校內研究課教案及反思時間2113.3.26執(zhí)教人馮春學科語文課題10葡萄溝教學目標鞏固認識的生字，會寫6個生字，理解課文內容，知道葡萄溝是個好地方以及好在哪些方面。正確、流利、有感情地朗讀課文。通過朗讀感悟，了解葡萄溝葡萄的特點及葡萄干的制作方法。感受葡萄溝的美麗與可愛，產生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情。

教學重點了解葡萄溝為什么是個好地方。教學難點了解葡萄干的制作過程。

教具多媒體課件學具教科書程序教學內容師生活動設計意圖復習導入指導書寫探究感悟1、認讀詞語。2、交待學習目標。認讀生字，給生字歸類。2、重點指導“留、摘、夠”的書寫。（一）回憶：課文中哪些句子描寫了葡萄溝是個好地方？（二）探究課文內容，知道葡萄溝是個好地方以及好在哪些方面。了解水果多。

2、了解葡萄溝的葡萄。3、體會維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情。

4、了解葡萄干的晾制方法。

(三)總結課文。

生：開火車認讀。師：評價總結。師：交待學習內容。師：出示生字。生：認讀、觀察歸類。師：指導書寫。生：仿寫，擴詞。師：提問生：回答“盛產水果、熱情好客。”師：課文中為什么用五光十色而不用五顏六色呢？老師帶來了葡萄的圖片請大家欣賞。欣賞完圖片，你想說什么？生：真的五光十色，十分鮮艷。師：誰來讀讀這句話指名讀，讀出你的喜愛。

生：有感朗讀、背誦、填空練習。師：維吾爾族老鄉(xiāng)是怎樣招待客人的？生：熱情好客。師：你家來了客人,你是怎樣招待客人的？生：拿出好吃的、好玩的招待客人。師：思想教育——各民族大團結。師：誰來說課文哪一自然段給我們介紹了葡萄干的晾制過程和方法。生：第三自然段。師：課件欣賞陰房，總結制作過程。師：介紹蒸發(fā)現(xiàn)象。師：課文學到這里，你認為葡萄溝是個好地方嗎？為什么？師生：結合板書共同總結。

復習舊知，為新課學習做鋪墊。培養(yǎng)學生認真觀察、工整書寫的好習慣。培養(yǎng)學生一邊讀一邊思考，用筆標記圈畫的習慣。指導學生抓重點詞語有感朗讀，提高朗讀水平。學生從讀中感悟，并能回答出相關的問題。能夠深入的理解課文的意圖，使學生受到啟迪。結合課文內容，巧妙的進行思想教育。培養(yǎng)學生觀察力，積累好詞佳句。指導學生抓重點詞語有感朗讀，提高朗讀水平?？偨Y中深化主題。拓展延伸老師相信同學們的家鄉(xiāng)也是好地方，你想對家鄉(xiāng)說一句什么話？師：布置作業(yè)。生：板書設計10葡萄溝出產水果：多好地方葡萄：多、美、甜葡萄干：鮮、甜熱情好客教學反思1、情景交融，激發(fā)學生學習興趣：

通過欣賞葡萄溝，激發(fā)學生的學習興趣，師生互動巧妙地結合在一起，化靜為動，變無聲為有聲，讓學生面對絢麗的畫面、鮮艷的色彩，做到目觀其形、耳聞其聲，感知課文的整體美，為學生領悟課文鋪路架橋。

出示句子讓學生反復讀，將干巴巴的講解變?yōu)槎喔泄俅碳?，使抽象變具體，使靜止變活動，使教材活起來，從而調動學生的興趣，吸引他們的注意力，激發(fā)了學生的求知欲和學習的積極性。

2、形象直觀，突破教學重難點

由于小學生缺乏生活體驗，不知“梯田”、“陰房”是什么樣子的；茂密的枝葉怎么會搭起一個個綠色的涼棚；五光十色的葡萄又是怎樣的。此時利用現(xiàn)代教育手段，將山坡上一層層的梯田，陰房的外觀，墻四壁的小孔，陰房內的木架及掛鉤，綠色的涼棚，五光十色的葡萄，運用掛圖形式展示給學生看，很好的突破了教學重難點。正如《語文課程標準》中所說：“閱讀教學應當讓學生在主動積極的思維和情感中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，教師必須充分利用現(xiàn)代教育技術為學生創(chuàng)設情景，激發(fā)情感，使他們通過直觀的形象步入文本境界，感知課文內容。3、體現(xiàn)學科滲透，領略新疆的風土人情，喜愛那里熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)。校內研究課教案及反思時間2113.4.10執(zhí)教人馮春學科語文課題15畫風教學目標1、會認7個字，會寫12個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文領會文中小朋友的創(chuàng)意。

3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法。

教學重點認字、寫字、朗讀課文。朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意。教學難點培養(yǎng)孩子遇事要善于動腦筋想辦法。教具多媒體課件學具教科書程序教學內容師生活動設計意圖激趣導入初讀識字探究感悟指導書寫創(chuàng)設情境，揭示課題。1、初讀課文，整體感知：這篇課文主要講了一件什么事？

2、檢查預習，鞏固識字。

他們是怎樣畫風的？⑴她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。

⑵她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。

⑶他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲，說：“下雨了，風把雨絲吹斜了?！?/p>

⑷她畫了個拿風車的小男孩，風車在呼呼地轉。2、有感情地朗讀對話。

①、小組合作分角色朗讀課文

②、指名一小組展示朗讀成果。

③、選擇自己喜歡的角色朗讀課文。3、你喜歡誰？為什么？1、認讀生字，給生字歸類。2、重點指導“藝、濤、丹”的書寫?！八嚒弊植葑诸^的橫宜略長，下面的“乙”字“折筆”應盡量向左邊斜，“彎”應寫平，“鉤”直上。師：猜謎激趣：“看不到，摸不著；花兒見它點頭；小草見它彎腰?！鄙翰鲁鲋i底：風。師：今天我們就來畫畫風。板書課題生：齊讀課題。師：范讀。生：歸納主要內容。師：組織學生同桌交流預習情況。生：匯報預習，鞏固識字。師：小結識字情況。

師：默讀課文，用自己喜歡的方法畫出答案。生：默讀，圈畫。師：出示課件，討論畫風方法。生：匯報圈畫的句子。師：課件出示四幅圖，，你從哪看出有風？生：被風吹的旗子在空中飄著，被風吹的小樹彎彎的，被風吹的雨絲斜斜的，被風吹的風車在呼呼地轉。師：指導朗讀。生：嘗試練。

師：出示小組合作學習要求。生：分角色朗讀，匯報交流與評價。師：小結小組學習情況。師：提問。生：交流看法。師：總結，勤于思考動手實踐。

師：出示生字。生：認讀、觀察歸類。師：指導書寫。生：仿寫，擴詞。采用猜謎的方法激發(fā)學生的好奇心和求知欲，為新課的學習奠定情感基礎。通過自學初步學會生字，再讀中學會生字。學會生字后再去讀課文，這樣讀文和識字就有機的結合起來了。尊重學生的主體地位，給學生充分的閱讀時間，讓他們感受閱讀的樂趣。培養(yǎng)學生一邊讀一邊思考，用筆標記圈畫的習慣。學生從讀中感悟，并能回答出相關的問題。能夠深入的理解課文的意圖，使學生受到啟迪。指導學生抓重點詞語有感朗讀，提高朗讀水平。每一課中的生字應分散在不同課時中，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。培養(yǎng)學生認真觀察、工整書寫的好習慣。布置作業(yè)喜愛畫畫的你：用你的畫筆，畫出不同的風。喜愛游戲的你：做架紙飛機或風車，到草地上放飛你的快樂。喜愛寫日記的你：把你想到畫風的辦法寫下來。師：出示作業(yè)超市。生：明確作業(yè)內容。進一步開發(fā)文本資源，引導學生大膽想象實踐。板書設計畫風趙小藝——旗子飄風車轉陳丹——小樹彎宋濤——雨絲斜教學反思《畫風》一課，對于課文中的詞語、句子的理解比較淺顯，學生很容易通過朗讀自己體會。重點在于讓學生了解三個小朋友是怎樣動腦筋畫風的，以及培養(yǎng)學生細心觀察的習慣和不斷創(chuàng)新的意識。所以我在這堂課的教學中，通過讓學生“先自己讀書找疑→然后找出重點句說說，合作解疑→通過四幅插圖直觀感受畫風方法”的方式學習課