單元整體設(shè)計(jì)單元名稱綜合實(shí)踐時(shí)間在哪里一、單元教材分析：本單元是人教版二年級(jí)下冊(cè)的時(shí)間主題單元，承接學(xué)生生活中對(duì)“幾點(diǎn)鐘”的初步感知，通過(guò)遞進(jìn)式課時(shí)展開(kāi)教學(xué)：從“認(rèn)識(shí)時(shí)間”切入，認(rèn)識(shí)鐘面結(jié)構(gòu)、時(shí)/分/秒的進(jìn)率及幾時(shí)幾分的讀寫；再通過(guò)“我與時(shí)間的故事”讓學(xué)生感知1分1秒的實(shí)際時(shí)長(zhǎng)，學(xué)會(huì)估測(cè)時(shí)間；接著“我的時(shí)間小書”教授簡(jiǎn)單經(jīng)過(guò)時(shí)間的計(jì)算（含跨12時(shí)），并通過(guò)制作小書整合應(yīng)用；最后以“小講堂”拓展古代計(jì)時(shí)工具、時(shí)間成語(yǔ)等文化內(nèi)容，形成“概念建立—感知體驗(yàn)—技能應(yīng)用—文化拓展”的完整邏輯鏈，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀念、運(yùn)算能力和文化感知力。二、學(xué)情分析：1.已有經(jīng)驗(yàn)①生活：能說(shuō)出“7點(diǎn)起床”“動(dòng)畫片30分鐘”等生活語(yǔ)；②知識(shí)：會(huì)認(rèn)整時(shí)、半時(shí)，知道短針是時(shí)針、長(zhǎng)針是分針；③技能：已具備5的乘法口訣，能5個(gè)一數(shù)；④心理：對(duì)“古代計(jì)時(shí)”“一分鐘挑戰(zhàn)”充滿好奇。2.學(xué)習(xí)困難①分針“走過(guò)幾大格”與“幾分鐘”對(duì)應(yīng)易混淆；②電子表“前導(dǎo)0”寫法易遺漏；③跨小時(shí)段的計(jì)算容易“多算1小時(shí)”或“漏掉中午”；④對(duì)1秒、10秒的估測(cè)誤差大，時(shí)間量感弱。3.差異預(yù)測(cè)動(dòng)手操作型學(xué)生能很快掌握“數(shù)格法”，但抽象表達(dá)弱；語(yǔ)言優(yōu)勢(shì)型學(xué)生能準(zhǔn)確描述“結(jié)束－開(kāi)始”，但操作粗心。需設(shè)計(jì)“動(dòng)口＋動(dòng)手＋動(dòng)筆”的混合任務(wù)，兼顧不同學(xué)習(xí)風(fēng)格。三、單元教學(xué)目標(biāo)：1.能在鐘面觀察、日?；顒?dòng)計(jì)時(shí)、時(shí)間文化探究等情境中，主動(dòng)提出“怎么讀時(shí)間”“1分鐘能做什么”“古代怎么計(jì)時(shí)”等探究性問(wèn)題，發(fā)展從生活中提取時(shí)間信息的能力。2.認(rèn)識(shí)鐘面的時(shí)針、分針、秒針，掌握1時(shí)=60分、1分=60秒的進(jìn)率，能正確讀寫幾時(shí)幾分；會(huì)用數(shù)格法、分段法計(jì)算簡(jiǎn)單經(jīng)過(guò)時(shí)間（含跨12時(shí)）；能估測(cè)常見(jiàn)活動(dòng)的時(shí)長(zhǎng)，了解古代計(jì)時(shí)工具和時(shí)間相關(guān)文化。3.通過(guò)撥鐘操作、時(shí)間計(jì)算、估測(cè)驗(yàn)證等活動(dòng)，發(fā)展邏輯推理和有序思考能力；能用規(guī)范語(yǔ)言描述時(shí)間讀寫方法、經(jīng)過(guò)時(shí)間計(jì)算過(guò)程及時(shí)間感知體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)思維與表達(dá)同步發(fā)展。4.在小組合作撥鐘、分享計(jì)時(shí)體驗(yàn)、小講堂展示等過(guò)程中，能傾聽(tīng)同伴思路并補(bǔ)充完善；通過(guò)練習(xí)反饋和反思，發(fā)現(xiàn)時(shí)間讀寫、計(jì)算中的不足，培養(yǎng)合作意識(shí)與自我改進(jìn)能力。四、核心素養(yǎng)目標(biāo)：①情境與問(wèn)題：在“小云的一天”“冰雪樂(lè)園一日游”“古代小講堂”三大真實(shí)情境中，主動(dòng)提出與時(shí)間有關(guān)的問(wèn)題，如“從家到樂(lè)園用了多久”“古人沒(méi)有手表怎么辦”，感受時(shí)間對(duì)日常生活的制約與優(yōu)化價(jià)值。②知識(shí)與技能：準(zhǔn)確說(shuō)出鐘面12大格、60小格，掌握1時(shí)＝60分、1分＝60秒；會(huì)正確讀寫幾時(shí)幾分（含電子表4:05類前導(dǎo)0），能用“數(shù)格法”“結(jié)束－開(kāi)始”計(jì)算同小時(shí)及跨小時(shí)經(jīng)過(guò)時(shí)間；能用秒表、沙漏、脈搏等3種以上方法估測(cè)1分鐘，誤差控制在±10秒；制定一份可執(zhí)行的“我的作息時(shí)間表”，至少包含4個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)并自我監(jiān)督。③思維與表達(dá)：經(jīng)歷“觀察→操作→對(duì)比→歸納”的完整過(guò)程，能用“先……接著……最后……”的句式清晰描述時(shí)間變化；能用算式、箭頭圖、鐘面三種方式表達(dá)同一經(jīng)過(guò)時(shí)間，提升邏輯與多元表征能力。④交流與反思：在小組合作“撥鐘—記錄—糾錯(cuò)”活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，能用“我同意××的觀點(diǎn)，但我補(bǔ)充……”進(jìn)行回應(yīng)；通過(guò)“時(shí)間銀行”7日打卡，反思自己時(shí)間安排的合理性，提出1條改進(jìn)建議，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值認(rèn)同。五、教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：1.理解時(shí)、分、秒的進(jìn)率（1時(shí)=60分、1分=60秒），能正確讀寫幾時(shí)幾分；2.掌握簡(jiǎn)單經(jīng)過(guò)時(shí)間的計(jì)算方法，能解決跨12時(shí)以內(nèi)的經(jīng)過(guò)時(shí)間問(wèn)題；3.感知1分1秒的實(shí)際時(shí)長(zhǎng)，學(xué)會(huì)合理估測(cè)常見(jiàn)活動(dòng)的時(shí)間。教學(xué)難點(diǎn)：1.準(zhǔn)確計(jì)算跨12時(shí)的經(jīng)過(guò)時(shí)間，避免直接相減導(dǎo)致的錯(cuò)誤；2.建立抽象時(shí)間的直觀感知，提高估測(cè)時(shí)間的準(zhǔn)確性；3.理解古代計(jì)時(shí)工具的原理（如日晷、漏刻），關(guān)聯(lián)現(xiàn)代時(shí)間單位，深化文化理解。

課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題認(rèn)識(shí)時(shí)間課型：新授課課時(shí)：一課時(shí)授課時(shí)間年月日第周第節(jié)1.教材分析：本節(jié)課選自人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)“認(rèn)識(shí)時(shí)間”單元的起始課。教材通過(guò)學(xué)生熟悉的生活情境引入，引導(dǎo)學(xué)生觀察鐘面結(jié)構(gòu)，認(rèn)識(shí)時(shí)、分、秒三個(gè)時(shí)間單位，理解它們之間的進(jìn)率關(guān)系，并學(xué)會(huì)讀寫幾時(shí)幾分。內(nèi)容由淺入深，注重直觀操作與生活聯(lián)系，為后續(xù)學(xué)習(xí)時(shí)間的計(jì)算和作息安排打下基礎(chǔ)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又服務(wù)于生活的理念。2.學(xué)情分析：二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)“時(shí)間”有初步感知，如知道早上上學(xué)、中午吃飯等大致時(shí)間段，也認(rèn)識(shí)整時(shí)和半時(shí)。但他們對(duì)鐘面上更精細(xì)的時(shí)間（如幾時(shí)幾分）讀法還不夠熟練，對(duì)時(shí)與分、分與秒之間的進(jìn)率缺乏系統(tǒng)理解。學(xué)生的注意力持續(xù)時(shí)間較短，喜歡動(dòng)手操作和游戲活動(dòng)。因此，教學(xué)中應(yīng)充分利用撥鐘實(shí)踐、同桌合作等方式增強(qiáng)體驗(yàn)感，幫助學(xué)生在活動(dòng)中構(gòu)建時(shí)間概念。3.核心素養(yǎng)目標(biāo)：①情境與問(wèn)題：結(jié)合“小云的一天”等真實(shí)生活情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出有關(guān)時(shí)間的問(wèn)題，激發(fā)探究興趣，在具體情境中體會(huì)時(shí)間的存在與意義，發(fā)展數(shù)學(xué)觀察力與問(wèn)題意識(shí)；②知識(shí)與技能：通過(guò)觀察鐘面、動(dòng)手撥針等活動(dòng)，掌握鐘面的基本結(jié)構(gòu)，準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)時(shí)針、分針、秒針，理解1時(shí)=60分、1分=60秒的進(jìn)率關(guān)系，并能正確讀寫幾時(shí)幾分的時(shí)間，特別是分鐘數(shù)不足10時(shí)電子表記法中“0”的使用規(guī)則；③思維與表達(dá)：經(jīng)歷從直觀觀察到抽象歸納的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生有序思考的能力，能夠用規(guī)范的語(yǔ)言描述時(shí)間的讀法及指針變化規(guī)律，提升邏輯推理能力和數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力；④交流與反思：在小組合作撥鐘記錄的過(guò)程中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人意見(jiàn)、表達(dá)自己觀點(diǎn)，形成良好的合作意識(shí)，并能在課堂小結(jié)中回顧學(xué)習(xí)過(guò)程，反思收獲與疑問(wèn)，養(yǎng)成自我總結(jié)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。4.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)鐘面結(jié)構(gòu)，掌握時(shí)、分、秒的認(rèn)識(shí)及其進(jìn)率關(guān)系，能準(zhǔn)確讀寫幾時(shí)幾分。難點(diǎn)：理解“時(shí)針走過(guò)數(shù)字幾，分針走了多少小格就是幾時(shí)幾分”，掌握非整十分的讀寫方法及電子表表示法中前導(dǎo)零的使用。5.教學(xué)準(zhǔn)備：課件6.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：教學(xué)環(huán)節(jié)一：學(xué)習(xí)目標(biāo)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)活動(dòng)意圖二次備課1.1展示課題“認(rèn)識(shí)時(shí)間”，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)主題。

1.2口述本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：“今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)鐘面上的時(shí)間，要學(xué)會(huì)看幾時(shí)幾分，知道時(shí)、分、秒之間的關(guān)系?！?.1認(rèn)真聽(tīng)講，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)。

1.2跟讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，建立初步學(xué)習(xí)期待。讓學(xué)生清楚本節(jié)課要學(xué)什么、達(dá)到什么要求，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的目的性和方向感。教學(xué)環(huán)節(jié)二：新知導(dǎo)入教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)活動(dòng)意圖二次備課2.1播放日夜變換動(dòng)畫，提問(wèn)：“你看到了什么？一天是怎樣過(guò)去的？”

2.2出示“小云的一天”圖片序列，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)小云什么時(shí)候起床、吃早飯、上學(xué)、午休、放學(xué)、睡覺(jué)。

2.3追問(wèn)：“這些時(shí)間你們會(huì)讀嗎？鐘表上的時(shí)間是怎么表示的呢？”引出課題。2.1觀察動(dòng)畫，回答：“太陽(yáng)升起又落下，天黑了又亮了?！?/p>

2.2看圖說(shuō)話，描述小云一天的作息安排，如“她7點(diǎn)起床，8點(diǎn)上學(xué)”。

2.3思考老師提出的問(wèn)題，產(chǎn)生認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)生活化的情境喚醒學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，引發(fā)對(duì)時(shí)間讀法的關(guān)注，自然過(guò)渡到新課學(xué)習(xí)。教學(xué)環(huán)節(jié)三：新知講解教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)活動(dòng)意圖二次備課3.1引導(dǎo)學(xué)生觀察鐘面，提問(wèn)：“鐘面上有什么？”組織全班交流。

3.2明確三根指針名稱：最細(xì)最長(zhǎng)的是秒針，最短最粗的是時(shí)針，中間較長(zhǎng)的是分針。

3.3提問(wèn)：“鐘面被分成幾個(gè)大格？每個(gè)大格有幾個(gè)小格？一共有多少個(gè)小格？”指導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)。

3.4小結(jié)：鐘面有12個(gè)大格，每個(gè)大格有5個(gè)小格，共60個(gè)小格。

3.5講解時(shí)間單位：時(shí)針轉(zhuǎn)1大格是1時(shí)，分針轉(zhuǎn)1小格是1分，秒針轉(zhuǎn)1小格是1秒。

3.6演示：分針轉(zhuǎn)1大格是5分，秒針轉(zhuǎn)1大格是5秒。

3.7強(qiáng)調(diào)：時(shí)、分、秒都是時(shí)間單位。

3.8組織“活動(dòng)一”：演示分針指向12，時(shí)針指向7，是7時(shí)。說(shuō)明“分針指向12，時(shí)針指向幾就是幾時(shí)”。

3.9開(kāi)展“活動(dòng)二”：組織同桌合作，一人撥動(dòng)分針或秒針，另一人說(shuō)出時(shí)間并做記錄。

3.10開(kāi)展“活動(dòng)三”：撥動(dòng)指針從12:00到1:00，觀察時(shí)針和分針的變化，提問(wèn)：“你發(fā)現(xiàn)了什么？”引導(dǎo)得出1時(shí)=60分。

3.11開(kāi)展“活動(dòng)四”：撥動(dòng)秒針一圈，觀察分針是否走了一小格，引導(dǎo)得出1分=60秒。

3.12補(bǔ)充說(shuō)明：時(shí)針轉(zhuǎn)1圈是12小時(shí)，分針轉(zhuǎn)1圈是60分，秒針轉(zhuǎn)1圈是60秒。

3.13解釋：“30分也可以說(shuō)成半小時(shí)，30秒說(shuō)成半分鐘?！?/p>

3.14教學(xué)讀法：以4時(shí)為例，時(shí)針走過(guò)數(shù)字4，分針從12起走了多少小格就是4時(shí)多少分。

3.15特別強(qiáng)調(diào)電子表記法：當(dāng)分鐘數(shù)不到10時(shí)，要在前面加“0”，如4時(shí)5分寫作4:05。

3.16出示多個(gè)時(shí)間點(diǎn)（如9時(shí)10分、9時(shí)15分、9時(shí)55分、10時(shí)5分），帶領(lǐng)學(xué)生逐一認(rèn)讀。3.1觀察鐘面，回答：“有數(shù)字、格子、三根指針。”

3.2跟讀三根指針的名稱，用手比劃區(qū)分。

3.3動(dòng)手?jǐn)?shù)鐘面上的大格和小格，回答問(wèn)題。

3.4齊讀結(jié)論，加深印象。

3.5記錄時(shí)間單位的定義，理解不同指針的運(yùn)動(dòng)含義。

3.6觀察演示，記住分針和秒針每大格代表的時(shí)間。

3.7理解時(shí)、分、秒是常用的時(shí)間單位。

3.8觀察教師演示，復(fù)述整時(shí)的判斷方法。

3.9同桌兩人輪流撥針和讀數(shù)記錄，完成合作任務(wù)。

3.10觀察指針變化，發(fā)現(xiàn)“時(shí)針走1大格，分針正好走一圈”，從而理解1時(shí)=60分。

3.11觀察秒針轉(zhuǎn)動(dòng)，發(fā)現(xiàn)“秒針走一圈，分針走一小格”，得出1分=60秒。

3.12填空練習(xí)：時(shí)針轉(zhuǎn)1圈是（12）小時(shí)，分針轉(zhuǎn)1圈是（60）分，秒針轉(zhuǎn)1圈是（60）秒。

3.13理解“半小時(shí)”“半分鐘”的說(shuō)法。

3.14學(xué)習(xí)非整時(shí)時(shí)間的讀法，嘗試說(shuō)出如“4時(shí)5分”“4時(shí)30分”等。

3.15記住電子表寫法規(guī)則，正確書寫4:05等形式。

3.16在教師引導(dǎo)下，集體認(rèn)讀各個(gè)時(shí)間點(diǎn)，鞏固讀法。通過(guò)多輪觀察、操作、討論活動(dòng)，幫助學(xué)生系統(tǒng)掌握鐘面結(jié)構(gòu)、時(shí)間單位及讀寫方法，突破教學(xué)重難點(diǎn)。教學(xué)環(huán)節(jié)四：課堂小結(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)活動(dòng)意圖二次備課4.1提問(wèn)：“通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？”引導(dǎo)學(xué)生從知識(shí)、方法、感受等方面進(jìn)行總結(jié)。

4.2利用課件出示本節(jié)課的核心知識(shí)點(diǎn)：1時(shí)=60分，1分=60秒；時(shí)針走過(guò)數(shù)字幾，分針走了多少小格就是幾時(shí)幾分；電子表記法中分鐘不足10要寫“0”。

4.3鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到日常生活中，合理安排自己的作息時(shí)間。4.1積極發(fā)言，分享自己的學(xué)習(xí)收獲，如“我學(xué)會(huì)了怎么看幾時(shí)幾分”“我知道了1小時(shí)有60分鐘”。

4.2跟讀核心知識(shí)，強(qiáng)化記憶。

4.3表示愿意用學(xué)到的知識(shí)管理自己的時(shí)間。幫助學(xué)生梳理本節(jié)課的知識(shí)脈絡(luò)，形成系統(tǒng)認(rèn)知，提升歸納總結(jié)能力。7.作業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性作業(yè)：完成練習(xí)冊(cè)第35頁(yè)第1題：看鐘面寫出對(duì)應(yīng)的時(shí)間，注意電子表寫法中前導(dǎo)零的使用。提升性作業(yè)：完成練習(xí)冊(cè)第35頁(yè)第2題：根據(jù)給出的時(shí)間畫出時(shí)針和分針的位置，要求指針位置準(zhǔn)確。拓展性作業(yè)：回家觀察自己一天的作息時(shí)間，記錄下起床、吃早飯、寫作業(yè)、睡覺(jué)這幾個(gè)時(shí)刻的具體時(shí)間，并與家長(zhǎng)交流是否合理，嘗試制定一份簡(jiǎn)單的“我的時(shí)間表”。8.板書設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)時(shí)間——鐘面上的時(shí)間時(shí)針：最短最粗→走1大格是1時(shí)分針：較長(zhǎng)→走1小格是1分，走1大格是5分秒針：最細(xì)最長(zhǎng)→走1小格是1秒，走1大格是5秒1時(shí)=60分1分=60秒幾時(shí)幾分：時(shí)針走過(guò)幾，就是幾時(shí)；分針從12起走了多少小格，就是幾分電子表寫法：分鐘＜10，前面加“0”，如4:059.教學(xué)反思與改進(jìn)：成功之處：不足之處：改進(jìn)措施：

課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題時(shí)間在哪里課型：新授課課時(shí)：一課時(shí)授課時(shí)間年月日第周第節(jié)1.教材分析：本課選自人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)“時(shí)間”單元的起始課，以“時(shí)間與生活息息相關(guān)”為主線，引導(dǎo)學(xué)生從日常生活中感知時(shí)間的存在。教材通過(guò)具體的生活情境，如上學(xué)、跑步、上課等事件的時(shí)間記錄，幫助學(xué)生建立對(duì)“時(shí)、分、秒”的初步認(rèn)知。同時(shí)借助豐富的實(shí)例，如脈搏跳動(dòng)、跳繩次數(shù)、新聞播音速度等，讓學(xué)生在動(dòng)手操作和觀察中體驗(yàn)1分鐘、1秒鐘的實(shí)際意義。內(nèi)容貼近兒童生活經(jīng)驗(yàn)，注重實(shí)踐性與趣味性結(jié)合，為后續(xù)學(xué)習(xí)時(shí)間單位換算和時(shí)間計(jì)算打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又服務(wù)于生活的理念。2.學(xué)情分析：二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的生活經(jīng)驗(yàn)，能夠感知早晨起床、上學(xué)、吃飯、放學(xué)等時(shí)間節(jié)點(diǎn)，但對(duì)抽象的時(shí)間單位如“秒”缺乏具體概念。他們好奇心強(qiáng)，喜歡動(dòng)手操作和參與活動(dòng)，適合通過(guò)游戲、實(shí)驗(yàn)等方式開(kāi)展教學(xué)。然而，由于時(shí)間看不見(jiàn)摸不著，學(xué)生容易產(chǎn)生模糊認(rèn)識(shí)，尤其對(duì)短暫時(shí)間（如1秒）難以準(zhǔn)確把握。因此，教學(xué)中需借助鐘表滴答聲、心跳、眨眼等可感知的現(xiàn)象，增強(qiáng)學(xué)生的直觀體驗(yàn)。此外，學(xué)生已有初步的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，能夠在教師引導(dǎo)下進(jìn)行簡(jiǎn)單描述和交流，這為課堂中的合作探究提供了良好基礎(chǔ)。3.核心素養(yǎng)目標(biāo)：①情境與問(wèn)題：通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出與時(shí)間相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，如“我每天幾點(diǎn)到校？”“一分鐘能做哪些事？”，激發(fā)其主動(dòng)探究時(shí)間意義的興趣，培養(yǎng)從生活中提取數(shù)學(xué)信息的能力，在具體情境中體會(huì)時(shí)間的價(jià)值與作用；②知識(shí)與技能：使學(xué)生初步建立對(duì)時(shí)間單位“秒”的認(rèn)識(shí)，知道1分鐘=60秒，能在鐘面上識(shí)別秒針，并通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)感知1秒、幾秒及1分鐘的長(zhǎng)短，掌握用數(shù)秒的方法估測(cè)時(shí)間的基本技能，能結(jié)合生活實(shí)例說(shuō)出不同時(shí)間單位下的典型事件；③思維與表達(dá)：鼓勵(lì)學(xué)生在觀察、操作、比較中發(fā)展空間觀念和時(shí)間量感，發(fā)展邏輯推理能力，能用自己的語(yǔ)言清晰表達(dá)對(duì)時(shí)間長(zhǎng)短的感受與判斷依據(jù)，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人觀點(diǎn)并在小組交流中完善自我認(rèn)知，提升數(shù)學(xué)表達(dá)與溝通能力；④交流與反思：通過(guò)集體討論、同伴互評(píng)等形式促進(jìn)學(xué)生之間的有效互動(dòng)，引導(dǎo)他們?cè)诨顒?dòng)中反思自己的估計(jì)準(zhǔn)確性，調(diào)整估時(shí)策略，形成珍惜時(shí)間的態(tài)度，增強(qiáng)合作意識(shí)與自我調(diào)控能力，逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與時(shí)間管理意識(shí)。4.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：初步建立1秒和1分鐘的時(shí)間觀念，能結(jié)合生活實(shí)例感知時(shí)間的長(zhǎng)短。難點(diǎn)：準(zhǔn)確估測(cè)一段時(shí)間的長(zhǎng)度，理解短暫時(shí)間在現(xiàn)實(shí)生活中的價(jià)值與意義。5.教學(xué)準(zhǔn)備：課件6.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：教學(xué)環(huán)節(jié)一：學(xué)習(xí)目標(biāo)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)活動(dòng)意圖二次備課1.出示課題“時(shí)間在哪里”，提問(wèn)：“同學(xué)們，你們覺(jué)得時(shí)間藏在哪兒？”

2.引導(dǎo)學(xué)生思考并分享生活中與時(shí)間有關(guān)的事情，例如上學(xué)時(shí)間、睡覺(jué)時(shí)長(zhǎng)、運(yùn)動(dòng)用時(shí)等。

3.明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)時(shí)間單位“秒”和“分鐘”，感受它們的實(shí)際長(zhǎng)度，了解時(shí)間的重要性。1.思考老師提出的問(wèn)題，積極舉手發(fā)言。

2.分享自己在生活中遇到的時(shí)間相關(guān)事件，如“我每天7點(diǎn)起床”“我寫作業(yè)用了30分鐘”。

3.傾聽(tīng)老師講解，明確本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目標(biāo)。激發(fā)學(xué)生興趣，喚醒已有生活經(jīng)驗(yàn)，自然導(dǎo)入新課，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向。教學(xué)環(huán)節(jié)二：新知導(dǎo)入教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)活動(dòng)意圖二次備課1.播放教材情境圖動(dòng)畫，展示幾個(gè)小朋友談?wù)摃r(shí)間的情景：“我每天晚上大約睡10個(gè)小時(shí)?！薄拔遗?0米用了9秒?！薄拔业叫５臅r(shí)間是8:20。”

2.提問(wèn)：“這些話里都提到了什么共同的東西？”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“時(shí)間”。

3.展示校園一日作息時(shí)間表，包括到校、上課、大課間、放學(xué)等時(shí)間點(diǎn)，幫助學(xué)生理解時(shí)間是如何安排生活的。

4.進(jìn)一步出示“事情需要時(shí)間”表格：50米跑11秒，一千米跑3分50秒，馬拉松3小時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比不同事件所需時(shí)間的差異。1.觀看動(dòng)畫，認(rèn)真傾聽(tīng)同學(xué)對(duì)話內(nèi)容。

2.回答問(wèn)題：“他們都說(shuō)了時(shí)間！”“有的說(shuō)秒，有的說(shuō)小時(shí)。”

3.看作息時(shí)間表，說(shuō)出自己熟悉的時(shí)段，如“我們第一節(jié)是8:20開(kāi)始”。

4.對(duì)比三項(xiàng)運(yùn)動(dòng)所需時(shí)間，感受到短時(shí)間與長(zhǎng)時(shí)間的區(qū)別，認(rèn)識(shí)到不同事情花費(fèi)的時(shí)間不一樣。通過(guò)真實(shí)生活場(chǎng)景引入，幫助學(xué)生建立時(shí)間與日常生活的聯(lián)系，初步感知時(shí)間單位的多樣性。教學(xué)環(huán)節(jié)三：新知講解教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)活動(dòng)意圖二次備課1.出示動(dòng)態(tài)鐘面，聚焦秒針，介紹：“這是秒針，走得最快，它走一小格就是1秒。”

2.播放鐘表“嘀嗒”聲視頻，告訴學(xué)生：“每‘嘀嗒’一聲就是1秒?！?/p>

3.組織活動(dòng)一：試一試1分鐘能做些什么？發(fā)放記錄單，請(qǐng)學(xué)生選擇一項(xiàng)任務(wù)（如拍手、寫字、跳繩），計(jì)時(shí)1分鐘并記錄結(jié)果。

4.邀請(qǐng)幾位學(xué)生分享成果，如“我1分鐘寫了28個(gè)字”“我跳了99下繩”。

5.播放拓展視頻《在短短的一分鐘世界在發(fā)生什么變化？》，介紹：一分鐘全球有255個(gè)孩子出生、55架飛機(jī)起飛、鉛筆廠生產(chǎn)1600支鉛筆等。

6.引導(dǎo)學(xué)生討論：“1分鐘看起來(lái)不長(zhǎng)，但其實(shí)可以做很多事。”

7.組織活動(dòng)二：按照秒針節(jié)奏數(shù)數(shù)，從1數(shù)到60，體驗(yàn)1分鐘有多長(zhǎng)。

8.開(kāi)展活動(dòng)三：閉眼估計(jì)30秒，聽(tīng)到指令后舉手，看看誰(shuí)估得最準(zhǔn)；之后交流估時(shí)方法，如心里默念“1秒、2秒……”或按脈搏跳動(dòng)來(lái)判斷。

9.補(bǔ)充資料：消防員15秒內(nèi)可用掛鉤梯爬上4樓；蜂鳥(niǎo)心臟1分鐘跳600次；計(jì)算機(jī)1秒可運(yùn)算幾億次，強(qiáng)調(diào)每一秒都很寶貴。1.觀察鐘面，指出秒針的位置，模仿“嘀嗒”聲，感受1秒的短暫。

2.參與“1分鐘挑戰(zhàn)”活動(dòng)，專注完成選定任務(wù)，并如實(shí)填寫記錄單。

3.上臺(tái)展示自己的成果，與其他同學(xué)交流結(jié)果。

4.觀看視頻，驚嘆于一分鐘內(nèi)的巨大變化，意識(shí)到時(shí)間的價(jià)值。

5.跟隨秒針節(jié)奏齊聲數(shù)數(shù)，從1數(shù)到60，完整經(jīng)歷1分鐘的過(guò)程。

6.閉眼安靜等待，憑感覺(jué)在約30秒時(shí)舉手，接受老師計(jì)時(shí)檢驗(yàn)。

7.分享估時(shí)技巧，聽(tīng)取他人經(jīng)驗(yàn)，嘗試優(yōu)化自己的方法。

8.聽(tīng)取老師講述的科學(xué)數(shù)據(jù)，深刻體會(huì)“爭(zhēng)分奪秒”的含義。通過(guò)多種感官參與和實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生建立對(duì)“秒”和“分鐘”的具象化認(rèn)知，增強(qiáng)時(shí)間量感，理解時(shí)間的社會(huì)價(jià)值。教學(xué)環(huán)節(jié)四：課堂小結(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)活動(dòng)意圖二次備課1.提問(wèn)：“通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？”

2.引導(dǎo)學(xué)生從知識(shí)、體驗(yàn)、情感三個(gè)層面總結(jié)：知道了1分鐘=60秒，體驗(yàn)了1分鐘能做的事，懂得了要珍惜時(shí)間。

3.總結(jié)升華：“時(shí)間看不見(jiàn)摸不著，但它一直在流逝。我們要做時(shí)間的主人，合理安排每一天?！?.積極舉手回答問(wèn)題，分享個(gè)人收獲。

2.總結(jié)所學(xué)知識(shí)，如“我知道了秒針走一圈是60秒”“原來(lái)1分鐘可以做這么多事”。

3.表達(dá)珍惜時(shí)間的決心，如“我不再浪費(fèi)時(shí)間發(fā)呆了”“我要按時(shí)完成作業(yè)”。幫助學(xué)生梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)，鞏固學(xué)習(xí)成果，提升元認(rèn)知能力，強(qiáng)化珍惜時(shí)間的情感態(tài)度。7.作業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性作業(yè)：回家后與家長(zhǎng)一起完成“1分鐘挑戰(zhàn)”：1分鐘內(nèi)能拍多少次手？寫多少個(gè)名字？原地跳多少下？將結(jié)果記錄在家校聯(lián)系本上。提升性作業(yè)：估一估：刷牙用了幾分鐘？讀一篇課文用了多長(zhǎng)時(shí)間？使用計(jì)時(shí)工具驗(yàn)證你的估計(jì)是否準(zhǔn)確，并寫下感受。拓展性作業(yè)：查閱資料或詢問(wèn)父母，了解現(xiàn)代社會(huì)中“一秒”的價(jià)值，例如高鐵1秒行駛多少米、互聯(lián)網(wǎng)傳輸多少數(shù)據(jù)，并制作一張“神奇的一秒”手抄報(bào)。8.板書設(shè)計(jì)時(shí)間在哪里——認(rèn)識(shí)“秒”和“分鐘”

秒針走1小格=1秒1分鐘=60秒

1分鐘我能：寫字__個(gè)/跳繩__下/拍手__次一分鐘世界：出生255人，起飛55架飛機(jī)

珍惜時(shí)間，做時(shí)間的小主人！9.教學(xué)反思與改進(jìn)：成功之處：不足之處：改進(jìn)措施：

課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題我的時(shí)間小書課型：新授課課時(shí)：一課時(shí)授課時(shí)間年月日第周第節(jié)1.教材分析：

本課選自人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)，圍繞“時(shí)間”這一生活化主題展開(kāi)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)“我的時(shí)間小書”情境，引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)的生活場(chǎng)景中認(rèn)識(shí)時(shí)間、讀取鐘面時(shí)刻，并重點(diǎn)學(xué)習(xí)計(jì)算經(jīng)過(guò)時(shí)間的方法。內(nèi)容貼近學(xué)生日常生活，強(qiáng)調(diào)從觀察、操作到歸納的思維過(guò)程，幫助學(xué)生建立時(shí)間觀念，掌握“數(shù)格法”和“結(jié)束時(shí)刻減開(kāi)始時(shí)刻”的計(jì)算策略，為后續(xù)學(xué)習(xí)年、月、日及時(shí)間單位換算打下基礎(chǔ)，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的深度融合。2.學(xué)情分析：

二年級(jí)學(xué)生已具備初步認(rèn)識(shí)整時(shí)、半時(shí)和幾時(shí)幾分的能力，能夠正確讀出鐘面上的時(shí)刻，但對(duì)“經(jīng)過(guò)時(shí)間”的概念仍較為模糊，缺乏系統(tǒng)計(jì)算方法的掌握。他們?cè)谏钪杏懈兄獣r(shí)間長(zhǎng)短的經(jīng)驗(yàn)，如上學(xué)用時(shí)、動(dòng)畫片播放時(shí)長(zhǎng)等，但尚未能用數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)和計(jì)算。本階段學(xué)生以形象思維為主，喜歡動(dòng)手操作和故事性學(xué)習(xí)，因此通過(guò)“時(shí)間小書”這一趣味形式，結(jié)合圖片、繪畫與問(wèn)題探究，能有效激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)抽象思維的發(fā)展，幫助他們?cè)诰唧w情境中理解時(shí)間的流逝與計(jì)算邏輯。3.核心素養(yǎng)目標(biāo)：①情境與問(wèn)題：結(jié)合“冰雪樂(lè)園一日游”這一真實(shí)生活情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出與時(shí)間有關(guān)的問(wèn)題，如“從家到樂(lè)園用了多久”，激發(fā)其主動(dòng)思考時(shí)間的度量意義，在問(wèn)題驅(qū)動(dòng)下進(jìn)入探究學(xué)習(xí)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)感與應(yīng)用意識(shí)。②知識(shí)與技能：使學(xué)生掌握計(jì)算經(jīng)過(guò)時(shí)間的兩種基本方法——通過(guò)觀察鐘面數(shù)分針?biāo)叩拇蟾駭?shù)進(jìn)行推算，以及運(yùn)用“結(jié)束時(shí)刻－開(kāi)始時(shí)刻＝經(jīng)過(guò)時(shí)間”的算式進(jìn)行計(jì)算，特別是在同小時(shí)段和跨小時(shí)段的不同情況下靈活選擇合適的方法解決問(wèn)題。③思維與表達(dá)：通過(guò)對(duì)比不同解法的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、歸納的數(shù)學(xué)思維能力，鼓勵(lì)他們用自己的語(yǔ)言描述時(shí)間變化的過(guò)程，提升邏輯表達(dá)能力和數(shù)學(xué)語(yǔ)言組織能力，實(shí)現(xiàn)從具象操作向抽象概括的過(guò)渡。④交流與反思：在小組合作制作“時(shí)間小書”和互提問(wèn)題的過(guò)程中，促進(jìn)學(xué)生之間的溝通與協(xié)作，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人思路，評(píng)價(jià)不同解法的合理性，并在分享與反饋中不斷調(diào)整和完善自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，形成良好的學(xué)習(xí)反思習(xí)慣。4.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：掌握計(jì)算經(jīng)過(guò)時(shí)間的基本方法，能正確使用“數(shù)格法”和“結(jié)束時(shí)刻減開(kāi)始時(shí)刻”解決實(shí)際問(wèn)題。難點(diǎn)：理解跨小時(shí)段（如上午9:30到下午2:30）的時(shí)間計(jì)算原理，準(zhǔn)確判斷時(shí)針走過(guò)的大格數(shù)并轉(zhuǎn)化為小時(shí)數(shù)。5.教學(xué)準(zhǔn)備：課件6.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：教學(xué)環(huán)節(jié)一：學(xué)習(xí)目標(biāo)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)活動(dòng)意圖二次備課1.1展示課題PPT：“我的時(shí)間小書”。

1.2明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)：“今天我們一起來(lái)研究時(shí)間是怎么‘走’的，學(xué)會(huì)算一算事情用了多長(zhǎng)時(shí)間?！?/p>

1.3出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）會(huì)讀鐘面上的時(shí)刻；（2）能提出與時(shí)間有關(guān)的問(wèn)題；（3）掌握計(jì)算經(jīng)過(guò)時(shí)間的方法；（4）會(huì)制作自己的時(shí)間小書。1.1學(xué)生齊讀課題。

1.2認(rèn)真傾聽(tīng)教師講解學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1.3跟讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確本節(jié)課要達(dá)成的任務(wù)。讓學(xué)生清楚知道本節(jié)課的學(xué)習(xí)方向和預(yù)期成果，增強(qiáng)目標(biāo)導(dǎo)向意識(shí)，提高課堂參與主動(dòng)性。教學(xué)環(huán)節(jié)二：新知導(dǎo)入教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)活動(dòng)意圖二次備課2.1播放PPT展示小明制作的《冰雪樂(lè)園一日游》時(shí)間小書。

2.2提問(wèn)：“你從圖中看到了什么？”引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注照片中的時(shí)間標(biāo)簽。

2.3繼續(xù)提問(wèn)：“這些鐘面上的時(shí)刻你會(huì)讀嗎？”依次出示：9時(shí)30分、9時(shí)55分、10時(shí)15分、11時(shí)35分、12時(shí)45分。

2.4組織同桌之間互相讀一讀這些時(shí)刻，巡視指導(dǎo)。2.1觀察圖片內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)每張照片下方都標(biāo)注了具體時(shí)間。

2.2自由發(fā)言：“我看到小明在滑冰”、“他吃了午飯”、“時(shí)間是從早上到中午”。

2.3逐一說(shuō)出每個(gè)鐘面的時(shí)間：九時(shí)三十分、九時(shí)五十五分、十時(shí)十五分、十一時(shí)三十五分、十二時(shí)四十五分。

2.4同桌兩人輪流讀出五個(gè)時(shí)刻，相互糾正發(fā)音和讀法。通過(guò)真實(shí)的生活情境引入，喚醒學(xué)生已有時(shí)間認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，為后續(xù)探究“經(jīng)過(guò)時(shí)間”做好鋪墊。教學(xué)環(huán)節(jié)三：新知講解教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)活動(dòng)意圖二次備課3.1引導(dǎo)提問(wèn)：“你能用自己的話說(shuō)說(shuō)小明在不同時(shí)間做了什么嗎？”

3.2追問(wèn)：“根據(jù)他的時(shí)間小書，你能提出哪些與時(shí)間有關(guān)的問(wèn)題？”收集學(xué)生問(wèn)題并板書。

3.3聚焦第一個(gè)問(wèn)題：“他們從家到冰雪樂(lè)園用了多久？”給出信息：9:30離開(kāi)家，9:55到達(dá)。

3.4演示解法一：觀察鐘面，分針從6走到11，走了5大格，每大格5分鐘，5×5=25（分鐘）。

3.5引導(dǎo)解法二：因?yàn)槎荚?時(shí)內(nèi)，可以直接用55－30=25（分鐘）。

3.6出示第二個(gè)問(wèn)題：“他們從離開(kāi)家到返回家中一共用了多長(zhǎng)時(shí)間？”給出結(jié)束時(shí)間：下午2:30。

3.7對(duì)比提問(wèn)：“這個(gè)問(wèn)題與第一個(gè)有什么不同？”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)跨小時(shí)段。

3.8演示解法：從上午9:30到下午2:30，時(shí)針走了5大格，每大格1小時(shí)，共5小時(shí)。

3.9總結(jié)方法：計(jì)算經(jīng)過(guò)時(shí)間可以用兩種方法——①看鐘面數(shù)格后計(jì)算；②結(jié)束時(shí)刻減開(kāi)始時(shí)刻。3.1描述畫面：“9:30小明在家出發(fā)，9:55到了冰雪樂(lè)園，10:15在玩雪圈……”

3.2積極提問(wèn)：“從出發(fā)到回家用了多久？”“玩雪圈玩了多久？”“吃飯用了多少時(shí)間？”

3.3明確問(wèn)題情境，記錄關(guān)鍵信息：開(kāi)始時(shí)間9:30，結(jié)束時(shí)間9:55。

3.4觀察教師演示，跟隨數(shù)分針走過(guò)的格數(shù)，理解5×5=25分鐘的含義。

3.5理解算法邏輯，在練習(xí)本上寫出算式：55－30=25（分鐘）。

3.6明確新問(wèn)題的信息：開(kāi)始是上午9:30，結(jié)束是下午2:30。

3.7分析差異：“一個(gè)是同一小時(shí)內(nèi)，一個(gè)跨越了好幾個(gè)小時(shí)。”

3.8觀察時(shí)針移動(dòng)軌跡，理解“走了5大格就是5小時(shí)”的道理。

3.9齊讀總結(jié)語(yǔ)：“計(jì)算經(jīng)過(guò)時(shí)間有兩種方法：一是看鐘面數(shù)格計(jì)算，二是用結(jié)束時(shí)刻減開(kāi)始時(shí)刻?！蓖ㄟ^(guò)層層遞進(jìn)的問(wèn)題鏈引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題—分析問(wèn)題—解決問(wèn)題”的全過(guò)程，幫助其構(gòu)建完整的知識(shí)體系，掌握核心計(jì)算方法。教學(xué)環(huán)節(jié)四：課堂實(shí)踐教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)活動(dòng)意圖二次備課4.1發(fā)布活動(dòng)任務(wù)：“按照時(shí)間先后順序，制作屬于你自己的《時(shí)間小書》。”

4.2明確活動(dòng)要求：（1）定時(shí)間：選擇4個(gè)及以上時(shí)間點(diǎn)；（2）畫場(chǎng)景：用畫筆或貼紙表現(xiàn)對(duì)應(yīng)事件；（3）寫故事：簡(jiǎn)單描述經(jīng)歷與感受；（4）互分享：與同學(xué)交換作品，互相提出與時(shí)間有關(guān)的問(wèn)題。

4.3提供樣式參考：“從看大熊貓到開(kāi)始野餐，中間過(guò)了多久？分針轉(zhuǎn)了兩圈半，是2小時(shí)30分?！?/p>

4.4巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生合理設(shè)定時(shí)間點(diǎn)，提醒注意時(shí)間順序的準(zhǔn)確性。

4.5鼓勵(lì)學(xué)生使用今天學(xué)到的方法計(jì)算某一段經(jīng)歷的時(shí)長(zhǎng)，并嘗試列式表達(dá)。4.1明確任務(wù)要求，準(zhǔn)備材料。

4.2自主選擇一天中的四個(gè)時(shí)間點(diǎn)，如：7:00起床、7:30吃早飯、8:00上學(xué)、12:00午餐。

4.3動(dòng)手繪制或粘貼相應(yīng)場(chǎng)景圖畫，添加文字說(shuō)明。

4.4完成后與同桌交換作品，閱讀對(duì)方的小書內(nèi)容。

4.5提出問(wèn)題：“你從起床到上學(xué)用了多久？”并嘗試用“數(shù)格法”或“減法”進(jìn)行計(jì)算驗(yàn)證。通過(guò)動(dòng)手制作“時(shí)間小書”，將數(shù)學(xué)知識(shí)融入個(gè)人生活敘事中，提升綜合應(yīng)用能力，發(fā)展創(chuàng)造力與表達(dá)力。教學(xué)環(huán)節(jié)五：拓展鞏固教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)活動(dòng)意圖二次備課5.1引導(dǎo)思考：“想想自己一天里的活動(dòng)，比如上學(xué)路上用時(shí)、課間休息時(shí)長(zhǎng)?！?/p>

5.2提出具體任務(wù)：“選一個(gè)活動(dòng)，用今天學(xué)的方法算一算它用了多長(zhǎng)時(shí)間，并和同桌交流你的計(jì)算過(guò)程?！?/p>

5.3邀請(qǐng)幾位學(xué)生上臺(tái)分享，其他同學(xué)傾聽(tīng)并評(píng)價(jià)。

5.4教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)調(diào)方法的規(guī)范性和表達(dá)的完整性。5.1回憶日?；顒?dòng)，確定計(jì)算對(duì)象，如“我從家走到學(xué)校用了15分鐘”。

5.2在紙上列出開(kāi)始時(shí)間和結(jié)束時(shí)間，用“結(jié)束－開(kāi)始”或“數(shù)格法”進(jìn)行計(jì)算。

5.3主動(dòng)舉手上臺(tái)講述：“我早上7:40出門，7:55到校，55－40=15分鐘?！?/p>

5.4傾聽(tīng)他人分享，給予掌聲或補(bǔ)充建議，如“也可以數(shù)分針走了3大格”。通過(guò)聯(lián)系自身生活實(shí)際進(jìn)行遷移應(yīng)用，深化對(duì)知識(shí)的理解，培養(yǎng)獨(dú)立解決問(wèn)題的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)環(huán)節(jié)六：課堂小結(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)活動(dòng)意圖二次備課6.1提問(wèn)：“通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？”

6.2引導(dǎo)學(xué)生回顧重點(diǎn)內(nèi)容，共同總結(jié)：

“計(jì)算經(jīng)過(guò)時(shí)間的方法有兩個(gè)：①看鐘面，數(shù)格后計(jì)算；②結(jié)束時(shí)刻－開(kāi)始時(shí)刻=經(jīng)過(guò)的時(shí)間。”

6.3表?yè)P(yáng)積極參與的學(xué)生，肯定大家在制作時(shí)間小書中的創(chuàng)意表現(xiàn)。6.1積極舉手回答：“我知道怎么算事情用了多久。”

6.2跟讀總結(jié)語(yǔ)，鞏固記憶兩種計(jì)算方法。

6.3分享個(gè)人體會(huì)：“我覺(jué)得做時(shí)間小書很有趣，還能學(xué)會(huì)算時(shí)間?！睅椭鷮W(xué)生梳理整節(jié)課的知識(shí)脈絡(luò)，強(qiáng)化核心概念的記憶，提升歸納總結(jié)能力。7.作業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性作業(yè)：完成練習(xí)冊(cè)第45頁(yè)第1～3題，正確讀出鐘面時(shí)間并計(jì)算兩個(gè)時(shí)刻之間的經(jīng)過(guò)時(shí)間。提升性作業(yè)：記錄自己昨天放學(xué)后三項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)始與結(jié)束時(shí)間，分別計(jì)算每項(xiàng)活動(dòng)持續(xù)了多久，并寫出計(jì)算過(guò)程。拓展性作業(yè)：采訪一位家人，了解他們某一天的工作或家務(wù)安排，制作一份“家庭成員的時(shí)間小書”，并與父母一起討論其中的時(shí)間規(guī)律。8.板書設(shè)計(jì)我的時(shí)間小書

——計(jì)算經(jīng)過(guò)的時(shí)間

方法一：看鐘面，數(shù)格后計(jì)算分針走1大格=5分鐘時(shí)針走1大格=1小時(shí)

方法二：結(jié)束時(shí)刻－開(kāi)始時(shí)刻=經(jīng)過(guò)時(shí)間

例1：9:55－9:30=25（分鐘）

例2：下午2:30－上午9:30=5小時(shí)9.教學(xué)反思與改進(jìn)：成功之處：不足之處：改進(jìn)措施：

課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題時(shí)間在哪里--小講堂課型：新授課課時(shí)：一課時(shí)授課時(shí)間年月日第周第節(jié)1.教材分析：本課選自人教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)，屬于“綜合與實(shí)踐”領(lǐng)域的內(nèi)容。教材以“時(shí)間在哪里”為主題，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)探究古代與現(xiàn)代計(jì)時(shí)工具的演變，了解時(shí)間的測(cè)量方式及其文化內(nèi)涵。內(nèi)容融合了數(shù)學(xué)、科學(xué)與人文知識(shí)，強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科整合，幫助學(xué)生建立對(duì)時(shí)間概念的立體認(rèn)知。通過(guò)觀察、比較、討論等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)時(shí)間的好奇心和探索欲，培養(yǎng)其初步的研究意識(shí)和表達(dá)能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)時(shí)間單位換算及實(shí)際應(yīng)用打下基礎(chǔ)。2.學(xué)情分析：二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的時(shí)間單位如時(shí)、分、秒的認(rèn)識(shí)，并能在鐘面上讀出具體時(shí)間，具備一定的生活經(jīng)驗(yàn)和觀察能力。但他們對(duì)時(shí)間的本質(zhì)、歷史發(fā)展以及不同文化中的計(jì)時(shí)方式缺乏系統(tǒng)了解，尤其對(duì)古代計(jì)時(shí)工具有較強(qiáng)的好奇心但認(rèn)知模糊。此階段的學(xué)生喜歡動(dòng)手操作和小組合作，樂(lè)于表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)，思維正處于從具體形象向初步抽象過(guò)渡的關(guān)鍵期。因此，本節(jié)課通過(guò)圖文結(jié)合、視頻輔助和小組分享的形式，既能滿足他們的探究興趣，又能提升信息提取與語(yǔ)言組織能力，促進(jìn)核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。3.核心素養(yǎng)目標(biāo)：①情境與問(wèn)題：創(chuàng)設(shè)“時(shí)間從哪里來(lái)”的真實(shí)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)提出關(guān)于時(shí)間的疑問(wèn)，激發(fā)探究欲望，培養(yǎng)學(xué)生在真實(shí)情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的能力，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)意義感和主動(dòng)性。②知識(shí)與技能：通過(guò)查閱資料、觀看視頻、對(duì)比分析等方式，認(rèn)識(shí)圭表、日晷、漏刻等古代計(jì)時(shí)工具的工作原理，理解古人如何利用自然現(xiàn)象測(cè)量時(shí)間，掌握與時(shí)間相關(guān)的成語(yǔ)含義及其文化背景，提升獲取與整合信息的能力。③思維與表達(dá)：鼓勵(lì)學(xué)生以小組合作形式開(kāi)展小課題研究，經(jīng)歷“確定主題—收集資料—整理成果—展示交流”的完整過(guò)程，發(fā)展邏輯思維與語(yǔ)言表達(dá)能力，能夠清晰陳述研究過(guò)程與收獲，形成初步的探究性學(xué)習(xí)模式。④交流與反思：在成果分享環(huán)節(jié)中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人觀點(diǎn)，尊重不同的研究角度，能對(duì)他人的匯報(bào)進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)，并結(jié)合自身學(xué)習(xí)體驗(yàn)反思時(shí)間的寶貴性，樹(shù)立珍惜時(shí)間的生活態(tài)度和價(jià)值觀。4.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：了解古代計(jì)時(shí)工具（如圭表、日晷、漏刻）的基本構(gòu)造與工作原理，理解古人如何借助自然現(xiàn)象測(cè)量時(shí)間。難點(diǎn)：理解古代沒(méi)有精確的“時(shí)、分、秒”概念，但已有類似時(shí)間劃分的思想雛形，體會(huì)時(shí)間計(jì)量的發(fā)展歷程及其文化價(jià)值。5.教學(xué)準(zhǔn)備：課件6.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：教學(xué)環(huán)節(jié)一：學(xué)習(xí)目標(biāo)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)活動(dòng)意圖二次備課1.出示課題“時(shí)間在哪里”，引導(dǎo)學(xué)生齊讀。

2.明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)：“我們要一起走進(jìn)‘時(shí)間的小講堂’，了解古代人是怎么知道時(shí)間的。”

3.逐條展示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）能說(shuō)出至少三種古代計(jì)時(shí)工具的名稱；

（2）能簡(jiǎn)單描述其中一種工具是如何計(jì)時(shí)的；

（3）能理解并講述一個(gè)與時(shí)間有關(guān)的成語(yǔ)故事。1.齊讀課題，集中注意力。

2.認(rèn)真傾聽(tīng)老師講解本節(jié)課的任務(wù)。

3.跟隨教師朗讀三條學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確本節(jié)課要達(dá)成的要求。幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向，增強(qiáng)目標(biāo)意識(shí)，使學(xué)習(xí)過(guò)程更具針對(duì)性和可操作性。教學(xué)環(huán)節(jié)二：新知導(dǎo)入教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)活動(dòng)意圖二次備課1.提問(wèn)回顧：“我們都學(xué)習(xí)了哪些關(guān)于時(shí)間的知識(shí)？”引導(dǎo)學(xué)生回憶鐘面結(jié)構(gòu)、時(shí)分秒關(guān)系等內(nèi)容。

2.進(jìn)一步追問(wèn)：“關(guān)于時(shí)間，你還想知道什么？”鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言。

3.列舉幾個(gè)典型問(wèn)題：

—古代的計(jì)時(shí)工具和現(xiàn)在的鐘表一樣嗎？

—古代有“時(shí)、分、秒”這樣的單位嗎？

—有哪些與時(shí)間有關(guān)的成語(yǔ)？

4.總結(jié)：“今天我們就來(lái)研究這些問(wèn)題，開(kāi)啟一場(chǎng)‘時(shí)間探秘之旅’！”1.積極舉手回答：認(rèn)識(shí)了鐘表、學(xué)會(huì)了看時(shí)間、知道了1小時(shí)=60分鐘等。

2.踴躍提出自己感興趣的問(wèn)題，如“古人怎么知道幾點(diǎn)？”“沒(méi)有手表怎么辦？”“有沒(méi)有古代鬧鐘？”

3.認(rèn)真聽(tīng)老師列舉的