維揚(yáng)區(qū)小學(xué)語(yǔ)文“書香課堂”教學(xué)設(shè)計(jì)年級(jí)六年級(jí)主備人崔霞所在學(xué)校梅嶺小學(xué)單元第六單元課題給家鄉(xiāng)孩子的信教學(xué)目標(biāo)正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用"多么……多么……"、"不是……而是……"造句。3、理解重點(diǎn)句的意思，說出句子表達(dá)了作者怎樣的思想感情，掌握書信的格式。4、通過信中的語(yǔ)言文字，體會(huì)巴金爺爺對(duì)下一代的關(guān)懷，激發(fā)為社會(huì)添光彩、為別人奉獻(xiàn)愛、讓生命開花的愿望。教學(xué)重難點(diǎn)理解重點(diǎn)語(yǔ)句，領(lǐng)悟讓生命開花的含義。教學(xué)準(zhǔn)備巴金的相關(guān)資料搜集教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)教學(xué)流程通用設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖個(gè)性設(shè)計(jì)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：正確、流利地朗讀課文；理解由生字組成的詞語(yǔ)，理清課文脈絡(luò)；學(xué)習(xí)1、2自然段，感受巴金對(duì)家鄉(xiāng)孩子的愛。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入：（一）板書課題，指名讀題（二）迅速瀏覽課文，課文是誰(shuí)給家鄉(xiāng)孩子寫信？（三）關(guān)于巴金，你知道些什么？1、反饋：學(xué)生課外知識(shí)補(bǔ)充2、閱讀“作家卡片——巴金”（四）再讀課題，你想知道什么？巴金爺爺為什么要給孩子們寫信？信里有哪些內(nèi)容？表達(dá)了巴金爺爺對(duì)孩子們的什么希望？……二、初讀課文：（一）自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子；思考：每個(gè)自然段各寫了什么內(nèi)容？（二）指名讀課文，同時(shí)反饋：各自然段寫了什么？寫孩子們的信給巴金爺爺帶來了溫暖。寫為了不讓孩子們失望，巴金爺爺帶病寫了這封回信，代替他和孩子們見面。寫巴金老人認(rèn)為自己是一個(gè)平凡的人，但仍要讓自己的生命開花。寫巴金老人認(rèn)為自己的時(shí)間有限了，他十分珍惜每分每秒。寫巴金老人希望孩子們珍惜時(shí)間，好好學(xué)習(xí)。寫他對(duì)孩子們的祝福。三、感受巴金爺爺對(duì)家鄉(xiāng)孩子濃濃的愛：過渡：巴金爺爺對(duì)家鄉(xiāng)的孩子們有著無(wú)限的愛，這種愛都融入了字里行間。讓我們來讀一、二兩段。（一）指名讀第1、2自然段。（二）再次默讀1、2自然段，靜靜地讀，細(xì)細(xì)地品，畫出能體會(huì)到巴金爺爺對(duì)孩子的愛的地方，在旁邊寫出自己的理解和感悟。1、學(xué)生默讀、思考。2、邊交流邊有感情朗讀：（1）家鄉(xiāng)的孩子們，感謝你們給我這個(gè)老人帶來溫暖。①如何理解“溫暖”？為何“溫暖”？（結(jié)合學(xué)生回答感受巴金爺爺對(duì)家鄉(xiāng)孩子的愛，感受巴金爺爺一顆心存感激的心，并將這種感受讀出來。）②我數(shù)了數(shù)，一共40封，好像你們都站在我面前，爭(zhēng)先恐后，講個(gè)不停，好不熱鬧?。ǜ惺芩氖鄠€(gè)孩子圍個(gè)巴金爺爺嘰嘰喳喳的熱鬧場(chǎng)面。）③……有時(shí)候一支筆在我的手里有千斤重。A、伸出你們的右手，拿出一支筆，你們的感受是什么？B、一支輕如鴻毛的筆在巴金爺爺?shù)氖种杏星Ы镏?，他要用千斤重的筆給家鄉(xiāng)的孩子回信，這種困難可想而知，所以他不能給（每個(gè)同學(xué)寫一封回信），也不能（給每個(gè)同學(xué)回一小段話），就連（給你們大家回一封信也十分吃力）④怎么辦呢？無(wú)論如何，我不能使家鄉(xiāng)的孩子們失望，我終于拿起了筆。A、哪幾個(gè)詞語(yǔ)最讓你感動(dòng)？說出你的感受，讀出你的感受。B、從“怎么辦呢”？你感受到什么呢？C、“終于”能否去掉？為什么？⑤請(qǐng)?jiān)彛医衲瓴荒芑丶亦l(xiāng)，……我多么想看見你們天真的笑臉，多么想聽見你們歌唱般的話語(yǔ)……A、從今年你讀懂了什么？所以巴金爺爺多么我多么想看見你們天真的笑臉，多么想聽見你們歌唱般的話語(yǔ)。B、小黑板出示：……我多么想看見你們天真的笑臉，多么想聽見你們歌唱般的話語(yǔ)……指名讀這句話想象：家鄉(xiāng)的孩子們讀到巴金爺爺?shù)倪@封信，多么，多么。我讀了巴金爺爺?shù)倪@封信，多么，多么。再指名讀課文中這句話。（三）指導(dǎo)看圖，加深感受，感情朗讀。讓我們?cè)俅卫首x課文1、2自然段，感受巴金爺爺對(duì)家鄉(xiāng)孩子這份無(wú)限的愛。（齊讀）四、作業(yè)：1、有感情地朗讀課文第1、2自然段；2、抄寫詞語(yǔ)；3、用“多么……多么……”造句。4、查閱資料，更多地了解巴金爺爺。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文第3—6自然段：感悟巴金爺爺對(duì)同胞、對(duì)祖國(guó)的愛，體會(huì)“讓生命開花結(jié)果”的意義。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入，啟示思考：（一）巴金爺爺以他的愛感動(dòng)了家鄉(xiāng)的孩子們，更以他的真誠(chéng)感動(dòng)了所有的讀者，感動(dòng)了全中國(guó)。他被評(píng)為20XX年度感動(dòng)中國(guó)的十大人物之一，請(qǐng)聽評(píng)委會(huì)的頒獎(jiǎng)辭，范讀：穿越一個(gè)世紀(jì)，見證滄桑百年，刻畫歷史巨變，一個(gè)生命竟如此厚重。他在字里行間燃燒的激情，點(diǎn)亮多少人靈魂的燈塔；他在人生中真誠(chéng)的行走，叩響多少人心靈的大門。他貫穿于文字和生命中的熱情、憂患、良知，將在文學(xué)史冊(cè)中永遠(yuǎn)閃耀著璀璨的光輝。（二）就是這樣一位文壇巨匠，一位感動(dòng)全中國(guó)的偉大作家，他又是如何評(píng)價(jià)自己的一生的呢？（請(qǐng)自由讀3、4自然段）二、感受巴金爺爺對(duì)祖國(guó)、同胞的愛：（一）默讀第3－4自然段，邊讀邊想：1、哪些內(nèi)容給你的印像最深刻或者使你最受感動(dòng)，你是如何理解的？拿出筆來用“——”畫出你最受感動(dòng)的句子。2、小組交流：互相讀讀你畫的句子，說一說你為什么深受感動(dòng)？3、集體交流：誰(shuí)來讀讀你最受感動(dòng)的句子？①不要把我……普通人。A、在矛盾處激發(fā)學(xué)生思維：“杰出”與“普通”是一對(duì)意思相反的詞，為什么都用在巴金爺爺身上？他杰出在哪里？普通又在哪里？B、結(jié)合文本與課外資料，解讀巴金爺爺?shù)摹敖艹觥保篴、受愛戴；b、作品多；c、求奉獻(xiàn)；d、惜時(shí)間。C、巴金爺爺這樣說，你感受到他是個(gè)怎樣的人？②我寫作，不是……而是……這種感情。A、體會(huì)表達(dá)對(duì)祖國(guó)和同胞無(wú)限的愛而寫作的思想感情。B、那你知道巴金爺爺都寫過哪些作品嗎？C、用“不是……而是……”練習(xí)說話。師：巴金爺爺?shù)淖髌凡坏故玖怂牟湃A，而且飽含著對(duì)祖國(guó)、對(duì)同胞深沉的愛。怎能不讓我們敬佩、怎能不讓我們贊嘆呢？請(qǐng)你用你的朗讀表達(dá)出來。③我今年八十七歲……讓我的生命開花結(jié)果。”A、生命的意義是什么？（在于奉獻(xiàn)）你對(duì)“奉獻(xiàn)”怎么理解？你用身邊的事情說一說怎么做是“奉獻(xiàn)”？（舉例說明）B、理解“生命開花結(jié)果”的含義。（“開花結(jié)果”并非指自然意義上的開花結(jié)果，而是指人生放出光彩?！叭巳藶槲?，我為人人”可以作為理解巴金爺爺這句話的最好注釋。）師：巴金爺爺不僅奉獻(xiàn)了他的作品，而且把自己的一切都奉獻(xiàn)給了祖國(guó)和人民。年近九十的老人仍然在不斷思索、不斷追求，怎能不令我們感動(dòng)和敬佩？請(qǐng)你通過朗讀表達(dá)出自己的感動(dòng)和敬佩。指名讀，齊讀。④我們每個(gè)人都有更多的愛……才會(huì)開花。師：“愛”、“同情”、“精力”和“時(shí)間”為自己生存所花的少，更多的都給予了別人，為別人活著，生命才有意義。（三）小結(jié)：巴金爺爺是這樣說的，更是這樣做的，他一生不僅寫出了很多有名的作品，他更是一位品德高尚的人。他有著很高的官職，但一生不拿國(guó)家一分錢工資，全靠自己的稿費(fèi)生活。他不管是在年輕的時(shí)候，還是在年老的時(shí)候，都滿腔熱情地幫助別人，做過許多感人的事：他曾經(jīng)一次又一次不留姓名捐款給希望工程、受災(zāi)難民；他曾經(jīng)將他的所有藏書都捐給了國(guó)家。巴金爺爺就是把更多的愛、更多的同情、更多的精力、更多的時(shí)間奉獻(xiàn)給別人的人。（四）討論、升華：1、在我們生活中，像巴金爺爺這樣的人很多很多，他們的付出令我們感動(dòng)不已，你還知道哪些人在默默奉獻(xiàn)？（雷鋒……）2、這些人都是把更多的愛、更多的同情、更多的精力、更多的時(shí)間獻(xiàn)給了祖國(guó)、獻(xiàn)給了人民，他們的生命才會(huì)燦爛無(wú)比！的確，我們每個(gè)人都有更多的愛，更多的同情，更多的精力，更多的時(shí)間，比維持我們自己的生存所需要的多得多。只有為別人花費(fèi)了它們，我們的生命才會(huì)---（生齊說）開花。這就是生命的意義！3、你打算怎樣讓你的生命開花？你可以直接對(duì)巴金爺爺說。（生：巴金爺爺，我……）三、體會(huì)希望：（一）齊讀第5自然段（二）這是巴金爺爺在信的最后對(duì)我們的希望，請(qǐng)你說一說，我們現(xiàn)在應(yīng)該怎么做，才能不辜負(fù)巴金爺爺對(duì)我們的希望？四、總結(jié)、感悟：（一）同學(xué)們，不管是今天我們所學(xué)習(xí)的這封信，還是你們所搜集的資料中，巴金爺爺?shù)脑S多語(yǔ)言都是可以作為座右銘來指導(dǎo)我們的人生的。老師就記住了一句，就是課文中的“生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受”，你們呢？（二）巴金爺爺，已于20XX年10月7日離我們而去，但是他永遠(yuǎn)活在我們的心里。讓我們永遠(yuǎn)記住這位可愛可敬的老人，以爺爺為榜樣，伴著爺爺?shù)南Ｍ?，踏上我們的生命旅程，綻放我們燦爛的生命之花吧!五、作業(yè)：（一）造句：不是……而是……（二）了解信的格式，已“寄往天堂的一封信”為題，給巴金爺爺寫封回信，告訴他“你讀了巴金爺爺?shù)男?，得到了哪些有益的啟示”。（三）閱讀巴金的相關(guān)著作板書設(shè)計(jì)：23、給家鄉(xiāng)孩子的信

老老實(shí)實(shí)、平平凡凡思索、追求、明白生命的意義為社會(huì)添光彩再活一次……開花結(jié)果為別人奉獻(xiàn)愛珍惜時(shí)間、好好學(xué)習(xí)開門見山給予學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，初次表達(dá)自己對(duì)巴金爺爺?shù)木匆?。理清課文脈絡(luò)，為學(xué)生學(xué)文服務(wù)。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)閱讀，自主探究，教給學(xué)習(xí)方法，自讀自悟。充分引導(dǎo)學(xué)生想象，還可以結(jié)合畫面讓學(xué)生體會(huì)巴金爺爺當(dāng)時(shí)的幸福感受，從而感悟出巴金爺爺對(duì)孩子們的愛。結(jié)合課文第2項(xiàng)習(xí)題，體會(huì)。落實(shí)本課時(shí)的一個(gè)重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用“多么……多么……”造句。作業(yè)鞏固本節(jié)課所學(xué)。引用國(guó)人對(duì)巴金的高度評(píng)價(jià)，讓學(xué)生充分了解巴金的社會(huì)影響巴金爺爺?shù)淖栽u(píng)與國(guó)人對(duì)他的評(píng)價(jià)形成對(duì)比，從而讓學(xué)生感受到其人格的偉大。通過把握重點(diǎn)詞句的方法，反復(fù)揣摩巴金爺爺對(duì)孩子、對(duì)同胞、對(duì)祖國(guó)的“愛”！讓學(xué)生在深刻感悟巴金爺爺偉大人格的同時(shí)，善于用自己的慧眼去發(fā)現(xiàn)身邊同樣具有如此崇高思想境界的人物，為自己樹立起學(xué)習(xí)的榜樣。激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步了解學(xué)生的欲望。升華學(xué)生對(duì)課文的理解。教后反思友情鏈接：相關(guān)搜索：巴金：杰出的世界語(yǔ)者作為中國(guó)著名作家的巴金蜚聲海內(nèi)外，在中國(guó)現(xiàn)代和當(dāng)代文學(xué)史上占有重要的地位，但鮮為人知的是巴金從青少年時(shí)代起就投身于中國(guó)世界語(yǔ)進(jìn)步運(yùn)動(dòng)，又是華夏一位杰出的世界語(yǔ)者。

一、幸遇踏上世界語(yǔ)道路的帶路人

1918年9月的一個(gè)黃昏，四川成都青年英文補(bǔ)習(xí)學(xué)校，一個(gè)14歲的瘦弱少年在校園里的一棵老槐樹下，捧讀著一本《新青年》雜志。當(dāng)他讀到其中一篇介紹波蘭青年柴門霍夫創(chuàng)造世界語(yǔ)的文章時(shí)，他覺得眼前亮了，他仿佛尋覓到了一把叩開世界大門的金鑰匙……這位少年就是后來聞名世界的中國(guó)大作家巴金。

兩年后，巴金開始在一個(gè)叫高自性的朝鮮人開設(shè)的世界語(yǔ)班學(xué)習(xí)世界語(yǔ)。這年冬天，少年巴金懷著一腔求知的熱忱，第一次給上?！稏|方雜志》的翻譯、上海世界語(yǔ)學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)人胡愈之寫信討教。不久，胡愈之親筆給他復(fù)信，不但就巴金所提出探討的問題給與答復(fù)，還勉勵(lì)巴金勤奮苦學(xué)世界語(yǔ)，為社會(huì)的進(jìn)步作貢獻(xiàn)。這封信像一把火燃起了少年巴金心底學(xué)習(xí)世界語(yǔ)的熱情。他一邊學(xué)習(xí)，一邊奮筆疾書，為世界語(yǔ)的傳播搖旗吶喊。1921年5月15日，巴金在成都《半月》雜志發(fā)表了《世界語(yǔ)之特點(diǎn)》的文章，后來又加入該社并成為編輯之一。他與雜志的編輯同仁先后舉辦了世界語(yǔ)星期班和暑期速成班，在成都播下了世界語(yǔ)火種。

1924年，巴金在南京東南大學(xué)附中學(xué)習(xí)。他繼續(xù)自學(xué)世界語(yǔ)，每天堅(jiān)持一個(gè)小時(shí)，從不間斷。

1927年，他拿著世界語(yǔ)這把金鑰匙打開了世界的大門。1月，巴金赴法國(guó)留學(xué)。他與法國(guó)、德國(guó)、澳大利亞的世界語(yǔ)者通信聯(lián)系，也是在巴黎，巴金第一次與8年前和他通信的胡愈之會(huì)面，在以后的日子里，他得到了胡愈之的真誠(chéng)幫助。胡愈之推薦他翻譯、發(fā)表了不少世界語(yǔ)文章，所得的稿酬也解決了巴金的生活費(fèi)，所以后來巴金說，胡愈之是他踏上世界語(yǔ)和文學(xué)創(chuàng)作道路的帶路人。

二、以世界語(yǔ)之筆沖擊黑暗

1928年12月初，巴金結(jié)束了他在法國(guó)近兩年的留學(xué)生活，返回了祖國(guó)。不久，他就加入了上海世界語(yǔ)學(xué)會(huì)，并任上海世界語(yǔ)函校的教員，還兼任該學(xué)會(huì)會(huì)刊的編輯。

巴金胸中燃燒的憂國(guó)憂民的激情，不但驅(qū)遣著他以漢語(yǔ)創(chuàng)作文學(xué)作品，也促使他用世界語(yǔ)之筆沖擊著黑暗的舊世界。他陸續(xù)從世界語(yǔ)翻譯了俄國(guó)民歌《凡爾加，凡爾加》、克魯泡特金的論著《論理學(xué)的起源和發(fā)展》、意大利亞米契斯的劇本《過客之花》和俄國(guó)作家托爾斯泰劇本《丹東之死》等，還用世界語(yǔ)撰寫了《在黑暗中》、《世界語(yǔ)創(chuàng)作文壇概觀》等文章。

1930年秋天，巴金從上海赴福建旅行，在細(xì)雨蒙蒙的廈門，他結(jié)識(shí)了青年世界語(yǔ)者、作家王魯彥，共同酷愛文學(xué)事業(yè)和獻(xiàn)身于世界語(yǔ)的理想，使兩位中國(guó)杰出的青年世界語(yǔ)者、作家結(jié)下了深厚的友誼，以致14年后（1944年），被魯迅譽(yù)為中國(guó)鄉(xiāng)土文學(xué)作家代表的王魯彥不幸在桂林病逝的噩耗傳來時(shí)，巴金悲痛萬(wàn)分，揮淚作悼文《寫給彥兄》，并為《魯彥短篇小說集》寫了后記。

接下來的日子里，巴金輾轉(zhuǎn)于福建和上海，短短的數(shù)年時(shí)光，巴金通過世界語(yǔ)翻譯文學(xué)作品就近30萬(wàn)字。巴金鍥而不舍地對(duì)真理、光明的追求，播灑世界語(yǔ)之光，去照亮黑暗籠罩下的苦難深重的祖國(guó)。

三、投身新中國(guó)的世界語(yǔ)運(yùn)動(dòng)

新中國(guó)建立后，中華全國(guó)世界語(yǔ)協(xié)會(huì)成立，當(dāng)年的青年世界語(yǔ)者、如今的著名作家巴金當(dāng)選為中華世界語(yǔ)協(xié)會(huì)第一屆理事會(huì)理事。他仍繼續(xù)致力于推動(dòng)中國(guó)世界語(yǔ)運(yùn)動(dòng)和促進(jìn)中外世界語(yǔ)者友好文化交流。

“文革”結(jié)束后，1977年，剛剛恢復(fù)自由的巴金接到了相識(shí)50年的老朋友、全國(guó)人大副委員長(zhǎng)、中華全國(guó)世協(xié)會(huì)長(zhǎng)胡愈之的來信?？吹胶氖舟E，巴金十分高興，還特地在日記里表達(dá)了興奮的心情。此后，在胡愈之鼓勵(lì)下，他重又開始與中外世界語(yǔ)者書信往來和晤面交流。巴金當(dāng)選為中華全國(guó)世協(xié)理事會(huì)理事。1980年，76歲的巴金率中國(guó)世界語(yǔ)代表團(tuán)赴瑞典參加第65屆國(guó)際世界語(yǔ)大會(huì)，受到各國(guó)朋友的歡迎。為了表彰巴金為國(guó)際世界語(yǔ)運(yùn)動(dòng)作出的貢獻(xiàn)，次年，在巴西舉行的第66屆國(guó)際世界語(yǔ)大會(huì)上，巴金當(dāng)選為國(guó)際世界語(yǔ)協(xié)會(huì)榮譽(yù)監(jiān)護(hù)委員。

1981年12月6日，巴金與胡愈之、楚圖南、趙樸初、冰心、葉君健、夏衍等發(fā)起成立中國(guó)世界語(yǔ)之友會(huì)，在海內(nèi)外產(chǎn)生了很大影響。

1991年12月30日，第二屆中國(guó)世界語(yǔ)大會(huì)在唐山召開。巴金雖然由于健康原因不能親自參加大會(huì)，但他給大會(huì)寫了熱情洋溢的賀信。此屆大會(huì)上，巴金當(dāng)選為中華全國(guó)世界語(yǔ)協(xié)會(huì)名譽(yù)會(huì)長(zhǎng)。

1995年9月，91歲的巴金在第三屆中國(guó)世界語(yǔ)大會(huì)上再次當(dāng)選為中華全國(guó)世協(xié)名譽(yù)會(huì)長(zhǎng)。直到如今，在中國(guó)世界語(yǔ)園地里勤奮耕耘的人們，仍然被巴金一生致力世界語(yǔ)事業(yè)的精神所激勵(lì)，仍然能夠感受到他默默關(guān)注的目光……推薦閱讀：《海上日出》、《鳥的天堂》激流三部曲《隨想錄》的最后一篇文章《懷念胡風(fēng)》。寫這篇文章時(shí)巴金已經(jīng)得了帕金森病，每一個(gè)字都是用左手推扶著右胳膊，顫顫巍巍畫出來的。每天寫100多個(gè)字，七八千字的文章寫了1年時(shí)間。優(yōu)秀課例：在照片的遐想中飛揚(yáng)師：剛才孩子們都盡情地朗讀了課文，下面，我們一起來欣賞一下書上的巴金爺爺?shù)恼掌?，告訴大家，你感覺照片的巴金是一個(gè)什么樣的人。

生1：他非常安祥、從容。

生2：看上去他非常慈祥、隨和。

生3：從白發(fā)，皺紋上，我看出可能歷盡很多坎坷、