中小學(xué)安全教育專項(xiàng)活動(dòng)計(jì)劃一、活動(dòng)背景與意義校園安全是學(xué)生成長(zhǎng)的基石，也是教育工作的底線。當(dāng)前，青少年安全事故呈現(xiàn)類型多元、誘因復(fù)雜的特點(diǎn)，從交通安全、消防安全到心理危機(jī)、網(wǎng)絡(luò)安全，均對(duì)校園安全管理提出更高要求。為貫徹落實(shí)教育部《中小學(xué)公共安全教育指導(dǎo)綱要》精神，強(qiáng)化“安全第一、預(yù)防為主”的教育理念，我校（或XX地區(qū)教育系統(tǒng)）立足實(shí)際，統(tǒng)籌規(guī)劃安全教育專項(xiàng)活動(dòng)，旨在通過系統(tǒng)化、常態(tài)化的教育實(shí)踐，提升師生安全素養(yǎng)，構(gòu)建平安校園生態(tài)。二、活動(dòng)目標(biāo)1.意識(shí)內(nèi)化：讓安全知識(shí)從“被動(dòng)知曉”轉(zhuǎn)向“主動(dòng)踐行”，使學(xué)生將安全規(guī)范內(nèi)化為日常行為準(zhǔn)則，教師形成“全員育人、全程安全”的責(zé)任意識(shí)。2.技能提升：通過實(shí)操演練與情景模擬，讓學(xué)生熟練掌握火災(zāi)逃生、應(yīng)急救護(hù)、防暴避險(xiǎn)等核心安全技能，教師具備安全課堂設(shè)計(jì)與應(yīng)急處置的專業(yè)能力。3.機(jī)制完善：建立“排查—整改—反饋—優(yōu)化”的閉環(huán)管理機(jī)制，實(shí)現(xiàn)校園安全隱患動(dòng)態(tài)清零，家校社協(xié)同育人機(jī)制高效運(yùn)轉(zhuǎn)。4.氛圍營(yíng)造：打造“人人講安全、事事講安全”的校園文化，形成家庭重視、社會(huì)支持的安全育人合力。三、活動(dòng)內(nèi)容與實(shí)施路徑（一）多維專題教育：筑牢認(rèn)知防線課堂浸潤(rùn)：將安全教育融入學(xué)科教學(xué)。語文課堂通過《地震中的父與子》等文本滲透生命教育；科學(xué)課講解“電器火災(zāi)成因”；班會(huì)課圍繞“防欺凌”“網(wǎng)絡(luò)沉迷”等主題開展案例研討，每學(xué)期至少開展4次專題班會(huì)。專家賦能：邀請(qǐng)消防指戰(zhàn)員、交警、心理專家組成“安全講師團(tuán)”，每月開展1場(chǎng)主題講座。例如：“夏季防溺水與急救技能”“校園防暴與自我保護(hù)”“青春期心理調(diào)適”等，通過真實(shí)案例、互動(dòng)問答強(qiáng)化認(rèn)知。案例警示：整理本地及全國典型安全事故案例（如交通事故、實(shí)驗(yàn)室意外），制作成漫畫手冊(cè)或短視頻，在校園廣播、電子屏循環(huán)播放，組織學(xué)生分析“事故鏈”，撰寫《安全反思日記》。（二）實(shí)景實(shí)踐演練：錘煉應(yīng)急能力消防逃生演練：每學(xué)期開展2次，模擬宿舍、教學(xué)樓火災(zāi)場(chǎng)景。流程包括：煙霧警報(bào)觸發(fā)→濕毛巾捂口鼻、低姿撤離→安全區(qū)域集合清點(diǎn)→滅火器實(shí)操（教師、學(xué)生代表參與），全程計(jì)時(shí)并復(fù)盤改進(jìn)。防震避險(xiǎn)演練：結(jié)合“5·12”等節(jié)點(diǎn)，訓(xùn)練“伏地、遮擋、手抓牢”的避險(xiǎn)動(dòng)作，明確教室、操場(chǎng)等不同場(chǎng)景的疏散路線，要求90%以上學(xué)生能在2分鐘內(nèi)完成安全撤離。防踩踏與防暴演練：針對(duì)集會(huì)、上下樓梯等場(chǎng)景，演練“保持秩序、護(hù)住要害、向側(cè)方移動(dòng)”的防踩踏技巧；聯(lián)合轄區(qū)派出所開展防暴演練，教授“三角站位”“器械格擋”等應(yīng)急處置方法，每學(xué)年至少1次。（三）全域隱患排查：消除安全盲區(qū)校園自檢：成立由后勤、教師、學(xué)生代表組成的“安全巡查隊(duì)”，每周檢查電路老化、消防器材失效、體育設(shè)施松動(dòng)等隱患，建立“一患一檔”，整改期限明確到天（如：走廊應(yīng)急燈損壞→3日內(nèi)修復(fù)）。周邊治理：聯(lián)合公安、城管等部門，每季度排查校門口交通擁堵、流動(dòng)攤販、黑網(wǎng)吧等問題，設(shè)置“護(hù)學(xué)崗”“家長(zhǎng)志愿者執(zhí)勤點(diǎn)”，在事故高發(fā)路段增設(shè)減速帶、警示標(biāo)識(shí)。心理篩查：班主任每月通過“心情晴雨表”“談心記錄”排查學(xué)生心理危機(jī)，重點(diǎn)關(guān)注留守兒童、單親家庭學(xué)生，建立“一生一策”心理檔案，聯(lián)合心理咨詢師開展干預(yù)。（四）家校社協(xié)同：織密安全網(wǎng)絡(luò)家庭聯(lián)動(dòng)：每學(xué)期召開1次“安全家長(zhǎng)會(huì)”，講解“家庭防火”“電動(dòng)車接送安全”等知識(shí)；開展“安全家訪”，教師入戶指導(dǎo)家長(zhǎng)排查家庭隱患（如陽臺(tái)護(hù)欄高度、燃?xì)忾y門關(guān)閉習(xí)慣）。社會(huì)借力：與消防隊(duì)、博物館、禁毒基地共建“安全實(shí)踐基地”，組織學(xué)生實(shí)地體驗(yàn)消防救援、文物保護(hù)、毒品危害等場(chǎng)景，每學(xué)年至少2次校外實(shí)踐。數(shù)字賦能：搭建“家校安全云平臺(tái)”，每日推送安全小貼士（如“暴雨天上學(xué)注意事項(xiàng)”），開通“安全問題直通車”，家長(zhǎng)可隨時(shí)反饋隱患，學(xué)校48小時(shí)內(nèi)響應(yīng)。（五）心理安全護(hù)航：守護(hù)心靈健康個(gè)體輔導(dǎo)：心理咨詢室每周一至周五開放，為情緒波動(dòng)、人際沖突的學(xué)生提供一對(duì)一疏導(dǎo)，建立“輔導(dǎo)-跟蹤-反饋”機(jī)制，確保問題“早發(fā)現(xiàn)、早干預(yù)”。團(tuán)體支持：針對(duì)畢業(yè)班、留守兒童等群體，開展“壓力釋放工作坊”“同伴互助營(yíng)”等團(tuán)體輔導(dǎo)，通過繪畫、情景劇等形式疏導(dǎo)焦慮，增強(qiáng)心理韌性。教師賦能：邀請(qǐng)心理專家開展“校園心理危機(jī)識(shí)別與干預(yù)”培訓(xùn)，教會(huì)教師通過“三問法”（“最近睡眠如何？”“和同學(xué)相處怎么樣？”“有沒有什么困難想聊聊？”）捕捉學(xué)生心理信號(hào)。四、實(shí)施階段與時(shí)間安排（一）籌備啟動(dòng)階段（第1周）成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的“安全教育專項(xiàng)工作組”，明確教務(wù)處、德育處、后勤處等部門職責(zé)。調(diào)研師生安全認(rèn)知現(xiàn)狀，結(jié)合校情修訂《安全教育活動(dòng)方案》，細(xì)化任務(wù)清單（如：第2周確定專家講座主題，第3周完成隱患排查臺(tái)賬）。利用開學(xué)典禮、班會(huì)課開展“安全承諾簽名”“安全主題海報(bào)設(shè)計(jì)”等預(yù)熱活動(dòng)，營(yíng)造氛圍。（二）分層實(shí)施階段（第2-9周）第2-3周：專題教育啟動(dòng)，開展“安全第一課”，完成首輪隱患排查。第4-5周：消防、防震演練，同步推進(jìn)家校家長(zhǎng)會(huì)與校外實(shí)踐基地對(duì)接。第6-7周：防踩踏、防暴演練，心理篩查與團(tuán)體輔導(dǎo)啟動(dòng)。第8-9周：“安全技能大比拼”（如：急救包扎計(jì)時(shí)賽、消防知識(shí)搶答），檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果。（三）總結(jié)優(yōu)化階段（第10周）開展“安全素養(yǎng)測(cè)評(píng)”，通過問卷、實(shí)操考核評(píng)估活動(dòng)效果（如：安全知識(shí)測(cè)試通過率、演練達(dá)標(biāo)率）。召開總結(jié)會(huì)，梳理典型經(jīng)驗(yàn)與問題不足，形成《安全教育白皮書》，將有效做法納入學(xué)校常規(guī)管理（如：每月1次隱患排查、每學(xué)期2次演練）。五、保障措施（一）組織保障成立“安全教育領(lǐng)導(dǎo)小組”，校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，分管副校長(zhǎng)任副組長(zhǎng)，成員涵蓋教師、家長(zhǎng)、社區(qū)代表，確保“決策-執(zhí)行-監(jiān)督”全鏈條責(zé)任到人。（二）資源保障經(jīng)費(fèi)支持：申請(qǐng)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于專家講座、演練物資、心理輔導(dǎo)等，確保活動(dòng)無經(jīng)費(fèi)短板。師資培訓(xùn)：每學(xué)期組織教師參加“安全教學(xué)設(shè)計(jì)”“應(yīng)急處置”等培訓(xùn)，提升專業(yè)能力。物資配備：按標(biāo)準(zhǔn)配齊消防器材、急救箱、防暴器械，定期維護(hù)更新。（三）制度保障將安全教育納入教師績(jī)效考核，與評(píng)優(yōu)評(píng)先掛鉤；對(duì)隱患整改不力、演練敷衍的部門嚴(yán)肅問責(zé)。建立“安全學(xué)分制”，學(xué)生安全技能達(dá)標(biāo)方可參與評(píng)優(yōu)，倒逼學(xué)習(xí)主動(dòng)性。六、預(yù)期效果認(rèn)知層面：學(xué)生安全知識(shí)知曉率顯著提升，教師安全課程設(shè)計(jì)能力明顯增強(qiáng)。行為層面：消防演練疏散時(shí)間縮短至2分鐘內(nèi)，應(yīng)急救護(hù)實(shí)操達(dá)標(biāo)率超85%，校園隱患整改率100%。生態(tài)層面：形成“學(xué)生自律、教師善教、家長(zhǎng)盡責(zé)、社會(huì)支持”的安全育人共同體，安全事故發(fā)生率同比下降50%以上。結(jié)語：安全是教育的“生命線”，本次專項(xiàng)活動(dòng)以“知—