三年級信息技術(shù)彩色教案合集三年級學(xué)生正處于形象思維向抽象思維過渡的關(guān)鍵期，信息技術(shù)課程中融入色彩元素的教學(xué)，既能契合學(xué)生對繽紛世界的探索欲，又能在操作實(shí)踐中夯實(shí)數(shù)字技能。以下整合三套聚焦“色彩應(yīng)用”的信息技術(shù)教案，涵蓋畫圖工具、文字排版、編程啟蒙三大模塊，助力教師打造生動高效的課堂。教案一：認(rèn)識計算機(jī)中的色彩世界——初識畫圖工具一、教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)知目標(biāo)：了解計算機(jī)繪圖中“三原色混合”的直觀表現(xiàn)（如紅+黃=橙、藍(lán)+黃=綠），識別畫圖工具的核心功能區(qū)（顏料盒、畫筆、填充工具）。2.技能目標(biāo)：熟練啟動“畫圖”軟件，運(yùn)用畫筆、填充工具創(chuàng)作包含3種以上色彩的簡單圖形（如花朵、小房子）。3.情感目標(biāo)：通過色彩創(chuàng)作激發(fā)對數(shù)字繪畫的興趣，感受技術(shù)與藝術(shù)的融合魅力。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握畫圖工具的啟動與基礎(chǔ)操作（畫筆選擇、顏色填充）；理解“三原色混合”的實(shí)踐表現(xiàn)（通過操作驗(yàn)證色彩變化）。難點(diǎn)：靈活運(yùn)用不同工具組合（如畫筆+填充）完成創(chuàng)意繪畫，避免色彩搭配的混亂感。三、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件：展示大師畫作（如梵高《向日葵》）、生活中的彩色場景（彩虹、花海），引發(fā)色彩聯(lián)想。計算機(jī)教室：每臺設(shè)備預(yù)裝Windows系統(tǒng)“畫圖”軟件，桌面快捷方式清晰可見。四、教學(xué)過程（一）情境導(dǎo)入：“畫家的難題”教師展示一幅手繪的“黑白小花”，提問：“這位小畫家想讓花朵變得更鮮艷，怎么用電腦幫他實(shí)現(xiàn)？”引導(dǎo)學(xué)生思考“電腦繪畫”的可能性，順勢介紹“畫圖”軟件。（二）新知探索：工具與色彩的秘密1.軟件啟動：示范從“開始菜單—附件—畫圖”啟動軟件，或通過桌面快捷方式打開。學(xué)生模仿操作，熟悉界面布局（標(biāo)題欄、工具欄、顏料盒、畫布）。2.工具初體驗(yàn)：畫筆工具：選擇“鉛筆”“噴槍”，設(shè)置不同粗細(xì)，在畫布上畫線條，觀察色彩顯示。填充工具：點(diǎn)擊顏料盒的“紅色”，用“填充”工具給一個圓形（用橢圓工具繪制）上色，體驗(yàn)“一鍵填色”的便捷。3.色彩魔法秀：教師演示“三原色混合”：用紅色和黃色畫筆在畫布重疊繪制，引導(dǎo)學(xué)生觀察“橙色”的形成；同理演示藍(lán)+黃=綠、紅+藍(lán)=紫。學(xué)生分組嘗試，記錄“混合配方”。（三）創(chuàng)意實(shí)踐：我的彩色小世界任務(wù)要求：用畫圖工具創(chuàng)作一幅畫（主題自定，如“我的夢想花園”），需包含：至少3種不同的工具（如畫筆、填充、橢圓）；至少4種顏色（含1種混合色）。學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)（重點(diǎn)關(guān)注工具切換、色彩搭配的合理性）。（四）展示評價：色彩分享會1.學(xué)生自愿展示作品，介紹“用了哪些工具？最喜歡的色彩搭配是？”2.同伴互評：從“色彩豐富度”“工具運(yùn)用”“創(chuàng)意性”三方面點(diǎn)贊或提建議（如“你的花朵顏色很鮮艷，但葉子的綠色如果再深一點(diǎn)會更生動”）。（五）課堂總結(jié)：技術(shù)與藝術(shù)的握手回顧畫圖工具的核心操作（啟動、畫筆、填充），強(qiáng)調(diào)“計算機(jī)里的色彩像魔法，工具是我們的畫筆，創(chuàng)意是最美的顏料”。教案二：彩色故事繪——Word軟件的圖文排版一、教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)知目標(biāo)：理解“圖文排版”的意義（用文字+彩色圖片講好故事），認(rèn)識Word中“圖片顏色調(diào)整”的功能（亮度、對比度、藝術(shù)效果）。2.技能目標(biāo)：熟練在Word中插入圖片、調(diào)整圖片顏色（填充純色/藝術(shù)效果），并與文字（文本框）合理排版。3.情感目標(biāo)：通過“故事可視化”培養(yǎng)表達(dá)能力，感受文字與色彩結(jié)合的感染力。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握Word中“插入圖片—調(diào)整顏色—排版文本”的流程；理解“色彩風(fēng)格與故事主題匹配”的設(shè)計邏輯（如童話用暖色調(diào)，科普用清新色）。難點(diǎn)：圖片顏色調(diào)整的適度性（避免過亮/過暗），文本與圖片的排版協(xié)調(diào)性（如文字環(huán)繞方式選擇）。三、教學(xué)準(zhǔn)備素材包：含不同主題的故事模板（如《小兔子的一天》《種子的旅行》）、配套的黑白圖片（供學(xué)生上色）、色彩搭配參考圖（暖色調(diào)/冷色調(diào)示例）。計算機(jī)教室：預(yù)裝Office軟件，每臺設(shè)備提前打開“故事模板.docx”。四、教學(xué)過程（一）情境導(dǎo)入：“繪本編輯師的挑戰(zhàn)”教師展示一本“黑白線稿”的電子繪本，提問：“怎么讓這個故事更吸引人？”引導(dǎo)學(xué)生思考“給圖片上色+排版文字”的方法，引出Word的圖文排版功能。（二）新知探索：Word里的色彩魔法1.插入圖片：示范“插入—圖片—來自文件”，選擇素材包中的黑白圖片插入文檔。學(xué)生模仿操作，插入自己喜歡的故事圖片。2.圖片“換裝”：顏色填充：選中圖片，點(diǎn)擊“圖片格式—顏色—填充顏色”，選擇紅色給小兔子的衣服上色（結(jié)合故事主題：“小兔子去采草莓，衣服用紅色更活潑”）。藝術(shù)效果：點(diǎn)擊“圖片格式—藝術(shù)效果—水彩畫”，讓背景的草地更具藝術(shù)感。3.文字“安家”：插入文本框（“插入—文本框—繪制文本框”），輸入故事文字（如“小兔子提著籃子，蹦蹦跳跳地走向草莓園……”），設(shè)置字體顏色（與圖片主色調(diào)對比，如黑色/白色），調(diào)整文本框位置（環(huán)繞方式選“緊密型”，避免遮擋圖片主體）。（三）創(chuàng)意實(shí)踐：我的彩色故事頁任務(wù)要求：選擇一個故事模板，給2張圖片調(diào)整顏色（至少用1種藝術(shù)效果）；輸入故事文字，完成“文字環(huán)繞+色彩搭配”的排版；給作品命名（如《彩虹色的種子旅行》）。學(xué)生分組創(chuàng)作（2人一組，分工調(diào)整圖片、輸入文字），教師巡視指導(dǎo)（重點(diǎn)關(guān)注顏色調(diào)整的合理性、文字排版的美觀度）。（四）展示評價：故事分享會1.小組代表展示作品，介紹“圖片用了什么顏色效果？故事想表達(dá)什么？”2.師生互評：從“色彩感染力”“排版整潔度”“故事完整性”三方面評價（如“圖片的水彩效果讓種子的旅行更夢幻，文字顏色如果換成綠色會和背景更協(xié)調(diào)”）。（五）課堂總結(jié)：文字與色彩的對話回顧Word圖文排版的核心步驟（插入—調(diào)整—排版），強(qiáng)調(diào)“色彩是故事的情緒，排版是故事的骨架，兩者結(jié)合才能講好一個生動的故事”。教案三：色彩密碼——Scratch中的角色染色一、教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識Scratch軟件的界面（角色區(qū)、舞臺區(qū)、代碼區(qū)），理解“角色造型”與“顏色特效”的關(guān)聯(lián)（如數(shù)值越大，顏色越鮮艷）。2.技能目標(biāo)：熟練給Scratch角色切換造型、設(shè)置顏色特效（通過代碼塊“將顏色特效設(shè)定為xx”），實(shí)現(xiàn)“點(diǎn)擊角色變色”的互動效果。3.情感目標(biāo)：通過編程控制色彩變化，感受邏輯思維與藝術(shù)創(chuàng)意的融合，提升對編程的興趣。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握Scratch中“角色造型編輯”（填充顏色）、“顏色特效代碼塊”的使用；理解“造型切換+代碼控制”的互動邏輯。難點(diǎn)：調(diào)試顏色特效的數(shù)值（如“100”“200”的視覺差異），避免角色造型混亂（如誤刪原有造型）。三、教學(xué)準(zhǔn)備軟件環(huán)境：每臺計算機(jī)預(yù)裝Scratch3.0（網(wǎng)頁版或客戶端），提前創(chuàng)建“角色染色”項(xiàng)目（含1個基礎(chǔ)角色，如小貓）。示例動畫：教師提前制作“變色小貓”動畫（點(diǎn)擊小貓，依次變成紅、黃、藍(lán)三色），展示效果引發(fā)興趣。四、教學(xué)過程（一）情境導(dǎo)入：“會變色的魔法貓”教師展示Scratch動畫：點(diǎn)擊舞臺上的小貓，小貓依次變成紅色、黃色、藍(lán)色。提問：“小貓為什么會變色？我們也來做一個‘魔法染色師’吧！”引出Scratch的角色染色功能。（二）新知探索：Scratch的色彩實(shí)驗(yàn)室1.軟件初探：打開Scratch項(xiàng)目，介紹界面（角色區(qū)、舞臺區(qū)、代碼區(qū)），引導(dǎo)學(xué)生點(diǎn)擊“小貓角色”，觀察“造型”標(biāo)簽（顯示小貓的不同姿態(tài)）。2.造型染色：點(diǎn)擊“造型”標(biāo)簽，選擇“填充工具”（油漆桶圖標(biāo)），在顏料盒選擇紅色，點(diǎn)擊小貓的身體，完成“紅色小貓”造型。同理，復(fù)制造型（右鍵“造型1”—復(fù)制），分別填充黃色、藍(lán)色，得到“造型2（黃）”“造型3（藍(lán)）”。3.代碼魔法：切換到“代碼”標(biāo)簽，拖動“事件”類的“當(dāng)角色被點(diǎn)擊”代碼塊到腳本區(qū)；拖動“外觀”類的“將顏色特效設(shè)定為100”代碼塊，與“當(dāng)角色被點(diǎn)擊”拼接；測試：點(diǎn)擊小貓，觀察顏色變化（若效果不明顯，調(diào)整“100”為“200”，理解數(shù)值與色彩鮮艷度的關(guān)系）。（三）創(chuàng)意實(shí)踐：我的變色精靈任務(wù)要求：選擇一個角色（如小鳥、小狗），創(chuàng)建3種不同顏色的造型（如粉、紫、橙）；編寫代碼：點(diǎn)擊角色時，依次切換造型或調(diào)整顏色特效，實(shí)現(xiàn)“變色互動”；拓展：給角色添加“背景”（如彩虹背景），讓變色效果更生動。學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)（重點(diǎn)關(guān)注造型復(fù)制、顏色填充的準(zhǔn)確性，代碼邏輯的連貫性）。（四）展示評價：魔法秀場1.學(xué)生展示作品，演示“點(diǎn)擊角色后的變色效果”，講解代碼邏輯（如“我用了‘切換造型’+‘顏色特效’，讓小鳥每次點(diǎn)擊都換顏色和特效”）。2.同伴互評：從“變色創(chuàng)意”“代碼簡潔度”“視覺效果”三方面評價（如“你的小狗變色很流暢，如果背景用彩虹色會更呼應(yīng)主題”）。（五）課堂總結(jié)：代碼與色彩的共舞回顧Scratch角色染色的核心步驟（造型編輯—代碼控制），強(qiáng)調(diào)“編程是讓色彩動起來的魔法棒，邏輯清晰+創(chuàng)意大膽，就能創(chuàng)造出有趣的變色世界”。教學(xué)反思與延伸建議三套教案均以“色彩”為紐帶，串聯(lián)起工具操作、排版設(shè)計、編程邏輯三類核心技能。教學(xué)中需注意：1.分層指導(dǎo)：對操作較慢的學(xué)生，提供“步驟卡”（圖文結(jié)合的操作指南）；對能力較強(qiáng)的學(xué)生，鼓勵拓展創(chuàng)作（如教案一中嘗試“漸變填充”，教案三中設(shè)計“多角色變色互動”）。2.跨學(xué)科融合：結(jié)合美術(shù)