PAGE2PAGE3新媒體對(duì)中職生自主學(xué)習(xí)影響因素的現(xiàn)狀分析案例目錄TOC\o"1-3"\h\u1115新媒體對(duì)中職生自主學(xué)習(xí)影響因素的現(xiàn)狀分析案例 1409第一節(jié)調(diào)研設(shè)計(jì)與實(shí)施 124305一、訪談提綱設(shè)計(jì) 112065二、問卷設(shè)計(jì) 13996三、訪談的實(shí)施 27672四、問卷實(shí)施 215023第二節(jié)中職生使用新媒體的現(xiàn)狀分析 418327一、中職生使用新媒體頻數(shù)情況 42152二、中職生新媒體使用對(duì)學(xué)習(xí)效果影響 57493三、中職生使用新媒體學(xué)習(xí)渠道情況 628400四、中職生未使用新媒體學(xué)習(xí)的原因情況 618077五、中職生使用新媒體學(xué)習(xí)的原因情況 78508六、與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)相比新媒體優(yōu)點(diǎn)情況 8第一節(jié)調(diào)研設(shè)計(jì)與實(shí)施一、訪談提綱設(shè)計(jì)訪談提綱的設(shè)計(jì)是從學(xué)生的角度出發(fā)，再融合學(xué)者的研究以及專家的建議，目的是對(duì)新媒體在學(xué)生中的使用情況進(jìn)行調(diào)查。于2019年2月深入職業(yè)學(xué)校實(shí)際情況，對(duì)當(dāng)?shù)貙?shí)際情況探究以及通過課間休息對(duì)在教室的學(xué)生進(jìn)行交談。問卷調(diào)查的主旨是這次采訪結(jié)構(gòu)的依據(jù)，由此我們更進(jìn)一步的知道新媒體在行為方面給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來的感觸，采訪結(jié)構(gòu)包括下列幾個(gè)問題：1、您由于什么情況會(huì)在新媒體上開展學(xué)習(xí)？2、您會(huì)怎樣在講課時(shí)使用包括手機(jī)的新媒體？3、您是不是會(huì)與教師同學(xué)在新媒體平臺(tái)上交流自己學(xué)業(yè)中的看法？4、您認(rèn)為新媒體已經(jīng)離不開自己了嗎？其原因是什么？5、您認(rèn)為新媒體對(duì)您的自主學(xué)習(xí)能夠帶來積極影響還是消極影響，您對(duì)新媒體對(duì)您自主學(xué)習(xí)帶來的積極影響有哪些感觸？如果您認(rèn)為新媒體對(duì)您的自主學(xué)習(xí)帶來了消極影響，那么您認(rèn)為產(chǎn)生消極影響的原因有哪些？二、問卷設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)問卷調(diào)查的方式是向老師咨詢，同學(xué)生談話以及觀察課堂情況進(jìn)行。結(jié)果顯示，手機(jī)是學(xué)生主要使用的新媒體工具，且使用的頻次高、時(shí)效長，當(dāng)平時(shí)的學(xué)習(xí)或測試中遇到難以解決的問題時(shí)，他們往往會(huì)使用一些搜索引擎，如“搜狗”“百度”等，網(wǎng)絡(luò)上搜尋結(jié)果，而拒絕在書本中翻到結(jié)果這些都是在講課時(shí)遇到的困惑。完成調(diào)查問卷的建設(shè)不僅需要有關(guān)知識(shí)、理論相關(guān)文獻(xiàn)的翻閱，還需要考慮當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況。所以又挑選30名中級(jí)職業(yè)的學(xué)生參與有用的問卷調(diào)查，同時(shí)參考了導(dǎo)師的建議和調(diào)查者的反饋意見。形成了最終調(diào)查。調(diào)查由三組所組成，中級(jí)職業(yè)的學(xué)生基本信息情況為第一組，中級(jí)職業(yè)學(xué)生利用新媒體的情況為第二組，中級(jí)職業(yè)學(xué)生利用新媒體在學(xué)習(xí)方面帶來的影響為第三組，這個(gè)影響包括有利和不利的影響。問卷中選項(xiàng)有一定不同意，有點(diǎn)同意，一般大概同意，完全同意，而這些選項(xiàng)分別給予1、2、3、4、5的分?jǐn)?shù)，新媒體對(duì)中級(jí)職業(yè)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的影響可通過分?jǐn)?shù)高低表明，分高代表影響大。三、訪談的實(shí)施開展采訪的具體方法為:隨便抽取15名來自不一樣的學(xué)年、不一樣的學(xué)院，不一樣性別的教師、同學(xué)等，具體情況見采訪表3-1。表3-1訪談對(duì)象情況序號(hào)性別對(duì)象訪談形式年級(jí)及專業(yè)1男學(xué)生一對(duì)一面談一年級(jí)；市場營銷2女學(xué)生一對(duì)一面談二年級(jí)；會(huì)展服務(wù)與管理3女學(xué)生一對(duì)一面談三年級(jí)；電子商務(wù)4男學(xué)生一對(duì)一面談一年級(jí)；物流服務(wù)與管理5男學(xué)生一對(duì)一面談二年級(jí)；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)6女學(xué)生一對(duì)一面談三年級(jí)；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)7男學(xué)生一對(duì)一面談一年級(jí)；漢語言文學(xué)8女陳老師一對(duì)一面談信息傳播與策劃9男鄧?yán)蠋熞粚?duì)一面談建筑力學(xué)10女田老師一對(duì)一面談工程造價(jià)11女趙老師一對(duì)一面談生物工程12男雷老師一對(duì)一面談?dòng)?jì)算機(jī)信息技術(shù)13男劉老師一對(duì)一面談漢語言文學(xué)14男郭老師一對(duì)一面談會(huì)計(jì)原理15女王老師一對(duì)一面談外國語言文學(xué)四、問卷實(shí)施（1）問卷回收情況接受中等職業(yè)教育的學(xué)生為本次論文的實(shí)驗(yàn)對(duì)象，在網(wǎng)絡(luò)上開展的問卷調(diào)查實(shí)驗(yàn)，其中共回收440份文件，為了進(jìn)一步確保調(diào)查的準(zhǔn)確性、理論性、實(shí)踐性，挑選出不合格的問卷調(diào)查，最終只有427份合格的調(diào)查，以至達(dá)到97%的合格收回率。合格的問卷調(diào)查經(jīng)過有效的數(shù)據(jù)分析以及情況處理后，最終得出中等職業(yè)學(xué)生的粗略信息狀況，詳情見表3-2。表3-2中等職業(yè)教育學(xué)生基本信息的分布與匯總情況名稱類型頻數(shù)百分比（%）累積百分比（%）性別男22151.7651.76女20648.24100.00年級(jí)一年級(jí)14133.0233.02二年級(jí)14834.6667.68三年級(jí)13832.32100數(shù)據(jù)來源：根據(jù)調(diào)研問卷的回收情況進(jìn)行整理所得表3-2顯示出男性人數(shù)多于女性人數(shù)，不同年級(jí)的學(xué)生分布情況也很平衡，均在25%的比例附近。（2）問卷信度檢驗(yàn)Cronbach'Alpha系數(shù)在本片研討文章中被用于準(zhǔn)確性情況調(diào)查，系數(shù)常在0.00-1.00區(qū)間內(nèi)，越高的數(shù)值代表其有著較高的準(zhǔn)確性情況，反過來也是如此。量表的系數(shù)大于0.80時(shí)說明證據(jù)的準(zhǔn)確性很好，當(dāng)系數(shù)在0.70和0.80區(qū)間內(nèi)時(shí)，只能說明這個(gè)數(shù)據(jù)只是一個(gè)能夠接受的情況，相反當(dāng)系數(shù)少于0.70時(shí)就思考修改問卷調(diào)查的制定。問卷的情況顯示出，調(diào)查的整體α系數(shù)值為0.739，且各個(gè)維度的信度如下，反映出調(diào)查大概信用度比較合格，在內(nèi)部具有較好的統(tǒng)一性，說明調(diào)查具有較好的信譽(yù)度，調(diào)查結(jié)果值得相信。表3-3問卷的信度檢驗(yàn)結(jié)論Cronbach信度分析項(xiàng)數(shù)樣本量Cronbachα系數(shù)144270.739（3）問卷效度檢驗(yàn)有效程度和可靠性的定義為通過測量方式和器具進(jìn)行事物準(zhǔn)確衡量的情況。本次論文在在探究時(shí)利用有效程度檢查對(duì)內(nèi)部有效程度開展檢驗(yàn)。內(nèi)部有效程度上，本篇研討文章的框架效度上主要使用了巴特利特球提檢驗(yàn)法和kmo檢驗(yàn)法，問卷調(diào)查想要擁有框架有效程度必須滿足Kmo檢驗(yàn)系數(shù)大于0.5巴特利特球體檢查獲得的數(shù)據(jù)值小于0.05。表3-4問卷的效度檢驗(yàn)結(jié)論KMO和Bartlett的檢驗(yàn)KMO值0.733Bartlett球形度檢驗(yàn)近似卡方3080.134df91p值0.000本次調(diào)研問卷整體獲得0.733的KMO檢驗(yàn)值，其檢驗(yàn)獲得的對(duì)應(yīng)概率Sig值為等于0.000，值比0.05小，認(rèn)為單位矩陣和相關(guān)系數(shù)之間的差異顯著，表明本次論文的調(diào)查數(shù)據(jù)存在相關(guān)性，因此可以認(rèn)為問卷有一定結(jié)構(gòu)效度。第二節(jié)中職生使用新媒體的現(xiàn)狀分析一、中職生使用新媒體頻數(shù)情況如圖3-1所示，中職生每周使用新媒體學(xué)習(xí)的頻率中每天均在使用占比近31%，僅有11.48%的中職生下載后幾乎不使用新媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以看出，在新媒體背景下較多的中職生使用新媒體工具學(xué)習(xí)，中職生在面臨問題時(shí)首先不是向老師咨詢，而是將新媒體作為其首選，新媒體與我們的生活密切相關(guān)，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)可以通過各種方式來尋找答案，不像之前那樣只能放棄問題或者是向老師及同學(xué)求助。有了新媒體之后，大多數(shù)中職學(xué)生選擇利用新媒體獲取想要的學(xué)習(xí)資源，這一方面表現(xiàn)出“感知易用”。圖3-1每周使用新媒體學(xué)習(xí)的頻率二、中職生新媒體使用對(duì)學(xué)習(xí)效果影響如圖3-2所示，被調(diào)查的所有中職學(xué)生中，有85%左右的學(xué)生認(rèn)為新媒體對(duì)于學(xué)習(xí)效果有幫助，其中有近34%的學(xué)生認(rèn)為對(duì)學(xué)習(xí)的幫助非常高，僅僅有15%的學(xué)生認(rèn)為對(duì)學(xué)習(xí)沒有任何幫助，這也從側(cè)面表現(xiàn)出中職學(xué)生目前已經(jīng)習(xí)慣將新媒體作為一種學(xué)習(xí)工具，此后也出現(xiàn)了新的學(xué)習(xí)方式。中職學(xué)生可以借助新媒體來實(shí)現(xiàn)作業(yè)完成、公開課學(xué)習(xí)以及學(xué)習(xí)資料搜索等功能。新媒體顛覆了以往的學(xué)習(xí)方式，因此也一定會(huì)影響學(xué)習(xí)行為。中職學(xué)生對(duì)通過新媒體進(jìn)行自主學(xué)習(xí)認(rèn)為對(duì)學(xué)習(xí)有幫助，表現(xiàn)出“感知有用”。圖3-2利用新媒體學(xué)習(xí)的效果三、中職生使用新媒體學(xué)習(xí)渠道情況關(guān)于通過什么渠道來獲得新媒體的學(xué)習(xí)，其中有14.25%的學(xué)生，是通過同學(xué)推薦的，22.17%的學(xué)生是通過老師推薦的，17.26%的學(xué)生是通過媒體廣告，15.09%的學(xué)生是通過軟件商店，11.7%的學(xué)生是通過按需搜索，19.53%的的學(xué)生是通過其他的渠道獲得的。可以很明確的了解到老師推薦中學(xué)生使用新媒體學(xué)習(xí)占比較高，說明較多數(shù)老師對(duì)中職學(xué)生運(yùn)用新媒體學(xué)習(xí)比較認(rèn)可。圖3-3獲知新媒體學(xué)習(xí)的渠道四、中職生未使用新媒體學(xué)習(xí)的原因情況對(duì)于沒有選擇新媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)的學(xué)生來說，16.24%的學(xué)生認(rèn)為他們沒有去學(xué)習(xí)的需要，22.25%的學(xué)生認(rèn)為個(gè)人的自控力比較差，難以堅(jiān)持，17.18%的學(xué)生認(rèn)為廣告比較多，16.53%的學(xué)生認(rèn)為比較容易受到其他信息的干擾，比如說微信、游戲等，12.86%的學(xué)生擔(dān)心個(gè)人信息容易泄露，感覺不安全，14.93%的學(xué)生是因?yàn)槠渌颉？梢?，沒有選擇新媒體進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的中職學(xué)生中，有38.78%學(xué)生認(rèn)為自己自控力較差，容易受到其他信息感染，可以看出存在“自我效能”影響。圖3-4中職生未使用新媒體學(xué)習(xí)的原因情況五、中職生使用新媒體學(xué)習(xí)的原因情況就使用新媒體的原因來說，12.18%的學(xué)生是準(zhǔn)備為了考試，20.3%的學(xué)生是為了完成課程學(xué)習(xí)，7.88%的學(xué)生是為了充實(shí)自己，16.29%的學(xué)生是因?yàn)榕d趣愛好，13.79%的學(xué)生是因?yàn)橄雵L試一下新的學(xué)習(xí)方式，19.27%的學(xué)生，是由于其他的原因。通過以上數(shù)據(jù)，表明更多的中職學(xué)生有選擇新媒體進(jìn)行課程學(xué)習(xí)的需要。中職學(xué)生中有32.48%的為了學(xué)習(xí)使用新媒體，可以看出，中職學(xué)生運(yùn)用新媒體存在一定的“學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)”。圖3-5中職生按照新媒體學(xué)習(xí)的原因情況六、與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)相比新媒體優(yōu)點(diǎn)情況相對(duì)于傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式來說，新媒體的學(xué)習(xí)方式有其自身的特點(diǎn)。14.61%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的范圍更加廣泛了，22.9