教學(xué)設(shè)計(jì)表學(xué)科數(shù)學(xué)授課年級(jí)小學(xué)一年級(jí)學(xué)校北大附小教師姓名李福霞章節(jié)名稱小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上學(xué)期“認(rèn)識(shí)種表”——小明的一天計(jì)劃學(xué)時(shí)1學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容分析本節(jié)課要結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)教會(huì)學(xué)生看鐘表，會(huì)認(rèn)識(shí)整時(shí)、半時(shí)，這是學(xué)生建立時(shí)間觀念的初次嘗試，為以后學(xué)習(xí)“時(shí)、分”打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，。本課結(jié)合學(xué)生作息時(shí)間，使學(xué)生通過觀察時(shí)針和分針來識(shí)別整時(shí)和半時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的態(tài)度和合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。學(xué)習(xí)者分析入學(xué)前，已經(jīng)積累了看鐘表上的時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)。知道幾時(shí)起床幾時(shí)到校幾時(shí)睡覺等等。鐘表在日常生活中都是孩子們經(jīng)常接觸的，時(shí)間的知識(shí)在我們的日常生活中無處不在，學(xué)生每天起床、吃飯、上課、下課都要按照一定的時(shí)間來安排，這樣在生活中潛移默化的感知時(shí)間這一抽象概念的存在，學(xué)生在家庭中已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了鐘表，所以本課他們并不陌生。教學(xué)目標(biāo)課程標(biāo)準(zhǔn)：1、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，初步認(rèn)識(shí)鐘面。2、會(huì)認(rèn)讀整時(shí)和半時(shí)。知識(shí)與技能：使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間幾時(shí)和幾時(shí)半。初步建立時(shí)間概念。過程與方法：在認(rèn)識(shí)鐘面的過程中，培養(yǎng)觀察能力、探索能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：逐步養(yǎng)成珍惜時(shí)間的觀念和合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)及解決措施能認(rèn)讀整時(shí)和半時(shí)。解決措施準(zhǔn)備多媒體課件、學(xué)具鐘、鐘面模型、畫筆等。教學(xué)難點(diǎn)及解決措施理解整時(shí)與半時(shí)的時(shí)候，時(shí)針與分針的指向。解決措施：教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、學(xué)具鐘、鐘面模型、畫筆等。教學(xué)設(shè)計(jì)思路1．學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。課始以“猜謎語”的故事導(dǎo)入，先激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，接著引導(dǎo)學(xué)生研究鐘面來學(xué)習(xí)關(guān)于鐘表的知識(shí)；使學(xué)生能更好的發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。2．讓學(xué)生通過觀察、操作、探索來獲取知識(shí)。讓學(xué)生看看鐘面上有些什么，進(jìn)而認(rèn)識(shí)鐘面；讓學(xué)生撥一撥鐘面，進(jìn)而認(rèn)識(shí)時(shí)間；讓學(xué)生觀察時(shí)針、分針的的指幾情況，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)整時(shí)與半時(shí)時(shí)間與分針的指向。3．讓學(xué)生在積極思考與合作交流中發(fā)展。本課教學(xué)，采用小組學(xué)習(xí)的形式，注意師生、學(xué)生間的互動(dòng)。在揭示“整時(shí)時(shí)分針指向12”依據(jù)的理論引導(dǎo)探索式教學(xué)。信息技術(shù)應(yīng)用分析知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)水平媒體內(nèi)容與形式使用方式使用效果初步建立時(shí)、分的時(shí)間概念已熟悉鐘表。利用多媒體課件、學(xué)具鐘、鐘面模型、畫筆使用投影儀顯示課件激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并從觀察中發(fā)現(xiàn)。認(rèn)識(shí)鐘面，掌握看鐘表的方法學(xué)生已具有一定的觀察能力整時(shí)與半時(shí)認(rèn)讀簡(jiǎn)單的時(shí)間觀念教學(xué)過程（可續(xù)頁）教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容所用時(shí)間教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。以猜謎語的故事引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，并激發(fā)學(xué)生去解決問題。8分鐘設(shè)情境，謎語導(dǎo)入師：小朋友們，你們喜歡猜謎語嗎？師：老師給你們說一個(gè)謎語來猜猜，看哪個(gè)小朋友最聰明。有個(gè)好朋友,會(huì)走沒有腿,會(huì)說沒有嘴,它會(huì)告訴我,什么時(shí)候起,什么時(shí)候睡,請(qǐng)你猜猜看,好朋友是誰?生1:鬧鐘.生2:手表師:你知道鐘表有什么好處嗎?師:今天,我們就一起來認(rèn)識(shí)這個(gè)朋友.（出示課題：認(rèn)識(shí)鐘表）。學(xué)生觀察，思考讓學(xué)生猜謎語引發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的探索和發(fā)現(xiàn)興趣，營造積極活躍向上的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情景。合作探索，學(xué)習(xí)新知。通過認(rèn)識(shí)鐘面逐漸認(rèn)識(shí)一分，時(shí)，以及時(shí)分之間的關(guān)系。20分鐘二、自主探索構(gòu)建知識(shí)1、初步感知鐘面：師：老師有許多漂亮的鐘表,讓我們一起來看看！(課件出示:各種不同的鐘表，有電子鐘，小鬧鐘，掛鐘，手表等。)師：小朋友，你們知道這些鐘表面上都有什么?請(qǐng)小朋友們拿出桌上的鐘面，同桌互相說一說。師：誰來說說，鐘面上有什么？（數(shù)）有哪些數(shù)？師：1---12是怎樣排列在鐘面上的呢?我們一起來讀一讀.(課件演示)師:鐘面上有什么?生：時(shí)針和分針。師：你真了不起，你能告訴我們哪根針是時(shí)針，哪根針是分針生：短的那根針是時(shí)針，長的那根針是分針。師：誰能完整地說一說鐘面上的短針是什么針，長針是什么針？還有誰會(huì)說的？師：對(duì)了，鐘面上的短針是時(shí)針，表示幾時(shí)，長針是分針，表示幾分。（課件出示：短針是時(shí)針，長針是分針）齊讀師：請(qǐng)小朋友們將自己鐘面上的時(shí)針和分針指給同桌看，一邊指一邊㈡認(rèn)識(shí)整時(shí)、半時(shí)1、屏幕依次出現(xiàn)“小明的一天”的情景圖。（課件演示）師：小朋友們對(duì)鐘表了解的可真不少，那你能和你的小組同學(xué)說一說小明在什么時(shí)間做什么嗎？再說一說你是怎樣看時(shí)間的？小組討論交流。2、小組匯報(bào)，互相補(bǔ)充。師：你是怎樣看時(shí)間的？學(xué)生匯報(bào)：分針指向12，時(shí)針指向6，這是6時(shí)。㈢區(qū)別整時(shí)和半時(shí)師：小朋友們真聰明，你們能給這些時(shí)刻分分類嗎？學(xué)生討論交流，將整時(shí)的分一類，將半時(shí)的分一類。師：那你能說一說整時(shí)有什么特點(diǎn)？半時(shí)有什么特點(diǎn)？學(xué)生匯報(bào)：整時(shí)的特點(diǎn)是分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。半時(shí)的特點(diǎn)是分針指著6，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)半。三、鞏固練習(xí)，加深表象1、找朋友師：每個(gè)同學(xué)都有一張表示時(shí)刻的卡片，你的卡片跟黑板上哪一個(gè)鐘面是好朋友呢？你就站在這個(gè)鐘面下（放《找朋友》的音樂）全班到黑板上找朋友，大家找到了朋友，高興的回到座位上，只有一個(gè)同學(xué)找不到朋友。教師找學(xué)生用他們手中的鐘面模型撥出相應(yīng)的時(shí)刻，和他做朋友。一生撥鐘面。2、實(shí)踐活動(dòng)：師：剛才我們看到小明的一天安排的這么好，你們想怎么安排自己的一天呢？請(qǐng)你把自己的時(shí)間安排說給你的同桌聽。生交流匯報(bào)。四、布置任務(wù)，拓展延伸小調(diào)查（課件）學(xué)生觀察，思考學(xué)生動(dòng)手撥動(dòng)分針學(xué)生動(dòng)手撥動(dòng)時(shí)針學(xué)生合作交流、探索規(guī)律。在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自主探索，在交流中學(xué)習(xí)，在討論中發(fā)現(xiàn)來認(rèn)識(shí)鐘面。這個(gè)過程給學(xué)生創(chuàng)造了和諧、民主的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生在各自原有的基礎(chǔ)上主動(dòng)地構(gòu)建知識(shí)。運(yùn)用多媒體課件演示，借助學(xué)生喜聞樂見的動(dòng)畫形象，以兒童熟知的生活場(chǎng)景為導(dǎo)入，既符合兒童的心理特征，又創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境，使學(xué)生學(xué)習(xí)情趣高漲。拉近了數(shù)學(xué)課堂與現(xiàn)實(shí)生活的距離，激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生經(jīng)歷“猜測(cè)一驗(yàn)證一歸納”的過程，充分給予學(xué)生合作交流、探索規(guī)律的機(jī)會(huì)。培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和探究精神。這一層次的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在豐富的活動(dòng)中自己發(fā)現(xiàn)、體會(huì)整時(shí)的表現(xiàn)形式以及認(rèn)讀整時(shí)的方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生感受學(xué)習(xí)成功的愉悅從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生自由撥鐘面上表示的時(shí)刻，然后引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流，得出認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法和整時(shí)的兩種表示方法，體現(xiàn)了教學(xué)方法的開放性，設(shè)計(jì)新穎。“數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，又服務(wù)于生活?！边@里，教師巧妙地設(shè)計(jì)了與學(xué)生實(shí)際貼近的生活情境，說明時(shí)間在日常生活中的作用，使學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)就在身邊，培養(yǎng)了他們初步的“用數(shù)學(xué)”的意識(shí)和能力教師再一次喚起學(xué)生“用數(shù)學(xué)”的意識(shí)，再次讓學(xué)生體驗(yàn)感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生觀察、合作、交流的意識(shí)及語言表達(dá)能力。全課小結(jié)總結(jié)本課內(nèi)容5分鐘五、概括總結(jié)，質(zhì)疑升華1、師：今天你學(xué)到了什么？還有什么問題？2、教師總結(jié)：今天我們認(rèn)識(shí)了鐘表，時(shí)間老人對(duì)每個(gè)人都是公平的，我們一定要珍惜時(shí)間，合理安排時(shí)間。學(xué)生思考，并回答鞏固本課內(nèi)容讓學(xué)生自己總結(jié)，不但使學(xué)生懂得了操作實(shí)踐、合作交流是一種重要的學(xué)習(xí)方法，而且提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，豐富了“主角”意識(shí)。教師適時(shí)進(jìn)行思想品德教育，使孩子們學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間，做時(shí)間的小主人。課堂教學(xué)流程圖這些是什么？你認(rèn)識(shí)他們嗎？這些是什么？你認(rèn)識(shí)他們嗎？否引出“鐘表”并觀察完成是找朋友，小調(diào)查否猜謎語。并出示各種鐘表（多媒體演示。）完成鐘面有些什么？時(shí)針分針什么樣的叫時(shí)針，分針？看看小明的一天區(qū)分整時(shí)與半時(shí)整時(shí)的特征。整時(shí)與半時(shí)的區(qū)別半時(shí)的特征鞏固練習(xí)是總結(jié)提升SHAPESHAPESHAPESHAPESHAPE完成SHAPESHAPESHAPESHAPESHAPESHAPESHAPESHAPE教學(xué)反思本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是通過引導(dǎo)學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流，在交流中逐步明確認(rèn)識(shí)，將學(xué)生的無序認(rèn)識(shí)有序化，將生活問題數(shù)學(xué)化、思維化。學(xué)好這部分內(nèi)容，為以后認(rèn)識(shí)24時(shí)記時(shí)法和時(shí)、分的認(rèn)識(shí)奠定知識(shí)、思維和技能基礎(chǔ)。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，教師應(yīng)從多方面向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生在自主探索與合