PAGEPAGE10《火燒云》精品教案?教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“喂、盈”等7個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“?！保瑫?huì)寫“必、胡”等13個(gè)字，正確讀寫“火燒云、晚飯”等8個(gè)詞語(yǔ)。積累文中表示顏色的詞語(yǔ)。2.有感情地朗讀課文。背誦第3～6自然段。s3.能抓住相關(guān)句子了解課文的敘述順序，說(shuō)出火燒云變化“多”且“快”的特點(diǎn)。4.能通過(guò)朗讀等方式，體會(huì)人們看到火燒云時(shí)的喜悅之情。?教學(xué)重難點(diǎn)背誦第3～6自然段，找出相關(guān)語(yǔ)句，說(shuō)清楚火燒云的特點(diǎn)。?教學(xué)策略1.識(shí)字寫字識(shí)字：“喂、盈、彤”出現(xiàn)在文章第1～2自然段，可集中識(shí)記。結(jié)合偏旁識(shí)記“檀、喂、廟”，這3個(gè)字分別為木字旁、口字旁、廣字頭，結(jié)合字義，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，識(shí)記生字。聯(lián)系上下文識(shí)記“盈、彤”，這兩個(gè)字在文中都以詞組（“笑盈盈”“紅彤彤”）出現(xiàn)，可出示圖片，再聯(lián)系上下文，識(shí)記生字。動(dòng)作識(shí)記“跪、揉”，可結(jié)合動(dòng)作，識(shí)記生字。對(duì)比識(shí)記“?！保@是個(gè)多音字，可結(jié)合“模型”，聯(lián)系學(xué)過(guò)的知識(shí)，識(shí)記生字。隨文識(shí)記“接”。寫字：“兇、廟、威、武”是半包圍結(jié)構(gòu)，要特別注意提示筆順?！氨亍笔仟?dú)體字，點(diǎn)的筆畫較多，引導(dǎo)學(xué)生注意點(diǎn)的不同位置，總結(jié)書寫要點(diǎn)?！昂N、騎、秒、猛、接、鎮(zhèn)”等字都是左窄右寬，偏旁大多由熟識(shí)的部件組成，書寫時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生觀察“火、馬、禾”成為偏旁后形體的變化。2.朗讀教學(xué)本文言辭優(yōu)美，想象合理有趣，適合學(xué)生反復(fù)閱讀。教學(xué)時(shí)，先指導(dǎo)學(xué)生通讀課文，找出火燒云的特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上，抓住重點(diǎn)詞句，細(xì)致引導(dǎo)學(xué)生朗讀第3～6自然段。如第3自然段中，讓學(xué)生找到表示顏色的詞語(yǔ)，從這些詞語(yǔ)入手，體會(huì)顏色的豐富多樣，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。3.積累表達(dá)課后有兩個(gè)積累任務(wù)，一個(gè)是課后第一小題，要求背誦第3～6自然段；另一個(gè)是積累三類表示顏色的詞語(yǔ)，再說(shuō)出幾個(gè)類似的詞語(yǔ)。其中背誦第3～6自然段是教學(xué)重點(diǎn)，可以在重點(diǎn)品讀之后借助課文中的一些詞語(yǔ)、句子輔助記憶。本課要求會(huì)寫的詞語(yǔ)有8個(gè)，比較特別的是“金燦燦”，這是ABB式的疊詞，凸顯了云霞金光耀眼的樣子，可結(jié)合多媒體體會(huì)詞語(yǔ)的意思，再借助這些詞語(yǔ)說(shuō)出火燒云是如何變化顏色的。?教學(xué)準(zhǔn)備1.預(yù)習(xí)提綱：完成《狀元大課堂·好學(xué)案》對(duì)應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件。?教學(xué)課時(shí)2課時(shí)第1課時(shí)?課時(shí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“喂、盈、彤”這3個(gè)生字，會(huì)寫“必、胡、兇、猛、接、威、武、鎮(zhèn)”這8個(gè)字。2.正確、流利地朗讀課文，知道火燒云是什么樣的云。3.能說(shuō)出火燒云有哪些特點(diǎn)。?教學(xué)過(guò)程板塊一初讀課文，理清題意1.課堂導(dǎo)入，引出課文題目。（1）師：大自然千變?nèi)f化，就連天上的云朵也有千百種姿態(tài)。你見(jiàn)過(guò)這樣的云嗎？（課件出示火燒云的圖片）（2）師：你在什么地方、什么時(shí)候見(jiàn)過(guò)這樣的云？（學(xué)生描述所見(jiàn)情景）（3）介紹作者蕭紅，引出課文題目。（課件出示蕭紅簡(jiǎn)介）2.抓住疑問(wèn)，走進(jìn)課文。（1）教師板書課文題目，全班齊讀。（2）根據(jù)課文題目，提出疑問(wèn)。師：讀完課文題目，你有什么疑問(wèn)？（3）學(xué)生自讀課文，理解課文題目。師：文中有一句話解釋了什么是“火燒云”，通讀課文，找出相關(guān)語(yǔ)句并畫上橫線。3.理解“燒”字，感受異景。（1）根據(jù)學(xué)生反饋，出示課件。課件出示天上的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。（2）指名朗讀，師正音。（3）認(rèn)識(shí)“彤”字。①教師范讀，出示“彤”字的讀音。②解釋“彤”的字義，“丹”指紅色，右邊“彡”表示裝飾。③課件出示火燒云的圖片，理解“紅彤彤”。（4）體會(huì)“燒”字，感受火燒云的瑰麗景色。①找出文中用得特別好的動(dòng)詞“燒”。②播放火燒云上來(lái)時(shí)的景象，說(shuō)說(shuō)“燒”字好在哪里。③教師總結(jié)：“燒”字既突出了火燒云上來(lái)時(shí)的顏色，如火一樣紅，也使人感受到火燒云如烈火熊熊燃燒那樣的震撼景象。（5）學(xué)生齊讀句子，讀出贊美之情。【設(shè)計(jì)意圖】以火燒云的圖片為切入點(diǎn)，導(dǎo)入新課，主題鮮明。對(duì)于學(xué)生并不十分了解的“火燒云”，通過(guò)朗讀課文，找出關(guān)鍵句，讓學(xué)生初步理解。抓住關(guān)鍵字“燒”，讓學(xué)生在理解“燒”的過(guò)程中，明白火燒云名字的由來(lái)，也感受到火燒云這種自然現(xiàn)象的綺麗壯美。板塊二整體感知，梳理結(jié)構(gòu)1.再讀課文，梳理結(jié)構(gòu)。（1）再讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）梳理結(jié)構(gòu)。師：文章是按照什么順序來(lái)介紹“火燒云”的？（3）學(xué)生答，教師板書：上來(lái)、變化、下去。2.圖文結(jié)合，感受人們看到火燒云時(shí)的喜悅之情。（1）學(xué)生齊讀第1自然段，邊讀邊想象火燒云上來(lái)時(shí)的美景。（2）圍繞“變”字，感受美景。師：這一自然段中有一個(gè)字出現(xiàn)的頻率最高，把它找出來(lái)。（3）細(xì)讀第1自然段，體會(huì)變化。師：火燒云出現(xiàn)時(shí)，都有哪些事物在變化？用橫線畫出來(lái)。進(jìn)一步思考：它們是怎么變的？（4）學(xué)生回答，教師總結(jié)。師：小孩子的臉、大白狗、紅公雞、黑母雞、小白豬、喂豬的老頭兒的胡子。（5）認(rèn)讀生字“喂”。①結(jié)合偏旁，理解字義。②課件出示與“喂”相關(guān)動(dòng)作的圖片，加深對(duì)“喂”的記憶。（6）結(jié)合“笑盈盈”，體會(huì)人們看到火燒云時(shí)的心情。師：從哪個(gè)詞可以看出人們見(jiàn)到火燒云時(shí)很高興？（7）課件出示“盈”字的演變。課件出示讓學(xué)生通過(guò)查字典，了解“盈”是“充滿”的意思?！靶τ奔葱θ轁M面的意思。（8）課件出示課本中的插圖，再讀第1自然段。師：讓我們帶著喜悅的心情，一起來(lái)讀讀第1自然段?！驹O(shè)計(jì)意圖】在閱讀中，引導(dǎo)學(xué)生梳理出文章結(jié)構(gòu)，找到作者行文的規(guī)律。在指導(dǎo)學(xué)習(xí)第1自然段——火燒云的出現(xiàn)時(shí)，先抓住“變”字，發(fā)現(xiàn)火燒云的美；再由“笑盈盈”體會(huì)人們見(jiàn)到火燒云時(shí)的喜悅。最后出示課文插圖，讓學(xué)生對(duì)照具體畫面朗讀，感受火燒云的特點(diǎn)。板塊三書寫指導(dǎo)，學(xué)寫生字學(xué)寫生字，指導(dǎo)書寫。（1）課件出示要求書寫的生字“必、胡、兇、猛、接、威、武、鎮(zhèn)”，學(xué)生觀察異同點(diǎn)。（2）學(xué)生交流書寫要點(diǎn)。教師強(qiáng)調(diào)：“必、威、武”這3個(gè)字的主筆分別是臥鉤、斜鉤、斜鉤。（3）教師范寫，進(jìn)行分類指導(dǎo)，重點(diǎn)筆畫重點(diǎn)指導(dǎo)。①“必”：第二筆臥鉤起筆在橫中線上方，不宜過(guò)長(zhǎng)，筆順是點(diǎn)、臥鉤、點(diǎn)、撇、點(diǎn)。②“胡”：左右結(jié)構(gòu)，注意“月”字撇畫的穿插。③“兇”：先內(nèi)后外，第一筆是撇，第二筆是點(diǎn)。④“猛”：左窄右寬，右部底橫宜長(zhǎng)，托住上方。⑤“威”：半包圍，被包圍部分小且靠左，斜鉤是主筆，要寫舒展。⑥“武”：第二橫從橫中線起筆，寫得斜長(zhǎng)，被包圍部分要寫得小，斜鉤要寫舒展。⑦“鎮(zhèn)”：左窄右寬，右邊“真”字里面有三橫。（4）學(xué)生書寫，教師點(diǎn)評(píng)?！驹O(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生先觀察字形特點(diǎn)，將本課生字按結(jié)構(gòu)進(jìn)行分類識(shí)記、辨析，重點(diǎn)筆畫、特殊筆順重點(diǎn)指導(dǎo)，特別是引導(dǎo)學(xué)生注意重要筆畫所在的位置。這樣先觀察后書寫，寫后進(jìn)行評(píng)價(jià)反饋，讓學(xué)生在實(shí)踐中把字寫美觀，從而提高其書寫能力。第2課時(shí)?課時(shí)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)“跪、廟、鎮(zhèn)、揉”這3個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“?！保粫?huì)寫“燦、騎、秒、腿、廟、接”這6個(gè)字。2.指導(dǎo)朗讀，背誦第3—6自然段。s3.能抓住關(guān)鍵句，說(shuō)出火燒云的變化特點(diǎn)。4.積累表示顏色的詞語(yǔ)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，說(shuō)出幾個(gè)類似的詞。?教學(xué)過(guò)程板塊一深入朗讀，感悟變化1.復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，檢查認(rèn)讀。課件出示火燒云晚飯胡子2.師：人們看到“火燒云”的出現(xiàn)會(huì)覺(jué)得很欣喜，火燒云到底有什么吸引人的地方？3.學(xué)生自由朗讀第3～6自然段。師：文中從哪些方面寫了火燒云的變化？用橫線畫出相關(guān)的句子。4.交流反饋。（課件出示句子）課件出示這地方的火燒云變化極多，一會(huì)兒紅彤彤的，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃，一會(huì)兒半灰半百合色。一會(huì)兒，天空出現(xiàn)一匹馬……忽然又來(lái)了一條大狗……接著又來(lái)了一頭大獅子……根據(jù)學(xué)生回答，教師板書：顏色變化、形狀變化。5.在讀中感受。師：自由讀一讀，和小組同學(xué)互相討論：作者寫了火燒云顏色和形狀的什么特點(diǎn)？6.引導(dǎo)學(xué)生從“一會(huì)兒、忽然”等詞中總結(jié)出變化多、變化快的特點(diǎn)。（1）從數(shù)量上體會(huì)“一會(huì)兒”。師：這幾個(gè)自然段中反復(fù)出現(xiàn)了哪個(gè)詞？數(shù)數(shù)有幾個(gè)“一會(huì)兒”？（2）從詞義上體會(huì)“一會(huì)兒”。師：你能找找“一會(huì)兒”的近義詞嗎？（3）你從中體會(huì)到了什么？（學(xué)生自由回答）師小結(jié)：火燒云不僅變化多，而且變化快。7.適時(shí)板書：多且快。8.積累詞語(yǔ)：金燦燦、兇猛、接著、威武、鎮(zhèn)靜。（1）讀一讀這幾個(gè)自然段中的紅色詞語(yǔ)。（出示課件，將詞語(yǔ)“金燦燦、兇猛、接著、威武、鎮(zhèn)定”標(biāo)紅）（2）你能選擇幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話嗎？（3）在課堂作業(yè)本上抄寫這幾個(gè)詞語(yǔ)?！驹O(shè)計(jì)意圖】對(duì)課文的理解，由淺入深，層層推進(jìn)。問(wèn)題的分解，讓不同層次的學(xué)生都能從易到難逐次解答問(wèn)題，體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。注重引導(dǎo)學(xué)生尋找關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句，幫助理解課文，指導(dǎo)朗讀。板塊二細(xì)致朗讀，落實(shí)積累1.問(wèn)題引入，學(xué)習(xí)第3自然段。師：作者是如何描寫顏色變化很多的？2.同桌合作，梳理出所有描寫顏色的詞語(yǔ)。3.語(yǔ)言積累，拓展練習(xí)。（課件出示詞語(yǔ)）課件出示紅彤彤葡萄灰半紫半黃梨黃金燦燦茄子紫半灰半百合色（1）師：讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）師：天空中的顏色就這些嗎？從哪里可以看出來(lái)？（3）根據(jù)學(xué)生回答，出示課件。課件出示還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色。（4）師：這些“說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色”，你覺(jué)得還會(huì)有哪些呢？仿照文中表示顏色的詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)。①ABB式：黃澄澄、綠油油。②以常見(jiàn)的食物來(lái)描述顏色：番茄紅、葡萄紫。③兩種不同顏色組合：半紅半紫、半青半黃。（5）交流書寫“燦”字。師：寫“燦”字時(shí)需要注意些什么？你能用它組個(gè)詞嗎？書寫指導(dǎo)：注意“火”變成偏旁時(shí)，字形變窄，最后一筆變?yōu)辄c(diǎn)。組詞：燦爛、金燦燦。4.抓住表示時(shí)間的詞語(yǔ)，指導(dǎo)朗讀。（1）師：默讀第3自然段，找一找文中哪個(gè)詞語(yǔ)是表示時(shí)間的。（2）抓住“一會(huì)兒”，指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子。①根據(jù)學(xué)生的回答，出示課件。課件出示這地方的火燒云變化極多，一會(huì)兒紅彤彤的，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃，一會(huì)兒半灰半百合色。②師：誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話？（指名讀）③師：火燒云果然變化多，變化快。誰(shuí)覺(jué)得自己能比他讀得更好？④男女生比賽朗讀。（3）師：細(xì)心的作者不僅觀察細(xì)致，用詞巧妙，在標(biāo)點(diǎn)的使用上也別具匠心。（課件出示句子，用紅色標(biāo)注頓號(hào)）課件出示葡萄灰、梨黃、茄子紫，這些顏色天空都有。①師：思考，為什么作者用頓號(hào)而不用“和”來(lái)連接？②全班交流討論。③師：全班齊讀這一句，讀出頓號(hào)的輕、短，讀出火燒云變化的迅速。5.分步指導(dǎo)，背誦第3自然段。（1）指導(dǎo)朗讀。師：火燒云的顏色之多，變化之快，你能用朗讀的方式為老師介紹嗎？（2）根據(jù)提示進(jìn)行背誦。（課件出示句子）課件出示這地方的火燒云（），一會(huì)兒（），一會(huì)兒（），一會(huì)兒（），一會(huì)兒（）。（）、（）、（），這些顏色天空都有。還有些（）、（）的顏色。（3）師：你們的深情朗讀，將火燒云也吸引到我們的課堂上來(lái)了?？矗@地方的火燒云變化極多……（課件出示火燒云各種顏色的圖片，學(xué)生隨圖背誦第3自然段）【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生的背誦離不開(kāi)教師的適當(dāng)指導(dǎo)。教師帶領(lǐng)學(xué)生抓住第3自然段中表示顏色的詞語(yǔ)和表示時(shí)間的詞語(yǔ)，體會(huì)該段所寫的火燒云的特點(diǎn)，為后面分步背誦做好鋪墊。這樣既讓學(xué)生熟練背誦了此段，也讓學(xué)生在背誦中學(xué)習(xí)了背誦的方法。板塊三朗讀品味，感受魅力1.關(guān)注形狀變化，找時(shí)間詞。（1）教師朗讀第4～6自然段，找找火燒云有哪幾種形狀的變化。（學(xué)生反饋，教師出示課件）課件出示一會(huì)兒，天空出現(xiàn)一匹馬……忽然又來(lái)了一條大狗……接著又來(lái)了一頭大獅子……(2)師：這幾種動(dòng)物形狀的云，你最喜歡哪一種？為什么？小組內(nèi)合作交流自己最喜歡的形狀變化。2.預(yù)設(shè)，隨文識(shí)字。（1）預(yù)設(shè)1：課件出示一會(huì)兒，天空出現(xiàn)一匹馬，馬頭向南，馬尾向西。馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來(lái)似的。過(guò)了兩三秒鐘，那匹馬大起來(lái)了，腿伸開(kāi)了，脖子也長(zhǎng)了，尾巴卻不見(jiàn)了。看的人正在尋找馬尾巴，那匹馬變模糊了。①師：試用文中的句子描繪這匹馬剛出現(xiàn)時(shí)的樣子。②學(xué)生齊讀。③結(jié)合動(dòng)作識(shí)記“跪”字。④師：從哪里可以看出這匹馬消失得很快？（“過(guò)了兩三秒鐘……”“看的人正在尋找馬尾巴……”）⑤學(xué)生邊朗讀邊做動(dòng)作。（2）預(yù)設(shè)2：師：人們還在尋找馬尾巴呢，這時(shí)來(lái)了一條大狗，瞧……課件出示忽然又來(lái)了一條大狗。那條狗十分兇猛，在向前跑，后邊似乎還跟著好幾條小狗。跑著跑著，小狗不知哪里去了，大狗也不見(jiàn)了。①學(xué)生朗讀第5自然段。②交流識(shí)記“猛”字。③聯(lián)系生活，理解“兇猛”。師：說(shuō)說(shuō)還有什么可以用“兇猛”來(lái)形容。④抄寫詞語(yǔ)“兇猛”。⑤師：再讀這一自然段，讀出大狗兇猛、跑得快的特點(diǎn)。（3）預(yù)設(shè)3：課件出示接著又來(lái)了一頭大獅子，跟廟門前的石頭獅子一模一樣，也那么大，也那樣蹲著，很威武很鎮(zhèn)靜地蹲著?？墒且晦D(zhuǎn)眼就變了，再也找不著了。①師：朗讀第6自然段，根據(jù)課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)這是一只怎樣的獅子。②根據(jù)學(xué)生回答，圖片出示石獅子照片，從而理解“鎮(zhèn)靜”“威武”，讓學(xué)生抄寫詞語(yǔ)“鎮(zhèn)靜”“威武”。③聯(lián)系學(xué)過(guò)的知識(shí)，認(rèn)識(shí)“?！弊帧＃▍^(qū)分讀音，“模”在詞語(yǔ)“模型”中讀“ｍó”，在“模樣”中讀“ｍú”）④學(xué)生用“一模一樣”造句，加深理解。⑤利用偏旁識(shí)記“廟”。師：廣字頭的字大多與建筑物有關(guān)，如“府、庫(kù)、店、庵”等。你還知道哪些偏旁是廣字頭的字？⑥再讀第6自然段，感受火燒云的變化之快。（學(xué)生補(bǔ)白課件）課件出示大獅子如此威武又鎮(zhèn)靜，卻在一轉(zhuǎn)眼間再也找不著了。“火燒云”的形狀變化可真（）呀！3.理清結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)背誦。（1）回顧段內(nèi)結(jié)構(gòu)。①師：有三種動(dòng)物呈現(xiàn)在我們面前……學(xué)生用“接”字造句。課件出示一會(huì)兒……忽然……接著……②師：這些動(dòng)物各有特點(diǎn)……課件出示馬頭向（），馬尾向（）。馬是（），像（），它才站起來(lái)似的。過(guò)了兩三秒鐘，那匹馬（）了，腿（），脖子也（），尾巴卻（）。那條狗十分（），在向前跑，后邊似乎還跟著（）。（大獅子）跟廟門前的石頭獅子（），也（），也（），很（）很（）地蹲著。③師：它們消失得也特別快，就在一瞬間……課件出示看的人正在尋找（），那匹馬變（）了。跑著跑著，小狗不知（），大狗也（）?？墒牵ǎ┚妥兞耍僖玻ǎ┝?。（2）根據(jù)課件提示，同桌互相練習(xí)，嘗試填空背誦。（3）師：我們一起來(lái)看看課件提示，背一背吧！（學(xué)生齊背課文）（4）師：如果去掉提示，你能根據(jù)自己頭腦里的畫面，背誦第3～6自然段嗎？（學(xué)生練習(xí)獨(dú)立背誦，指名展示）4.熟悉樣式，文段仿寫。(1)展開(kāi)想象。師：火燒云的變化極多，極快。大自然會(huì)賦予它各種形態(tài)。想一想火燒云還會(huì)變幻出什么形狀呢？（指名回答）(2)仿寫拓展。師：大家說(shuō)得真好，我們也來(lái)模仿課文第3～6自然段來(lái)寫寫火燒云吧！(3)教師巡視指導(dǎo)。(4)佳作賞析。教師抓住學(xué)生寫話的閃光點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。【設(shè)計(jì)意圖】課文朗讀學(xué)習(xí)，為學(xué)生記誦服務(wù)。在朗讀指導(dǎo)中，穿插字詞學(xué)習(xí)，同時(shí)也借助字詞的學(xué)習(xí)，理解文段內(nèi)容，感受作者用詞的恰當(dāng)和巧妙。梳理結(jié)構(gòu)，將學(xué)生背誦的難度降低。將當(dāng)堂獨(dú)立背誦作為部分學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，其余大部分學(xué)生在課下鞏固練習(xí)中達(dá)到要求。板塊四觀察生字，指導(dǎo)書寫1.告別美景，回味余韻。（教師朗讀最后一個(gè)自然段）2.引導(dǎo)回顧全文。（1）師：趕緊趁著夜色還未完全降臨，我們?cè)僭诶首x中欣賞火燒云的魅力吧！（2）教師朗讀第1～2自然段，學(xué)生朗讀或背誦第3～6自然段（鼓勵(lì)學(xué)生背誦），師生合作朗讀最后一個(gè)自然段。3.指導(dǎo)書寫“騎、秒”。（1）學(xué)生觀察生字，找出異同點(diǎn)。（2）教師范寫，指導(dǎo)“馬”“禾”作為偏旁時(shí)變窄，最后一筆有變化。（“馬”最后一筆變成提，“禾”最后一筆變成點(diǎn)）（3）學(xué)生練寫。（4）教師評(píng)價(jià)反饋，學(xué)生再改寫?！驹O(shè)計(jì)意圖】最后回顧課文，師生合作背誦，進(jìn)一步鞏固了背誦效果。寫字環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生先觀察，注意重要筆畫所在的位置。寫前的觀察幫助學(xué)生掌握方向，寫后進(jìn)行評(píng)價(jià)反饋，看寫結(jié)合，在實(shí)踐中把字寫美觀，提高書寫能力。?板書設(shè)計(jì)?教學(xué)反思本文語(yǔ)言平實(shí)但精妙，憑借細(xì)致的觀察、合理的想象，作者用優(yōu)美的文字將火燒云優(yōu)美奇異的景象展示在讀者面前。對(duì)于本課，我采取以下方式落實(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.找準(zhǔn)切入點(diǎn)，逐步深入課文。課堂伊始，我并不急于講解課文內(nèi)容，而是從題目出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生找出文中的句子來(lái)理解什么是“火燒云”?；馃频奶貏e之處正在于一個(gè)“燒”字。從“燒”字，讀出火燒云的顏色與它出現(xiàn)時(shí)的壯美氣勢(shì)，然后深入課文。2.多層次落實(shí)字詞的積累。對(duì)于文中字詞的學(xué)習(xí)，我采用集中學(xué)習(xí)與隨文學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法。字、詞、句結(jié)合學(xué)習(xí)，在句中理解詞義、字義。如“笑盈盈”這個(gè)詞中含有“盈”字，同時(shí)“笑盈盈”體現(xiàn)了人們見(jiàn)到火燒云的喜悅。另外注意字詞的積累與拓展，在學(xué)習(xí)“金燦燦”時(shí)，與課后習(xí)題相結(jié)合，仿說(shuō)類似的詞語(yǔ)。3.突破難點(diǎn)，落實(shí)背誦。背誦第3～6自然段是本課的教學(xué)重點(diǎn)。對(duì)學(xué)生而言，第3～6自然段是文中最有趣的地方，他們很容易形成大概的印象，但背誦時(shí)容易遺漏細(xì)小的地方。在指導(dǎo)教學(xué)中，我注意將學(xué)生易忽視的細(xì)節(jié)適當(dāng)放大；引導(dǎo)背誦時(shí)，設(shè)置填空部分，讓學(xué)生再次回顧細(xì)節(jié)之處，然后結(jié)合表示時(shí)間變化的詞語(yǔ)，讓背誦變得輕松、可操作。配套習(xí)題一、給加點(diǎn)字選擇正確的讀音,畫“?”。(4分)鎮(zhèn)靜(zhènzhènɡ) 寧?kù)o(nínnínɡ) 圓潤(rùn)(ruìrùn)光芒(wánɡm(xù)ánɡ) 兇猛(xōnɡxiōnɡ) 海參(cānshēn)模樣(mómú) 迅速(sùshù)二、讀拼音,寫詞語(yǔ)。(6分)三、換偏旁變成新字,再組詞。(8分)油()攻()

劍()推()

四、選詞填空。(4分)埋藏蘊(yùn)藏1.海底()著豐富的煤、鐵、石油和天然氣,還有陸地上儲(chǔ)量很少的稀有金屬。2.我心中()著一個(gè)小秘密。形態(tài)姿態(tài)3.水中仙子荷花在風(fēng)中翩翩起舞,()實(shí)在優(yōu)美。4.海底植物色彩多樣,()也各不相同。五、把下面的句子補(bǔ)充完整。(8分)1.兵來(lái),土掩。

2.虎穴,焉得。

3.眼見(jiàn)為實(shí),。

4.近朱者赤,。

5.過(guò)了兩三秒鐘,那匹馬大起來(lái)了,,,尾巴卻不見(jiàn)了。

六、按要求寫句子。(6分)1.你用水中聽(tīng)音器一聽(tīng),就能聽(tīng)見(jiàn)各種聲音:有的像蜜蜂一樣嗡嗡,有的像小鳥(niǎo)一樣啾啾,有的像小狗一樣汪汪,還有的好像在打鼾……(用加點(diǎn)的詞語(yǔ)寫句子)

2.海底的動(dòng)物常常在竊竊私語(yǔ)。(用加點(diǎn)的詞語(yǔ)仿寫擬人句)

3.我們看到了房檐上垂下的冰柱,它們好像一把把鋒利的刀劍在陽(yáng)光下閃耀。(用加點(diǎn)的詞語(yǔ)仿寫比喻句)

七、尋物啟事。(6分)教務(wù)處的王老師不小心把一串鑰匙丟在了學(xué)校的圖書閱覽室,請(qǐng)你幫王老師寫一則尋物啟事吧!

八、課內(nèi)閱讀我最棒。(13分)這是一個(gè)奇妙的世界,一切看上去都是有生命的?！倏创蟮氐恼洳亍覀兡芸吹街参锷L(zhǎng)的奇跡——極小的一粒種子種到地里,生根,發(fā)芽,不久就開(kāi)花了,花很漂亮。我們能看到各種顏色誘人的水果,圓潤(rùn)的鮮紅色的櫻桃,深紫色的李子,淺黃色的梨。夏日,在大樹(shù)下乘涼,我們會(huì)感嘆,大樹(shù)帶來(lái)這么多綠蔭。秋天帶著金黃色的光輝神奇地來(lái)到了,那時(shí),道路上好像灑滿了光芒。蝴蝶張開(kāi)漂亮的翅膀在空中翩翩起舞。鳥(niǎo)兒為了建造它們的房子,銜著泥土振翅飛翔。我們領(lǐng)略秋風(fēng)的勁吹——樹(shù)枝顫動(dòng),樹(shù)葉飄落。冬天,我們看到了房檐上垂下的冰柱,它們好像一把把鋒利的刀劍在陽(yáng)光下閃耀。等到積雪融化時(shí),從房檐上落下的小水滴,就像一顆顆珍珠。只要我們仔細(xì)地觀察,尋找,就能從極普通的事物中找到美——各種形狀的卵石,三桅小船的模型,顏色各異的羽毛。是的,世界上存在的奇妙的事物是無(wú)窮的,只要我們?nèi)ふ摇?.選文是按照順序來(lái)寫的,通過(guò)這些詞語(yǔ)可以看出。(4分)2.倒數(shù)第三自然段把冰柱比作刀劍,把水滴比作珍珠,這樣寫的好處是什么?(4分)

3.第5自然段是圍繞“”這個(gè)中心來(lái)寫的。(3分)4.用“”畫出選文中前后呼應(yīng)的句子。(2分)

九、課外閱讀我能行。(15分)

①藍(lán)色的霧,藍(lán)色的風(fēng),藍(lán)色的潮聲……②俺家門前的海,像一面锃光明亮的大玻璃鏡。映著天,天變藍(lán)了;映著云,云變藍(lán)了;映著鳥(niǎo),鳥(niǎo)變藍(lán)了。③真有趣呀,仰頭看,天變成一個(gè)倒過(guò)來(lái)的大海,那云,就是翻滾奔騰的波流;那鳥(niǎo),就是成群游動(dòng)的魚……④還有聲音哩!⑤俺就生長(zhǎng)在這藍(lán)色的透明的世界。⑥這世界給了俺不盡的樂(lè)趣,給了俺永遠(yuǎn)張開(kāi)的遐思的羽翼,給了俺永恒的童心……⑦因此,人們都說(shuō)漁家孩子有著海一般晶瑩的生命:心,裝著海;眼,流動(dòng)著海;笑,就是海的聲韻……1.給短文起個(gè)合適的題目,寫在文前的橫線上。(3分)2.第②段突出了大海的特點(diǎn)。(3分)

3.為什么說(shuō)“漁家孩子有著海一般晶瑩的生命”?(3分)

4.用“‖”把短文分成兩部分,并概括每部分的大意。(6分)

十、習(xí)作天地。(30分)題目:我養(yǎng)成了一個(gè)好習(xí)慣要求:把養(yǎng)成的習(xí)慣、養(yǎng)成習(xí)慣的過(guò)程寫具體,語(yǔ)言連貫、有條理。不少于300字。

答案：一、zhènnínɡrùnmánɡxiōnɡshēnmúsù二、鋒利威武呈現(xiàn)幻想誘人奇跡三、示例:廟(廟門)功(功夫)險(xiǎn)(風(fēng)險(xiǎn))準(zhǔn)(準(zhǔn)備)四、1.蘊(yùn)藏2.埋藏3.姿態(tài)4.形態(tài)五、1.將擋水來(lái)2.不入虎子3.耳聽(tīng)為虛4.近墨者黑5.腿伸開(kāi)了脖子也長(zhǎng)了六、示例:1.夜晚你用望遠(yuǎn)鏡往星空一望,就會(huì)看到各種形態(tài)的星座:有的像勺子,有的像大熊,有的像豎琴,還有的像燈籠……2.草叢中的昆蟲(chóng)們?cè)诟`竊私語(yǔ)。3.池塘里的荷葉好像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。七、示例:尋物啟事今天早晨,我不慎將一串鑰匙落在了圖書閱覽室,如有拾到者,請(qǐng)與我聯(lián)系,非常感謝!教務(wù)處王老師×月×日八、1.時(shí)間夏日、秋天、冬天2.形象地寫出了冰柱和小水滴的美麗。3.各種顏色誘人的水果4.這是一個(gè)奇妙的世界,一切看上去都是有生命的。是的,世界上存在的奇妙的事物是無(wú)窮的,只要我們?nèi)ふ?。九?.海(或:俺家門前的海)2.明亮、藍(lán)3.因?yàn)楹⒆觽兊男?裝著海;眼,流動(dòng)著海;笑,就是海的聲韻……4.①~⑤‖⑥⑦第一部分:介紹海的環(huán)境。第二部分:寫這世界給了“我”不盡的興趣。略期末檢測(cè)卷時(shí)間：90分鐘滿分：100分得分：________一、給加點(diǎn)字選擇正確的讀音。（4分）傾（qīngqǐng）斜 熒（yíngyín）屏骨髓（suǐsuí） 墜（zhuìduò）落軀（xūqū）干 人聲鼎（dǐngtǐng）沸 琵琶（pábá） 土炕（kēngkàng）二、讀拼音，寫字詞。（5分）1.mù（）色降lín（），鳥(niǎo)兒歸cháo（），狗兒wò（）在樹(shù)旁，wán（）皮的孩子跑lèi（）了，聽(tīng)到媽媽的呼huàn（），趕緊跑回了家。2.“要養(yǎng)成liáng（）好的習(xí)慣，要有大海一樣的xiōnghuái（），要懂得感恩……”老師的教導(dǎo)我永遠(yuǎn)銘記在心。三、選字填空。（8分）消梢（）息 樹(shù)（） 眉（） （）夏振震共（） 地（） （）興 （）驚博搏（）斗 脈（） （）覽 （）士竟競(jìng)（）走 畢（） 究（） （）賽四、選詞填空。（3分）堅(jiān)決堅(jiān)定1.他們（）要去那里，我們也沒(méi)辦法。2.盡管環(huán)境如此惡劣，也不會(huì)動(dòng)搖他（）的信念。請(qǐng)求懇求3.小明（）老師幫他解答這個(gè)問(wèn)題。4.在他的一再（）下,哥哥勉強(qiáng)答應(yīng)再幫他一次。顯然竟然5.一向準(zhǔn)時(shí)到校的小虹，今天（）遲到了。6.小明晚餐吃得很少，（）下午又吃零食了。五、把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整，并按要求回答問(wèn)題。（8分）橫（）豎（） （）隱（）現(xiàn)隨遇（）（） 山（）地（）（）（）不平 精（）（）竭不動(dòng)（）（） 提（）吊（）1.“（）隱（）現(xiàn)”這個(gè)詞所填的字的意思是___________________。2.“橫（）豎（）”這個(gè)詞中，“橫”和“豎”意思相反，這種由意思相反的字構(gòu)成的詞語(yǔ)還有很多。請(qǐng)照樣子寫三個(gè)。________________________________________________六、按要求寫句子。（5分）1.明天還會(huì)有太陽(yáng)。永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽(yáng)。（用合適的關(guān)聯(lián)詞組成一句話）（1分）____________________________________________________________________________2.科學(xué)家揭開(kāi)了蝙蝠夜間飛行的秘密。（2分）（1）變?yōu)椤鞍选弊志洌篲___________________________________________________________（2）變?yōu)椤氨弧弊志洌篲___________________________________________________________3.五顏六色的紅旗在空中迎風(fēng)飄動(dòng)。（修改病句）（1分）____________________________________________________________________________4.當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這個(gè)平臺(tái)上彈琴。（照樣子，寫一個(gè)擬人句）（1分）____________________________________________________________________________七、積累運(yùn)用。（9分）1.在本學(xué)期的學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)識(shí)了為中華之崛起而讀書的________________；蓄須明志，堅(jiān)決不為日本人演出的________________；為人間“盜”取火種的________________。2.《蟋蟀的住宅》的作者是________________，他的著作有________________。3.《題西林壁》的作者是______朝詩(shī)人____________。其中，“_______________________，________________________”兩句以寫景為主，“_______________________，_______________________”兩句以議論為主。八、口語(yǔ)交際廳。（6分）從下表中篩選有關(guān)信息，回答問(wèn)題。某市小學(xué)四年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活情況調(diào)查表調(diào)查項(xiàng)目家庭作業(yè)情況睡眠情況吃早餐情況體育鍛煉情況百分比2小時(shí)以上2小時(shí)以下8小時(shí)以上8小時(shí)以下吃早餐不吃早餐1小時(shí)以上1小時(shí)以下84%16%27.50%72.50%70%30%21%79%從調(diào)查中可以看出，該市小學(xué)四年級(jí)學(xué)生普遍存在著什么問(wèn)題？____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________九、課內(nèi)閱讀。（8分）夜間飛行的秘密（節(jié)選）科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復(fù)研究，終于揭開(kāi)了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。它一邊飛，一邊從嘴里發(fā)出超聲波。人的耳朵聽(tīng)不見(jiàn)超聲波，蝙蝠的耳朵卻能聽(tīng)見(jiàn)。超聲波向前傳播時(shí)，遇到障礙物就反射回來(lái)，傳到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改變飛行的方向。知道蝙蝠在夜里如何飛行，你猜到飛機(jī)夜間飛行的秘密了嗎？現(xiàn)代飛機(jī)上安裝了雷達(dá)，雷達(dá)的工作原理與蝙蝠探路類似。雷達(dá)通過(guò)天線發(fā)出無(wú)線電波，無(wú)線電波遇到障礙物就反射回來(lái)，被雷達(dá)接收到，顯示在熒光屏上。從雷達(dá)的熒光屏上，駕駛員能夠清楚地看到前方有沒(méi)有障礙物，所以飛機(jī)飛行就更安全了。1.從文中找出下列詞語(yǔ)的近義詞。（3分）仿照—（）重復(fù)—（）阻礙—（）2.蝙蝠在夜里是怎樣飛行的？（3分）____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________3.科學(xué)家從蝙蝠身上得到啟示發(fā)明了雷達(dá)，你能說(shuō)說(shuō)你從自然界中得到的啟示，或者自己搜集到的一些啟示嗎？（2分）____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________十、課外閱讀。（14分）月亮的自述我一直是人們（想往向往）的仙境，人間流傳著嫦娥奔月、吳剛砍桂等神話故事。于是，我便被蒙上一層又一層（神秘神奇）面紗。人們經(jīng)過(guò)幾個(gè)世紀(jì)的努力，終于實(shí)現(xiàn)了登月的（愿望希望）。首次乘著宇宙飛船來(lái)拜訪我的人，一定會(huì)感到驚奇。因?yàn)樵谒麄冃哪恐校乙恢笔鞘置利惖模河秀y光閃閃的宮闕，有奇花異卉，到處是瓊枝玉樹(shù)。可是事實(shí)上，我僅有成片的環(huán)形山、坑坑洼洼的地面和一些地球上沒(méi)有的元素。由于缺氧氣，動(dòng)植物根本不能在這里安家落戶。有趣的是：行走在我的表面如同跳霹靂舞、太空舞。因?yàn)槲业囊ο喈?dāng)于地球的1/6，()是最糟糕的跳高運(yùn)動(dòng)員，只需輕輕一躍，()會(huì)創(chuàng)造出數(shù)倍于奧運(yùn)會(huì)跳高紀(jì)錄的好成績(jī)。你們看見(jiàn)懸掛在空中的我，只有一個(gè)圓盤大，其實(shí)我的直徑有3476公里，大約是地球直徑的1/4，在太陽(yáng)系的所有衛(wèi)星中，我是老五。因?yàn)槲译x你們38萬(wàn)公里，所以看上去才顯得那么小。你們看見(jiàn)的月光，其實(shí)是我反射的太陽(yáng)光。我是地球的衛(wèi)星，環(huán)繞地球轉(zhuǎn)，地球又自轉(zhuǎn)，這中間平均每18年就有29次地球置身在我和太陽(yáng)中間，太陽(yáng)光正好被擋住不能射到我身上。不見(jiàn)我的影子，好像被吞噬了，這種現(xiàn)象叫“月食”，也就是人們所說(shuō)的“天狗吃月亮”。太陽(yáng)光全部被擋住叫“月全食”，部分被擋住叫“月偏食”。還有，地球上的人終生只能看到我