小學(xué)京劇音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)范例一、教學(xué)背景與設(shè)計(jì)理念京劇作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的瑰寶，其唱、念、做、打的綜合藝術(shù)形式，能有效培養(yǎng)學(xué)生的審美感知與文化認(rèn)同。本教學(xué)設(shè)計(jì)立足小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，以經(jīng)典花旦唱段《賣(mài)水·報(bào)花名》為載體，通過(guò)“體驗(yàn)—探究—?jiǎng)?chuàng)作”的遞進(jìn)式活動(dòng)，讓學(xué)生在趣味實(shí)踐中感受京劇韻味，初步掌握戲曲表演的基本技能，激發(fā)對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛(ài)。二、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能1.認(rèn)識(shí)京劇“花旦”行當(dāng)?shù)谋硌萏攸c(diǎn)（服飾、身段、唱腔），能辨別京劇中的“念白”與“唱腔”。2.學(xué)唱《報(bào)花名》選段（“清早起來(lái)菱花鏡了……”），掌握京腔的咬字、拖腔技巧，嘗試模仿花旦的基本身段（蘭花指、臺(tái)步）。（二）過(guò)程與方法1.通過(guò)“聆聽(tīng)—模仿—?jiǎng)?chuàng)編”的實(shí)踐活動(dòng)，提升音樂(lè)感知與肢體表現(xiàn)力。2.以小組合作形式，嘗試改編唱詞、設(shè)計(jì)表演，培養(yǎng)創(chuàng)新思維與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀1.感受京劇藝術(shù)的獨(dú)特魅力，萌發(fā)對(duì)傳統(tǒng)戲曲的興趣，增強(qiáng)文化自信。2.體會(huì)戲曲中“以形傳神”的審美意境，養(yǎng)成專(zhuān)注、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃囆g(shù)學(xué)習(xí)態(tài)度。三、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)1.準(zhǔn)確學(xué)唱《報(bào)花名》選段，感受京劇唱腔的婉轉(zhuǎn)韻律。2.初步掌握花旦身段（蘭花指、臺(tái)步）的表演要領(lǐng)，實(shí)現(xiàn)“唱”與“做”的協(xié)調(diào)配合。（二）教學(xué)難點(diǎn)1.把握京腔的咬字歸韻（如兒化音、聲調(diào)起伏）與拖腔的韻律感。2.創(chuàng)編表演時(shí)，將戲曲身段與生活情境自然融合，避免機(jī)械模仿。四、教學(xué)準(zhǔn)備1.多媒體資源：《賣(mài)水·報(bào)花名》動(dòng)畫(huà)版視頻、京劇花旦劇照（如《紅娘》《拾玉鐲》）、京胡伴奏音頻。2.實(shí)物道具：簡(jiǎn)化版花旦頭飾（絹花、發(fā)帶）、水袖（紅綢布替代）、打擊樂(lè)器（小堂鼓、鑼?zhuān)糜诠?jié)奏體驗(yàn)）。3.學(xué)具材料：歌詞卡（標(biāo)注京腔咬字要點(diǎn)）、空白彩紙（用于創(chuàng)編歌詞）。五、教學(xué)過(guò)程（一）情境導(dǎo)入：邂逅京劇之美（5分鐘）教師活動(dòng)：播放《報(bào)花名》動(dòng)畫(huà)視頻（卡通人物演繹，突出花旦的活潑身段與婉轉(zhuǎn)唱腔），提問(wèn)：“畫(huà)面里的小姐姐在做什么？她的動(dòng)作、聲音和我們平時(shí)唱歌跳舞有什么不一樣？”引導(dǎo)學(xué)生觀察服飾（襖裙、彩鞋）、動(dòng)作（蘭花指、碎步）、聲音（拖腔、兒化音）的特點(diǎn)。學(xué)生活動(dòng)：分享觀察發(fā)現(xiàn)，模仿視頻中的經(jīng)典動(dòng)作（如“理鬢”“指花”），初步感知京劇的視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)特征。設(shè)計(jì)意圖：以動(dòng)畫(huà)激發(fā)興趣，通過(guò)直觀觀察建立“京劇=獨(dú)特服飾+靈動(dòng)身段+婉轉(zhuǎn)唱腔”的初步認(rèn)知。（二）新知探究：解碼花旦藝術(shù)（10分鐘）1.行當(dāng)初識(shí)：花旦的“形”與“神”教師活動(dòng)：展示花旦劇照（《賣(mài)水》《紅娘》），講解：“花旦多演活潑少女，服飾鮮艷、動(dòng)作輕盈，唱腔清脆婉轉(zhuǎn)。大家看看，她們的眼神、手指、腳步有什么特點(diǎn)？”引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：眼神靈動(dòng)、蘭花指柔美、臺(tái)步細(xì)碎輕盈。學(xué)生活動(dòng)：分組模仿“蘭花指”（大拇指與中指輕捏，其余三指自然展開(kāi)）、“臺(tái)步”（腳跟先著地，步子小而輕，雙手輕搭腰側(cè)），教師巡回指導(dǎo)，糾正姿態(tài)。2.聲韻感知：念白與唱腔的秘密教師活動(dòng)：播放《報(bào)花名》念白片段（“清早起來(lái)菱花鏡了”），示范京白的咬字（如“鏡了”讀“jìngle”，帶兒化韻的輕俏感），讓學(xué)生跟讀，感受京腔的聲調(diào)起伏。隨后播放唱腔片段，引導(dǎo)學(xué)生用手畫(huà)旋律線(xiàn)，發(fā)現(xiàn)“桂花香”“海棠開(kāi)”等拖腔的婉轉(zhuǎn)特點(diǎn)。學(xué)生活動(dòng)：模仿念白，分組比賽“誰(shuí)的京腔更地道”；用“哼鳴”跟唱拖腔，體會(huì)音高的起伏變化。（三）實(shí)踐體驗(yàn)：學(xué)唱與表演（15分鐘）1.分段學(xué)唱：從念白到唱腔教師活動(dòng)：念白教學(xué)：逐句教讀“清早起來(lái)菱花鏡了，梳一個(gè)油頭桂花香，臉上擦的桃花粉，口點(diǎn)的胭脂杏花紅”，強(qiáng)調(diào)“了”“香”“紅”的兒化與輕讀，結(jié)合手勢(shì)輔助記憶（如“梳油頭”時(shí)手做“理發(fā)”狀）。唱腔教唱：用鋼琴?gòu)椬嘀餍?，逐句教唱，重點(diǎn)指導(dǎo)拖腔（如“桂花香”的“香”字，用“波音”技巧延長(zhǎng)，聲音婉轉(zhuǎn)）。讓學(xué)生用“l(fā)a”模唱旋律，再填詞演唱。學(xué)生活動(dòng)：分組接龍學(xué)唱，一人唱上句，一人接下句，鞏固節(jié)奏與音準(zhǔn)；用打擊樂(lè)器（堂鼓）為念白伴奏，感受戲曲的節(jié)奏韻律。2.身段融合：唱與做的協(xié)調(diào)教師活動(dòng)：示范“唱念做”結(jié)合的片段（如唱“梳一個(gè)油頭桂花香”時(shí)，右手做“理鬢”狀，左手輕揚(yáng)水袖），分解動(dòng)作：理鬢：蘭花指輕觸鬢角，眼神柔媚；指花：唱“海棠開(kāi)”時(shí)，手指向斜上方，模仿“賞花”姿態(tài)；臺(tái)步：碎步移動(dòng)，配合唱腔節(jié)奏。學(xué)生活動(dòng)：分組練習(xí)，一人唱、一人做身段，互相糾正姿態(tài)；小組內(nèi)創(chuàng)編簡(jiǎn)單的“賞花”動(dòng)作（如指向教室的綠植），將身段與生活情境結(jié)合。（四）創(chuàng)意拓展：戲曲新體驗(yàn)（10分鐘）教師活動(dòng)：發(fā)放空白彩紙，引導(dǎo)學(xué)生改編《報(bào)花名》的唱詞，結(jié)合校園生活（如“清早起來(lái)書(shū)包背了，到學(xué)校里讀書(shū)忙，課堂聽(tīng)得真仔細(xì)，作業(yè)寫(xiě)得字兒方”）。要求每組設(shè)計(jì)新唱詞，并融入原創(chuàng)身段（如“背書(shū)包”“讀書(shū)”的戲曲化動(dòng)作）。學(xué)生活動(dòng)：小組合作創(chuàng)編，推選代表展示；其他組從“唱腔準(zhǔn)確性”“身段創(chuàng)意”“團(tuán)隊(duì)配合”三方面評(píng)價(jià)，教師總結(jié)亮點(diǎn)與改進(jìn)建議。（五）總結(jié)升華：傳承的種子（5分鐘）教師活動(dòng)：回顧本節(jié)課的收獲（行當(dāng)、唱腔、身段），提問(wèn)：“京劇里還有哪些有趣的角色？回家后想怎么分享今天的學(xué)習(xí)？”學(xué)生活動(dòng)：分享感受（如“原來(lái)京劇這么有趣！我想給奶奶表演”），領(lǐng)取“京劇小任務(wù)”：①給家人表演《報(bào)花名》；②收集1個(gè)京劇小故事，下節(jié)課分享。六、教學(xué)評(píng)價(jià)（一）過(guò)程性評(píng)價(jià)觀察學(xué)生在模仿、學(xué)唱、創(chuàng)編中的參與度，記錄是否能準(zhǔn)確把握京腔咬字與身段姿態(tài)。小組合作時(shí)，評(píng)價(jià)學(xué)生的創(chuàng)意能力（如改編歌詞的趣味性）與協(xié)作意識(shí)（如是否主動(dòng)幫助同伴）。（二）成果性評(píng)價(jià)表演展示時(shí)，從“唱腔韻律”“身段協(xié)調(diào)性”“創(chuàng)意表現(xiàn)”三方面進(jìn)行星級(jí)評(píng)價(jià)（★★★為優(yōu)秀）。學(xué)生填寫(xiě)“戲曲學(xué)習(xí)卡”，自評(píng)本節(jié)課的進(jìn)步與困惑（如“我學(xué)會(huì)了蘭花指，但拖腔還需要多練習(xí)”）。七、教學(xué)延伸1.資源拓展：推薦動(dòng)畫(huà)《京劇貓》、繪本《中國(guó)戲曲有意思》，引導(dǎo)學(xué)生了解更多京劇角色與故事。2.校園實(shí)踐：在班級(jí)設(shè)置“京劇角”，擺放戲曲道具、劇照，鼓勵(lì)學(xué)生課間模仿表演；聯(lián)合美術(shù)課設(shè)計(jì)“我的京劇臉譜”，深化文化體驗(yàn)。3.社會(huì)聯(lián)動(dòng)：邀請(qǐng)當(dāng)?shù)鼐﹦F(tuán)進(jìn)校園，開(kāi)展“名家工作坊”，讓學(xué)生近距離感受專(zhuān)業(yè)演員的表演魅力。設(shè)計(jì)反思