教務(wù)處關(guān)于期末教學(xué)常規(guī)專項(xiàng)檢查的總結(jié)及整改措施文檔發(fā)布為全面落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，規(guī)范學(xué)校教學(xué)管理秩序，強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)落實(shí)，夯實(shí)教學(xué)基礎(chǔ)，提升教學(xué)質(zhì)量，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并整改教學(xué)常規(guī)執(zhí)行過(guò)程中存在的問(wèn)題，確保本學(xué)期教學(xué)工作圓滿收官、為下學(xué)期教學(xué)工作有序開(kāi)展筑牢根基，教務(wù)處于期末開(kāi)展了全校教學(xué)常規(guī)專項(xiàng)檢查工作。本次檢查覆蓋各年級(jí)、各學(xué)科，聚焦教學(xué)全流程關(guān)鍵環(huán)節(jié)，堅(jiān)持實(shí)事求是、客觀公正的原則，全面排查教學(xué)常規(guī)落實(shí)情況，現(xiàn)將檢查結(jié)果、存在問(wèn)題及整改措施總結(jié)如下，面向全校各教研組、全體教師發(fā)布，懇請(qǐng)嚴(yán)格遵照?qǐng)?zhí)行。一、檢查概況（一）檢查目的以教學(xué)常規(guī)管理為抓手，全面核查教師教學(xué)備課、課堂教學(xué)、作業(yè)設(shè)計(jì)與批改、課后輔導(dǎo)、教學(xué)反思、學(xué)情反饋等核心環(huán)節(jié)的落實(shí)情況，總結(jié)亮點(diǎn)做法，排查薄弱環(huán)節(jié)，督促教師規(guī)范教學(xué)行為，補(bǔ)齊教學(xué)管理短板，推動(dòng)教學(xué)常規(guī)精細(xì)化、規(guī)范化、常態(tài)化，切實(shí)提升課堂教學(xué)效率與學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)與學(xué)生全面發(fā)展。（二）檢查范圍與對(duì)象1.檢查范圍：本學(xué)期各年級(jí)、各學(xué)科（含中考學(xué)科、非中考學(xué)科、體音美勞等綜合學(xué)科）的教學(xué)常規(guī)落實(shí)情況，涵蓋備課、授課、作業(yè)、輔導(dǎo)、反思、教研、學(xué)情監(jiān)測(cè)等全流程；2.檢查對(duì)象：全校全體任課教師、各教研組、備課組，重點(diǎn)核查青年教師、新入職教師的教學(xué)常規(guī)落實(shí)質(zhì)量。（三）檢查方式與內(nèi)容本次檢查采取“自查自糾、教研組互查、教務(wù)處抽查”相結(jié)合的方式，實(shí)行“一對(duì)一核查、點(diǎn)對(duì)點(diǎn)反饋”，聚焦以下核心內(nèi)容：1.備課環(huán)節(jié)：核查教案撰寫(xiě)的完整性、規(guī)范性、針對(duì)性，是否貼合課程標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)情，是否明確教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、教學(xué)流程、教學(xué)方法及板書(shū)設(shè)計(jì)，是否融入分層教學(xué)、素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)理念，有無(wú)二次備課痕跡；2.課堂教學(xué)：通過(guò)隨機(jī)聽(tīng)課、課堂觀察等方式，核查教師課堂教學(xué)規(guī)范，是否嚴(yán)格遵守課時(shí)安排，教學(xué)環(huán)節(jié)是否完整，教學(xué)方法是否靈活，是否關(guān)注學(xué)生課堂參與度，是否落實(shí)素養(yǎng)培育目標(biāo)，有無(wú)違規(guī)授課、課堂紀(jì)律松散等問(wèn)題；3.作業(yè)環(huán)節(jié)：核查作業(yè)設(shè)計(jì)的科學(xué)性、層次性、針對(duì)性，是否貼合教學(xué)內(nèi)容與學(xué)情，有無(wú)重復(fù)作業(yè)、無(wú)效作業(yè)；作業(yè)批改是否及時(shí)、規(guī)范，有無(wú)批改痕跡、評(píng)語(yǔ)反饋，是否做到“有批有改、有評(píng)有反饋、有錯(cuò)有訂正”；4.課后輔導(dǎo)：核查課后服務(wù)、個(gè)性化輔導(dǎo)的落實(shí)情況，輔導(dǎo)計(jì)劃是否明確，輔導(dǎo)內(nèi)容是否貼合學(xué)生薄弱點(diǎn)，是否關(guān)注學(xué)困生幫扶、優(yōu)等生拓展，輔導(dǎo)記錄是否完整規(guī)范；5.教學(xué)反思與教研：核查教師教學(xué)反思的真實(shí)性、針對(duì)性，是否定期總結(jié)教學(xué)得失、優(yōu)化教學(xué)方法；核查教研組、備課組教研活動(dòng)開(kāi)展情況，教研計(jì)劃、活動(dòng)記錄、成果總結(jié)是否完整，是否有效解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題；6.其他環(huán)節(jié)：核查教師考勤、教案及作業(yè)歸檔情況，學(xué)情監(jiān)測(cè)與分析反饋情況，是否嚴(yán)格遵守學(xué)校教學(xué)管理相關(guān)規(guī)定。二、檢查成效本次檢查整體呈現(xiàn)“亮點(diǎn)突出、整體規(guī)范、穩(wěn)步提升”的態(tài)勢(shì)，多數(shù)教師能夠嚴(yán)格落實(shí)教學(xué)常規(guī)要求，各教研組凝心聚力，推動(dòng)教學(xué)工作有序開(kāi)展，具體成效如下：（一）備課環(huán)節(jié)扎實(shí)規(guī)范絕大多數(shù)教師能夠認(rèn)真撰寫(xiě)教案，嚴(yán)格遵循課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合教材內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際，明確教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)及教學(xué)流程，教案結(jié)構(gòu)完整、邏輯清晰。中老年教師教案貼合學(xué)情、注重實(shí)效，融入多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；青年教師教案創(chuàng)新意識(shí)較強(qiáng)，能夠融入多媒體教學(xué)、情境教學(xué)等新型教學(xué)方法，多數(shù)教師能夠完成二次備課，及時(shí)調(diào)整教學(xué)思路，貼合課堂教學(xué)實(shí)際。（二）課堂教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升多數(shù)教師能夠嚴(yán)格遵守課堂教學(xué)規(guī)范，授課節(jié)奏緊湊，教學(xué)環(huán)節(jié)完整，注重師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，能夠關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)與思維發(fā)展，落實(shí)素養(yǎng)培育目標(biāo)。各學(xué)科能夠立足學(xué)科特點(diǎn)，打造高效課堂，中考學(xué)科注重重難點(diǎn)突破與學(xué)情反饋，綜合學(xué)科注重實(shí)踐能力培養(yǎng)，課堂紀(jì)律整體良好，學(xué)生參與度較高。（三）作業(yè)管理逐步精細(xì)化各年級(jí)、各學(xué)科能夠嚴(yán)格落實(shí)“雙減”要求，作業(yè)設(shè)計(jì)兼顧基礎(chǔ)性、層次性與針對(duì)性，有效減少重復(fù)作業(yè)、無(wú)效作業(yè)。多數(shù)教師能夠及時(shí)批改作業(yè)，批改認(rèn)真細(xì)致，評(píng)語(yǔ)具有針對(duì)性與激勵(lì)性，能夠引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)訂正錯(cuò)題，部分教師建立了錯(cuò)題本管理制度，助力學(xué)生查漏補(bǔ)缺、夯實(shí)基礎(chǔ)。（四）教研與反思常態(tài)化開(kāi)展各教研組、備課組能夠嚴(yán)格落實(shí)教研計(jì)劃，定期開(kāi)展集體備課、聽(tīng)課評(píng)課、專題研討等教研活動(dòng)，聚焦教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)問(wèn)題，交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，共享教學(xué)資源，有效提升了教研實(shí)效。多數(shù)教師能夠定期撰寫(xiě)教學(xué)反思，總結(jié)教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)與不足，主動(dòng)優(yōu)化教學(xué)方法，形成“教學(xué)—反思—改進(jìn)—提升”的良性循環(huán)。（五）課后輔導(dǎo)落實(shí)到位全體教師能夠認(rèn)真落實(shí)課后服務(wù)要求，結(jié)合學(xué)生學(xué)情開(kāi)展個(gè)性化輔導(dǎo)，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)困生的幫扶與優(yōu)等生的拓展，輔導(dǎo)計(jì)劃明確、內(nèi)容具體，輔導(dǎo)記錄完整，有效彌補(bǔ)了課堂教學(xué)的不足，助力學(xué)生全面提升學(xué)業(yè)成績(jī)。三、存在的主要問(wèn)題在肯定整體成效的同時(shí)，檢查中也發(fā)現(xiàn)部分教師、教研組在教學(xué)常規(guī)落實(shí)過(guò)程中仍存在一些薄弱環(huán)節(jié)，需重點(diǎn)整改，具體如下：（一）備課環(huán)節(jié)存在的問(wèn)題1.部分教師教案撰寫(xiě)流于形式，缺乏針對(duì)性，未充分結(jié)合學(xué)生學(xué)情調(diào)整教學(xué)方案，二次備課痕跡不明顯，對(duì)分層教學(xué)的設(shè)計(jì)不夠細(xì)致；2.少數(shù)青年教師教案?jìng)?cè)重流程梳理，對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)的突破方法、學(xué)生可能出現(xiàn)的問(wèn)題預(yù)判不足，板書(shū)設(shè)計(jì)過(guò)于簡(jiǎn)單，缺乏邏輯性；3.部分綜合學(xué)科教案內(nèi)容不夠充實(shí)，未充分體現(xiàn)學(xué)科特色與實(shí)踐教學(xué)要求，對(duì)素養(yǎng)培育目標(biāo)的融入不夠深入。（二）課堂教學(xué)存在的問(wèn)題1.少數(shù)教師課堂教學(xué)方法較為單一，仍以“講授式”為主，師生互動(dòng)不足，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，課堂氛圍不夠活躍，未充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性與積極性；2.部分教師課堂教學(xué)節(jié)奏把控不夠合理，重難點(diǎn)講解不夠透徹，對(duì)學(xué)生的課堂反饋關(guān)注不足，未能及時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏與教學(xué)方法；3.少數(shù)課堂紀(jì)律管理不夠嚴(yán)格，存在學(xué)生走神、打鬧等現(xiàn)象，影響課堂教學(xué)效率；部分教師未能嚴(yán)格遵守課時(shí)安排，存在拖堂、提前下課等情況。（三）作業(yè)環(huán)節(jié)存在的問(wèn)題1.部分學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)層次性不足，未能充分兼顧不同層次學(xué)生的學(xué)情，難以滿足學(xué)困生幫扶、優(yōu)等生拓展的需求，存在少量重復(fù)作業(yè)；2.少數(shù)教師作業(yè)批改不夠細(xì)致，存在漏批、錯(cuò)批現(xiàn)象，評(píng)語(yǔ)過(guò)于簡(jiǎn)單，缺乏針對(duì)性與激勵(lì)性，未能有效引導(dǎo)學(xué)生反思錯(cuò)題；3.學(xué)生錯(cuò)題訂正落實(shí)不到位，部分教師未督促學(xué)生及時(shí)訂正錯(cuò)題，或訂正后未進(jìn)行二次批改，錯(cuò)題本使用不夠規(guī)范，未能發(fā)揮查漏補(bǔ)缺的作用。（四）教研與反思存在的問(wèn)題1.部分教研組教研活動(dòng)流于形式，專題研討不夠深入，多以集體備課、聽(tīng)課評(píng)課為主，未能聚焦教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題開(kāi)展針對(duì)性研討，教研成果轉(zhuǎn)化率不高；2.少數(shù)教師教學(xué)反思缺乏真實(shí)性與針對(duì)性，多為流水賬式記錄，未深入總結(jié)教學(xué)得失，也未提出具體的改進(jìn)措施，難以實(shí)現(xiàn)教學(xué)能力的提升；3.新入職教師、青年教師的教研參與度不夠高，缺乏主動(dòng)交流、主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，教研活動(dòng)對(duì)青年教師的幫扶作用未能充分發(fā)揮。（五）其他環(huán)節(jié)存在的問(wèn)題1.部分教師課后輔導(dǎo)記錄不夠完整，輔導(dǎo)內(nèi)容不夠具體，未能針對(duì)性記錄學(xué)生的幫扶情況與提升效果；2.少數(shù)教師教案、作業(yè)歸檔不夠規(guī)范，分類不清晰、整理不整齊，影響教學(xué)常規(guī)管理的規(guī)范性；3.學(xué)情監(jiān)測(cè)與分析反饋不夠到位，部分教師未及時(shí)分析學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)，未能結(jié)合學(xué)情調(diào)整教學(xué)策略與輔導(dǎo)計(jì)劃。四、整改措施針對(duì)本次檢查發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，教務(wù)處牽頭制定專項(xiàng)整改方案，明確整改責(zé)任、整改時(shí)限與整改要求，實(shí)行“銷號(hào)管理”，確保所有問(wèn)題整改到位、形成長(zhǎng)效機(jī)制，推動(dòng)教學(xué)常規(guī)管理提質(zhì)增效。（一）強(qiáng)化備課管理，提升備課質(zhì)量1.規(guī)范教案撰寫(xiě)要求，明確教案需包含教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、教學(xué)流程、教學(xué)方法、板書(shū)設(shè)計(jì)、分層教學(xué)設(shè)計(jì)、二次備課等核心內(nèi)容，要求教師結(jié)合學(xué)生學(xué)情撰寫(xiě)個(gè)性化教案，杜絕抄襲、流于形式的現(xiàn)象；2.加強(qiáng)二次備課督查，要求教師結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)際、學(xué)生反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)思路與教學(xué)方案，標(biāo)注修改痕跡，教務(wù)處、教研組定期抽查教案質(zhì)量，對(duì)不合格教案責(zé)令限期整改；3.開(kāi)展教案評(píng)比、優(yōu)秀教案展示活動(dòng)，發(fā)揮優(yōu)秀教師的示范引領(lǐng)作用，組織青年教師向中老年教師學(xué)習(xí)，提升備課能力；各備課組加強(qiáng)集體備課，聚焦重難點(diǎn)，共享優(yōu)質(zhì)備課資源。（二）優(yōu)化課堂教學(xué)，提升課堂效率1.強(qiáng)化課堂教學(xué)規(guī)范管理，要求教師嚴(yán)格遵守課時(shí)安排，杜絕拖堂、提前下課等現(xiàn)象，加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理，營(yíng)造良好的課堂氛圍；2.推動(dòng)課堂教學(xué)改革，鼓勵(lì)教師采用多樣化的教學(xué)方法，增加師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的思維發(fā)展與素養(yǎng)培育，打造高效課堂；教務(wù)處定期開(kāi)展隨機(jī)聽(tīng)課、課堂評(píng)比活動(dòng)，倒逼教師提升課堂教學(xué)質(zhì)量；3.針對(duì)課堂教學(xué)存在的問(wèn)題，開(kāi)展專題教研活動(dòng)，組織教師交流課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討重難點(diǎn)突破方法，提升教師的課堂把控能力與教學(xué)水平。（三）細(xì)化作業(yè)管理，落實(shí)“雙減”要求1.規(guī)范作業(yè)設(shè)計(jì)，要求各學(xué)科結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)情，設(shè)計(jì)層次性、針對(duì)性、實(shí)踐性強(qiáng)的作業(yè)，減少重復(fù)作業(yè)、無(wú)效作業(yè)，兼顧學(xué)困生幫扶與優(yōu)等生拓展，教務(wù)處定期抽查作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量；2.強(qiáng)化作業(yè)批改管理，要求教師及時(shí)、細(xì)致批改作業(yè)，杜絕漏批、錯(cuò)批現(xiàn)象，評(píng)語(yǔ)需具有針對(duì)性與激勵(lì)性，引導(dǎo)學(xué)生反思錯(cuò)題、改正不足；建立錯(cuò)題訂正二次批改制度，督促學(xué)生規(guī)范使用錯(cuò)題本；3.開(kāi)展作業(yè)設(shè)計(jì)與批改評(píng)比活動(dòng)，推廣優(yōu)秀作業(yè)設(shè)計(jì)與批改經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)教師提升作業(yè)管理水平，切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重的作業(yè)負(fù)擔(dān)，提升作業(yè)育人實(shí)效。（四）深化教研反思，提升教研實(shí)效1.規(guī)范教研組、備課組教研活動(dòng)，要求各教研組制定詳細(xì)的教研計(jì)劃，聚焦教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題開(kāi)展專題研討，提升教研的針對(duì)性與實(shí)效性；教務(wù)處定期督查教研活動(dòng)開(kāi)展情況，對(duì)流于形式的教研活動(dòng)責(zé)令整改；2.強(qiáng)化教學(xué)反思管理，要求教師每周撰寫(xiě)1篇高質(zhì)量的教學(xué)反思，深入總結(jié)教學(xué)得失，提出具體的改進(jìn)措施，教務(wù)處、教研組定期抽查反思質(zhì)量，組織反思交流活動(dòng)；3.加強(qiáng)青年教師培養(yǎng)，建立“老帶新”幫扶機(jī)制，安排優(yōu)秀教師幫扶新入職教師、青年教師，提升青年教師的教學(xué)能力與教研參與度；定期開(kāi)展青年教師教學(xué)培訓(xùn)、聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)，助力青年教師快速成長(zhǎng)。（五）完善常規(guī)管理，健全長(zhǎng)效機(jī)制1.規(guī)范課后輔導(dǎo)管理，要求教師完善輔導(dǎo)計(jì)劃，細(xì)化輔導(dǎo)內(nèi)容，完整記錄輔導(dǎo)情況，聚焦學(xué)生薄弱點(diǎn)開(kāi)展個(gè)性化輔導(dǎo)，教務(wù)處定期督查輔導(dǎo)落實(shí)情況；2.強(qiáng)化教案、作業(yè)歸檔管理，要求教師按年級(jí)、按學(xué)科規(guī)范整理教案、作業(yè)，分類歸檔，教務(wù)處定期檢查歸檔情況，確保教學(xué)常規(guī)管理規(guī)范化；3.健全學(xué)情監(jiān)測(cè)與分析反饋機(jī)制，要求教師及時(shí)分析學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)，結(jié)合學(xué)情調(diào)整教學(xué)策略與輔導(dǎo)計(jì)劃，精準(zhǔn)幫扶每一位學(xué)生；定期開(kāi)展學(xué)情分析交流活動(dòng)，共享學(xué)情分析經(jīng)驗(yàn)。五、整改要求1.提高思想認(rèn)識(shí)，落實(shí)整改責(zé)任。全體教師要高度重視本次教學(xué)常規(guī)專項(xiàng)檢查發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，深刻反思自身教學(xué)行為，明確整改責(zé)任，制定個(gè)人整改計(jì)劃，細(xì)化整改措施，確保問(wèn)題整改到位；各教研組要牽頭落實(shí)本教研組的整改工作，督促本組教師完成整改任務(wù)。2.明確整改時(shí)限，實(shí)行銷號(hào)管理。本次整改工作截止至下學(xué)期開(kāi)學(xué)第一周，全體教師需在規(guī)定時(shí)限內(nèi)完成整改，填寫(xiě)整改記錄表，上報(bào)教務(wù)處；教務(wù)處將組織專人對(duì)整改情況進(jìn)行復(fù)查，對(duì)整改不到位、拒不整改的教師進(jìn)行通報(bào)批評(píng)，并納入績(jī)效考核。3.強(qiáng)化長(zhǎng)效管理，提升教學(xué)質(zhì)量。全體教師要以本次整改為契機(jī)，嚴(yán)格落實(shí)教學(xué)常規(guī)要求，養(yǎng)成良好的教學(xué)習(xí)慣，主動(dòng)優(yōu)化教學(xué)方法，提升教學(xué)能力；各教研組要健全教學(xué)常規(guī)管理長(zhǎng)效機(jī)制，定期開(kāi)展自查自糾，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決教學(xué)常規(guī)落實(shí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，推動(dòng)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。六、總結(jié)教學(xué)常規(guī)是教學(xué)工作的基石，是提