瀚的大海面前，你會(huì)覺(jué)得自

己很,你會(huì);也許，在寬闊的原野面前，你會(huì)覺(jué)得自己很,你會(huì)_____.然而你卻不知道,

你可以有自己的顆逸，有浪花的輕快,有小草的翠綠

A、渺小自卑狹隘不安平庸懊惱

B,平席懊惱狹隘不安渺小自卑

C、渺小自卑平庸懊惱狹隘不安

D、平庸懊惱渺小自卑狹隘不安

8、某報(bào)社正在舉辦征集“獻(xiàn)給母親的一句話”活動(dòng),你也將參與這項(xiàng)活動(dòng).你獻(xiàn)給母親的一句話是一

_（4分）

二、閱讀理解（40分）

（一）閱讀下面課內(nèi)文字，完成9-14題。（12分）

到南京時(shí)，有朋友約去游逛，勾留了一H:第二H上午便須渡江到浦口，下午上車北去。父親因?yàn)槭?/p>

忙，木已說(shuō)定不送我，叫旅館里一個(gè)熟識(shí)的茶房陪我同去。他再三囑咐茶房，甚是仔細(xì)。但他終于不放心，

怕茶房不妥帖；頗躊躇了一會(huì)。其實(shí)我那年已二十歲，北京已來(lái)往過(guò)兩三次，是沒(méi)有什么要緊的了。他蹦

躇了一會(huì)，終于決定還是自己送我去。我再三勸他不必去：他只說(shuō)：“不要緊，他們?nèi)ゲ缓茫　?/p>

我們過(guò)了江，進(jìn)了車站。我買票，他忙著照看行李。行李太多了，得向腳夫行些小費(fèi)才可過(guò)去。他便

又忙著和他們講價(jià)錢。我那忖真是聰明過(guò)分，意裁:他說(shuō)話不大漂洋，非自己插嘴不可，但他終于講定了價(jià)

錢；就送我上午。他給我揀定了靠車門的一張椅子：我將他給我的紫毛大衣鋪好座位。他囑我路上小心，

夜里要警醒些，不要受涼。又囑托茶房好好照應(yīng)我。我心里暗笑他的迂；他們只認(rèn)得錢，托他們只是白托!

而且我這樣大年紀(jì)的人，難道還不能料理自己么？唉，我現(xiàn)在想想，那時(shí)真是太聰明了！

9,概括這兩段文字的主要內(nèi)容。（2分）

10、父親為什么要堅(jiān)持親自送我上車？（2分）

11、南京的景點(diǎn)很多，像夫子廟、玄武湖等，作者為什么不寫在南京的見(jiàn)聞？（2分）

12、第一段兩次用“終于”，有什么作用？（2分）

13、第二段中兩個(gè)“聰明”各有什么含義？表明作者怎樣的心情？（2分）

14、如果類似的事發(fā)生在你身上，你是否也會(huì)像作者一樣呢？C分）

（二）閱讀下面文章，完成15-21題。（14分）

會(huì)飛的蒲公英正中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)童年的我，在初夏，常常和媽媽去小木屋后面的山坂。山

坡上盛開(kāi)著一叢從火紅的杜鵬、鵝黃的迎春、淡紫的牽?！铱旎畹嘏闹∈?，蹦蹦跳跳采摘這些五顏

六色的花兒，可媽媽卻總是輕輕地挽著我走到山坡的另一側(cè)，那里開(kāi)滿著一朵朵白色的小花?；▋汗侄喝?/p>

的：圓圓的腦袋，白白的茸毛，風(fēng)一吹，就輕（ying）地飛了起來(lái)，飛呀飛，飛得老高老高的，

我費(fèi)了好大的勁，才抓住一朵飛在空中的小白花。｛H

媽媽說(shuō)：“這是蒲公英，它從不滿足于呆在偏僻的角落，最喜歡到外面的世界去闖蕩。”媽媽的話，

在我幼小的心靈里留下了很深的印象。晚上，我常常夢(mèng)見(jiàn)自己變成了一朵白色的蒲公英，在廣闊的世界上

空飄蕩。9Gcj

不久，我上小學(xué)了，媽嗨了個(gè)花書包給我，書包上繡著幾朵白色的蒲公英，花旁還歪歪斜斜地繡著

幾個(gè)字一會(huì)飛的蒲公英。每天，我就像一朵快樂(lè)的蒲公英，在小木屋到學(xué)校的山路上飛來(lái)飛去。：09g7

?個(gè)有風(fēng)的黃百，我從學(xué)校跑回家，高興地拉著媽媽來(lái)到開(kāi)滿蒲公英的山坡。我把老師剛剛教的兒歌

《蒲公英的種子》唱給媽媽聽(tīng)，我一邊喝一邊在蒲公英叢中跳來(lái)跳去，一朵朵白色的小花在我的歌聲中輕

輕飄上了天空。媽媽的神情有些激動(dòng)，目光亮亮的，深情地追隨著那一朵朵飄飛遠(yuǎn)去的小白花。Z'Jbi

從媽媽的目光里我仿佛看到了晚上常常做的那個(gè)夢(mèng)：一朵白色的蒲公英，在輕風(fēng)的吹送下，飛呀飛，

飛過(guò)一間間古舊的小木屋，飛過(guò)一片片茂密的山林，飛進(jìn)金色的陽(yáng)光中……帶著這個(gè)白色的夢(mèng)，我考上了

中學(xué)。那個(gè)繡著蒲公英的花書包舊了破了，有幾個(gè)深夜，媽媽把花書包放在桌子上，望了好久好久。后來(lái)，

媽媽乂守著小油燈，為我做了一件藍(lán)色連衣裙，裙上繡著一朵閂色的蒲公英。每大,我穿著藍(lán)色的在衣裙，

在學(xué)校和山村的大馬路上飛來(lái)飛去。m[d6K

幾年之后，?張從遙遠(yuǎn)的地方飛來(lái)的大學(xué)錄取通知書，使我那關(guān)于蒲公英的夢(mèng)是真切了。臨別前的一

個(gè)黃昏，風(fēng)很大，媽媽和我不知不覺(jué)來(lái)到了小木屋后的山坡，山坡上一朵朵蒲公英飛得比以往更高了。我

驚訝地睜大了雙眼，媽媽站在離我不遠(yuǎn)的地方，眼睛里含著淚花,暮色漸濃，我和媽媽默默地往回走，快

到小木屋時(shí)，媽媽拉了拉我的手，輕輕地說(shuō)：“孩子，你算是一朵會(huì)飛的蒲公英了，但你還要飛得更高一

些?！?/p>

從此，我牢牢記住了媽媽的話，開(kāi)始盡情地在大學(xué)的林陰小道上飛來(lái)飛去。9Z

一年后，我把從林陰小道上抬進(jìn)報(bào)紙和雜志的詩(shī)行寄給了山里的媽媽，并寫了一段話：“媽媽，從你

身邊飛出的那朵嬌（non）的蒲公英，不僅學(xué)會(huì)了飛.而且還懂得怎樣才能飛得更高了.”

很快，媽媽回信了，信里夾了一幅水彩畫：一片藍(lán)色的天空下，有一座開(kāi)滿了白色蒲公英的小III坡。

畫上題有一行字：山里的孩子。JU'

從這幅畫里，我讀出了媽媽心中那片誠(chéng)摯的向往一一3

藍(lán)天下，一群群孩子，明亮的雙眸，癡癡地凝望著山坡上一朵朵白色的蒲公英，口里歡快地唱看：我

是-?顆蒲公英的種子……~

這不正是每一個(gè)山里母親期待的嗎？

15、根據(jù)注音寫出漢字。（2分）！八

①輕________（ying）②嬌________（ndn）mZip

16、文章第一段中寫“火紅的杜鵠、鵝黃的迎春、淡紫的牽?！庇惺裁醋饔茫浚?分）（b&s

17、文章中最能體現(xiàn)蒲公英性格特點(diǎn)的一句話是：。（2分）zSxn!D

18、在我成長(zhǎng)的不同時(shí)期，媽媽為我做的事都和一有關(guān)。媽媽這樣做的用意是：。（2分），

19、文章中三次運(yùn)用了“飛來(lái)飛去”這個(gè)詞語(yǔ)，這樣寫的作用是什么？（2分）/g{/l}

20、文章以“會(huì)飛的蒲公英”為題有何含義？（2分）Tq

21、文章最后一段中“每一個(gè)山里母親期待的”是什么？（2分）Cu8（l

（三）閱讀下面文章，完成22-25題。（14分）

僖雷家書

①親愛(ài)的孩子，你走后第二天，就想寫信，怕你嫌煩，也就罷了?？墒菦](méi)一天不想著你，每天清早六

七點(diǎn)就醒，翻來(lái)徹去的睡不若，也說(shuō)不出為什么。好像克利斯朵大的母親獨(dú)自守在家里，想起孩子童年一

幕幕的形象一樣，我和你媽媽老是想著你二三歲到六七歲間的小故事一一這一類的話我們不知有多少可以

和你說(shuō)，可是不敢說(shuō)。你這個(gè)年紀(jì)是一切向前往的，不愿意回憶的；我們噌哩噌嗦的抖出你尿布時(shí)代的往

事，會(huì)引起你的憎厭。孩子，這些我都很懂得，媽媽也懂得。只是你的?切終身會(huì)印在我們腦海中，隨時(shí)

隨地會(huì)浮起來(lái)，像一幅幅的小品圖畫，使我們又快樂(lè)又惆悵。

②真的，你這次在家一個(gè)半月，是我們一生最愉快的時(shí)期：這幸福不知應(yīng)當(dāng)向誰(shuí)感謝，盡管我沒(méi)宗教

值蝕，至此也丕山得要謝謝上貴遼!一我高興的是我又多了一個(gè)朋友:兒子變成了朋友，世界上還有什么事

可以和這種幸福相比呢！盡管將來(lái)你我之間離多聚少,但我精神上至少是溫暖的，不孤獨(dú)的。我相信我一

定會(huì)做到不太落伍，不太迂腐，不至于惹你厭煩。也希望你不要以為我在高峰的頂尖上所想的，所見(jiàn)到的,

比你們的不真實(shí)。年紀(jì)大的人終是往更遠(yuǎn)的前途看，許多事你們一時(shí)覺(jué)得我看得不對(duì)，日子久了，。

③孩子，我從你身上得到的教訓(xùn)，恐怕不比你從我這兒得到的少。尤其是近三年來(lái)，你不知使我對(duì)人

生多增了幾許深刻的體驗(yàn)，我從與你相處的過(guò)程中學(xué)得了忍耐，學(xué)到了說(shuō)話的技巧，學(xué)到了把感情升華。

④你走后第二天，媽媽哭了，眼睛腫了兩天：這叫做悲喜交集的眼淚。我們可以不用怕羞而這樣告訴

你，也可以不擔(dān)心你憎厭而這樣告訴你。人畢竟是感情的動(dòng)物，偶爾流露也不是可恥的事。何況母親的眼

淚永遠(yuǎn)是圣潔的，慈愛(ài)的！

22、第①段提到令作者“又快樂(lè)又惆悵”的是什么事？為什么說(shuō)它是“又快樂(lè)又惆悵”的？（3分）

23、第②段中畫波浪線的兩處表達(dá)了作者強(qiáng)烈的愉悅之情，請(qǐng)從語(yǔ)言運(yùn)用的角度選擇其中一處來(lái)分析，說(shuō)

說(shuō)它何以能表達(dá)出強(qiáng)烈的感情。（3分）

24、從本文語(yǔ)言特色考慮，填入第②段橫線上的應(yīng)是下面哪一句？簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。（2分）

①現(xiàn)實(shí)卻給你證明，我是對(duì)的。

②現(xiàn)實(shí)卻給你證明我并沒(méi)大錯(cuò)。

25、在這封家書中，仰雷先生表達(dá)了他對(duì)?兩代人如何相處的一些看法，回答下面問(wèn)題。（6分）

（1）傅雷認(rèn)為在兩代人相處口，青年人應(yīng)持有怎樣的態(tài)度？

（2）傅雷認(rèn)為在兩代人相處口，長(zhǎng)輩應(yīng)克服自身哪些弱點(diǎn)？

（3）傅雷希望兩代人建立怎樣的關(guān)系？

三、寫作（40分）

26、父〈母）愛(ài)是一個(gè)永恒的話題.讀了本單元的課文和上面的選文《傅雷家書》，你想對(duì)你的你的父（母）

親說(shuō)點(diǎn)什么呢？請(qǐng)給他們寫一封信，把你想說(shuō)的話說(shuō)出來(lái)。

【第三單元檢測(cè)題】

一、積累與運(yùn)用

1、略

2、C

點(diǎn)撥；“龜裂”的“龜”應(yīng)該讀作“jM”。

3、當(dāng)鷲慨宸

4、C

點(diǎn)撥：“光景”這里指狀況，境況。

5、B

點(diǎn)撥：《慈母情深》詳細(xì)描寫母親的工作環(huán)境、勞動(dòng)場(chǎng)景，對(duì)表現(xiàn)人物的情感、思想、品性以及文章主題

具有很好的襯托、強(qiáng)化和補(bǔ)充說(shuō)明的作用。

6、B

7、D

8、略

點(diǎn)撥：語(yǔ)言要有文采而飽含深情，意味雋永。

二、閱讀理解

（一）9、父親堅(jiān)持送“我”到車站，送“我”上火車。

10、因?yàn)樗麗?ài)子情深，別人去他不放心。

11、與中心關(guān)系不大，故略寫。

12、表明父親放心不下，愛(ài)子情切。

13、這兩個(gè)“聰明”的意思都是糊涂。表明作者恨自己當(dāng)時(shí)未能體會(huì)父親的深情。

14、例一：會(huì)。因?yàn)槟贻p氣盛，與父親之間存在代溝。例二：不會(huì)。既然讀了這篇文章，就不會(huì)讓這種事

情重演。

點(diǎn)撥：答案不統(tǒng)一，只要能夠?qū)m之成理即可。

（二）15、①盈②嫩

16、襯托蒲公英白色小花淡雅（或平凡）。

17、它從不滿足于呆在偏僻的角落，最喜歡到外面的世界去闖蕩,

18、蒲公英：教育“我”像蒲公英那樣，不滿足現(xiàn)狀，積極進(jìn)取，不斷取得新的成就。

19、生動(dòng)傳神地寫出了“我”在媽媽的教育下求知、成長(zhǎng)、努力進(jìn)取的情景。

20、既揭示了蒲公英的性格特征，有包含了母親對(duì)“我”的殷切希望。

21、每一個(gè)山里的母親都期待孩子像蒲公英那樣飛出大山，飛向更廣闊的天地。

（三）22、回憶兒子的往事這件事。因回想與兒子在一起的H子而快樂(lè)，因兒子離開(kāi)父母（只能靠回憶來(lái)

寄托思念之情）而惆悵。

23、略

點(diǎn)撥：第一處從“轉(zhuǎn)折”或“襯托”的角度作答即可：第二處從“反問(wèn)”的角度作答即可。

24、應(yīng)選第二句。第二句與全文語(yǔ)氣、口吻相一致，態(tài)度謙和，語(yǔ)氣親切，像和朋友談心一般。

25、（1）青年人應(yīng)該理解長(zhǎng)莖的情感，尊重老人的意見(jiàn)。（2）長(zhǎng)輩應(yīng)克服落伍、迂腐、不夠耐心、不太

講究說(shuō)話技巧等弱點(diǎn)。（3）建立和諧融洽、沒(méi)有隔膜的朋友般的關(guān)系。

三、寫作（40分）

26、略

北師大版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第四單元檢測(cè)練習(xí)題

時(shí)間：60分鐘滿分：100分

一、積累與運(yùn)用（20分）

1、漂亮的書寫能給人以美的享受。請(qǐng)把下面這句話正確、規(guī)范、美觀地抄寫在方格內(nèi)。（2分）

寓言是生活的棱鏡，尋?，F(xiàn)象中折射出深刻哲理。

2、下列加線的字注音有誤的一項(xiàng)是（）（2分）

A、憐邂_叫？II隨Ibu警惕ti爭(zhēng)辯bidn

B、劌纏ji邂嗦lu6更換geng盒獸qln

C、避成ning倒假m成星宰tU蠢材chM

D、撬開(kāi)qiGo麾大pdng隹揖zu6尚且shdng

3、下列詞語(yǔ)中有四個(gè)錯(cuò)別字，劃出來(lái)并在方格中改正。（4分）

嬉笑顏開(kāi)無(wú)惡不作喬妝打扮忘恩負(fù)義

H言自語(yǔ)榮華福貴張牙舞爪傳宗接代

奇形怪狀后患無(wú)窮仙風(fēng)道骨衣食住行

披頭散發(fā)下流無(wú)恥來(lái)龍去脈恩將仇抱

4、句中加線的詞語(yǔ)解釋不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（2分）

A、我因?yàn)閼z憫惡人,才受到如此的惡報(bào)啊！

憐憫：對(duì)遭遇不幸的人表示同情。

B、就勸丈夫放棄報(bào)仇的念頭，以免毒蛇糾纏。

糾纏:纏繞在?起。

C、把全世界的地卜.寶藏都提電給他。

指點(diǎn)：指出來(lái)使人知道。

D、我是個(gè)堂堂的人。

堂堂：這里形容有志氣，有氣魄。

5、對(duì)本單元課文的分析有誤的一項(xiàng)是（）（2分）

A、《農(nóng)大和蛇》選自《伊索昌言》。《伊索寓言》大多是動(dòng)物故事，以動(dòng)物為喻救人處世做人道理,

B、《漁夫的故事》中的演夫，雖然善良，但畢竟有點(diǎn)膽小，害怕惡勢(shì)力。

C、《東郭先生與狼》和《漁天的故事》分別為東、西方文化背景下的經(jīng)典故事，但異曲同工。

D、《白蛇傳》是著名民間傳說(shuō)。主要描述由白蛇所變的白娘子與青年許仙的戀愛(ài)婚姻悲劇。

6、下列詞語(yǔ)中的“書”與“天書特書”中的“書”詞義相近的一項(xiàng)是（）（2分）

A、藏書萬(wàn)卷B、一封家書

C、揮軍疾書D、楷書行書

7、下列各項(xiàng)中不全是反義詞的一項(xiàng)是（）（2分）

A、冷漠一熱忱慷慨一吝惜

B、墨守一開(kāi)拓安靜一嗚鬧

C、壓抑一放縱悲痛一哀痛

D、七嘴八舌一異口同聲沸沸揚(yáng)揚(yáng)一冷冷清清

8、根據(jù)你對(duì)文學(xué)名著的了解答題。（4分）

（1）安徒生是世界著名的童話作家。請(qǐng)寫出他的兩篇童話的名稱：《》《》

（2）中國(guó)占典文學(xué)名著《三國(guó)演義》描寫了先后發(fā)牛.在官渡、赤壁和夷陵的三個(gè)弱軍打敗強(qiáng)軍的故事。請(qǐng)

選擇其中的一個(gè)故事用一句話寫出故事情節(jié)。

二、閱讀理解（40分）

（一）閱讀下面課內(nèi)文字，完成9T2題。（12分）

農(nóng)夫和蛇

有位農(nóng)夫，是村里村外有名的大善人。一個(gè)隆冬時(shí)節(jié)，他在村口遇到了一-條凍僵r的蛇，他覺(jué)得這條

蛇挺可憐，就發(fā)了善心，把蛇拾起來(lái)，放在懷里，用自己的身體去溫暖它。

蛇得到了溫暖，漸漸的蘇醒過(guò)來(lái)了，等到它恢復(fù)了體力，活動(dòng)自如時(shí)，便露出了殘忍的本性，在農(nóng)夫

的胸脯上，兇狠地咬了一口。原來(lái)這是一條毒蛇，農(nóng)夫受了致命的傷害。蛇毒很快布滿了農(nóng)夫的全身。當(dāng)

農(nóng)夫到家時(shí)，求醫(yī)治療已經(jīng)來(lái)不及了。

農(nóng)夫在臨死的時(shí)候?qū)?家里人說(shuō)：“你們要記住我這血的教訓(xùn)，我因?yàn)閼z憫惡人，才受到如此的惡報(bào)啊！”

9、《農(nóng)夫和蛇》選自，相傳為希騰被釋放的奴隸所作。（3分）

10、文章第一句話“有位農(nóng)夫.是村里村外有名的大善人”在文中起什么作用？（3分）

11、這則寓營(yíng)的寓意是什么？（3分）

12、這則寓言故事與中國(guó)的一個(gè)成語(yǔ)意思相近，這個(gè)成語(yǔ)是什么？（3分）

（二）閱讀下面文章，完成13-16題。（14分）

蝙蝠的故事

很久很久以前，鳥(niǎo)獸間爆發(fā)了一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，蝙蝠暗自盤算：

“現(xiàn)在我究竟是當(dāng)鳥(niǎo)好，還是當(dāng)獸好呢？有人說(shuō)我是獸，有人說(shuō)我是鳥(niǎo)。我最好還是觀望觀望，我要在一

旁看一看，哪一邊取勝我就屬于哪一伙?！?/p>

這時(shí)，獸類大軍和鳥(niǎo)類大軍對(duì)陣交鋒，展開(kāi)了殊死的戰(zhàn)斗。蝙蝠躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，他覺(jué)得鳥(niǎo)類正占上風(fēng)，便跑

到鳥(niǎo)群一邊，但并不參戰(zhàn)，他想：”等他們獲得全勝，我再參加也不遲。”

過(guò)了片?刻，戰(zhàn)局發(fā)生急劇變化，獸類好像已經(jīng)得勝，這時(shí)，他急忙竄到獸類隊(duì)伍宣布：

“我的頭和軀干同老鼠一模一樣，我用自己的乳汁喂養(yǎng)后代，這些全是鳥(niǎo)類根本不具備的特征，我分明是

獸。請(qǐng)接受我作為你們隊(duì)伍中的一員吧！我將一生一世地為你們忠誠(chéng)服務(wù)，永不背叛?！?/p>

獸類們相信了蝙蝠的話，接受他為隊(duì)伍中的一員。

但是，這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)最終還是鳥(niǎo)類取勝?gòu)V，因?yàn)樗麄冇幸晃挥旅蜔o(wú)比的統(tǒng)帥一一雄鷹。這時(shí)候蝙蝠已嚇得半死。

蝙蝠決定逃跑，他跑進(jìn)了深山老林，躲藏在樹(shù)洞里。

直到如今，蝙蝠仍棲息在樹(shù)洞里，生怕被發(fā)現(xiàn)。白天藏起來(lái)，入夜鳥(niǎo)兒歸巢之后，他們才敢飛出來(lái)覓食。

13、選擇正確答案。（）（2分）

A、這是一篇神話故事。

B、這是一篇寓言故事。

C、這是一篇民間故事。

D、這是一?篇童話故事。

14、鳥(niǎo)獸間爆發(fā)了一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，為什么蝙蝠雙方都能加入？（2分）

15、寫戰(zhàn)局的部分是按什么順序安排材料的？在文中的標(biāo)忐性詞語(yǔ)有哪些？（3分）

16、這篇故事的深刻寓意是什么？（3分）

（三）閱讀下面文章，完成17-22題。（14分）