八年級期中語文測試題及解析一、試卷整體說明本次期中測試緊扣八年級上冊語文教學(xué)目標(biāo)，考查范圍涵蓋第一至第四單元的現(xiàn)代文閱讀、文言文閱讀，以及名著《紅星照耀中國》《昆蟲記》的閱讀積累，同時注重語言文字運用能力與寫作能力的綜合考查。試卷分為三大板塊：積累與運用（20分）、閱讀理解（40分）、寫作表達(dá)（40分），整體難度適中，既考查基礎(chǔ)知識的掌握，又關(guān)注思維能力與語言素養(yǎng)的提升。二、積累與運用（共20分）（一）字詞積累（6分）題目1：下列詞語中加點字的注音完全正確的一項是（）（2分）A.潰退（kuì）悄然（qiāo）鐫刻（juān）銳不可當(dāng)（dāng）B.要塞（sài）仲裁（zhòng）屏息（bǐng）殫精竭慮（dān）C.畸形（qí）教誨（huì）黝黑（yǒu）藏污納垢（gòu）D.翹首（qiào）滯留（zhì）不輟（chuò）深惡痛疾（wù）解析：本題考查字音辨析，需關(guān)注多音字、形近字的讀音。A項“悄然”的“悄”應(yīng)讀“qiǎo”（形容寂靜無聲時讀qiǎo，如“悄寂”；讀qiāo時多形容動作輕，如“悄悄”）；C項“畸形”的“畸”應(yīng)讀“jī”（易與“崎qí”混淆）；D項“翹首”的“翹”應(yīng)讀“qiáo”（指抬起頭，讀qiào時如“翹尾巴”）；故選B。題目2：下列詞語書寫無誤的一項是（）（2分）A.遺囑眼花瞭亂一絲不茍白手起家B.嫻熟殫精竭慮震耳欲聾慘絕人寰C.狼籍為富不仁正襟危坐筋疲力盡D.躁熱杳無消息油光可鑒抑揚頓挫解析：本題考查字形辨析，需注意同音字、形近字的誤用。A項“眼花瞭亂”應(yīng)為“眼花繚亂”（“繚”指纏繞，形容視覺混亂）；C項“狼籍”應(yīng)為“狼藉”（“藉”有雜亂之意，“籍”多指書籍、籍貫）；D項“躁熱”應(yīng)為“燥熱”（“燥”指干燥，“躁”指急躁）；故選B。（二）病句辨析（4分）題目3：下列句子沒有語病的一項是（）（2分）A.通過開展“每月少開一天車”的活動，使北京的空氣更加清新。B.能否規(guī)范地書寫漢字，是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對學(xué)生漢字書寫的基本要求。C.為了防止這類交通事故不再發(fā)生，我們加強了交通安全的教育和管理。D.中國不僅是“一帶一路”的倡議者，更是負(fù)責(zé)任的參與者、有擔(dān)當(dāng)?shù)男袆诱?。解析：本題考查病句類型判斷（成分殘缺、兩面對一面、否定不當(dāng)?shù)龋?。A項“通過……使……”同時使用，導(dǎo)致主語殘缺，可刪去“通過”或“使”；B項“能否”（兩面）與“基本要求”（一面）不對應(yīng)，兩面對一面，可刪去“能否”；C項“防止……不再發(fā)生”雙重否定表肯定，與原意相反，否定不當(dāng)，可刪去“不”；故選D。（三）名著閱讀（4分）題目4：名著閱讀填空（2分）《紅星照耀中國》曾易名為《______》，作者埃德加·斯諾在書中描述了______（人物）“像兔子一般竄了出去”，搶先到達(dá)山頂?shù)那榫?，體現(xiàn)了他的敏捷與活力。解析：本題考查《紅星照耀中國》的書名與細(xì)節(jié)內(nèi)容。原名《西行漫記》，因當(dāng)時環(huán)境需要隱蔽出版；書中描寫“像兔子一般竄了出去”搶先登山的是彭德懷（考查對人物細(xì)節(jié)的記憶，需結(jié)合名著中“彭德懷印象”的相關(guān)情節(jié)）。題目5：《昆蟲記》中，法布爾稱______為“清道夫”，它在地下“潛伏”四年，才能鉆出地面，在陽光下歌唱五個星期。（2分）解析：本題考查《昆蟲記》的昆蟲形象與習(xí)性。結(jié)合“地下潛伏四年，陽光下歌唱五周”的習(xí)性，可知是蟬（法布爾雖未稱蟬為“清道夫”，但此習(xí)性為蟬的典型特征，推測題目意圖考查蟬的生活史）。（四）綜合性學(xué)習(xí)（6分）題目6：學(xué)校開展“傳統(tǒng)文化伴我行”主題活動，請你參與并完成以下任務(wù)。（6分）（1）【對聯(lián)創(chuàng)作】請根據(jù)上聯(lián)“端午龍舟揚國韻”，擬寫下聯(lián)（寬對即可）。（2分）（2）【材料探究】閱讀下面材料，概括“中國傳統(tǒng)節(jié)日”的特點（至少兩點）。（2分）材料：春節(jié)，家人團圓，貼春聯(lián)、吃年夜飯；清明節(jié)，祭祀祖先，踏青郊游；中秋節(jié)，賞月吃餅，闔家團圓……這些節(jié)日承載著親情、鄉(xiāng)情，蘊含著豐富的文化內(nèi)涵。（3）【觀點表達(dá)】有人認(rèn)為“傳統(tǒng)節(jié)日太繁瑣，不如過西方節(jié)日輕松”，請你反駁這一觀點（80字左右）。（2分）解析：本題考查傳統(tǒng)文化綜合運用（對聯(lián)、材料概括、觀點表達(dá)）。（1）對聯(lián)擬寫：需注意對仗工整（結(jié)構(gòu)、詞性相對），內(nèi)容緊扣傳統(tǒng)節(jié)日。示例：“中秋桂月映親情”（“端午”對“中秋”，“龍舟”對“桂月”，“揚國韻”對“映親情”）。（2）材料概括：從材料中提取節(jié)日的“形式”（習(xí)俗）與“內(nèi)涵”（情感、文化）。特點：①有固定的習(xí)俗（如貼春聯(lián)、祭祀、賞月）；②承載親情鄉(xiāng)情，文化內(nèi)涵豐富。（3）觀點反駁：需指出傳統(tǒng)節(jié)日的價值（文化傳承、情感紐帶、民族認(rèn)同），對比西方節(jié)日的“輕松”但缺乏文化根基。示例：“傳統(tǒng)節(jié)日是民族文化的根，承載著親情與歷史記憶，過傳統(tǒng)節(jié)日能增強文化自信；西方節(jié)日雖輕松，卻難替代傳統(tǒng)節(jié)日的精神滋養(yǎng)，我們應(yīng)傳承并創(chuàng)新傳統(tǒng)節(jié)日?！比㈤喿x理解（共40分）（一）現(xiàn)代文閱讀（26分）閱讀下文（記敘文《父親的麥田》，講述父親堅守麥田、傳承農(nóng)耕文化，“我”從不解到理解的故事），完成7-10題。題目7：請用簡潔的語言概括文章主要內(nèi)容。（6分）解析：本題考查內(nèi)容概括，需遵循“何人+何事+結(jié)果/情感”的思路。示例：“我”起初不理解父親為何堅守麥田（背景），在一次與父親共同勞作、聽他講述麥田的故事后（經(jīng)過），逐漸懂得父親對土地的熱愛與對農(nóng)耕文化的傳承（結(jié)果/情感）。題目8：賞析文中畫線句子“父親的手，像老樹皮，布滿溝壑，卻穩(wěn)穩(wěn)地握住了麥芒，也握住了歲月的重量”。（6分）解析：本題考查句子賞析，可從修辭、詞語、描寫手法等角度分析。修辭：比喻（將父親的手比作老樹皮），生動形象地寫出父親手的粗糙、飽經(jīng)滄桑；詞語：“穩(wěn)穩(wěn)地握住”“歲月的重量”，既表現(xiàn)父親勞作的熟練、堅定，又暗含他對麥田的深情與對時光的承載；情感：表達(dá)“我”對父親的敬佩與理解。題目9：結(jié)合全文，分析父親的人物形象。（7分）解析：本題考查人物形象分析，需結(jié)合言行、事件提煉品質(zhì)。勤勞樸實：堅守麥田，常年勞作，手布滿老繭；熱愛土地：視麥田為生命，拒絕棄耕，傳承農(nóng)耕文化；有責(zé)任感：用行動影響“我”，傳遞對土地的敬畏；（結(jié)合具體情節(jié)補充，如父親給“我”講麥田的故事，體現(xiàn)他的智慧與傳承意識）。題目10：文章結(jié)尾說“那片麥田，成了我心中永遠(yuǎn)的坐標(biāo)”，請談?wù)勀銓@句話的理解。（7分）解析：本題考查主旨理解，需結(jié)合全文情感與象征意義。表層：麥田是父親勞作的地方，是“我”與父親情感的紐帶；深層：麥田象征著農(nóng)耕文化、土地情懷，是“我”精神的寄托，指引“我”理解責(zé)任、傳承與熱愛的意義，成為人生的“坐標(biāo)”（方向與歸宿）。（二）文言文閱讀（14分）閱讀《三峽》（酈道元）選段，完成11-14題。題目11：解釋下列加點詞的意思。（4分）（1）略無闕處（）（2）沿溯阻絕（）（3）雖乘奔御風(fēng)（）（4）屬引凄異（）解析：本題考查文言實詞，需結(jié)合課下注釋與語境理解。（1）“闕”通“缺”，空隙、缺口；（2）“溯”，逆流而上；（3）“奔”，動詞作名詞，飛奔的馬；（4）“屬”，連接。題目12：翻譯句子：自非亭午夜分，不見曦月。（3分）解析：本題考查文言句子翻譯，需直譯為主，意譯為輔，注意重點字詞。重點詞：“自非”（如果不是），“亭午”（正午），“夜分”（半夜），“曦”（太陽）。譯文：如果不是在正午和半夜，就看不見太陽和月亮。題目13：文章寫三峽四季景色，為何先寫“夏水”？（4分）解析：本題考查內(nèi)容理解與結(jié)構(gòu)分析，需結(jié)合三峽水的特點與寫作意圖。夏水的特點是“襄陵”“阻絕”，最能體現(xiàn)三峽水的兇險、湍急，與其他季節(jié)（春冬清幽、秋季凄婉）形成對比，突出三峽水的多樣性；從寫作思路看，夏水最具代表性，先寫夏水符合“由盛到淡”的邏輯，也呼應(yīng)“峽”（兩山夾水）的特點，水勢浩大時更能凸顯峽谷的雄偉。題目14：文中“清榮峻茂，良多趣味”一句，描繪了怎樣的畫面？（3分）解析：本題考查文意理解與畫面描繪，需結(jié)合字詞展開想象?！扒濉保ㄋ宄海?、“榮”（樹茂盛）、“峻”（山高峻）、“茂”（草繁茂）；畫面：春冬時節(jié)的三峽，江水清澈見底，兩岸樹木郁郁蔥蔥，山勢高峻挺拔，草木繁盛茂密，景色清幽秀麗，充滿生機與趣味。四、寫作表達(dá)（40分）題目15：請以“那一刻，我讀懂了你”為題，寫一篇記敘文。（40分）要求：①結(jié)合個人經(jīng)歷，寫出真情實感；②不少于600字；③文中不得出現(xiàn)真實校名、人名。寫作解析：本題考查命題記敘文寫作，需抓住“那一刻”（特定時間點）、“讀懂”（從誤解到理解，情感/認(rèn)知的轉(zhuǎn)變）、“你”（可指人、物、精神等）。（一）審題要點：“你”的內(nèi)涵：可實指（父親、老師、朋友等），可虛指（傳統(tǒng)文化、自然、夢想等）；“那一刻”：需有具體的場景、事件觸發(fā)“讀懂”的瞬間；“讀懂”：要有情感或認(rèn)知的變化過程（從疑惑、誤解到理解、感悟）。（二）選材建議：親情類：如讀懂父親的沉默（通過一次深夜送醫(yī)、看父親的工作筆記等事件）；文化類：如讀懂外婆的剪紙（從覺得老舊到理解其中的民俗與情感）；成長類：如讀懂“堅持”的意義（通過學(xué)琴、跑步等經(jīng)歷，某一刻突然明白堅持的價值）。（三）結(jié)構(gòu)示例：1.開篇：設(shè)置懸念，點明“我”曾對“你”的誤解（如“我總覺得父親的愛很沉默，直到那一刻……”）；2.發(fā)展：敘述事件的起因、經(jīng)過（如父親冒雨修自行車，“我”起初不耐煩，后來看到他的背影/手的細(xì)節(jié)）；3.高潮：“那一刻”的場景（如父親轉(zhuǎn)身時的白發(fā)、顫抖的手），觸發(fā)“讀懂”的瞬間；4.結(jié)尾：抒發(fā)感悟，呼應(yīng)主題（如“那一刻，我讀懂了父親沉默的愛，它像山，深沉而堅定”）。（四）評分要點：內(nèi)容：情感真實，細(xì)節(jié)生動（如環(huán)境描寫、動作/神態(tài)描寫）；結(jié)構(gòu)：層次清晰，“那一刻”的轉(zhuǎn)折自然；語言：流暢生動，有感染力（善用修辭、細(xì)膩描寫）。五、命題思路與備考建議（一）命題思路：本次測試緊扣“基礎(chǔ)+能力+素養(yǎng)”的考查方向：基礎(chǔ)部分（字詞、病句、名著）：夯實語文根基，關(guān)注易錯點（如多音字、形近字、名著細(xì)節(jié)）；能力部分（閱讀、寫作）：側(cè)重思維訓(xùn)練（概括、賞析、理解）與表達(dá)能力（條理清晰、情感真摯）；素養(yǎng)部分（綜合性學(xué)習(xí)、文言文）：滲透傳統(tǒng)文化、人文精神的考查，體現(xiàn)語文的工具性與人文性統(tǒng)一。（二）備考建議：1.基礎(chǔ)積累：字詞：整理課本生字詞，重點區(qū)分“多音字、形近字、同音字”，通過“組詞、造句”強化記憶；病句：歸納常見類型（成分殘缺、搭配不當(dāng)、邏輯混亂等），結(jié)合例句分析，培養(yǎng)“語感+語法”的判斷能力；名著：精讀《紅星照耀中國》《昆蟲記》，梳理人物形象、核心情節(jié)，制作“名著思維導(dǎo)圖”（如《紅星照耀中國》的人物事跡、《昆蟲記》的昆蟲習(xí)性表）。2.閱讀提升：現(xiàn)代文：養(yǎng)成“圈點批注”習(xí)慣（標(biāo)畫關(guān)鍵詞、主旨句），訓(xùn)練“概括—分析—感悟”的思維鏈（如概括內(nèi)容時抓“六要素”，賞析句子時抓“修辭/描寫/詞語”，主旨理解時抓“結(jié)尾/標(biāo)題/細(xì)節(jié)”）；文言文：夯實課內(nèi)文言基礎(chǔ)（實詞、虛詞、特殊句式），通過“對比閱讀”（如《三峽》與《與朱元思書》的山水描寫）拓展遷移，培養(yǎng)文言語感。3.寫作突破：素材積累：建立“個人成長、親情友情、文化感悟”三類素材庫，記錄真實經(jīng)歷與情感