ADDINCNKISM.UserStyle《有機(jī)物的分類方法》教學(xué)設(shè)計(jì)一、課標(biāo)解讀1．內(nèi)容要求認(rèn)識(shí)官能團(tuán)的種類（碳碳雙鍵、碳碳三鍵、羥基、氨基、碳鹵鍵、醛基、酮羰基、羧基、酯基和酰胺基），從官能團(tuán)的視角認(rèn)識(shí)有機(jī)化合物的分類。認(rèn)識(shí)官能團(tuán)與有機(jī)化合物特征性質(zhì)的關(guān)系，認(rèn)識(shí)同一分子中官能團(tuán)之間存在相互影響，認(rèn)識(shí)在一定條件下官能團(tuán)可以相互轉(zhuǎn)化。2.學(xué)業(yè)要求能辨識(shí)有機(jī)化合物分子中的官能團(tuán)，能依據(jù)有機(jī)化合物分子的結(jié)構(gòu)特征分析簡(jiǎn)單有機(jī)化合物的某些化學(xué)性質(zhì)。二、教材分析本節(jié)內(nèi)容的功能價(jià)值（素養(yǎng)功能）：能依據(jù)有機(jī)化合物的組成與結(jié)構(gòu)特征對(duì)有機(jī)化合物進(jìn)行分類，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力以及模型構(gòu)建意識(shí)。人教版新教材在舊教材的基礎(chǔ)上增加了氨基、胺類、酰胺基、酰胺類這兩種官能團(tuán)和兩類有機(jī)物的內(nèi)容。舊教材中“酮羰基”還有一個(gè)名稱是“羰基”，新教材中刪去了“羰基”這一用詞。舊教材中鹵代烴的官能團(tuán)名稱是鹵素原子，新教材將其改為“碳鹵鍵”，官能團(tuán)符號(hào)也做了調(diào)整。新教材內(nèi)容的改變使高中階段的官能團(tuán)更加系統(tǒng)、全面和統(tǒng)一。新教材注重對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，通過(guò)“思考與討論”等環(huán)節(jié)充分培養(yǎng)學(xué)生的模型認(rèn)知能力。三、學(xué)情分析學(xué)生已有知識(shí)、能力等：學(xué)生在必修第二冊(cè)已經(jīng)學(xué)習(xí)了甲烷、乙烯、乙炔、苯、乙酸等各類有機(jī)代表物的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，初步認(rèn)識(shí)了有機(jī)化合物的官能團(tuán)。學(xué)生在必修第一冊(cè)已經(jīng)學(xué)習(xí)了物質(zhì)的分類，認(rèn)識(shí)了分類的意義，同類物質(zhì)具有相似的性質(zhì)。在元素化合物的學(xué)習(xí)過(guò)程中，已培養(yǎng)了模型建構(gòu)意識(shí)。但學(xué)生的模型認(rèn)知能力還比較薄弱，仍需加強(qiáng)。四、素養(yǎng)目標(biāo)【教學(xué)目標(biāo)】1.通過(guò)觀察給定有機(jī)物的組成和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，學(xué)會(huì)從元素、碳骨架等角度對(duì)給定有機(jī)物進(jìn)行分類。2.通過(guò)問(wèn)題探究乙酸的官能團(tuán)種類，識(shí)別易混淆官能團(tuán)，認(rèn)識(shí)同一有機(jī)物分子中不同官能團(tuán)直接的相互影響。3.通過(guò)探究丙烯酸的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)，培養(yǎng)官能團(tuán)決定有機(jī)物性質(zhì)的思維模型意識(shí)。4.通過(guò)介紹生活、生產(chǎn)中的有機(jī)材料，培養(yǎng)民族自豪感和化學(xué)知識(shí)造福人類的社會(huì)責(zé)任感?！驹u(píng)價(jià)目標(biāo)】1.能識(shí)別各種官能團(tuán)的符號(hào)、名稱，能將官能團(tuán)與有機(jī)化合物的類別及特征性質(zhì)進(jìn)行關(guān)聯(lián)。2.能從化學(xué)鍵、官能團(tuán)說(shuō)明常見有機(jī)物的主要性質(zhì)。3.能從物質(zhì)的組成、官能團(tuán)等多個(gè)視角對(duì)有機(jī)物進(jìn)行分類。五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：根據(jù)碳骨架與元素組成對(duì)有機(jī)物進(jìn)行分類；根據(jù)官能團(tuán)對(duì)有機(jī)物進(jìn)行分類。難點(diǎn)：不同官能團(tuán)的辨別六、教學(xué)方法情境導(dǎo)學(xué)：創(chuàng)設(shè)有機(jī)化合物在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用實(shí)例等真實(shí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。問(wèn)題導(dǎo)學(xué)：1.從不同的角度對(duì)18種有機(jī)化合物進(jìn)行分類。2.為什么乙酸的官能團(tuán)是羧基而不是酮羰基和羥基。3.根據(jù)丙烯酸的結(jié)構(gòu)預(yù)測(cè)性質(zhì)。習(xí)題測(cè)學(xué)評(píng)價(jià)診學(xué)：通過(guò)課堂環(huán)節(jié)中的師生評(píng)價(jià)、生生評(píng)價(jià)，以及課堂練習(xí)檢測(cè)等來(lái)診斷學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。學(xué)案促學(xué)：通過(guò)學(xué)案培養(yǎng)學(xué)生提前預(yù)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)法：交流討論、演繹歸納七、教學(xué)思路本節(jié)課先從學(xué)生熟悉的屠呦呦與青蒿素，中國(guó)在世界范圍內(nèi)首先人工合成結(jié)晶牛胰島素等真實(shí)情境引入，介紹有機(jī)化學(xué)的萌發(fā)和形成，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到對(duì)有機(jī)化合物分類的必要。通過(guò)給定18種有機(jī)化合物，讓學(xué)生觀察有機(jī)物的組成和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，并嘗試從不同角度分類。從而學(xué)習(xí)從元素和碳骨架的角度對(duì)有機(jī)物的分類方法。再?gòu)募淄榕c甲醇的不同性質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)官能團(tuán)對(duì)性質(zhì)的決定作用，由此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)從官能團(tuán)的角度對(duì)有機(jī)物進(jìn)行分類的方法。結(jié)合乙烯和乙酸的性質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測(cè)丙烯酸的性質(zhì)。八、教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)有機(jī)化學(xué)的萌發(fā)和形成介紹：有機(jī)化學(xué)的定義、萌發(fā)和形成，有機(jī)化合物的定義了解有機(jī)化學(xué)的價(jià)值，了解中國(guó)民族的強(qiáng)大引入：有機(jī)化學(xué)不僅能夠提取和合成自然界種已有的有機(jī)化合物，如屠呦呦提取了青蒿素，以及中國(guó)首先合成的結(jié)晶牛胰島素。還能合成自然界種不存在的有機(jī)物，如隱形眼鏡、人造心臟。認(rèn)識(shí)有機(jī)化合物的詞源與發(fā)展知識(shí)回顧化合物的分類方法回憶聯(lián)想從元素組成與碳骨架的角度對(duì)有機(jī)化合物進(jìn)行分類給出18種有機(jī)化合物，引導(dǎo)學(xué)生觀察它們的結(jié)構(gòu)和組成特點(diǎn)，并嘗試從不同的角度對(duì)它們進(jìn)行分類。交流討論小結(jié)：將元素與碳骨架兩種分類標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合在一起對(duì)有機(jī)化合物進(jìn)行細(xì)化分類運(yùn)用分類模型，完成任務(wù)一：從元素和碳骨架的角度綜合起來(lái)對(duì)有機(jī)物進(jìn)行細(xì)化分類布置任務(wù)一：將元素與碳骨架兩種分類標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合在一起，在給定框架的基礎(chǔ)上，重新對(duì)有機(jī)化合物進(jìn)行細(xì)化分類從官能團(tuán)的角度對(duì)有機(jī)化合物進(jìn)行分類介紹有機(jī)化合物中的物質(zhì)類別、官能團(tuán)名稱與符號(hào)、代表物等觀察官能團(tuán)之間區(qū)別交流談?wù)摚汗倌軋F(tuán)的寫法布置任務(wù)二：對(duì)給定有機(jī)物按官能團(tuán)進(jìn)行分類，指出官能團(tuán)的名稱和所屬的化合物類別完成任務(wù)二，掌握官能團(tuán)的符號(hào)表征。布置任務(wù)三：依據(jù)官能團(tuán)預(yù)測(cè)陌生物質(zhì)想性質(zhì)依據(jù)官能團(tuán)推測(cè)有機(jī)化合物的性質(zhì)，完成任務(wù)三交流討論：為什么丙烯酸的含氧官能團(tuán)是羧基而不是羥基和酮羰基?交流討論總結(jié)有機(jī)化合物的三種分類方法回顧總結(jié)板書設(shè)計(jì)主板書：課堂練習(xí)1．下列有機(jī)化合物按碳骨架分類，結(jié)果正確的是（）2．下列物質(zhì)的類別與所含官能團(tuán)都正確的是（）3.下列各組物質(zhì)按官能團(tuán)進(jìn)行分類，屬于同一類物質(zhì)的是（）4.下列有機(jī)化合物與其所含官能團(tuán)對(duì)應(yīng)錯(cuò)誤的是（）5．丙烯酸的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式為，下列有關(guān)該物質(zhì)的反應(yīng)與極性鍵有關(guān)的是A．一定條件下生成聚丙烯酸B．一定條件下與乙醇反應(yīng)生成丙烯酸乙酯C．使酸性溶液褪色D．使溴的溶液褪色《有機(jī)化合物的分類》作業(yè)設(shè)計(jì)一、單項(xiàng)選擇題=1\*ROMANI1．下列有機(jī)化合物按碳骨架分類，結(jié)果正確的是（）【參考答案】D【質(zhì)量水平】考點(diǎn)細(xì)化內(nèi)容質(zhì)量水平碳骨架與物質(zhì)類別的辨識(shí)A脂肪烴與芳香烴的辨別L1B脂環(huán)烴與芳香烴的辨別L1C脂環(huán)化合物與芳香化合物的辨別L1D環(huán)烷烴與芳香烴的辨別L12．下列物質(zhì)的類別與所含官能團(tuán)都正確的是（）【參考答案】D【質(zhì)量水平】考點(diǎn)細(xì)化內(nèi)容質(zhì)量水平不同官能團(tuán)的辨別A烴與鹵代烴的辨別L1B醛與羧酸的辨別L1C酰胺與胺的辨別L1D醚類物質(zhì)與醚鍵的識(shí)別L13.下列各組物質(zhì)按官能團(tuán)進(jìn)行分類，屬于同一類物質(zhì)的是（）【參考答案】A【質(zhì)量水平】考點(diǎn)細(xì)化內(nèi)容質(zhì)量水平官能團(tuán)符號(hào)與類別的辨識(shí)A酚的定義L1B酚與醚的辨別L1C酚與醇的辨別L1D羧酸與酯的辨別L14.下列有機(jī)化合物與其所含官能團(tuán)對(duì)應(yīng)錯(cuò)誤的是（）【參考答案】C【質(zhì)量水平】考點(diǎn)細(xì)化內(nèi)容質(zhì)量水平官能團(tuán)符號(hào)與名稱的辨識(shí)A碳鹵鍵符號(hào)與名稱的識(shí)別L1B醚鍵符號(hào)與名稱的識(shí)別L1C氨基、苯環(huán)與碳碳雙鍵的辨識(shí)L1D酰胺基符號(hào)與名稱的識(shí)別L1單項(xiàng)選擇題II5．丙烯酸的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式為，下列有關(guān)該物質(zhì)的反應(yīng)與極性鍵有關(guān)的是A．一定條件下生成聚丙烯酸B．一定條件下與乙醇反應(yīng)生成丙烯酸乙酯C．使酸性溶液褪色D．使溴的溶液褪色【參考答案】B【質(zhì)量水平】考點(diǎn)細(xì)化內(nèi)容質(zhì)量水平由官能團(tuán)的結(jié)構(gòu)預(yù)測(cè)性質(zhì)A由碳碳雙鍵預(yù)測(cè)丙烯酸的加聚反應(yīng)產(chǎn)物L(fēng)3B由羧基預(yù)測(cè)丙烯酸的酯化反應(yīng)L3C由碳碳雙鍵預(yù)測(cè)丙烯酸的氧化反應(yīng)L3D由碳碳雙鍵預(yù)測(cè)丙烯酸的加成反應(yīng)L36．中藥狼把草的成分之一M具有消炎殺菌作用，M的結(jié)構(gòu)為，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是A．M屬于烴的衍生物 B．M屬于芳香族化合物C．M含有兩種官能團(tuán) D．M的相對(duì)分子質(zhì)量為178【參考答案】C【質(zhì)量水平】考點(diǎn)細(xì)化內(nèi)容質(zhì)量水平不同分類方法的綜合A按元素分類，辨別烴與烴的衍生物L(fēng)2B按骨架分類，辨別芳香烴與芳香烴的衍生物L(fēng)2C辨識(shí)不同官能團(tuán)的符號(hào)L2D相對(duì)分子質(zhì)量的計(jì)算L27．S-誘抗素制劑可以保證鮮花盛開。S-誘抗素的分子結(jié)構(gòu)如圖所示。下列關(guān)于該分子的說(shuō)法正確的是A．含有碳碳雙鍵、羥基、酮羰基、羧基 B．含有酯基、羥基、酮羰基、羧基C．含有羥基、酮羰基、羧基、醛基 D．含有碳碳雙鍵、醚鍵、羥基、酮羰基【參考答案】A【質(zhì)量水平】考點(diǎn)細(xì)化內(nèi)容質(zhì)量水平官能團(tuán)符號(hào)的辨別A辨識(shí)碳碳雙鍵、羥基、酮羰基、羧基L2B辨別酯基與羧基L2C辨識(shí)羥基、酮羰基、羧基、醛基L2D辨識(shí)碳碳雙鍵、醚鍵、羥基、酮羰基L2三、非選擇題8．根據(jù)要求填空：(1)中官能團(tuán)的名稱是___________。(2)中含氧官能團(tuán)的名稱是___________。(3)BrCH2C