PAGEPAGE2《表達(dá)內(nèi)形的方法——剖視圖》教學(xué)設(shè)計(jì)課題表達(dá)內(nèi)形的方法——剖視圖學(xué)時(shí)1課時(shí)設(shè)計(jì)理念職業(yè)教育作為技能型人才培養(yǎng)的主力軍，在推動(dòng)制造業(yè)發(fā)展方面承擔(dān)著重要的責(zé)任。“中國制造2025”的提出對我們學(xué)生的技能操作能力提出了更高的要求，而學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)是提高技能操作的必要環(huán)節(jié)。本節(jié)課圍繞“做中學(xué)，學(xué)中做”教學(xué)理念以任務(wù)驅(qū)動(dòng)法為主線、輔以分層遞進(jìn)法、交流評價(jià)法開展教學(xué)。教材學(xué)情教材分析高等教育出版社出版浙江省教育廳職成教教研室主編的《機(jī)械識圖》第二版，本教材是數(shù)控加工專業(yè)學(xué)習(xí)的重要指導(dǎo)教材，是機(jī)械類專業(yè)必修課程。為學(xué)生將來學(xué)習(xí)后續(xù)專業(yè)課和技能課奠定基礎(chǔ)。章節(jié)：項(xiàng)目五任務(wù)一識讀零件圖。為之后學(xué)習(xí)零件圖、裝配圖奠定基礎(chǔ)學(xué)情分析授課對象為數(shù)控專業(yè)高一3+2班級，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了組合體三視圖的繪制，具備了本節(jié)課所需的理論基礎(chǔ)與基本技能基礎(chǔ)。中職學(xué)生雖然存在基礎(chǔ)薄弱，注意力不集中，缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，且多數(shù)學(xué)生性格內(nèi)向，需要鼓勵(lì)。但他們活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，思維活躍，對感興趣的東西接受能力強(qiáng)，對現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用較為敏感。教學(xué)目標(biāo)知識與技能1.理解剖視圖的形成2.掌握全剖視圖的畫法過程與方法學(xué)生通過小組合作、自主分析掌握剖視圖形成及畫法情感態(tài)度與價(jià)值觀1.通過實(shí)物組合體作為教具激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣2.通過小組合作，培養(yǎng)交際能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)1.剖視圖的形成及畫法2.剖面符號的繪制難點(diǎn)1.繪制全剖視圖時(shí)容易產(chǎn)生的多線、漏線現(xiàn)象2.剖面區(qū)域的確定教法學(xué)法教法任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、分層遞進(jìn)法、交流評價(jià)法學(xué)法合作學(xué)習(xí)法、探究學(xué)習(xí)法教學(xué)準(zhǔn)備1.多媒體投影設(shè)備、電腦設(shè)備、實(shí)物投影設(shè)備2.PPT、微課視頻3.組合體實(shí)物4.課前分組（52人，4人一組）教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖（一）設(shè)疑引題提出問題：下圖1-1所示零件內(nèi)部結(jié)構(gòu)復(fù)雜，用三視圖表示讀圖不便，提問學(xué)生是否有更好的表達(dá)方式？引發(fā)學(xué)生思考，同時(shí)下達(dá)本節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)。圖1-1圖1-2教師：PPT播放組合體三視圖并提問。學(xué)生：思考老師的提問。通過提問調(diào)動(dòng)學(xué)生思考，引出本節(jié)課題。（二）任務(wù)闖關(guān)給學(xué)生布置任務(wù)：將圖2-1所示組合體拆開，測量圖2-2所示一半組合體相關(guān)尺寸并繪制其主視圖。圖2-1圖2-2圖2-3學(xué)生小組合作完成任務(wù)圖2-4學(xué)生觀看微課視頻，學(xué)習(xí)如何繪制剖面符號，最終補(bǔ)全主視圖得到全剖視圖。教師：布置任務(wù)。來回巡視學(xué)生任務(wù)完成情況，視情況予以輔導(dǎo)，記錄下學(xué)生繪圖中出現(xiàn)的問題。學(xué)生：小組合作完成老師布置的任務(wù)學(xué)生目前還沒有剖視圖的概念更不知道如何繪制剖視圖，同時(shí)剖視圖繪制需要一定空間假想能力，對于初次學(xué)習(xí)的學(xué)生來說難度較大，通過任務(wù)設(shè)置逐步引導(dǎo)學(xué)生繪制出全剖視圖分解難點(diǎn)，降低學(xué)習(xí)難度；同時(shí)通過小組協(xié)作的形式使學(xué)生學(xué)會相互協(xié)作；借助學(xué)生做的實(shí)物零件激起學(xué)生學(xué)習(xí)熱情利于本節(jié)課的教學(xué)開展。（三）新知探究全剖視圖的畫法讓學(xué)生回顧繪制全剖視圖的步驟順序，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)得出剖視圖的畫法：定剖切位置（盡量通過較多的內(nèi)部結(jié)構(gòu)（孔、槽等）的軸線或?qū)ΨQ平面，并平行于選定的投影面。）圖3-2畫內(nèi)外輪廓（處在剖切平面之后的所有可見輪廓都畫齊。）圖3-3圖3-4圖3-5圖3-6將學(xué)生可能出現(xiàn)的多線、漏線等錯(cuò)誤畫法用微課視頻進(jìn)行展示講解讓學(xué)生從中對照，檢查訂正自己畫的圖圖3-7打剖面符號（按規(guī)定在剖面區(qū)域畫出與零件材料相應(yīng)的剖面符號，對于金屬材料（或不需要表示材料類別時(shí)）來說剖面線用細(xì)實(shí)線畫成與主要輪廓線或剖面區(qū)域的對稱線成45°的一組等距線，距離2~4mm。）教師：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行回憶總結(jié)全剖視圖畫法，講解要點(diǎn)。播放微課視頻引導(dǎo)組織學(xué)生觀看，并對所畫視圖糾錯(cuò)改正。學(xué)生：積極回憶所做工作，歸納總結(jié)全剖視圖畫法，認(rèn)真觀看微課視頻及時(shí)訂正自己繪制的視圖。摒棄傳統(tǒng)的“老師講，學(xué)生聽”的模式，將課堂主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生從做中學(xué)習(xí)，自主思考總結(jié)得到全剖視圖畫法步驟，教師負(fù)責(zé)引導(dǎo)。配合微課視頻來輔助教師落實(shí)教學(xué)重難點(diǎn)。（四）鞏固提升讓學(xué)生自主改畫下圖，期間循環(huán)播放剖視圖畫法flash和剖面符號微課視頻供學(xué)生選擇性學(xué)習(xí)。圖4-1挑選學(xué)生作品進(jìn)行舉例展示，讓學(xué)生觀察糾錯(cuò)及時(shí)訂正。讓學(xué)生觀察比較所畫剖視圖與原視圖間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，請幾位學(xué)生來分享觀點(diǎn)總結(jié)出全剖視圖畫法規(guī)律。圖4-2圖4-3教師：來回巡視學(xué)生繪圖情況予以輔導(dǎo)。展示學(xué)生作品作簡短的點(diǎn)評；要求學(xué)生觀察比較兩視圖，引導(dǎo)組織學(xué)生小組討論；請學(xué)生分享觀點(diǎn)，總結(jié)歸納觀點(diǎn)。學(xué)生：認(rèn)真繪圖。聽取點(diǎn)評，認(rèn)真觀察比較視圖積極討論發(fā)表自己觀點(diǎn)。通過及時(shí)練習(xí)使學(xué)生鞏固本節(jié)課所學(xué)，也讓教師檢測學(xué)生學(xué)習(xí)情況。展示學(xué)生作品并作點(diǎn)評使學(xué)生產(chǎn)生被肯定感，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。引導(dǎo)學(xué)生自主觀察比較分析、探索培養(yǎng)觀察力，通過小組討論匯總觀點(diǎn)并分享培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，使每位學(xué)生都參與進(jìn)來。（五）總結(jié)歸納要求學(xué)生小結(jié)剖視圖形成步驟，配合多媒體課件講解。圖5-1引導(dǎo)組織學(xué)生總結(jié)繪圖過程中出現(xiàn)的一些問題，配合板書對本節(jié)所學(xué)內(nèi)容再梳理一遍。布置課后作業(yè)圖5-2教師：書寫板書，引導(dǎo)組織學(xué)生復(fù)習(xí)回顧。學(xué)生：認(rèn)真聆聽，回顧本節(jié)課所學(xué)。使學(xué)生加深對本節(jié)課的印象，對知識點(diǎn)掌握更熟練。（六）交流評價(jià)下發(fā)課堂學(xué)習(xí)評價(jià)表，讓學(xué)生進(jìn)行自評、互評后收上來課后教師給每位學(xué)生進(jìn)行師評。圖6-1教師：下發(fā)課堂學(xué)習(xí)評價(jià)表。學(xué)生：認(rèn)真填寫好評價(jià)表。學(xué)生填寫評價(jià)表進(jìn)行自我反思總結(jié)提升。教師根據(jù)評價(jià)表了解學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情況。教學(xué)反思亮點(diǎn)：1）將學(xué)