幼兒園各學(xué)科教案簡(jiǎn)案模板合集幼兒園教案是教學(xué)活動(dòng)的行動(dòng)藍(lán)圖，它串聯(lián)起幼兒的學(xué)習(xí)體驗(yàn)與發(fā)展軌跡。一份優(yōu)質(zhì)教案需貼合幼兒認(rèn)知特點(diǎn)，兼顧趣味性與教育性，為教學(xué)實(shí)踐提供清晰的方向。以下整理各學(xué)科核心活動(dòng)的簡(jiǎn)案模板，供教師參考優(yōu)化，助力打造生動(dòng)有效的課堂。一、健康領(lǐng)域教案模板：趣味體能游戲·小小搬運(yùn)工（小班）設(shè)計(jì)思路結(jié)合小班幼兒好動(dòng)、愛模仿的特點(diǎn)，以“快遞站送貨”為情境，通過肢體游戲鍛煉協(xié)調(diào)能力，融入安全自護(hù)常識(shí)，讓幼兒在趣味體驗(yàn)中建立規(guī)則意識(shí)與團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。活動(dòng)目標(biāo)認(rèn)知：知曉搬運(yùn)物品時(shí)輕拿輕放、不奔跑的安全要點(diǎn)；技能：能手腳協(xié)調(diào)完成搬運(yùn)動(dòng)作，提升肢體力量與平衡感；情感：樂于參與團(tuán)隊(duì)游戲，體驗(yàn)合作帶來的快樂?；顒?dòng)準(zhǔn)備軟質(zhì)積木（模擬“貨物”）、安全活動(dòng)場(chǎng)地、卡通搬運(yùn)工頭飾（幼兒人手一個(gè)）?；顒?dòng)過程1.情境導(dǎo)入：“快遞站開業(yè)啦，需要小搬運(yùn)工幫忙送貨！”教師示范正確搬運(yùn)姿勢(shì)（彎腰抱穩(wěn)、慢步前行），邀請(qǐng)幼兒模仿。2.游戲展開：個(gè)人挑戰(zhàn)：幼兒輪流搬運(yùn)積木至指定區(qū)域，教師觀察并指導(dǎo)姿勢(shì)（如“膝蓋彎一彎，積木就不會(huì)掉啦”）；團(tuán)隊(duì)接力：分組進(jìn)行搬運(yùn)接力，強(qiáng)調(diào)“貨物”不掉落、不碰撞同伴，感受合作的力量；問題解決：設(shè)置“狹窄通道”場(chǎng)景，引導(dǎo)幼兒討論“怎樣安全通過？”（側(cè)身走、排隊(duì)走），嘗試用新方法完成搬運(yùn)。3.活動(dòng)結(jié)束：“快遞站下班啦！”幼兒整理積木，教師總結(jié)安全要點(diǎn)，表?yè)P(yáng)積極參與的“小能手”?；顒?dòng)延伸區(qū)角投放不同重量的玩具，供幼兒自主開展搬運(yùn)游戲；家園共育：請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒在家玩“搬運(yùn)小能手”游戲（如搬書、遞玩具），鞏固安全意識(shí)。二、語(yǔ)言領(lǐng)域教案模板：故事創(chuàng)編·森林里的新客人（中班）設(shè)計(jì)思路借助繪本《森林小聚會(huì)》的場(chǎng)景，引導(dǎo)幼兒觀察畫面、發(fā)揮想象，用連貫語(yǔ)言創(chuàng)編故事片段，提升表達(dá)能力與想象力，感受語(yǔ)言創(chuàng)作的樂趣?；顒?dòng)目標(biāo)認(rèn)知：能觀察畫面細(xì)節(jié)，理解“新客人”的角色特點(diǎn)（外形、習(xí)性）；技能：用“誰來了+做什么+大家的反應(yīng)”的句式創(chuàng)編故事，清晰表達(dá)想法；情感：喜歡參與故事創(chuàng)編，愿意分享自己的奇思妙想?；顒?dòng)準(zhǔn)備繪本PPT（含森林場(chǎng)景、多種動(dòng)物形象）、動(dòng)物頭飾（狐貍、兔子、松鼠等）、空白故事卡片?；顒?dòng)過程1.問題導(dǎo)入：“森林里會(huì)有哪些小動(dòng)物？如果來了新客人，會(huì)發(fā)生什么有趣的事？”引發(fā)幼兒猜想。2.創(chuàng)作展開：畫面觀察：展示PPT中“森林聚會(huì)”場(chǎng)景，幼兒描述已有動(dòng)物的活動(dòng)（如“兔子在采蘑菇，松鼠在囤松果”）；角色猜想：出示“新客人”（如長(zhǎng)頸鹿）的局部圖，幼兒猜測(cè)外形、習(xí)性，教師補(bǔ)充特征（長(zhǎng)脖子、吃樹葉）；故事創(chuàng)編：分組選擇“新客人”（長(zhǎng)頸鹿、刺猬等），用給定句式創(chuàng)編“新客人來到森林后”的情節(jié)，教師巡回指導(dǎo)語(yǔ)言邏輯（如“長(zhǎng)頸鹿來了，它伸長(zhǎng)脖子吃樹葉，小動(dòng)物們都覺得很新奇”）；情景表演：幼兒戴頭飾表演創(chuàng)編的故事片段，其他幼兒傾聽并補(bǔ)充細(xì)節(jié)（如“小猴子會(huì)和長(zhǎng)頸鹿比身高嗎？”）。3.活動(dòng)結(jié)束：將各組創(chuàng)編的故事片段組合成完整故事，教師記錄并張貼在語(yǔ)言區(qū)，邀請(qǐng)幼兒后續(xù)繼續(xù)完善?；顒?dòng)延伸語(yǔ)言區(qū)投放故事拼圖，幼兒拼貼后講述完整故事；家園共育：家長(zhǎng)與幼兒一起畫“我想象的新客人”，并編一段小故事，分享至班級(jí)群。三、社會(huì)領(lǐng)域教案模板：我愛我的幼兒園（小班·入園適應(yīng)）設(shè)計(jì)思路針對(duì)小班幼兒入園焦慮，通過參觀、互動(dòng)游戲幫助幼兒熟悉幼兒園環(huán)境與同伴，建立歸屬感，感受集體生活的溫暖?；顒?dòng)目標(biāo)認(rèn)知：知道幼兒園的主要場(chǎng)所（教室、操場(chǎng)、美工區(qū)）及功能；技能：能主動(dòng)向同伴介紹自己喜歡的幼兒園角落，用簡(jiǎn)單語(yǔ)言表達(dá)感受；情感：喜歡幼兒園，愿意和老師、同伴親近?；顒?dòng)準(zhǔn)備幼兒園場(chǎng)景照片（教室、操場(chǎng)、食堂等）、卡通貼紙（獎(jiǎng)勵(lì)用）、輕柔背景音樂?；顒?dòng)過程1.兒歌導(dǎo)入：播放《我愛我的幼兒園》，幼兒跟隨哼唱，感受歡快氛圍，提問“幼兒園里有什么好玩的？”。2.探索展開：環(huán)境探秘：教師帶領(lǐng)幼兒參觀幼兒園，介紹“這是我們的教室，能畫畫、做游戲”“操場(chǎng)可以跑步、玩滑梯”，鼓勵(lì)幼兒觸摸、觀察（如“摸摸滑梯，是什么感覺？”）；朋友你好：游戲“找朋友”，幼兒隨機(jī)牽手，互相介紹“我叫XX，我喜歡幼兒園的XX”，教師引導(dǎo)用禮貌語(yǔ)（如“你好，我是XX，我們一起玩吧”）；我的小角落：幼兒選擇自己最喜歡的幼兒園區(qū)域（如閱讀角、建構(gòu)區(qū)），用貼紙標(biāo)記，向小組同伴分享理由（如“我喜歡閱讀角，因?yàn)橛泻芏喙适聲保?.活動(dòng)結(jié)束：回到教室，幼兒圍坐，教師總結(jié)“幼兒園有很多好玩的地方，還有很多好朋友”，發(fā)放貼紙獎(jiǎng)勵(lì)積極參與的幼兒?；顒?dòng)延伸美工區(qū)投放彩紙、膠水，幼兒制作“我的幼兒園”拼貼畫；日常環(huán)節(jié)：每天晨間談話請(qǐng)幼兒分享“今天想在幼兒園做什么”，強(qiáng)化歸屬感。四、科學(xué)領(lǐng)域教案模板：有趣的沉?。ù蟀啵┰O(shè)計(jì)思路結(jié)合大班幼兒的探究欲望，通過操作實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)物體沉浮的現(xiàn)象，培養(yǎng)觀察、記錄與思考能力，激發(fā)對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的好奇心?；顒?dòng)目標(biāo)認(rèn)知：觀察不同材料（塑料、木頭、金屬）的物體在水中的沉浮狀態(tài)，初步感知沉浮與材質(zhì)的關(guān)系；技能：能用簡(jiǎn)單符號(hào)（√/×）記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，用語(yǔ)言描述發(fā)現(xiàn)（如“鐵釘沉下去了，塑料片浮著”）；情感：對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)感興趣，愿意主動(dòng)探索、提出問題（如“為什么海綿一開始浮，后來沉了？”）。活動(dòng)準(zhǔn)備透明水盆（每組一個(gè)）、實(shí)驗(yàn)材料（塑料片、木塊、鐵釘、海綿、石頭）、記錄單、筆?；顒?dòng)過程1.問題導(dǎo)入：“小螞蟻想過河，哪些東西能當(dāng)小船？”引發(fā)幼兒猜測(cè)，展示實(shí)驗(yàn)材料。2.探究展開：猜想記錄：幼兒先猜測(cè)每種材料的沉浮，在記錄單上標(biāo)記（如“我猜木塊會(huì)浮”）；實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，將材料依次放入水中，觀察并記錄實(shí)際結(jié)果（浮的打√，沉的打×）；現(xiàn)象討論：小組分享實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，教師引導(dǎo)提問“為什么塑料片浮，鐵釘沉？”（結(jié)合材質(zhì)、重量初步討論）；拓展探究：提供橡皮泥，幼兒嘗試改變形狀（團(tuán)成球、壓成船形），觀察沉浮變化，思考“形狀會(huì)影響沉浮嗎？”。3.活動(dòng)結(jié)束：幼兒整理實(shí)驗(yàn)材料，教師總結(jié)“不同材料的物體沉浮不同，改變形狀也可能改變沉浮”，鼓勵(lì)幼兒回家用水果（如橘子、葡萄）繼續(xù)實(shí)驗(yàn)?；顒?dòng)延伸科學(xué)區(qū)投放更多材料（如羽毛、玻璃珠）供幼兒自主探究；數(shù)學(xué)區(qū)結(jié)合沉浮結(jié)果，統(tǒng)計(jì)“浮的物體有幾個(gè)，沉的有幾個(gè)”，滲透數(shù)學(xué)思維。五、藝術(shù)領(lǐng)域（音樂）教案模板：小樂器的舞會(huì)（中班）設(shè)計(jì)思路通過認(rèn)識(shí)打擊樂器（鈴鼓、沙錘、木魚），感受不同音色，創(chuàng)編簡(jiǎn)單節(jié)奏，培養(yǎng)音樂感知與創(chuàng)造力，體驗(yàn)合奏的快樂?；顒?dòng)目標(biāo)認(rèn)知：分辨鈴鼓（清脆）、沙錘（沙沙）、木魚（咚咚）的音色特點(diǎn)；技能：用樂器為簡(jiǎn)單兒歌（《小星星》）伴奏，嘗試創(chuàng)編2拍的節(jié)奏型（如XX|X-|）；情感：喜歡參與樂器演奏，愿意與同伴合作合奏?；顒?dòng)準(zhǔn)備鈴鼓、沙錘、木魚（每組各一個(gè)）、《小星星》音頻、節(jié)奏圖譜（XX|X-|）。活動(dòng)過程1.情境導(dǎo)入：“樂器王國(guó)開舞會(huì)，邀請(qǐng)小音樂家參加！”教師出示樂器，分別演奏讓幼兒聽辨音色（如“聽聽這個(gè)聲音，像不像小鳥唱歌？”）。2.演奏展開：音色探索：幼兒輪流觸摸、演奏樂器，描述聲音（“鈴鼓的聲音很清脆，像雨滴”）；節(jié)奏學(xué)習(xí)：教師出示節(jié)奏圖譜，用拍手示范“XX|X-|”，幼兒模仿，再用樂器演奏該節(jié)奏；歌曲伴奏：播放《小星星》，教師引導(dǎo)幼兒用樂器為歌曲伴奏（如鈴鼓伴唱“一閃一閃”，沙錘伴唱“亮晶晶”）；節(jié)奏創(chuàng)編：小組討論，為歌曲創(chuàng)編新的節(jié)奏型（如X-|XX|），并用樂器演奏，其他小組傾聽評(píng)價(jià)（如“這個(gè)節(jié)奏很有創(chuàng)意，像小鼓在敲”）。3.活動(dòng)結(jié)束：“舞會(huì)結(jié)束啦！”幼兒整理樂器，教師表?yè)P(yáng)創(chuàng)編有創(chuàng)意的小組，邀請(qǐng)幼兒下次嘗試用身體樂器（拍手、跺腳）伴奏?；顒?dòng)延伸音樂區(qū)投放更多樂器（三角鐵、響板），幼兒自由組合演奏；美工區(qū)制作“我的小樂器”（用紙杯、豆子做沙錘），感受手工與音樂的結(jié)合。六、藝術(shù)領(lǐng)域（美術(shù)）教案模板：拓印畫·美麗的樹葉（小班）設(shè)計(jì)思路利用自然材料（樹葉）進(jìn)行拓印，感受色彩與紋理的美，激發(fā)幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣，體驗(yàn)自然材料創(chuàng)作的樂趣。活動(dòng)目標(biāo)認(rèn)知：觀察樹葉的外形（輪廓、葉脈）和色彩（綠、黃、紅）；技能：能用樹葉蘸顏料拓印出完整的樹葉形狀，嘗試添畫（如小蟲子、雨點(diǎn)）；情感：喜歡用自然材料創(chuàng)作，愿意分享自己的作品。活動(dòng)準(zhǔn)備不同形狀的樹葉（銀杏葉、楓葉、楊樹葉）、顏料（紅、黃、綠）、調(diào)色盤、畫紙、濕巾（擦手用）?；顒?dòng)過程1.戶外導(dǎo)入：散步時(shí)請(qǐng)幼兒收集自己喜歡的樹葉，觀察“樹葉像什么？（小扇子、小手）”，激發(fā)創(chuàng)作興趣。2.創(chuàng)作展開：樹葉探秘：幼兒觀察樹葉的輪廓（“楓葉有尖尖的角”）、葉脈（“像小路一樣”），教師講解拓印方法（選樹葉、蘸顏料、輕按、提起）；拓印創(chuàng)作：幼兒選擇樹葉和顏料，在畫紙上拓印，教師指導(dǎo)避免顏料混色，鼓勵(lì)嘗試不同樹葉（如“銀杏葉拓出來像小裙子”）；創(chuàng)意添畫：拓印后，幼兒用彩筆為樹葉添畫，如“樹葉上的小蟲子”“樹葉下雨啦”，教師表?yè)P(yáng)有創(chuàng)意的作品（如“你的樹葉上有彩虹，真有趣！”）。3.活動(dòng)結(jié)束：幼兒將作品展示在“樹葉畫廊”，互相欣賞，教師總結(jié)“大自然的樹葉能畫出這么美的畫，我