2025年心理咨詢師之心理咨詢師基礎(chǔ)知識(shí)高分題庫(kù)附答案一、單項(xiàng)選擇題（每題1分，共50題）1.心理過程不包括以下哪項(xiàng)？A.認(rèn)知過程B.情緒情感過程C.個(gè)性心理特征D.意志過程答案：C解析：心理過程包括認(rèn)知、情緒情感和意志三個(gè)方面，個(gè)性心理特征（如能力、氣質(zhì)、性格）屬于個(gè)性心理范疇，與心理過程并列。2.下列關(guān)于神經(jīng)元的描述，錯(cuò)誤的是？A.由細(xì)胞體、樹突和軸突組成B.軸突負(fù)責(zé)接收其他神經(jīng)元的信息C.神經(jīng)沖動(dòng)通過突觸傳遞D.膠質(zhì)細(xì)胞起支持和營(yíng)養(yǎng)作用答案：B解析：樹突負(fù)責(zé)接收信息，軸突負(fù)責(zé)傳遞信息至其他神經(jīng)元或效應(yīng)器。3.艾賓浩斯遺忘曲線表明，遺忘的進(jìn)程是？A.先慢后快B.先快后慢C.勻速進(jìn)行D.無規(guī)律可循答案：B解析：艾賓浩斯通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，遺忘在學(xué)習(xí)后立即開始，最初遺忘速度很快，隨后逐漸減慢。4.按照馬斯洛需要層次理論，最高層次的需要是？A.安全需要B.尊重需要C.自我實(shí)現(xiàn)需要D.歸屬與愛的需要答案：C解析：馬斯洛將需要分為生理、安全、歸屬與愛、尊重、自我實(shí)現(xiàn)五個(gè)層次，自我實(shí)現(xiàn)是最高層次。5.下列屬于投射測(cè)驗(yàn)的是？A.明尼蘇達(dá)多相人格測(cè)驗(yàn)（MMPI）B.卡特爾16種人格因素問卷（16PF）C.羅夏墨跡測(cè)驗(yàn)D.艾森克人格問卷（EPQ）答案：C解析：投射測(cè)驗(yàn)通過模糊刺激引發(fā)被試無意識(shí)反應(yīng)，羅夏墨跡測(cè)驗(yàn)和主題統(tǒng)覺測(cè)驗(yàn)（TAT）是典型代表；其他選項(xiàng)為自陳式量表。6.關(guān)于心理咨詢中“共情”的描述，正確的是？A.共情等同于同情B.共情需要完全認(rèn)同來訪者的情緒C.共情是體驗(yàn)來訪者內(nèi)心世界并準(zhǔn)確表達(dá)的能力D.共情只需關(guān)注來訪者的表層語言答案：C解析：共情是“設(shè)身處地”理解來訪者的能力，需兼顧情感體驗(yàn)與理性反饋，不同于同情（居高臨下的情感）或簡(jiǎn)單認(rèn)同。7.兒童在具體運(yùn)算階段（7-11歲）的典型認(rèn)知特征是？A.自我中心B.守恒概念形成C.抽象邏輯思維D.符號(hào)功能發(fā)展答案：B解析：皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論中，具體運(yùn)算階段的標(biāo)志是守恒（如液體守恒、數(shù)量守恒）和可逆思維的出現(xiàn)。8.下列不屬于神經(jīng)癥性障礙的是？A.焦慮癥B.強(qiáng)迫癥C.抑郁癥D.恐懼癥答案：C解析：抑郁癥屬于心境障礙，神經(jīng)癥性障礙包括焦慮癥、強(qiáng)迫癥、恐懼癥、軀體形式障礙等，需與重性精神障礙區(qū)分。9.心理咨詢中“積極關(guān)注”的核心是？A.強(qiáng)調(diào)來訪者的優(yōu)點(diǎn)與潛力B.忽略來訪者的負(fù)性情緒C.直接給予解決方案D.評(píng)價(jià)來訪者的行為對(duì)錯(cuò)答案：A解析：積極關(guān)注是咨詢師對(duì)來訪者言語和行為中積極因素的關(guān)注，幫助其發(fā)現(xiàn)自身資源，而非忽視問題或評(píng)價(jià)對(duì)錯(cuò)。10.關(guān)于咨詢關(guān)系的建立，關(guān)鍵因素是？A.咨詢師的理論流派B.來訪者的經(jīng)濟(jì)條件C.咨詢師的共情、真誠(chéng)與尊重D.咨詢室的環(huán)境布置答案：C解析：咨詢關(guān)系的核心是咨詢師的專業(yè)態(tài)度（共情、真誠(chéng)、尊重、積極關(guān)注），而非外部條件或理論取向。二、多項(xiàng)選擇題（每題2分，共20題）1.心理學(xué)研究的基本方法包括？A.觀察法B.實(shí)驗(yàn)法C.個(gè)案法D.調(diào)查法答案：ABCD解析：心理學(xué)研究方法涵蓋觀察、實(shí)驗(yàn)、個(gè)案、調(diào)查（問卷/訪談）、測(cè)驗(yàn)法等。2.情緒的功能包括？A.適應(yīng)功能B.動(dòng)機(jī)功能C.組織功能D.信號(hào)功能答案：ABCD解析：情緒具有適應(yīng)生存（如恐懼規(guī)避危險(xiǎn)）、激發(fā)行為（動(dòng)機(jī)）、影響認(rèn)知加工（組織）、傳遞信息（信號(hào)）的作用。3.心理咨詢的基本原則包括？A.保密原則B.助人自助原則C.價(jià)值中立原則D.強(qiáng)制性原則答案：ABC解析：心理咨詢強(qiáng)調(diào)自愿原則（非強(qiáng)制）、保密（例外情況需告知）、助人自助（促進(jìn)來訪者自主解決問題）、價(jià)值中立（避免強(qiáng)加咨詢師價(jià)值觀）。4.青春期心理發(fā)展的矛盾性表現(xiàn)為？A.獨(dú)立性與依賴性的矛盾B.閉鎖性與開放性的矛盾C.勇敢與怯懦的矛盾D.高傲與自卑的矛盾答案：ABCD解析：青春期（11-18歲）因生理快速發(fā)育與心理發(fā)展不平衡，常出現(xiàn)上述多重矛盾。5.下列屬于心理咨詢中“傾聽技術(shù)”的要求有？A.專注的身體語言B.適時(shí)的回應(yīng)（如“嗯”“然后呢”）C.打斷來訪者以糾正錯(cuò)誤D.記錄關(guān)鍵信息答案：ABD解析：傾聽需主動(dòng)、專注，避免隨意打斷；記錄有助于后續(xù)分析，但需注意來訪者感受。6.創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙（PTSD）的核心癥狀包括？A.闖入性記憶（閃回、噩夢(mèng)）B.回避與麻木（情感疏離、回避相關(guān)刺激）C.過度警覺（易激惹、失眠）D.情緒高漲、活動(dòng)增多答案：ABC解析：D項(xiàng)是躁狂發(fā)作的表現(xiàn)；PTSD核心癥狀為闖入性癥狀、回避/麻木、高警覺。7.心理咨詢中“面質(zhì)技術(shù)”的適用情境包括？A.來訪者言行不一致（如說“我很冷靜”卻顫抖）B.來訪者理想與現(xiàn)實(shí)沖突（如“我想成功卻從不行動(dòng)”）C.來訪者前后敘述矛盾（如前說“喜歡他”后說“討厭他”）D.來訪者情緒低落時(shí)答案：ABC解析：面質(zhì)用于協(xié)助來訪者覺察自身矛盾，需在良好咨詢關(guān)系基礎(chǔ)上使用，避免在情緒激烈時(shí)引發(fā)防御。8.下列屬于發(fā)展性心理咨詢的對(duì)象是？A.大學(xué)生適應(yīng)新環(huán)境困難B.職場(chǎng)新人職業(yè)規(guī)劃迷茫C.經(jīng)歷離婚的中年女性情緒低落D.確診精神分裂癥的患者答案：ABC解析：發(fā)展性咨詢針對(duì)正常人群的成長(zhǎng)問題；D項(xiàng)需轉(zhuǎn)介精神科治療。9.心理咨詢記錄的內(nèi)容應(yīng)包括？A.來訪者基本信息（姓名、年齡、主訴）B.咨詢過程摘要（關(guān)鍵對(duì)話、情緒反應(yīng)）C.咨詢師的分析與干預(yù)策略D.來訪者的隱私細(xì)節(jié)（如未公開的童年創(chuàng)傷）答案：ABC解析：記錄需遵循保密原則，避免暴露可能識(shí)別來訪者身份的隱私信息（如具體住址、特殊事件細(xì)節(jié)）。10.關(guān)于“阻抗”的理解，正確的是？A.阻抗是來訪者對(duì)咨詢的抵抗，需強(qiáng)行突破B.阻抗可能表現(xiàn)為沉默、遲到、回避話題C.阻抗是咨詢進(jìn)展的信號(hào)，提示需要調(diào)整策略D.阻抗源于來訪者的心理沖突或?qū)Ω淖兊目謶执鸢福築CD解析：阻抗是咨詢中的正?，F(xiàn)象，反映來訪者的內(nèi)心矛盾，需通過共情、探索原因來化解，而非強(qiáng)行突破。三、簡(jiǎn)答題（每題5分，共10題）1.簡(jiǎn)述感覺與知覺的區(qū)別與聯(lián)系。答案：區(qū)別：感覺是對(duì)客觀事物個(gè)別屬性的反映（如視覺感知顏色），知覺是對(duì)整體屬性的反映（如識(shí)別“蘋果”）；感覺是低級(jí)心理過程，知覺是高級(jí)整合過程。聯(lián)系：感覺是知覺的基礎(chǔ)，知覺以感覺為材料；二者均為對(duì)客觀事物的直接反映，屬于認(rèn)知過程的初級(jí)階段。2.列舉心理咨詢中“真誠(chéng)”的三個(gè)表現(xiàn)。答案：（1）真實(shí)表達(dá)感受，不偽裝專業(yè)權(quán)威；（2）適度自我暴露（如“聽到你說這些，我也有些難過”）；（3）對(duì)來訪者的問題直接但溫和回應(yīng)（如“我注意到你剛才提到想改變，但似乎有些猶豫，愿意多談?wù)剢幔俊保?.簡(jiǎn)述埃里克森人格發(fā)展八階段中“青年期（12-18歲）”的核心任務(wù)及可能的危機(jī)。答案：核心任務(wù)是建立自我同一性（明確“我是誰”“我將走向何方”），危機(jī)是角色混亂。若順利發(fā)展，個(gè)體形成忠誠(chéng)的品質(zhì)；若失敗，可能出現(xiàn)自我認(rèn)同困惑（如頻繁更換職業(yè)目標(biāo)、價(jià)值觀混亂）。4.說明“系統(tǒng)脫敏法”的操作步驟。答案：（1）建立焦慮（或恐懼）等級(jí)表（將刺激按引發(fā)焦慮的程度由低到高排序，如0-100分）；（2）進(jìn)行放松訓(xùn)練（如漸進(jìn)式肌肉放松、深呼吸）；（3）系統(tǒng)脫敏：從最低等級(jí)開始，在放松狀態(tài)下想象該刺激，無焦慮后進(jìn)入下一等級(jí)，直至最高等級(jí)能耐受。5.簡(jiǎn)述“抑郁癥”的診斷要點(diǎn)（依據(jù)DSM-5）。答案：（1）核心癥狀：幾乎每天大部分時(shí)間情緒低落，或興趣/愉悅感喪失；（2）附加癥狀（至少4項(xiàng)）：體重顯著變化、失眠/嗜睡、精神運(yùn)動(dòng)性激越/遲滯、疲勞、無價(jià)值感/過度自責(zé)、注意力減退、反復(fù)出現(xiàn)自殺觀念；（3）癥狀持續(xù)至少2周；（4）社會(huì)功能受損；（5）排除其他疾病（如甲狀腺功能減退）或物質(zhì)濫用導(dǎo)致的癥狀。6.解釋“移情”與“反移情”的區(qū)別。答案：移情是來訪者將對(duì)過去重要他人（如父母）的情感、態(tài)度投射到咨詢師身上（如將咨詢師視為嚴(yán)厲的父親，產(chǎn)生恐懼）；反移情是咨詢師對(duì)來訪者的情感反應(yīng)（如因來訪者依賴而產(chǎn)生過度保護(hù)欲）。前者是來訪者的心理現(xiàn)象，后者是咨詢師需覺察的反應(yīng)該。7.簡(jiǎn)述“認(rèn)知行為療法（CBT）”的基本假設(shè)。答案：（1）認(rèn)知是情緒和行為的中介（如“我必須完美”的信念導(dǎo)致焦慮）；（2）適應(yīng)不良的認(rèn)知（如絕對(duì)化、災(zāi)難化）是心理問題的根源；（3）通過改變認(rèn)知（如識(shí)別自動(dòng)思維、驗(yàn)證其合理性）可改善情緒和行為。8.說明“咨詢目標(biāo)”設(shè)定的原則。答案：（1）具體性（如“減少每周因焦慮失眠的次數(shù)至2次以下”而非“減輕焦慮”）；（2）可測(cè)量（通過量表或行為觀察評(píng)估進(jìn)展）；（3）可行性（符合來訪者實(shí)際能力）；（4）雙方認(rèn)可（咨詢師與來訪者共同制定）；（5）多層次性（包括近期目標(biāo)、長(zhǎng)期目標(biāo)）。9.列舉“兒童分離焦慮障礙”的典型表現(xiàn)（12歲以下）。答案：（1）與主要依戀對(duì)象分離時(shí)過度焦慮（如拒絕上學(xué)、害怕獨(dú)處）；（2）擔(dān)心依戀對(duì)象受傷或失去（如反復(fù)詢問“媽媽會(huì)回來嗎？”）；（3）因分離出現(xiàn)軀體癥狀（頭痛、腹痛）；（4）拒絕獨(dú)自睡覺或做日常活動(dòng)；（5）持續(xù)時(shí)間至少4周（學(xué)齡前兒童）或6個(gè)月（學(xué)齡期）。10.簡(jiǎn)述“非言語溝通”在咨詢中的作用。答案：（1）補(bǔ)充或修正言語信息（如說“我沒事”但流淚）；（2）反映真實(shí)情緒（如身體前傾表示關(guān)注，蜷縮表示防御）；（3）傳遞咨詢師的態(tài)度（如點(diǎn)頭表示共情，皺眉可能讓來訪者誤解為不認(rèn)同）；（4）幫助識(shí)別來訪者的心理狀態(tài)（如顫抖的手提示緊張）。四、案例分析題（每題10分，共5題）案例1：來訪者，女，28歲，程序員，主訴“近3個(gè)月情緒低落，工作效率下降，覺得生活沒意義”。具體表現(xiàn)：每天早醒2小時(shí)，食欲減退（體重下降5公斤），對(duì)原本喜歡的看電影、健身失去興趣；常自責(zé)“項(xiàng)目出錯(cuò)是我的責(zé)任”，即使同事已說明是客觀原因；上周因工作失誤后出現(xiàn)“活著太累，不如死了算了”的念頭，但未行動(dòng)。問題：（1）初步診斷及依據(jù)；（2）需進(jìn)一步收集哪些信息？（3）咨詢初期的干預(yù)重點(diǎn)。答案：（1）初步診斷：抑郁癥（中度）。依據(jù)：核心癥狀（情緒低落、興趣喪失）+附加癥狀（早醒、體重下降、自責(zé)、自殺觀念）持續(xù)3個(gè)月，社會(huì)功能受損（工作效率下降）。（2）需收集：家族精神病史（如父母是否有抑郁史）、近期應(yīng)激事件（如感情問題、職場(chǎng)壓力細(xì)節(jié)）、自殺意念的具體計(jì)劃（如是否準(zhǔn)備工具）、是否有過自傷行為、既往治療史（是否服用抗抑郁藥）。（3）干預(yù)重點(diǎn)：評(píng)估自殺風(fēng)險(xiǎn)（使用自殺風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估量表）；建立安全計(jì)劃（如聯(lián)系緊急聯(lián)系人、移除危險(xiǎn)物品）；通過共情緩解自責(zé)（如“你把責(zé)任都攬?jiān)谧约荷砩?，一定很辛苦”）；引?dǎo)關(guān)注小的積極事件（如“今天按時(shí)吃了早餐，這是一個(gè)進(jìn)步”）。案例2：來訪者，男，15歲，高一學(xué)生，母親代述“孩子近2個(gè)月拒絕上學(xué)，待在家打游戲，脾氣暴躁，摔東西”。咨詢中來訪者說：“學(xué)校里同學(xué)總嘲笑我胖，老師也只關(guān)注成績(jī)好的學(xué)生，我努力學(xué)習(xí)但考不好，他們根本不在乎我?！眴栴}：（1）分析可能的心理問題；（2）咨詢師應(yīng)如何建立信任關(guān)系？（3）可采用的咨詢技術(shù)。答案：（1）可能的心理問題：適應(yīng)性障礙（學(xué)校適應(yīng)困難）、抑郁情緒（因人際挫敗引發(fā)）、自尊低下。（2）建立信任：使用開放式提問（“你說同學(xué)嘲笑你，能具體說說發(fā)生了什么嗎？”）；避免評(píng)判（如不說“不上學(xué)是不對(duì)的”）；共情其感受（“被嘲笑的感覺一定很難受，你當(dāng)時(shí)一定很委屈”）；接納其游戲行為（“打游戲時(shí)你能暫時(shí)忘記那些煩惱，對(duì)嗎？”）。（3）咨詢技術(shù)：認(rèn)知行為療法（識(shí)別“我不被重視”的核心信念，用具體事例反駁，如“上次班會(huì)你幫忙布置教室，同學(xué)有感謝你”）；家庭治療（與母親溝通，調(diào)整過高期待）；行為激活（設(shè)定小目標(biāo)，如每天出門散步10分鐘）；社會(huì)技能訓(xùn)練（模擬與同學(xué)溝通場(chǎng)景，提升應(yīng)對(duì)嘲笑的能力）。案例3：來訪者，女，35歲，全職媽媽，主訴“丈夫出差后，我總擔(dān)心他出軌，反復(fù)查手機(jī)定位，打視頻電話，他覺得我不信任他，最近吵架頻繁”。自述“我媽當(dāng)年被爸爸背叛，我從小看她以淚洗面，發(fā)誓不能像她一樣”。問題：（1）分析焦慮的根源；（2）解釋“投射”在此案例中的表現(xiàn)；（3）咨詢目標(biāo)設(shè)定。答案：（1）焦慮根源：童年創(chuàng)傷（目睹母親被背叛）導(dǎo)致的不安全感，將對(duì)父親的不信任投射到丈夫身上；核心信念“男人不可信，我會(huì)被拋棄”。（2）投射表現(xiàn)：來訪者將自身對(duì)被背叛的恐懼（源于童年經(jīng)歷）投射到丈夫身上，認(rèn)為“他一定會(huì)出軌”，即使無實(shí)際證據(jù)，從而過度監(jiān)控。（3）咨詢目標(biāo)：短期目標(biāo)（減少查手機(jī)頻率，改善夫妻溝通）；中期目標(biāo)（識(shí)別“男人不可信”的不合理信念，用丈夫的實(shí)際行為（如按時(shí)報(bào)平安、參與家庭活動(dòng)）修正認(rèn)知）；長(zhǎng)期目標(biāo)（重建安全感，發(fā)展獨(dú)立于婚姻的自我價(jià)值（如培養(yǎng)興趣、建立社交圈））。案例4：來訪者，男，42歲，企業(yè)高管，主訴“最近1個(gè)月頻繁心悸、出汗，擔(dān)心自己心臟病發(fā)作，做了3次心電圖均正常”。自述“公司正在競(jìng)標(biāo)關(guān)鍵項(xiàng)目，壓力很大，父親去年因心梗去世，我總想起他發(fā)病時(shí)的樣子”。問題：（1）可能的診斷；（2）與器質(zhì)性疾病的鑒別要點(diǎn)；（3）如何運(yùn)用“正念技術(shù)”干預(yù)。答案：（1）可能診斷：廣泛性焦慮障礙（焦慮癥）或驚恐發(fā)作（需進(jìn)一步評(píng)估發(fā)作頻率）。（2）鑒別要點(diǎn)：器質(zhì)性疾?。ㄈ缧呐K?。┑陌Y狀與生理指標(biāo)（如心電圖、心肌酶）異常相關(guān)，且癥狀由軀體病變直接引發(fā)；心理因素導(dǎo)致的軀體癥狀（心臟神經(jīng)癥）無器質(zhì)性病變證據(jù)，癥狀與情緒壓力（如競(jìng)標(biāo)壓力、父親去世的創(chuàng)傷）相關(guān)。（3）正念技術(shù)干預(yù)：（1