以愛為舟，護(hù)佑童心——兒科護(hù)士李媛的先進(jìn)事跡與護(hù)理經(jīng)驗(yàn)分享兒科護(hù)理是醫(yī)療領(lǐng)域中充滿挑戰(zhàn)與溫情的特殊陣地：患兒的脆弱啼哭、家長的焦灼目光，既考驗(yàn)護(hù)士的專業(yè)素養(yǎng)，更呼喚人文關(guān)懷的溫度。市兒童醫(yī)院兒科護(hù)士李媛，從業(yè)十余載，以精湛技藝與赤誠愛心守護(hù)無數(shù)小患者，其事跡與護(hù)理經(jīng)驗(yàn)，為兒科護(hù)理事業(yè)注入了生動(dòng)的實(shí)踐樣本。一、先進(jìn)事跡：在守護(hù)童心中書寫擔(dān)當(dāng)（一）生死時(shí)速里的冷靜堅(jiān)守冬夜的急診室，一名驚厥伴窒息的2歲幼兒被緊急送醫(yī)?；純好嫔嘧?、呼吸微弱，李媛第一時(shí)間跪地托住患兒下頜開放氣道，同時(shí)示意同事啟動(dòng)急救設(shè)備。她一邊配合醫(yī)生給藥、胸外按壓，一邊用溫鹽水棉簽輕柔濕潤患兒干裂的嘴唇，全程緊盯監(jiān)護(hù)儀參數(shù)，24小時(shí)寸步不離。當(dāng)患兒血氧回升、睫毛顫動(dòng)時(shí)，她才發(fā)現(xiàn)膝蓋早已麻木，而家長緊握她的手泣不成聲：“是您給了孩子第二次生命！”（二）特殊患兒的“心靈擺渡人”面對(duì)一名自閉癥合并肺炎的患兒，常規(guī)護(hù)理常因患兒抗拒陷入困境。李媛自學(xué)自閉癥行為干預(yù)技巧，用患兒喜愛的卡通貼紙建立信任，將霧化治療設(shè)計(jì)成“吹泡泡游戲”（讓患兒對(duì)著霧化器“吹彩虹”），住院期間，患兒從蜷縮抗拒到主動(dòng)伸手觸摸她的白大褂，家長在日記里寫道：“李護(hù)士的耐心，讓孩子第一次對(duì)‘白衣人’露出了笑臉?！保ㄈ﹦?chuàng)新與科普的雙輪驅(qū)動(dòng)她牽頭組建“兒科護(hù)理創(chuàng)新小組”，設(shè)計(jì)“汽車主題留置針固定貼”（用卡通汽車圖案分散患兒注意力，減少拔針率），獲醫(yī)院創(chuàng)新獎(jiǎng)；利用休息時(shí)間制作“兒童退熱誤區(qū)”“喂藥小技巧”等短視頻，以通俗易懂的語言講解護(hù)理知識(shí)，全網(wǎng)播放量超十萬，無數(shù)家長留言致謝：“原來物理降溫要這樣做！”二、經(jīng)驗(yàn)分享：從實(shí)踐中淬煉的護(hù)理智慧（一）溝通：搭建信任的“童心橋梁”與患兒溝通：用“玩具化語言”消解恐懼——稱聽診器為“小喇叭聽心跳”，打針說是“小螞蟻輕輕親一下”；對(duì)特殊需求患兒，觀察興趣點(diǎn)（如喜歡恐龍的孩子，用恐龍模型引導(dǎo)配合檢查），讓醫(yī)療操作變得“有趣”。與家長溝通：共情先行，再講科學(xué)——“我特別理解您的擔(dān)心，我們會(huì)像照顧自己孩子一樣用心”，用比喻解釋病情（“白細(xì)胞高就像身體里的士兵在打壞細(xì)菌”），定期反饋患兒細(xì)微進(jìn)步（“今天寶寶多喝了5口奶，很棒哦”），緩解家長焦慮。（二）專業(yè)：守護(hù)生命的“硬本領(lǐng)”急救技能：踐行“三秒響應(yīng)”原則——1秒評(píng)估（意識(shí)、呼吸）、2秒干預(yù)（體位調(diào)整、開放氣道）、3秒呼救，日常模擬演練（如窒息復(fù)蘇、驚厥處理），確保黃金搶救時(shí)間“零誤差”。特殊護(hù)理：為早產(chǎn)兒、慢性病患兒制定“個(gè)體化護(hù)理清單”，記錄喂養(yǎng)量、體溫、情緒變化（如“今天寶寶皺眉次數(shù)減少，可能舒服些了”），聯(lián)動(dòng)醫(yī)生調(diào)整方案。曾通過清單發(fā)現(xiàn)一名早產(chǎn)兒“喂養(yǎng)不耐受”的早期信號(hào)，及時(shí)干預(yù)避免了壞死性小腸結(jié)腸炎。（三）情緒與協(xié)作：續(xù)航職業(yè)熱情的“加油站”情緒管理：兒科工作壓力大，她堅(jiān)持“十分鐘冥想”（午休時(shí)閉眼深呼吸，想象患兒康復(fù)的笑臉），將壓力轉(zhuǎn)化為動(dòng)力；建立“護(hù)理小確幸”日記，記錄患兒的擁抱、家長的感謝，強(qiáng)化職業(yè)價(jià)值感。團(tuán)隊(duì)協(xié)作：發(fā)起“老帶新”幫扶，分享“患兒情緒預(yù)判表”（根據(jù)哭聲、動(dòng)作判斷需求：尖聲哭可能是疼痛，揉眼睛可能是困倦），幫助新護(hù)士快速上手；與醫(yī)生、營養(yǎng)師組建“多學(xué)科護(hù)理圈”，為復(fù)雜病例制定“喂養(yǎng)+康復(fù)+心理”綜合方案。（四）創(chuàng)新：讓護(hù)理更有“溫度”的探索游戲化護(hù)理：設(shè)計(jì)“勇敢小戰(zhàn)士闖關(guān)卡”，完成檢查、打針等任務(wù)可蓋章，集滿兌換小禮物（如卡通徽章），患兒配合度提升60%；制作“護(hù)理操作漫畫手冊(cè)”，用繪本形式解釋“為什么要抽血”，家長理解度顯著提高。家庭延續(xù)護(hù)理：出院前為家長做“一對(duì)一實(shí)操培訓(xùn)”（如鼻飼、拍背排痰），建立“線上護(hù)理咨詢?nèi)骸保?2小時(shí)內(nèi)答疑，跟蹤患兒恢復(fù)情況。某哮喘患兒家庭通過群里的指導(dǎo)調(diào)整了家居環(huán)境，半年未再急性發(fā)作。三、結(jié)語：以愛為舟，載夢(mèng)前行兒科護(hù)理是一場(chǎng)“以愛為名的馬拉松”，李媛的實(shí)踐印證：專業(yè)是守護(hù)生命的基石，愛心是