一．情境導(dǎo)入演講人情境導(dǎo)入01明確學(xué)習(xí)目標(biāo)（出示投影）02語言運(yùn)用，拓展提高04板書設(shè)計(jì)05賞析手法，體會(huì)詩美03壯志難酬06目錄《書憤》教學(xué)設(shè)計(jì)01情境導(dǎo)入情境導(dǎo)入我們看一位詩人寫的幾句詩，讓我們走進(jìn)這位詩人：20歲的時(shí)候，詩人在《觀大散關(guān)圖有感》一詩中就立下了這樣的志向：上馬擊狂胡，下馬草軍書。（出示投影）52歲那年，因?yàn)榻吡χ鲝埑⒈狈タ菇?、收?fù)中原，結(jié)果卻被昏庸腐敗的朝廷隨便找了個(gè)借口罷免了官職，詩人憂憤成疾，大病數(shù)十日。他在《病起書懷》中寫下了這樣的詩句：位卑未敢忘憂國，事定猶須待闔棺。（出示投影）1186年春，61歲的詩人又寫下了一首名詩——《書憤》。（板書課題）這節(jié)課，我們就一起來學(xué)習(xí)一下這首詩?？吹竭@個(gè)題目，你覺得學(xué)習(xí)這首詩，我們應(yīng)該解決哪些問題？各抒己見。情境導(dǎo)入淳熙六年（1179年）秋，54歲的詩人被任為江西常平提舉，主管糧倉、水利事宜。次年，江西出現(xiàn)水災(zāi)，詩人號(hào)令各郡開倉放糧，并上奏朝廷告急，請(qǐng)求開常平倉賑災(zāi)。十一月，陸游奉詔返京，給事中趙汝愚借機(jī)彈劾陸游“不自檢飭、所為多越于規(guī)矩”，詩人非常生氣辭官回山陰，依然常思收復(fù)中原，心情越來越悲憤，61歲時(shí)悲憤之情噴薄而出，寫了這首詩。02明確學(xué)習(xí)目標(biāo)（出示投影）明確學(xué)習(xí)目標(biāo)（出示投影）在右側(cè)編輯區(qū)輸入內(nèi)容1.語言構(gòu)建與運(yùn)用：準(zhǔn)確朗讀，把握詩意；在右側(cè)編輯區(qū)輸入內(nèi)容2.思維發(fā)展與提升：知人論世，領(lǐng)悟意蘊(yùn)；在右側(cè)編輯區(qū)輸入內(nèi)容3.審美鑒賞與創(chuàng)造：品味語言，體會(huì)美感；三、初讀詩歌，整體感知。 ⑴朗讀指導(dǎo)：七律閱讀節(jié)拍有兩種方式：“二二二一、二二一二”，朗讀時(shí)要注意節(jié)奏，讀起來要有抑揚(yáng)頓挫之感。4.文化傳承與理解：深入探究，傳承精神。明確學(xué)習(xí)目標(biāo)（出示投影）在右側(cè)編輯區(qū)輸入內(nèi)容⑵學(xué)生自讀，起來試讀，師生評(píng)價(jià)，教師范讀，學(xué)生齊讀。在右側(cè)編輯區(qū)輸入內(nèi)容早歲/那知/世事艱，中原/北望/氣如山。樓船/夜雪/瓜洲渡，鐵馬/秋風(fēng)/大散關(guān)。在右側(cè)編輯區(qū)輸入內(nèi)容塞上長城/空自許，鏡中衰鬢/已先斑。出師/一表/真名世，千載/誰堪/伯仲間！在右側(cè)編輯區(qū)輸入內(nèi)容首聯(lián)：“那”讀上聲調(diào)，“那知”重讀。第二句讀出高山巍巍聳立之勢(shì)。在右側(cè)編輯區(qū)輸入內(nèi)容頷聯(lián)：語速稍快，語調(diào)激昂，顯其豪壯。在右側(cè)編輯區(qū)輸入內(nèi)容頸聯(lián)：“空”要重讀，“已先斑”處讀降調(diào)，整句語調(diào)低沉，顯其沉郁。在右側(cè)編輯區(qū)輸入內(nèi)容尾聯(lián)：中“真名世”“誰堪”重讀，結(jié)句降調(diào)。1.解題書:書寫；憤：憤懣，悲憤。書憤:書寫心中的憤懣、不滿。四、解讀詩歌，把握詩意。讓學(xué)生結(jié)合課下注釋，邊讀邊劃，理解詩意，標(biāo)出不明白處。解釋加點(diǎn)的詞:中原北望氣如山氣:豪情樓船夜雪瓜洲渡渡:渡口千載誰堪伯仲間伯仲:兄弟，引申為衡量3.詩歌大意：首聯(lián)：年輕時(shí)就立志北伐中原，哪里想到世事是如此艱難。我常常北望中原大地，收復(fù)失地的豪情壯志猶如山岳。頷聯(lián)：曾記得25年前，雪夜里飛馳著樓船戰(zhàn)艦，在瓜洲渡痛擊金兵；在秋風(fēng)中跨上戰(zhàn)馬奔馳，收復(fù)了大散關(guān)捷報(bào)頻傳。頸聯(lián)：相當(dāng)初我以塞上長城自比，立下掃除邊患的志愿。如今已是鬢發(fā)斑白、年老體衰，盼望北伐收復(fù)中原都成空談。解釋加點(diǎn)的詞:尾聯(lián)：不由地想起諸葛丞相，他寫的《出師表》真可謂名傳后世，千百年來有誰能和諸葛亮相提并論呢！在右側(cè)編輯區(qū)輸入內(nèi)容4.情感基調(diào)：悲憤。五、品讀詩歌，體會(huì)情感。詩歌中每一聯(lián)的內(nèi)容——“書”什么？頷聯(lián)“書”兩次抗金勝利之役；貳明確：首聯(lián)“書”早年恢復(fù)中原之志；壹尾聯(lián)“書”敬仰孔明、渴望建功立業(yè)之愿。肆頸聯(lián)“書”年事已高、壯志難酬之情；叁就全詩來看作者所“憤”何事——“憤”什么？明確：所憤之一為“世事艱”。“世事”即指抗金救國、收復(fù)失地的事業(yè)。它究竟有多難？只舉同時(shí)代抗金英雄岳飛的遭遇可見一斑?！皯崱庇谕督蹬砂殉殖ⅰ爸骱汀?，阻撓北伐，報(bào)國無門。所憤之二為“塞上長城空自許”之“空自許”。詩人年輕時(shí)認(rèn)為自己就像萬里長城一樣，可以抵擋千軍萬馬，可入仕以后多次因力主抗金而被罷官，壯志難酬、請(qǐng)纓無路。“憤”于壯志難酬，無路請(qǐng)纓。所憤之三為“鏡中衰鬢已先斑”。早年豪氣如山，以“塞上長城”自許，如今已兩鬢斑白，祖國山河依然破碎，廣大人民依然受難。“憤”于歲月蹉跎，年華空老。所憤之四為“千載誰堪伯仲間”。就全詩來看作者所“憤”何事——“憤”什么？諸葛亮一生以北伐中原、統(tǒng)一中國為其終身大業(yè)。有誰比得上“鞠躬盡瘁，死而后已”的諸葛亮呢？言外之意是南宋朝廷畏敵如虎、茍且偷安，沒有一個(gè)像諸葛亮這樣的人物來“將帥三軍，北定中原”?！皯崱庇谀纤纬⑵埱彝蛋病o人領(lǐng)軍。這四憤（憤國/憤己）——憤報(bào)國無門，憤壯志難酬，憤年華空老，憤無人領(lǐng)軍。這些“憤”的根源是什么？——為何“憤”？聯(lián)系當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景可知，這些“憤”的根源，其實(shí)全在于南宋朝廷“主和派”，他們是阻撓收復(fù)失地的絆腳石。作者的“憤”中含“恨”，“憤”中含“悲”，“憤”中含“嘆”，從而形成了本詩沉郁悲壯的風(fēng)格。由表及里，由淺入深理解詩歌的方法——以意逆志。通過研究作者所處的時(shí)代背景，了解作者的生平和為人，去理解作品的方法——知人論世。03賞析手法，體會(huì)詩美賞析手法，體會(huì)詩美劃出自己喜歡的句子，說說喜歡的理由。1.頷聯(lián)“樓船夜雪瓜州渡，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)”有哪些意象，有何作用？明確：“樓船夜雪瓜州渡，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)”由六個(gè)純名詞的疊加，就勾勒出兩幅豪壯的戰(zhàn)爭(zhēng)圖畫，給人一種聲勢(shì)宏大、勇猛進(jìn)攻、收復(fù)失地的抗敵場(chǎng)面。列錦的手法2.“列錦”，是中國古典詩歌中特殊的修辭手法，全句以名詞或名詞短語組成，里面沒有動(dòng)詞或形容詞謂語，卻同樣能起到寫景抒情、敘事述懷的藝術(shù)效果。作用：省略了相關(guān)的動(dòng)詞，體現(xiàn)了詩歌的凝練性和含蓄性，擴(kuò)大了詩歌的容量，達(dá)到了以少總多的藝術(shù)境界。表面上看，造成意象的脫節(jié)，實(shí)際上這是詩人有意為讀者留下的空白，增加了審美情趣。我們?cè)?jīng)學(xué)習(xí)過的詩篇中，還有哪些采用了列錦的手法？在右側(cè)編輯區(qū)輸入內(nèi)容①“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬?！保R致遠(yuǎn)《天凈沙秋思》）由九個(gè)名詞組合而成，渲染出一幅凄涼蕭瑟的氣象，表現(xiàn)詩人悲涼孤寂的心境。在右側(cè)編輯區(qū)輸入內(nèi)容②“今宵酒醒何處？楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)??！保馈队炅剽彙罚┰娙税褩盍丁燥L(fēng)、殘?jiān)滤囆g(shù)地排列在一起，表面上是寫景，實(shí)際情寓其中，用美好的自然景物，反襯詩人的空虛寂寞之感。4.對(duì)比手法，彰顯主旨。這首詩運(yùn)用對(duì)比手法，富有表現(xiàn)力，如昔年之壯舉和今日之衰頹，“塞上長城”之理想與“世事多艱”之現(xiàn)實(shí)，諸葛亮之積極進(jìn)取與南宋統(tǒng)治者之茍且同安對(duì)比。③“雞聲茅店月，人跡板橋霜?！保赝ン蕖渡躺皆缧小罚┻@兩句純用名詞組成的詩句，寫早行情景宛然在目，確實(shí)稱得上意象具足的佳句。我們?cè)?jīng)學(xué)習(xí)過的詩篇中，還有哪些采用了列錦的手法？5.用典明志，抒發(fā)情懷。這首詩在頸聯(lián)尾聯(lián)化用“塞上長城”“出師表”的典故，分別點(diǎn)明了詩人志向，表明詩人至死不忘恢復(fù)中原的愿望。04語言運(yùn)用，拓展提高語言運(yùn)用，拓展提高1.補(bǔ)充：67歲的時(shí)候，這位年近古稀的老人終日纏綿病榻，可是他魂?duì)繅?mèng)繞的是——（出示）夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來；1210年的寒冬，這位老人85歲的生命即將走到盡頭，窗外，是北風(fēng)凄厲的呼號(hào)；屋內(nèi)，昏暗的燭火下是燭淚在流淌。面對(duì)床前哀戚的兒孫，這位老人一再叮囑——（出示）死去元知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。詩人深情地囑咐兒子，在家祭時(shí)千萬別忘記把“北定中原”的喜訊告訴你的父親。2.請(qǐng)同學(xué)們完成下面的句式仿寫，表達(dá)你對(duì)愛國情懷的理解。翻閱中國燦爛的文化長卷,先哲們深刻愛國情懷令我們有所感悟。讀屈原,____________；讀杜甫,____________；讀陸游,我懂得“夜闌臥聽風(fēng)吹雨,鐵馬冰河入夢(mèng)來”是一種深沉的報(bào)國熱情；讀文天祥,___________。語言運(yùn)用，拓展提高讀杜甫，我懂得“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”是一種博大的胸懷，讀文天祥,我懂得“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”是一種忠貞的愛國情懷，讀屈原,我懂得“長太息以掩涕兮，哀民生之多艱”是一種憂國憂民的深情。八、課堂小結(jié)，思想升華。一心報(bào)國的英雄卻壯志難酬，空度歲月，詩人