PAGEPAGE4《我們家的男子漢》教案?教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識“徽.謎"等13個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“強(qiáng)、吭”。2.能用較快的速度默讀課文，結(jié)合文中的小標(biāo)題把握課文的主要內(nèi)容，體會作者的情感。?教學(xué)重難點(diǎn)1.學(xué)會生字新詞，結(jié)合小標(biāo)題理解課文內(nèi)容。2.感受小“男子漢”形象，體會作者對其深深的喜愛之情。?教學(xué)準(zhǔn)備1.預(yù)習(xí)提綱：完成《狀元大課堂·好學(xué)案》對應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件。?教學(xué)課時(shí)2課時(shí)第1課時(shí)?課時(shí)目標(biāo)1.認(rèn)識“徽、謎"等13個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“強(qiáng)、吭”。2.結(jié)合小標(biāo)題，整體感知課文。?教學(xué)過程板塊一導(dǎo)入揭題，提出問題1.導(dǎo)入新課。（1）理解“男子漢”的含義。①板書“男子漢”。②課件出示“男子漢”在詞典中的含義。男子漢：指男人，強(qiáng)調(diào)男性的健壯或剛強(qiáng)。③師引導(dǎo)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)過的知識理解“男子漢”。a.師引導(dǎo)：想一想，你認(rèn)為男子漢應(yīng)該具備哪些品質(zhì)？b.示例：剛強(qiáng)、沉著、獨(dú)立、果敢、頂天立地、正直無私、胸懷寬廣……（2）師指導(dǎo)讀好“男子漢”這個(gè)詞語。①師指導(dǎo)：看來“男子漢”是個(gè)褒義詞，一般用于稱呼那些頂天立地、光明磊落的男性。你能讀好“男子漢”這個(gè)詞語嗎？②師指名讀；全班齊讀。2.揭示課題。（1）師引導(dǎo)：今天我們要學(xué)的這篇文章里的小男孩具備男子漢的品質(zhì)了嗎？他能不能被稱為“男子漢”呢？讓我們一起學(xué)習(xí)《我們家的男子漢》。（2）課件出示：我們家的男子漢。（3）師引讀課題。3.作者簡介。（1）課件出示作者相關(guān)資料。（2）師讀簡介；生齊讀?！驹O(shè)計(jì)意圖】詞典中對“男子漢”的解釋較為抽象，因此，教學(xué)重在引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識及聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)去理解它。通過引出課題，提出問題，強(qiáng)調(diào)課文解讀過程中的焦點(diǎn)所在，為下面解讀課文做鋪墊。板塊二初讀課文，整體感知1.初讀課文。（1）師：請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文。（課件出示閱讀要求）用自己喜歡的方式讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。能用準(zhǔn)確的詞語或短語概括小男孩的特征。結(jié)合小標(biāo)題，想想作者是從哪些方面寫“我們家的男子漢”的。（2）生自由讀課文。2.檢查字詞預(yù)習(xí)。（1）課件出示本課生字詞語。（2）讀準(zhǔn)字音。①師指名認(rèn)讀，相機(jī)正音，強(qiáng)調(diào)：“唇、尚、囑”讀翹舌音；不要讀成了平舌音?！吧小眴为?dú)讀“shànɡ”，在“和尚”一詞中讀輕聲“shɑnɡ”。②生開火車認(rèn)讀；全班齊讀。③認(rèn)識多音字。a.課件出示“強(qiáng)、吭”2個(gè)字。b.師指名認(rèn)讀。c.師引導(dǎo)：你知道這兩個(gè)字的其他讀音嗎？d.生交流。（出示“強(qiáng)、吭”的讀音）3.整體感知。（1）知曉主人公。①師引導(dǎo)：作者筆下的男子漢指的是誰？②預(yù)設(shè)：作者姐姐的孩子，一個(gè)三四歲的小男孩。（板書：小男孩）③概括小男孩的性格特點(diǎn)。a.師引導(dǎo)：誰能用準(zhǔn)確的詞語或短語概括小男孩的性格特點(diǎn)？b.示例：天真、幼稚、可愛、沉著、勇敢、剛強(qiáng)……（2）感知主要內(nèi)容。①師引導(dǎo)：作者是從哪些方面寫“我們家的男子漢”的？②生交流。（師相機(jī)出示課件）課件出示：他對食物的興趣。他對獨(dú)立的要求。他面對生活挑戰(zhàn)的沉著。③體會小標(biāo)題的作用。a.師指名讀小標(biāo)題，引導(dǎo)：你認(rèn)為小標(biāo)題有什么作用？b.生交流。c.師小結(jié)：作者運(yùn)用3個(gè)小標(biāo)題使文章條理清晰，層次分明。小標(biāo)題有概括、提示段落主要內(nèi)容的作用，一般要求字?jǐn)?shù)、結(jié)構(gòu)相同。（3）探究作者的行文思路和文章結(jié)構(gòu)。①師引導(dǎo)：你發(fā)現(xiàn)這篇文章的行文思路和文章結(jié)構(gòu)與一般文章有什么不同？②生交流。示例1：文章由開頭語、主體部分、結(jié)束語三部分組成。示例2：主體部分按人物性格特點(diǎn)用小標(biāo)題形式呈現(xiàn)。4.再讀課文，明確主要內(nèi)容。（1）師引導(dǎo)：課文篇幅較長，請?jiān)僮x讀課文，把各個(gè)部分的內(nèi)容連起來想一想，這篇文章主要寫了什么？（2）生讀課文，邊讀邊思考。（3）師指名交流。（示例：課文主要記敘了一個(gè)小男孩成長的過程，刻畫了一個(gè)逐步成長的小“男子漢”的形象）【設(shè)計(jì)意圖】借助列小標(biāo)題的獨(dú)特表達(dá)方式，了解作者的寫作思路，使學(xué)生理解小標(biāo)題的作用——概括、提示段落主要內(nèi)容；知道用列小標(biāo)題的方式組織材料是寫作中常用的一種方法，并借助列小標(biāo)題提高學(xué)生的概括能力。第2課時(shí)?課時(shí)目標(biāo)合作探究課文內(nèi)容，感受小“男子漢”形象，體會作者對其深深的喜愛之情。?教學(xué)過程板塊一回顧復(fù)習(xí)，引入新課1.回顧復(fù)習(xí)。（1）師引導(dǎo)：上節(jié)課我們初讀了課文，誰能說說課文主要寫了什么？作者是從哪些方面寫“我們家的男子漢”的？（2）生交流。2.師導(dǎo)入新課：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文?！驹O(shè)計(jì)意圖】檢查并鞏固上節(jié)課的內(nèi)容，讓學(xué)生回顧舊知識，導(dǎo)入新課，從而提高這節(jié)課的學(xué)習(xí)效率。板塊二合作探究，體會情感1.生自學(xué)主體部分。（1）師：下面請同學(xué)們用較快的速度閱讀課文主體部分，思考下面兩個(gè)問題。課件出示：作者為什么稱這個(gè)孩子為“男子漢”？作者對他有著怎樣的感情？（2）生用較快的速度閱讀課文，邊讀邊思考課件中的問題。（3）生讀完后分成四人小組討論交流。（4）全班交流。①師指導(dǎo)交流第一部分：他對食物的興趣。（課件出示段落）示例：“爽氣”寫出了他的男子漢性格?！傲亢芏啵秶軓V”“極有滋味”“叫人看了不由得也會嘴饞起來”，從側(cè)面寫出他吃飯吃得極有滋味，同時(shí)寫出了作為小“男子漢”的爽氣。（課件出示關(guān)鍵詞句）a.（課件出示段落）指導(dǎo)朗讀。（讀出小“男子漢”的豪氣）師：“等上三刻鐘”足見小“男子漢”的“耐心”；“以至前邊的嘴唇都有些翹了起來”可見他的專心與執(zhí)著。b.（課件出示段落）生自由練習(xí)朗讀，讀出小“男子漢”的執(zhí)著、率真。（板書：執(zhí)著率真）師引導(dǎo)：“小心”刻畫了“男子漢”既想到少林寺去當(dāng)和尚又舍不得不吃冷飲的心理。為了去少林寺，他已經(jīng)決定忍痛割愛不吃冰激凌、雪糕了，但連棒冰都不能吃，他就不能忍受了。“小心”表現(xiàn)了“他”在提問時(shí)希望得到肯定答復(fù)的心理。②師指導(dǎo)交流第二部分：他對獨(dú)立的要求。a.師引讀：小男孩漸漸長大，和他出去，他——生：一只胖胖的小手在我的手掌里，像一條倔強(qiáng)的活魚一樣掙扎著。師：小男孩開始渴望——生：獨(dú)立。b.師引導(dǎo)生概括文中描述小男孩追求獨(dú)立的兩件事：這一部分作者主要選取了哪兩件具體的事例來描寫小男孩追求獨(dú)立的？示例：要求自己買東西和自個(gè)兒到小店換橘子水。c.生默讀課文，師引導(dǎo)生找出表示他情緒變化的詞語，并引導(dǎo)生說說從中體會到了什么。生默讀課文后交流。師引導(dǎo)生從“膽怯、沮喪、高漲、狂熱、耐心”這些詞中感受小男孩的情感變化及變化的原因，體會小男孩渴望學(xué)會獨(dú)立的熱情。（相機(jī)板書：獨(dú)立）師引導(dǎo)生抓住“我”心情的變化，體會家長對孩子成長的關(guān)愛。③師指導(dǎo)交流第三部分：他面對生活挑戰(zhàn)的沉著。師引導(dǎo)：這一部分具體寫了幾件事來突出小男孩作為“男子漢”的什么性格？預(yù)設(shè)：上托兒所和回安徽兩件事，這兩件事都是他不想做卻又不得不做的事，從中可以看出他的沉著、剛強(qiáng)、成熟。（板書：沉著剛強(qiáng)）師指導(dǎo)：從“坦然接受”“不作任何無效的掙扎”可以看出他遇事能勇敢去面對的態(tài)度，使一個(gè)“男子漢”的形象更加鮮明。2.體會作者的情感。（1）師引導(dǎo)：通過學(xué)習(xí)三部分的內(nèi)容，我們感受到小男孩具有爽氣、執(zhí)著、向往獨(dú)立、沉著、剛強(qiáng)的性格特點(diǎn)。你們喜歡這位小小“男子漢”嗎？（生交流）（2）課件出示最后一個(gè)自然段。①師指名讀，引導(dǎo)：你從字里行間讀出了什么？②示例：作者對小“男子漢”深深的喜愛之情。3.課堂總結(jié)。（1）生大聲讀課題。（2）師引導(dǎo)：學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？（生自由交流）（3）師述：這不僅是一個(gè)男子漢的長大，更是一個(gè)生命的成長，作者不僅是在介紹他們家中的一個(gè)小小男子漢，更是在歌頌一個(gè)健康生命的成長。健康的生命，成長的生命，是最美麗的！【設(shè)計(jì)意圖】這個(gè)板塊的設(shè)計(jì)主要是為了引導(dǎo)學(xué)生對課文中相對獨(dú)立的三個(gè)部分進(jìn)行品味學(xué)習(xí)，同時(shí)，拓寬對“男子漢”一詞的理解，它是作者觀察小男孩成長過程中的點(diǎn)滴之后產(chǎn)生的“理解”和“愛”?！澳凶訚h”這個(gè)詞語的運(yùn)用使課文增加了童趣和幽默感，更是寄托了作者對小男孩的期望和祝愿。?板書設(shè)計(jì)?教學(xué)反思《我們家的男子漢》一課結(jié)構(gòu)比較特殊——以小標(biāo)題的形式出現(xiàn)。在整體感知這一環(huán)節(jié)時(shí)，我要求學(xué)生說出本課與一般課文的不同，讓學(xué)生認(rèn)識小標(biāo)題，并告訴學(xué)生小標(biāo)題能幫助我們更快地了解每部分的內(nèi)容。教學(xué)中，結(jié)合小標(biāo)題引發(fā)學(xué)生進(jìn)行深層次的思考，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去關(guān)注作者怎樣選材，怎樣圍繞中心組織材料。2.以讀促悟，培養(yǎng)語感。朗讀是培養(yǎng)語感的最佳方式。在教學(xué)過程中，我采取各種方式讀書，讓學(xué)生自讀自悟，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，從而有所感悟。如自學(xué)第一部分時(shí)先讓學(xué)生自由讀，想一想從哪里能看出他對食物的興趣很大，再結(jié)合學(xué)生的交流進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，讀出他對食物濃厚的興趣，體會小男孩說話的語氣、當(dāng)時(shí)的心情，感悟他執(zhí)著的性格特點(diǎn)。3.學(xué)會概括，積累語言。類文鏈接本文作者運(yùn)用了小標(biāo)題的獨(dú)特的表達(dá)方式，使文章結(jié)構(gòu)清晰。學(xué)習(xí)各個(gè)部分時(shí)，我通過不同方式，讓學(xué)生概括各部分的主要內(nèi)容，將課文中的語言轉(zhuǎn)化為自身語言，達(dá)到了感悟、積累、運(yùn)用的良好效果。配套習(xí)題一、積累與運(yùn)用(30分)1.下列加點(diǎn)字的注音有誤的一項(xiàng)是()(3分)A.捆綁(bǎng) 安徽(huī) 槍斃(bì) 劫難(jié)B.棉絮(xù) 高尚(shàng) 禮儀(yí) 沮喪(jǔ)C.嘴唇(chún) 叮囑(zhǔ) 葵花(kuí) 祈求(qí)D.遺憾(yí) 污泥(kuī) 倔強(qiáng)(jiàng) 嘹亮(liáo)2.下列詞語書寫完全正確的一項(xiàng)是()(3分)A.蘆花迷語胳膊 B.戒指慌忙尸首C.發(fā)楞敵人鉛筆 D.槍栓防背稠子3.下列句子中加點(diǎn)詞語使用不正確的一項(xiàng)是()(3分)A.聽了老師的這番話,我憧憬著即將到來的那一天。B.雨來渾身被太陽曬得黝黑發(fā)亮。C.他對所有的滋味都有興趣,為了吃一客小籠包子,他可以熱烈地等上三刻鐘。D.看著這些鞋,他們嘴里嘖嘖嘖地感嘆不已。4.下列各項(xiàng)中,與例句修辭手法不相同的一項(xiàng)是()(3分)例句:他的臉蛋像紅蘋果似的。A.春姑娘翩翩起舞來到了人間。B.那雙手就像鷹的爪子,扭著雨來的兩只耳朵,向兩邊拉。C.雪沫兒像玉屑似的隨風(fēng)飄揚(yáng)。D.我家的男子漢像一只饞嘴的貓。5.下列不符合“小學(xué)生為什么要學(xué)習(xí)”話題討論時(shí)做的記錄的是()(3分)A.小光說:“學(xué)習(xí)是為了更好地掌握新本領(lǐng)。”B.李強(qiáng)說:“現(xiàn)在學(xué)習(xí)是為了將來有更好的工作?！盋.周東說:“現(xiàn)在認(rèn)真學(xué)習(xí),以后可以報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩?！盌.林銘說:“我最感興趣的是學(xué)滑旱冰了?！?.下列詩句不是李白寫的是()(3分)A.床前明月光,疑是地上霜。 B.危樓高百尺,手可摘星辰。C.相看兩不厭,只有敬亭山。 D.欲窮千里目,更上一層樓。7.下列句子中加點(diǎn)的關(guān)聯(lián)詞運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()(3分)A.雨來寧可犧牲自己,也不向敵人說出交通員李大叔的藏身處。B.即使工作再忙,媽媽每天晚上也要擠出時(shí)間自學(xué)讀書。C.每天上學(xué),不是妍琴來找我,就是我去找她,我倆總是結(jié)伴去學(xué)校。D.雨來雖然能順利逃生,但是他的游泳本領(lǐng)高。8.怎樣把握長文章的主要內(nèi)容?下列說法正確的一項(xiàng)是()(3分)A.找課文中最長的句子。 B.找主要人物說的一句話。C.把各段的段意連起來。 D.找故事的結(jié)局。9.下列成語與古人讀書求學(xué)的故事無關(guān)的一項(xiàng)是()(3分)A.囊螢夜讀 B.臥薪嘗膽 C.鑿壁偷光 D.手不釋卷10.下列加點(diǎn)詞的解釋不正確的一項(xiàng)是()(3分)A.逢老媼方磨鐵杵。(方:正在。)B.胤恭勤不倦。(恭:肅敬。倦:疲倦。)C.博學(xué)多通。(通:通曉,明白。)D.太白感其意。(感:感覺。)二、閱讀與欣賞(40分)(一)下表是某市教育局公布的該市學(xué)生體質(zhì)狀況的最新監(jiān)測結(jié)果。讀表并完成練習(xí)。監(jiān)測項(xiàng)目升降趨勢監(jiān)測項(xiàng)目升降趨勢身高↑肺活量↓體重↑視力↓胸圍↑男子1000米女子800米↓1.根據(jù)資料提供的信息,你得出了什么結(jié)論?(6分)(1)

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2.請你為“陽光體育運(yùn)動(dòng)”寫一條宣傳標(biāo)語,提高大家參加體育運(yùn)動(dòng)的積極性。(5分)3.平時(shí)你最喜歡哪項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)?它給你帶來了什么好處?(5分)(二)看不見的愛夏天的一個(gè)傍晚,我出去散步,在一片空地上,看見一個(gè)十歲左右的小男孩和一位婦女。那孩子正用一只做得很粗糙的彈弓打一個(gè)立在地上、離他有七八米遠(yuǎn)的玻璃瓶。那孩子有時(shí)能把彈丸打偏一米,而且忽高忽低。我便站在他身后不遠(yuǎn),看他打那瓶子,因?yàn)槲疫€沒有見過打彈弓這么差的孩子。那位婦女坐在草地上,從一堆石子中撿起一顆,輕輕遞到孩子手中,安詳?shù)匚⑿χＤ呛⒆颖惆咽臃旁谄ぬ桌?打出去,然后再接過一顆。從那婦女的眼神中可以看出,她是那孩子的母親。那孩子很認(rèn)真,屏住氣,瞄很久,才打出一發(fā)。站在旁邊的我都可以看出他這一發(fā)一定打不中,可是他還在不停地打。我走上前去?對那位母親說?讓我來教他怎樣打好嗎?他的母親對我笑了笑說?謝謝?不用?他看不見當(dāng)時(shí),我愣住了。半晌,我才喃喃地說:“噢……對不起!可是他……怎么能打中呢?”“我告訴他,總會打中的?！蹦赣H平靜地說。我沉默了。過了很久,那個(gè)男孩的動(dòng)作逐漸慢了下來,他已經(jīng)累了。他母親并沒有說什么,還是很安詳?shù)負(fù)熘?微笑著,只是遞的節(jié)奏也慢了下來。我慢慢地發(fā)現(xiàn),這孩子打得很有規(guī)律,他打一發(fā),向一邊移一點(diǎn),又打一發(fā),再轉(zhuǎn)一點(diǎn),然后再慢慢移回來。他只知道大致的方向啊!夜風(fēng)輕輕襲來,蛐蛐在草叢中輕唱起來,天上已有了稀疏的星星。那由皮條發(fā)出的“噼啪”聲和石子崩在地上的“砰砰”聲仍在單調(diào)地重復(fù)著。對于那孩子來說,黑夜和白天并沒有什么區(qū)別。又過了很久,夜色籠罩下來,我已看不清那瓶子的輪廓了。我想,看來今天他是打不中了。于是,我對他們說了聲“再見”,便轉(zhuǎn)身離開了。走出不遠(yuǎn),身后傳來了一聲清脆的瓶子的爆裂聲。1.在文中“?”里加上恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號。(4分)2.“他母親并沒有說什么,還是很安詳?shù)負(fù)熘?微笑著,只是遞的節(jié)奏也慢了下來?！睆倪@句話中可以看出這是一位()的母親。(3分)A.忍辱負(fù)重 B.卑躬屈膝 C.善解人意 D.不善言辭3.“站在旁邊的我都可以看出他這一發(fā)一定打不中,可是他還在不停地打。”從這句話中可以看出男孩具有()的品質(zhì)。(3分)A.愚昧無知 B.堅(jiān)持不懈 C.一意孤行 D.驕傲自大4.根據(jù)意思從文中找出相應(yīng)的詞語,寫在后面的括號里。(4分)(1)從容不迫;穩(wěn)重。()(2)(物體、聲音等)在空間或時(shí)間上的間隔遠(yuǎn)。()5.文中畫“”的句子是描寫,作用是

。(5分)

6.試著概括文章的主要內(nèi)容。(5分)三、表達(dá)與交流(30分)生活是個(gè)萬花筒,它帶給我們無限的精彩。在這段時(shí)間的學(xué)習(xí)中,有哪一件事讓你印象最深刻?請你把最難忘的一件事寫下來與同學(xué)分享吧!注意寫的時(shí)候要按一定的順序把事情的過程寫清楚。題目自擬。第六單元評價(jià)測試卷一、1.D2.B3.C4.A5.D6.D7.D8.C9.B10.D二、(一)1.(1)該市學(xué)生整體營養(yǎng)狀況良好。(2)學(xué)生缺乏體育鍛煉。2.示例:我運(yùn)動(dòng),我健康;我運(yùn)動(dòng),我快樂!3.略(二)1.,:“?”,:“,!?！?.C3.B4.(1)安詳(2)稀疏5.環(huán)境巧妙地交代了故事發(fā)生的時(shí)間,同時(shí)也讓讀者感受到母愛的偉大和盲童的堅(jiān)持6.“我”在夏天的傍晚出去散步,看見一個(gè)媽媽教盲童兒子打彈弓,媽媽在一旁遞石子,兒子雖然看不見,但不灰心,堅(jiān)持不懈地練習(xí),最后獲得成功。三、略提升練習(xí)一、看拼音，寫詞語。（8分）wànɡshàojiāoshuǐɡāobǐnɡfēnfù（）（）（）（）ǎixiǎopiányibōzhǒnɡyùnwèi（）（）（）（）二、填字組詞。（9分）zhūmùtínɡ（）紅愛（）（）子（）肉日（）（）止（）寶（）布蜻（）三、下列各項(xiàng)與例句中的“開辟”意思相同的一項(xiàng)是（）（3分）例：讓它荒著怪可惜的，你們那么愛吃花生，就開辟出來種花生吧。A.人工智能的出現(xiàn)為人類生活開辟了一片新天地。B.我們腳下原本是一片不毛之地，是種樹老人把它開辟成了一片綠洲。C.絲綢之路的開辟與發(fā)展是人類文明史上的偉大創(chuàng)舉。四、按要求完成句子練習(xí)。（6分）1.至少前后左右十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。（改為陳述句）2.白鷺實(shí)在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩。（仿寫句子）_____________實(shí)在是______________，_____________________________。3.下列句子沒有運(yùn)用對比手法的一項(xiàng)是（）A.桂花樹的樣子笨笨的，不像梅樹那樣有姿態(tài)。B.縱然是松柏也已減色，縱然是檀竹也已落魄，唯獨(dú)野菊花，卻以她野性的勇敢和進(jìn)取，在這片山野上燦爛綻放。C.你的枝干是多么的端直，你的枝條是多么的蓬勃，你那折扇形的葉片是多么的青翠。五、根據(jù)課文內(nèi)容填空。（9分）1.一花一鳥總關(guān)情。我喜歡郭沫若筆下的白鷺：白鷺是一首的詩。色素的，，一切都很。2.我歌頌樸實(shí)無華的落花生，它讓我們明白了；我也想沐浴在那香氣迷人的桂花雨中，細(xì)細(xì)體味作者深深的情；我欣賞馮驥才與珍珠鳥和諧相處的情景，作者筆尖流瀉下的感受：，也深深地打動(dòng)了我。3.《蟬》一詩中托物言志的詩句是，。六、閱讀理解。（30分）（一）課內(nèi)閱讀。（11分）父親說：“花生的好處很多，有一樣最可貴。它的果實(shí)埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝上，使人一見就生愛慕之心。你們看它矮矮地長在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來它有沒有果實(shí)，必須挖起來才知道?！?.寫出下列詞語的近義詞。（3分）愛慕—（）分辨—（）可貴—（）2.這段話寫出了（）。（2分）A.花生果實(shí)的特點(diǎn)B.花生的好處C.花生的可貴之處3.父親在談?wù)摶ㄉ暮锰帟r(shí)，將花生的果實(shí)與桃子、石榴、這些水果相比較，突出了花生具有、的可貴品質(zhì)。（3分）4.父親說這些話的用意是什么？（3分）（二）非連續(xù)性文本閱讀。（9分）【材料一】《辛丑年》特種郵票是中國生肖郵票序列第四輪中的第六套，由著名畫家姚鐘華先生創(chuàng)作。這套郵票延續(xù)了第四輪生肖郵票的“家國”理念，一套兩枚，面值均為1.20元。分別展示了國家的期許、家庭的企盼，組合成濃濃的新春祝福。這套郵票采用了中國傳統(tǒng)的水墨畫風(fēng)格，設(shè)計(jì)非常好看?！静牧隙俊秺^發(fā)圖強(qiáng)》《牛年大吉》1.根據(jù)材料判斷下列說法的正誤，正確的畫“√”，錯(cuò)誤的畫“×”。（3分）（1）《辛丑年》特種郵票是中國生肖郵票序列第四輪中的第六套，一套共有兩枚。（）（2）《辛丑年》特種郵票初次呈現(xiàn)了“家國”理念。（）（3）這套郵票是由中國郵政發(fā)行的，每枚面值是1.20元。（）2.結(jié)合材料二的圖片，我們可推知第一枚郵票的寓意是（），第二枚郵票的寓意是（）。（2分）A.家庭興旺和諧、團(tuán)圓美滿B.不畏艱險(xiǎn)、砥礪前行，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而努力奮斗3.自古以來，人與牛的關(guān)系密不可分。在今天，人們更是對“?！弊智橛歇?dú)鐘，牛的哪些精神值得稱頌?zāi)?？?分）和“牛”有關(guān)的四字詞語：我理解的老黃牛精神：（三）課外閱讀。（10分）挖筍子我的故鄉(xiāng)在盛產(chǎn)竹子的鹿谷。清明節(jié)回到家鄉(xiāng)，我便帶孩子到竹林去挖筍子。孩子說，奇怪，過年時(shí)回來，都不見有筍子，怎么一下子長出這么多粗壯的胖筍子？我告訴他，胖筍子不是一夜之間長成的，竹根在地底下，利用寒冬孕育筍芽。春天一到，甘霖降下來，它們才撬開土石，雄壯地冒出頭來。冒出時(shí)根部已經(jīng)生得很扎實(shí)，所以長起來強(qiáng)勁有力，不到一個(gè)月就長成有枝有葉的長竹子。孩子詫異地說，那我們不挖了，多可惜呀！我說不挖也不行，竹媽媽根部抱著許多小筍芽，有的生長在石縫里，如果不把長出來的挖出來一些，竹媽媽就懶得叫石縫里的孩子努力冒出頭來了。和人一樣，不受點(diǎn)刺激和打擊，會忘掉努力。孩子笑一笑說，媽媽，假如你是筍子，是希望被挖掉，還是希望被留下來呢？我也笑一笑說，在我最鮮最好吃的時(shí)候被挖掉，我會覺得貢獻(xiàn)大而很高興。如果我沒有被人發(fā)現(xiàn)，我也不會氣餒。我使勁往上長，超過身邊的長竹子，就能享受到雨露陽光。經(jīng)過寒風(fēng)和烈日的磨煉，長成堅(jiān)韌的大竹子，還怕沒有人要我、用我嗎？孩子沉思起來。他一定在想，竹子好偉大，不該冒頭的時(shí)候不冒頭，不該氣餒的時(shí)候不氣餒。不管風(fēng)吹雨打，不怕冰霜炎日，一年四季青翠挺拔而不彎腰，這就是中國人自強(qiáng)不息的堅(jiān)韌精神！1.用簡潔的語言概括文章的主要內(nèi)容。（2分）2.根據(jù)文章內(nèi)容可知，竹筍的用途有（）。（多選）（2分）A.能夠食用B.給人們帶來春天的氣息C.長大了能給小草遮擋陽光D.長成竹子，為人所用3.讀文中畫橫線的句子，句中的“胖”字用得好，請說說它好在哪里。（3分）