一、單元教材分析本單元以“留心觀察”為核心主題，引導學生學習作者如何通過細致觀察捕捉事物特征，并以生動的語言進行表達?！堵槿浮纷鳛閱卧械臄⑹律⑽?，以屠格涅夫細膩的筆觸，描繪了老麻雀在獵狗面前奮不顧身保護小麻雀的場景。課文通過對老麻雀、獵狗的動作、神態(tài)描寫，既展現(xiàn)了母愛的偉大，又傳遞出“觀察需聚焦細節(jié)”的語文學習方法，為學生后續(xù)學習寫觀察日記、記敘文奠定基礎。二、教學目標（一）語文要素目標閱讀：學習“把事情經過寫清楚”的方法，關注動物的神態(tài)、動作描寫，體會其對塑造形象的作用。寫作：嘗試運用動作、神態(tài)描寫，把一件事的重點部分寫具體。（二）知識與技能目標會認“嗅、奈”等生字，會寫“呆、巢”等生字；掌握“無可奈何、搏斗”等詞語的含義與用法。正確、流利、有感情地朗讀課文，梳理情節(jié)并概括主要內容。（三）過程與方法目標通過朗讀、批注、小組合作，分析課文中細節(jié)描寫的句子，體會其表達效果。學習按“起因—經過—結果”的順序梳理課文，提升概括能力。（四）情感態(tài)度與價值觀目標體會老麻雀的偉大母愛，感受生命的力量，培養(yǎng)關愛動物、敬畏生命的情感。三、教學重難點（一）教學重點1.梳理課文脈絡，理解老麻雀保護小麻雀的完整過程。2.分析文中動作、神態(tài)描寫的句子，體會其對表現(xiàn)動物形象的作用。（二）教學難點1.體會老麻雀“絕望中勇敢”的心理活動，深入感受母愛的力量。2.遷移運用動作、神態(tài)描寫，把生活中“觸動心靈的場景”寫具體。四、教學準備1.多媒體課件：包含麻雀、獵狗的動態(tài)圖片，課文重點段落的動畫演示（如老麻雀飛落的瞬間）。2.預習單：要求學生查閱屠格涅夫的資料，圈畫生字詞，嘗試用一句話概括課文內容。五、課時安排本單元教學建議安排2課時：第一課時：初讀課文，掌握字詞，梳理情節(jié)。第二課時：品讀細節(jié)，體會情感，學習寫作方法。六、分課時教學設計（一）第一課時：初讀感知，梳理脈絡1.教學目標掌握生字詞，讀通課文。按事情發(fā)展順序梳理情節(jié)，概括主要內容。初步感知老麻雀與獵狗的形象特點。2.教學過程（1）情境導入，激發(fā)興趣（3分鐘）播放一段“麻雀在枝頭跳躍、覓食”的視頻，提問：“麻雀是我們熟悉的小鳥，但今天的故事里，它卻和‘兇猛的獵狗’產生了交集。猜猜會發(fā)生什么？”板書課題，齊讀課題。（2）初讀課文，夯實基礎（12分鐘）學生自由朗讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，圈出不理解的字詞。生字詞闖關：認讀：“嗅（xiù）、拯（zhěng）、嘶啞（sīyǎ）”等，強調“嗅”的翹舌音、“拯”的后鼻音。書寫：重點指導“巢”（象形字，像樹上的鳥窩，可拆分為“巛+果+木”記憶）、“齒”（注意“人”字頭下的筆畫）。解詞：通過“聯(lián)系上下文+找近義詞”理解“無可奈何”（文中指老麻雀對小麻雀的處境毫無辦法）、“搏斗”（老麻雀與獵狗的激烈對抗）。（3）梳理情節(jié)，概括內容（15分鐘）默讀課文，思考：課文按什么順序寫？可分為哪幾部分？小組交流后反饋：課文按“起因（獵狗發(fā)現(xiàn)小麻雀）—經過（老麻雀保護小麻雀）—結果（獵狗退縮）”的順序展開。概括訓練：用“誰+做什么+結果如何”的句式，概括主要內容（示例：“我”打獵歸途中，見獵狗欲攻擊小麻雀，老麻雀奮不顧身保護幼崽，最終獵狗被震撼退縮）。（4）初步感知形象（5分鐘）快速瀏覽課文，圈出描寫獵狗、老麻雀的句子，談談初步印象（如“獵狗很兇猛”“老麻雀很勇敢”）。（5）作業(yè)布置抄寫生字詞（每個字3遍，詞語2遍）。朗讀課文，嘗試讀出獵狗的“兇”與老麻雀的“勇”。（二）第二課時：品讀細節(jié)，遷移運用1.教學目標品讀動作、神態(tài)描寫，體會老麻雀的母愛與獵狗的心理變化。學習運用細節(jié)描寫，把事情的重點部分寫具體。感悟生命的力量，培養(yǎng)關愛動物的意識。2.教學過程（1）復習導入，銜接舊知（3分鐘）聽寫生字詞（如“呆、巢、齒、軀”），同桌互評。回顧主要內容：“上節(jié)課我們了解了故事的輪廓，這節(jié)課我們要走進‘老麻雀護崽’的驚心動魄的瞬間?！保?）聚焦“護崽”細節(jié)，體會母愛（20分鐘）出示核心段落：“突然，一只老麻雀從一棵樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗面前。它扎煞起全身的羽毛，絕望地尖叫著。”小組探究：“‘像一塊石頭似的落在’讓你感受到什么？”（速度快、決心大，體現(xiàn)老麻雀的勇敢）追問：“老麻雀‘絕望地尖叫’，卻為何還要‘扎煞羽毛’？”（母愛的本能，哪怕害怕也要保護孩子）出示句子：“它渾身發(fā)抖，發(fā)出嘶啞的聲音，準備著一場搏斗。”思考：“‘渾身發(fā)抖’‘嘶啞的聲音’暴露了老麻雀的恐懼，可它為何不退縮？”（母愛超越恐懼，為孩子奮不顧身）朗讀指導：帶著“敬佩、感動”的語氣朗讀，讀出老麻雀的“絕望中的勇敢”。（3）對比獵狗表現(xiàn)，深化主題（10分鐘）找出獵狗的描寫：“獵狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，張開大嘴，露出鋒利的牙齒?！薄矮C狗愣住了，它可能沒料到老麻雀會有這么大的勇氣，慢慢地，慢慢地向后退。”對比分析：獵狗從“兇猛逼近”到“退縮”，側面烘托了老麻雀的勇氣，也讓我們感受到“母愛震撼生命”的力量。討論：“獵狗退縮，僅僅是害怕老麻雀嗎？”（敬畏生命的偉大，母愛的力量讓它動容）（4）遷移寫作，學以致用（10分鐘）方法總結：課文通過“準確的動詞（飛、落、扎煞）+神態(tài)描寫（絕望、發(fā)抖）”，把重點部分寫得生動具體。小練筆：選擇一個場景（如“媽媽冒雨接我放學”“小貓護崽趕跑大狗”），用動作、神態(tài)描寫把“最觸動你的瞬間”寫具體。學生寫作，教師巡視指導，選取2-3篇優(yōu)秀片段，全班交流點評（重點關注“動詞是否準確”“神態(tài)是否傳神”）。（5）總結拓展，升華情感（5分鐘）課堂總結：課文通過細節(jié)描寫，讓我們看到了“渺小麻雀的偉大母愛”。生活中，只要我們留心觀察，也能發(fā)現(xiàn)許多“震撼心靈的瞬間”。拓展閱讀：推薦《獵人筆記》中的《孤狼》，感受屠格涅夫對生命的細膩描寫。（6）作業(yè)布置完成小練筆，修改后謄寫（重點優(yōu)化動作、神態(tài)描寫）。閱讀《獵人筆記》選段，摘抄“細節(jié)描寫生動的句子”。七、作業(yè)設計（分層推進）1.基礎型作業(yè)抄寫課文中“老麻雀護崽”“獵狗退縮”的段落，背誦自己喜歡的句子。用“無可奈何、搏斗、安然”造句（至少選2個詞語）。2.提升型作業(yè)以“母愛”為主題，寫一篇短文（如《媽媽的“戰(zhàn)衣”》），運用動作、神態(tài)描寫表現(xiàn)情感。觀察家中的動物（如貓、狗），寫一則觀察日記（突出其“進食、玩?！钡膭幼魈攸c）。3.拓展型作業(yè)收集“母愛”主題的名言、詩句（如“誰言寸草心，報得三春暉”），制作手抄報。觀看《動物世界》中“動物母愛”的片段，用文字記錄“最感動的場景”。八、教學評價1.過程性評價課堂參與：關注學生對生字詞的掌握、對細節(jié)描寫的分析（如能否說出“石頭似的落”的妙處）。小組合作：評價學生在討論中的“傾聽、表達、協(xié)作”能力（如是否能提出有價值的觀點）。朗讀表現(xiàn)：評價語氣、情感是否貼合角色（如讀老麻雀的句子是否有“勇敢感”）。2.終結性評價作業(yè)質量：生字書寫規(guī)范性、小練筆的細節(jié)描寫是否生動、觀察日記的內容是否具體。單元檢測：考查對課文內容的理解（如老麻雀的形象）、寫作方法的運用（如用動作描寫寫場景）。九、教學反