基于核心素養(yǎng)的小學(xué)英語單元整合教學(xué)設(shè)計(jì)——以“Dolls”人物描寫為主題一、教學(xué)內(nèi)容分析??本課內(nèi)容隸屬于譯林版小學(xué)英語四年級(jí)上冊Unit8“Dolls”。從《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》出發(fā)，本課處于“人與自我”主題范疇下“生活與學(xué)習(xí)”這一子主題，核心在于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)描述人物外貌特征，初步建立用英語進(jìn)行簡單、有序描述的能力。在知識(shí)技能圖譜上，本單元承接了此前關(guān)于顏色、身體部位等詞匯的積累，本課則聚焦于五官詞匯（hair，eyes，ears，nose，mouth）及其核心形容詞（long，short，big，small）的精準(zhǔn)搭配與運(yùn)用，并初步接觸“His/Her…is/are…”的句型結(jié)構(gòu)，為后續(xù)更復(fù)雜的人物與事物描述奠定句法基礎(chǔ)。過程方法上，本課強(qiáng)調(diào)在真實(shí)、有趣的語境中，通過觀察、對比、模仿、交際等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生初步的信息獲取、歸納與表達(dá)能力。素養(yǎng)價(jià)值層面，本課超越了單純的語言操練，其育人價(jià)值體現(xiàn)在：引導(dǎo)學(xué)生在描述中學(xué)會(huì)細(xì)致觀察，培養(yǎng)審美感知；在合作介紹玩偶中，學(xué)習(xí)傾聽與尊重他人的表達(dá)，滲透社交禮儀；通過對比中外經(jīng)典玩偶形象，初步感知文化多樣性，培養(yǎng)文化意識(shí)。??從學(xué)情角度看，四年級(jí)學(xué)生正處于從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，活潑好動(dòng)，樂于表現(xiàn)，對玩偶主題有天然的興趣和豐富的生活經(jīng)驗(yàn)。其已有基礎(chǔ)包括已掌握部分身體部位和顏色詞匯，能進(jìn)行極簡單的“Thisis…”介紹。然而，潛在障礙亦很明顯：其一，形容詞性物主代詞“his/her”的理解與準(zhǔn)確使用是常見混淆點(diǎn)；其二，單復(fù)數(shù)句型“Hisnoseissmall.”與“Hiseyesarebig.”的轉(zhuǎn)換應(yīng)用容易出錯(cuò)；其三，部分學(xué)生可能存在“開口焦慮”，在綜合描述時(shí)信心不足。因此，教學(xué)過程中需通過高頻互動(dòng)、可視化工具（如圖表、玩偶實(shí)物）和分層任務(wù)設(shè)計(jì)來動(dòng)態(tài)評(píng)估與支持。例如，在“前測”環(huán)節(jié)通過快速指認(rèn)游戲摸底詞匯掌握情況；在新授中通過“男生女生分類貼詞卡”活動(dòng)強(qiáng)化“his/her”的區(qū)分；為不同能力學(xué)生提供從“跟讀模仿”到“創(chuàng)造性描述”的階梯式表達(dá)支架，確保每位學(xué)生都能在“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)獲得成功體驗(yàn)。二、教學(xué)目標(biāo)??知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生能夠正確聽、說、讀、寫核心五官詞匯（hair,eyes,ears,nose,mouth）及形容詞（big,small,long,short），并在“His/Her…is/are…”的句型框架中進(jìn)行準(zhǔn)確搭配與運(yùn)用，理解單復(fù)數(shù)情況下be動(dòng)詞的變化，構(gòu)建起關(guān)于人物外貌描寫的初步結(jié)構(gòu)化知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。??能力目標(biāo)：學(xué)生能夠在圖片、實(shí)物或創(chuàng)設(shè)的“玩偶秀”情境中，運(yùn)用所學(xué)語言有條理地描述玩偶或熟悉人物的主要外貌特征，實(shí)現(xiàn)從聽懂、跟讀到自主輸出的跨越，發(fā)展觀察、信息整合與口頭表達(dá)能力。??情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)生在小組合作介紹玩偶的活動(dòng)中，樂于分享與傾聽，學(xué)會(huì)欣賞同伴作品與表達(dá)；通過接觸不同形象的玩偶，培養(yǎng)包容、友善的審美情趣，并激發(fā)對英語表達(dá)的興趣與自信心。??學(xué)科思維目標(biāo)：重點(diǎn)發(fā)展學(xué)生的觀察比較思維與歸納推理思維。通過對比不同玩偶的特征，學(xué)會(huì)抓住主要特點(diǎn)進(jìn)行描述；通過分析例句，歸納出描述性語句的構(gòu)成要素（誰+部位+特征）及單復(fù)數(shù)語法規(guī)則，初步建立語言學(xué)習(xí)的邏輯性。??評(píng)價(jià)與元認(rèn)知目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生借助“描述checklist”（如：詞匯準(zhǔn)確、句型正確、特征突出）進(jìn)行同伴互評(píng)或自評(píng)；在課堂小結(jié)階段，能夠回顧學(xué)習(xí)路徑，說出“我今天學(xué)會(huì)了先看……再說……”，初步培養(yǎng)反思學(xué)習(xí)過程的意識(shí)。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)??教學(xué)重點(diǎn)：掌握并綜合運(yùn)用“His/Her+五官名詞+is/are+形容詞.”的核心句型對人物外貌進(jìn)行描述。確立依據(jù)在于，此句型是本單元語言知識(shí)的集中體現(xiàn)，是完成“描述”這一交際功能的基石，也是小學(xué)階段英語描寫性語言發(fā)展的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)。從考點(diǎn)分析看，此類句型構(gòu)造、詞匯搭配及單復(fù)數(shù)判斷是歷年考查的高頻點(diǎn)，直接關(guān)系到學(xué)生能否形成正確的語言輸出習(xí)慣。??教學(xué)難點(diǎn)：難點(diǎn)一為形容詞性物主代詞“his”和“her”的準(zhǔn)確選用，這需要學(xué)生首先正確判斷被描述對象的性別，并在語言輸出時(shí)迅速匹配，對學(xué)生的瞬時(shí)記憶與思維轉(zhuǎn)換有一定要求。難點(diǎn)二為在描述多個(gè)部位時(shí)，be動(dòng)詞“is”與“are”根據(jù)名詞單復(fù)數(shù)的正確切換。預(yù)設(shè)依據(jù)來源于常見學(xué)情：學(xué)生易受中文“是”單一形式的影響而忽略英語中的一致性原則，同時(shí)在緊張的口語輸出中更容易顧此失彼。突破方向在于創(chuàng)設(shè)大量對比性、游戲化的操練情境，將語法規(guī)則內(nèi)化于意義表達(dá)之中。四、教學(xué)準(zhǔn)備清單??1.教師準(zhǔn)備????1.1媒體與教具：交互式白板課件（內(nèi)含五官單詞卡片、動(dòng)漫玩偶圖片、聽力材料、歌曲視頻）；實(shí)物玩偶（男女特征明顯的娃娃各一）；磁性單詞卡片（his，her，is，are，五官及形容詞）。????1.2學(xué)習(xí)材料：分層學(xué)習(xí)任務(wù)單（A/B/C三層）；“最佳描述員”評(píng)價(jià)小貼紙；玩偶介紹框架圖海報(bào)。??2.學(xué)生準(zhǔn)備????自帶一個(gè)自己喜歡的玩具娃娃或人物卡通圖片。??3.環(huán)境布置????學(xué)生四人小組圍坐，便于合作與展示；黑板分區(qū)規(guī)劃為“詞匯池”、“句型屋”和“展示臺(tái)”。五、教學(xué)過程第一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)??1.情境創(chuàng)設(shè)與激趣：（播放一段節(jié)奏輕快、展示各式有趣玩偶的短片）同學(xué)們，歡迎來到“奇妙玩偶屋”！大家看，老師今天帶來了幾位“神秘嘉賓”。（出示一個(gè)用布遮住部分的玩偶）猜猜看，這會(huì)是一個(gè)什么樣的娃娃呢？是男孩還是女孩？它的眼睛大不大？??1.1問題提出與聯(lián)系舊知：看來大家都很好奇！要想描述清楚一個(gè)娃娃，我們得學(xué)會(huì)“說”出它的樣子。今天，我們就化身“小小描述家”，一起來學(xué)習(xí)如何用英語把娃娃的特點(diǎn)說得又準(zhǔn)又生動(dòng)。還記得我們學(xué)過的眼睛、鼻子用英語怎么說嗎？??1.2路徑明晰：我們的探索之旅分三步：首先，認(rèn)識(shí)關(guān)鍵的“特征密碼”（新單詞）；然后，學(xué)習(xí)組句的“魔法公式”（新句型）；最后，舉辦我們自己的“玩偶秀”，向大家隆重介紹你的娃娃伙伴！第二、新授環(huán)節(jié)??任務(wù)一：整體感知，抓取主線??教師活動(dòng)：首先，讓我們聽聽課文中是如何介紹娃娃的。（播放課文對話錄音）聽的時(shí)候，請大家完成一個(gè)小任務(wù)：在你的任務(wù)單上，勾出你聽到的身體部位。聽完后，我會(huì)出示兩個(gè)娃娃（男、女）圖片，問大家：“Whichoneistheboy/girldoll?What'shis/hername?Howarehis/hereyes?”引導(dǎo)學(xué)生在語境中首次感知“his”和“her”。??學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生靜聽錄音，嘗試捕捉關(guān)鍵信息并在任務(wù)單上勾選。聽后，觀察圖片，嘗試回答教師的提問，可能用單詞或短句，如“Boydoll.Hiseyesarebig.”??即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：1.聽力專注度：能否跟隨指令完成勾選任務(wù)。2.信息捕捉能力：能否從整體語境中辨別出主要描述對象及其一兩個(gè)特征。3.參與意愿：是否愿意嘗試回答觀察后的問題。??形成知識(shí)、思維、方法清單：★核心概念引入：描述人物需要關(guān)注其性別特征（boy/girl）并使用對應(yīng)的物主代詞（his/her）?！犃Σ呗裕旱谝槐槁犝w，抓住“是誰”和“大概什么樣”。方法提示：“孩子們，不要急著聽懂每個(gè)詞，先抓住故事的主角和他的‘招牌特點(diǎn)’！”??任務(wù)二：分步解密，攻克詞匯??教師活動(dòng)：現(xiàn)在，讓我們聚焦這些“特征密碼”。（課件動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)娃娃臉部，逐個(gè)突出hair，eyes，ears，nose，mouth并伴標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音）“大家跟我讀：hair,longhair,shorthair…”（用夸張手勢輔助理解long/short）。然后開展“快指快說”游戲：教師說單詞，學(xué)生快速指向自己或玩偶的相應(yīng)部位。接著，將詞匯按“單數(shù)”（nose，mouth）和“復(fù)數(shù)”（eyes，ears，hair通常作單數(shù)但此處關(guān)注形式）分類貼到黑板的“詞匯池”。??學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生跟讀、模仿發(fā)音。積極參與游戲，通過身體反應(yīng)鞏固詞匯音義聯(lián)系。觀察分類過程，初步形成對名詞單復(fù)數(shù)的視覺印象。??即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：1.發(fā)音準(zhǔn)確性：能否模仿核心詞匯的發(fā)音。2.反應(yīng)與理解：能否在游戲中快速建立單詞與實(shí)物的聯(lián)系。3.觀察與分類意識(shí)：是否關(guān)注到教師對詞匯的分類整理。??形成知識(shí)、思維、方法清單：★五官核心詞匯：hair，eyes，ears，nose，mouth。★關(guān)鍵形容詞：long,short,big,small。▲單復(fù)數(shù)初步感知：認(rèn)識(shí)名詞的復(fù)數(shù)形式（s）。易錯(cuò)點(diǎn)提醒：“hair”通常作不可數(shù)名詞，但在本課初級(jí)階段，可暫視為整體概念?！懊愕男”亲?！用英語怎么說？對，‘nose’！”??任務(wù)三：句型建構(gòu)，語法暗線??教師活動(dòng)：密碼有了，怎么組成句子呢？（出示句型框架：His/Her______is/are______.）我們來玩一個(gè)“填充魔法”游戲。教師用磁性卡片在黑板“句型屋”示范：拿起“Her”和“eyes”和“are”和“big”，拼出“Hereyesarebig.”然后提問：“如果我想說‘她的鼻子小’，該怎么換卡片呢？”邀請學(xué)生上臺(tái)操作。通過多次對比演示（Hisnoseissmall.Herearsaresmall.），引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律：“什么時(shí)候用‘is’，什么時(shí)候用‘a(chǎn)re’呀？”??學(xué)生活動(dòng)：觀察教師示范，理解句型結(jié)構(gòu)。主動(dòng)思考并上臺(tái)嘗試拼裝新句子。通過觀察多組例子，嘗試歸納總結(jié)：“一個(gè)部位用is，兩個(gè)（復(fù)數(shù)）用are！”??即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：1.句型結(jié)構(gòu)理解：能否在指導(dǎo)下完成卡片拼句。2.語法歸納能力：能否從實(shí)例中觀察并初步總結(jié)be動(dòng)詞的使用規(guī)律。3.協(xié)作與勇氣：是否愿意參與前臺(tái)操作，或在小聲討論中貢獻(xiàn)想法。??形成知識(shí)、思維、方法清單：★核心句型結(jié)構(gòu)：His/Her+部位+is/are+形容詞?！镪P(guān)鍵語法點(diǎn)：主謂一致——名詞單數(shù)用is，復(fù)數(shù)用are。教學(xué)口訣：“一個(gè)‘是’is，兩個(gè)‘是’are，his/her分清他和她！”“大家發(fā)現(xiàn)這個(gè)秘密了嗎？真棒！英語句子就像搭積木，規(guī)律找到了，搭起來就穩(wěn)了！”??任務(wù)四：模仿內(nèi)化，跟讀演練??教師活動(dòng)：讓我們回到課文，跟著錄音一起讀，注意模仿語音語調(diào)，特別留意“his”和“her”的發(fā)音區(qū)別。（打開電子書，逐句跟讀）讀完，我們進(jìn)行一個(gè)“角色配音”小活動(dòng)：關(guān)閉原聲，請學(xué)生為屏幕上的娃娃配音描述。??學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生打開課本，指讀并模仿錄音。積極參與“配音”活動(dòng)，嘗試用正確的語音語調(diào)復(fù)述課文句子。??即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：1.語音語調(diào)模仿：能否較準(zhǔn)確地跟讀，特別是代詞和名詞復(fù)數(shù)的發(fā)音。2.朗讀流利度：能否較為流暢地讀出句子。3.表演與自信：在配音環(huán)節(jié)是否敢于開口，并帶有一定的角色感。??形成知識(shí)、思維、方法清單：▲語音培養(yǎng)：關(guān)注連讀、升降調(diào)在描述句中的運(yùn)用?！Z感建立：通過模仿形成正確的語言節(jié)奏。應(yīng)用實(shí)例：為固定形象配音是固化標(biāo)準(zhǔn)表達(dá)的有效方式?！白⒁饴?，‘hereyes’讀得快一點(diǎn)，連在一起。試試看，讓你的英語聽起來更‘溜’！”??任務(wù)五：看圖描述，初步輸出??教師活動(dòng)：現(xiàn)在考驗(yàn)大家觀察力的時(shí)候到了！（課件展示多個(gè)不同特征的卡通娃娃圖片）請看這個(gè)娃娃，誰來試著描述一下？教師提供語言支架：“Heisaboydoll.Hishairis____.Hiseyesare____.…”先師生合作描述一個(gè)，然后放手讓學(xué)生小組內(nèi)選擇另一幅圖練習(xí)。??學(xué)生活動(dòng)：觀察圖片，在教師引導(dǎo)下嘗試集體描述。隨后，在小組內(nèi)，輪流指認(rèn)圖片，用所學(xué)句型進(jìn)行描述，同伴可補(bǔ)充或糾正。??即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：1.語言準(zhǔn)確性：在描述中能否正確使用his/her及is/are。2.觀察與描述完整性：能否抓住主要特征進(jìn)行兩到三句話的描述。3.小組合作：能否在小組內(nèi)有序交流，互相傾聽。??形成知識(shí)、思維、方法清單：★綜合應(yīng)用：在具體情境中整合運(yùn)用詞匯與句型?！锩枋霾呗裕簩W(xué)習(xí)按一定順序（如從上到下）進(jìn)行描述。思維引導(dǎo)：“描述時(shí)別著急，從上到下，或者抓住最特別的地方先說?？矗@個(gè)娃娃的頭發(fā)是不是特別引人注目？”??任務(wù)六：綜合創(chuàng)造，個(gè)性表達(dá)??教師活動(dòng)：最精彩的“玩偶秀”即將開始！請大家拿出自己帶來的娃娃或圖片。任務(wù)單上有三個(gè)挑戰(zhàn)等級(jí)：A.根據(jù)提示詞寫/說出3句話。B.獨(dú)立描述34個(gè)特征。C.生動(dòng)描述并加上“Ilikeit.”等個(gè)人感受。教師巡視，提供個(gè)性化輔導(dǎo)，并邀請完成的學(xué)生到“展示臺(tái)”前介紹。??學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生興奮地拿出自己的娃娃，根據(jù)自身水平選擇任務(wù)單上的層級(jí)任務(wù)進(jìn)行準(zhǔn)備和練習(xí)。勇敢的學(xué)生走到臺(tái)前，向全班介紹自己的娃娃。其他學(xué)生擔(dān)任“小評(píng)委”，根據(jù)“描述是否清楚、用詞是否準(zhǔn)確”給出掌聲或小貼紙。??即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：1.語言產(chǎn)出能力：能否根據(jù)所選層級(jí)完成有效描述。2.表達(dá)自信與創(chuàng)意：展示時(shí)是否自信大方，是否能在基礎(chǔ)描述上添加個(gè)性化內(nèi)容。3.評(píng)價(jià)與傾聽：能否認(rèn)真傾聽同伴介紹，并給予積極、具體的反饋。??形成知識(shí)、思維、方法清單：★遷移創(chuàng)新：將所學(xué)語言遷移至個(gè)人所有物，實(shí)現(xiàn)真實(shí)交際?！锊町惢晒鹤鹬貙W(xué)生差異，允許不同層次的語言產(chǎn)出。情感升華：“每個(gè)娃娃都是獨(dú)特的，就像你們的描述一樣精彩。哇，你的娃娃有一雙會(huì)笑的眼睛！這個(gè)描述真生動(dòng)！”第三、當(dāng)堂鞏固訓(xùn)練??現(xiàn)在，讓我們在“練習(xí)工坊”里鞏固一下今天的成果。練習(xí)分為三個(gè)小站：??第一站：基礎(chǔ)匹配營（面向全體）。課件呈現(xiàn)五官圖片與單詞、形容詞與反義詞的連線題。學(xué)生獨(dú)立完成后，同桌交換檢查?！翱纯茨愕耐朗遣皇恰鹧劢鹁Α?，全連對了嗎？”??第二站：句型填空島（面向大多數(shù)）。學(xué)習(xí)任務(wù)單上提供45個(gè)帶有娃娃圖片的句子填空，如“____(Her/His)mouth____(is/are)small.”學(xué)生需根據(jù)圖片判斷性別并選擇正確單詞填空。完成后，教師抽取典型答案投影，請學(xué)生做“小老師”講解。??第三站：創(chuàng)意設(shè)計(jì)坊（學(xué)有余力挑戰(zhàn)）。“如果你是一個(gè)玩偶設(shè)計(jì)師，你想設(shè)計(jì)一個(gè)什么樣的新奇娃娃？”用23句英語寫下或說出你的設(shè)計(jì)。例如：“Mydollisarobot.Itseyesarebigandred.Itsarmsarelong.”鼓勵(lì)學(xué)生突破課本詞匯，使用已知詞匯進(jìn)行創(chuàng)造。第四、課堂小結(jié)??知識(shí)整合：旅程接近尾聲，我們來繪制今天的“收獲地圖”。（教師指著黑板上的板書）今天，我們學(xué)習(xí)了描述娃娃，關(guān)鍵是抓住“誰的他/她”（his/her）、“什么部位”（五官單詞）和“怎么樣”（大小長短）。誰能上來，用思維導(dǎo)圖的方式簡單梳理一下？或者，大家在小組里互相說說你今天學(xué)到的最重要的三點(diǎn)是什么。??方法提煉：我們是怎么學(xué)會(huì)描述的呢？對，我們先“聽”和“看”，然后“學(xué)”單詞和句型，再“練”著說，最后“秀”出來。記住這個(gè)“觀察學(xué)習(xí)練習(xí)應(yīng)用”的好方法。??作業(yè)布置與延伸：??1.必做（基礎(chǔ)性）：為你最喜歡的娃娃或家人照片畫一幅簡筆畫，并在旁邊用“His/Her…is/are…”寫上35句英語描述。??2.選做（拓展性）：和你的玩偶一起，錄制一段不超過1分鐘的英文介紹小視頻，分享到班級(jí)學(xué)習(xí)平臺(tái)。??3.思考（為下節(jié)課鋪墊）：除了大小長短，我們還能用什么詞讓描述更精彩？比如“漂亮的”、“可愛的”，用英語怎么說呢？下節(jié)課我們來豐富我們的“描述寶庫”。六、作業(yè)設(shè)計(jì)??基礎(chǔ)性作業(yè)（全體必做）：繪制“我的單詞卡”。學(xué)生需要制作五官及形容詞單詞卡（圖文結(jié)合），并選擇其中3個(gè)詞組，如“bigeyes”，造一個(gè)完整的句子寫在卡片背面。??拓展性作業(yè)（鼓勵(lì)完成）：“家庭肖像描述”。選擇一張家庭合影，用今天所學(xué)的句型，嘗試描述其中一位家人的23個(gè)外貌特征。例如：“Myfather.Hishairisshort.”可以寫下來，也可以說給父母聽。??探究性/創(chuàng)造性作業(yè)（學(xué)有余力選做）：“設(shè)計(jì)我的夢幻玩偶”海報(bào)。設(shè)計(jì)一個(gè)想象中的玩偶（可以是動(dòng)物、外星人、超級(jí)英雄等），畫出它，并用英語標(biāo)注至少5個(gè)身體部位的特征，嘗試使用“Ithas…”句型進(jìn)行拓展（提前預(yù)習(xí)）。鼓勵(lì)色彩豐富、設(shè)計(jì)新穎。七、本節(jié)知識(shí)清單及拓展??1.★核心詞匯五官：hair（頭發(fā)），eyes（眼睛，復(fù)數(shù)），ears（耳朵，復(fù)數(shù)），nose（鼻子），mouth（嘴巴）。記憶提示：眼睛、耳朵通常成雙出現(xiàn)，詞尾有“s”。??2.★核心詞匯形容詞：big（大的）?small（小的）；long（長的）?short（短的）。用法注意：用于描述名詞的特征，放在名詞前面或“is/are”后面。??3.★關(guān)鍵代詞：his（他的），her（她的）。易錯(cuò)點(diǎn)：使用前必須先明確描述對象的性別?？谠E：“男his，女her”。??4.★核心句型結(jié)構(gòu)：His/Her+身體部位名詞+is/are+形容詞。例句：Herhairislong.Hiseyesarebig.??5.★語法聚焦主謂一致：當(dāng)描述的對象是單數(shù)名詞（如nose，mouth）時(shí)，用is；當(dāng)描述的對象是復(fù)數(shù)名詞（如eyes，ears）時(shí)，用are。規(guī)則：“一‘是’is，多‘是’are”。??6.▲描述順序策略：可以按從上到下（hair>eyes>nose>mouth）的順序描述，使表達(dá)更有條理。??7.▲聽力技巧：聽描述時(shí)，可邊聽邊用手指向自己或圖片上的相應(yīng)部位，幫助理解。??8.▲文化點(diǎn)滴：在西方，形容娃娃“bigblueeyes（藍(lán)色大眼睛）”很常見，這反映了不同的審美習(xí)慣。??9.★常見錯(cuò)誤警示：避免“Hereyesisbig.”的錯(cuò)誤，牢記“eyes”是復(fù)數(shù)，必須搭配“are”。糾錯(cuò)練習(xí)：多進(jìn)行單復(fù)數(shù)句子的對比朗讀。??10.▲發(fā)音難點(diǎn)：“his”中“h”輕發(fā)音，“her”中“h”發(fā)音且注意卷舌音/r/。跟讀時(shí)注意區(qū)分。??11.★綜合應(yīng)用示例：描述一個(gè)男孩娃娃：Heisaboy.HisnameisTim.Hishairisshort.Hiseyesaresmall.Hisnoseisbig.Hismouthissmall.??12.▲拓展句型啟蒙：除了“His/Her…is/are…”，還可以初步感知“He/Shehas…”（他/她有…）的句型，為后續(xù)學(xué)習(xí)鋪墊。例句：Shehaslonghair.八、教學(xué)反思??（一）教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度分析：本課預(yù)設(shè)的知識(shí)與能力目標(biāo)基本達(dá)成。通過課末的“玩偶秀”展示，約80%的學(xué)生能運(yùn)用核心句型進(jìn)行3句以上的連貫描述，詞匯認(rèn)讀正確率較高。情感目標(biāo)在小組合作和展示環(huán)節(jié)體現(xiàn)明顯，學(xué)生樂于分享，掌聲積極。思維與元認(rèn)知目標(biāo)部分實(shí)現(xiàn)，學(xué)生在任務(wù)三、四中能初步歸納規(guī)律，但在自主梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)（課堂小結(jié)環(huán)節(jié)）時(shí)，仍較多依賴教師引導(dǎo)，需長期培養(yǎng)。??（二）教學(xué)環(huán)節(jié)有效性評(píng)估：導(dǎo)入環(huán)節(jié)的“猜謎”迅速凝聚了注意力，效果顯著。新授的六個(gè)任務(wù)構(gòu)成了一個(gè)螺旋上升的認(rèn)知階梯，從輸入到內(nèi)化再到輸出，邏輯清晰。其中，“任務(wù)三：句型建構(gòu)”通過可視化的卡片操作，將抽象的語法難點(diǎn)具體化，是突破重難點(diǎn)的有效設(shè)計(jì)?！叭蝿?wù)六：綜合創(chuàng)造”因給予了學(xué)生真實(shí)對象和選擇空間，參與熱情最高，產(chǎn)出也最具個(gè)性?！翱吹侥切┢綍r(shí)害羞的孩子也舉起手想展示他們的娃娃時(shí)，我知道情境和選擇權(quán)給了他們安全感?！膘柟逃?xùn)練的