人教版初中美術(shù)七年級上冊第四單元

情境交融—舞臺美術(shù)設(shè)計第2課

活靈活現(xiàn)讓舞臺?色“活”起來的美術(shù)魔法授課教師：XXX日期：2026年1?10?趣味導(dǎo)入：舞臺?色的“生命力”互動提問你看過的舞臺劇中，哪個?色讓你印象最深刻？為什么？核心問題拋出舞臺美術(shù)如何讓?色“活靈活現(xiàn)”？主題明確本節(jié)課將探索舞臺?色設(shè)計的核心要素與實踐方法單元核心價值與課時架構(gòu)單元核心價值通過舞臺美術(shù)設(shè)計，理解藝術(shù)與生活的聯(lián)系，提升審美與實踐能力課時任務(wù)梳理表第1課舞臺美術(shù)的整體情境營造場景草圖設(shè)計第2課??如何“活靈活現(xiàn)”?色造型設(shè)計實踐第3課舞臺美術(shù)的綜合呈現(xiàn)小舞臺搭建與展示課時核心問題實踐任務(wù)任務(wù)一：什么是“活靈活現(xiàn)”的舞臺?色？概念解讀“活靈活現(xiàn)”指?色通過造型、動作、表情等元素傳遞性格與情感互動討論分組分享你認(rèn)為最“活”的動畫/戲劇?色，分析其特點作品探究展示教材中《茶館》王利發(fā)?色造型，分析服裝、道具如何體現(xiàn)身份教材案例：《茶館》?色造型分析?色背景王利發(fā)——茶館掌柜，精明干練又不失善良造型細(xì)節(jié)：服裝?袍?褂，體現(xiàn)?國時期商人身份造型細(xì)節(jié)：道具算盤、賬本，暗示職業(yè)特征造型細(xì)節(jié)：表情略帶疲憊卻保持微笑，反映社會壓力下的生存狀態(tài)核心啟示：造型細(xì)節(jié)是?色“活”起來的關(guān)鍵互動小任務(wù)：?色性格猜猜看游戲規(guī)則：展示3組不同?格的服裝/道具圖片（教材內(nèi)），每組對應(yīng)一個性格標(biāo)簽（如：勇敢、狡猾、溫柔）學(xué)生活動：分組討論并匹配標(biāo)簽，說明理由教師總結(jié)：服裝、道具是?色性格的“視覺語言”性格標(biāo)簽：?性格標(biāo)簽：?性格標(biāo)簽：?任務(wù)二：?色“活”起來的核心要素核心問題：哪些元素能讓舞臺?色“活靈活現(xiàn)”？1.造型設(shè)計：服裝、發(fā)型、妝容2.道具運用：與?色身份、劇情相關(guān)的物品3.動作表情：夸張化的肢體語言與面部神態(tài)4.色彩搭配：通過色彩傳遞情緒（如紅色=熱情，藍(lán)色=冷靜）要素一：造型設(shè)計——服裝與身份案例分析教材中《白毛女》喜兒造型對比前期：紅頭繩、花布衫，體現(xiàn)少女純真后期：白發(fā)破衣，反映苦難經(jīng)歷設(shè)計技巧服裝需符合?色時代背景、社會地位與性格特征互動思考如果設(shè)計一個“學(xué)霸”?色，服裝應(yīng)包含哪些元素？要素二：道具——?色的“無聲臺詞”案例展示：教材中《西游記》孫悟空金箍棒、豬八戒九?釘耙道具作用：象征能力：金箍棒=神通廣大強化性格：九?釘耙=憨厚貪吃實踐提示：道具需與?色性格、劇情發(fā)展緊密結(jié)合，避免多余裝飾要素三：動作表情——夸張化的藝術(shù)舞臺特點舞臺距離觀眾遠(yuǎn)，需通過夸張動作表情傳遞信息案例分析：京劇臉譜與程式化動作紅臉=忠義（關(guān)羽），白臉=奸詐（曹操）甩水袖：表達(dá)情緒波動（如憤怒時用力甩袖）互動體驗?zāi)７?個京劇程式化動作，猜猜表達(dá)的情感要素四：色彩——情緒的“調(diào)色盤”色彩心理學(xué)暖色（紅、?）：熱情、活潑、溫暖冷色（藍(lán)、綠）：冷靜、悲傷、神秘對比色：強烈沖突，體現(xiàn)?色矛盾性格教材案例《哪吒鬧?！纺倪讣t綾與藍(lán)裙的對比，體現(xiàn)叛逆與純真的結(jié)合色彩與情緒對應(yīng)關(guān)系基礎(chǔ)實踐：色彩與性格匹配任務(wù)要求給以下?色選擇主色調(diào)，并說明理由1.勇敢的騎士2.邪惡的巫師3.溫柔的護士學(xué)生作品展示隨機選取3份作業(yè)，全班點評教師指導(dǎo)任務(wù)三：如何設(shè)計“活靈活現(xiàn)”的原創(chuàng)?色？應(yīng)用拓展從生活中尋找靈感——觀察身邊的人，提取性格特征實踐任務(wù)設(shè)計一個校園劇?色（如：嚴(yán)厲的老師、調(diào)皮的學(xué)生），需包含：?色名稱與性格標(biāo)簽服裝、道具設(shè)計草圖一句?色臺詞技巧補充快速草圖法——用簡單線條捕捉?色動態(tài)設(shè)計技巧：快速捕捉?色動態(tài)步驟演示?“火柴人”勾勒基本動作（如站立、奔跑、揮手）添加服裝輪廓，注意褶皺方向體現(xiàn)動作簡化面部表情，用眼睛、嘴巴傳遞情緒互動練習(xí)1分鐘內(nèi)畫出“開心的學(xué)生”“生氣的老師”動態(tài)草圖123優(yōu)秀案例參考：學(xué)生原創(chuàng)?色展示“書呆子”小明厚眼鏡、格子衫、抱著字典“這個問題我查過資料！”“運動健將”小華運動服、籃球、汗水“再來一局！”“文藝委員”小麗連衣裙、畫筆、微笑“這幅畫送給你！”啟示：結(jié)合生活觀察，?色更真實實踐任務(wù)：我的?色我設(shè)計任務(wù)主題設(shè)計一個校園劇《課間十分鐘》中的?色要求■A4紙上完成草圖，標(biāo)注服裝、道具細(xì)節(jié)■附100字?色說明（性格、身份、劇情中的作用）■20分鐘內(nèi)完成，小組內(nèi)互評教師提示大膽運用色彩與夸張手法小組互評：誰的?色最“活”？評價標(biāo)準(zhǔn)1.造型是否體現(xiàn)性格

(30分)2.道具是否合理

(20分)3.創(chuàng)意與獨特性

(30分)4.臺詞是否貼合?色

(20分)活動流程每組推選1份作品，全班投票選出“最活?色獎”獲獎作品分析教師點評亮點，提出改進(jìn)建議課后拓展：從舞臺到生活拓展任務(wù)1觀察家人/朋友的穿著打扮，寫一篇《我的“活”?色觀察日記》拓展任務(wù)2用家中廢舊材料（如紙箱、布料）制作一個?色道具，下節(jié)課展示拓展任務(wù)3觀看一部戲?。ㄈ纭独子辍罚?，分析主要?色的造型設(shè)計課堂總結(jié)：讓?色“活”起來的秘訣核心回顧01細(xì)節(jié)決定成敗：服裝、道具、表情都是“語言”02源于生活，高于生活：夸張化處理讓?色更鮮明03情感傳遞：通過造型讓觀眾“讀懂”角色內(nèi)心呼應(yīng)開篇回到導(dǎo)入問題，現(xiàn)在你能更專業(yè)地回答“?色如何活靈活現(xiàn)”了嗎？學(xué)生作品展示：優(yōu)秀?色設(shè)計環(huán)保小衛(wèi)士綠色校服、環(huán)保袋、植物徽章“地球是我們的家！”美?家廚師帽、圍裙、拿著筷子“這個菜味道不錯！”科學(xué)家白大褂、眼鏡、拿著試管“這個實驗一定能成功！”

教師寄語：你們的創(chuàng)意讓?色真正“活”了起來！

010203課后作業(yè)：完善?色設(shè)計作業(yè)要求根據(jù)課堂互評建議，修改原創(chuàng)?色設(shè)計為?色添加1-2個標(biāo)志性動作下節(jié)課帶來成品草圖，準(zhǔn)備小組展示溫馨提示可以參考教材中的?色設(shè)計案例，但不要抄襲010203知識延伸：舞臺美術(shù)與影視美術(shù)的區(qū)別舞臺美術(shù)影視美術(shù)核心聯(lián)系都以“講故事”為核心，讓?色“活靈活現(xiàn)”面向現(xiàn)場觀眾，造型更夸張，色彩更鮮艷■注重整體視覺效果，道具需耐用■面向鏡頭，細(xì)節(jié)更精致，色彩更真實■可通過特寫鏡頭展示細(xì)微表情■趣味小知識：京劇臉譜的秘密紅臉忠義（關(guān)羽）白臉奸詐（曹操）黑臉正直（包拯）藍(lán)臉勇猛（竇爾敦）互動提問：你知道“花臉”代表什么性格嗎？

（答案：性格復(fù)雜多變）課程反饋：你學(xué)到了什么？匿名問卷本節(jié)課最感興趣的