德育處總結(jié)2025年秋季第一學(xué)期初中班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流班主任是學(xué)校德育工作的核心力量，是連接學(xué)校、家庭、社會的橋梁紐帶，更是學(xué)生健康成長的引路人。2025年秋季第一學(xué)期，我校德育處以“立德樹人”為根本任務(wù)，緊扣初中學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，聚焦學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成、品德素養(yǎng)培育、心理健康教育等核心工作，統(tǒng)籌推進(jìn)班主任隊伍建設(shè)，搭建交流研討平臺，推動班主任工作提質(zhì)增效。為進(jìn)一步總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、凝聚共識、補(bǔ)齊短板，切實(shí)提升班主任履職能力，夯實(shí)學(xué)校德育工作根基，特召開本次班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流總結(jié)會。一、本學(xué)期班主任工作總體開展情況本學(xué)期，全體班主任堅守德育初心，認(rèn)真履行崗位職責(zé)，以高度的責(zé)任心和使命感投入班級管理與學(xué)生培育工作，圓滿完成各項(xiàng)德育任務(wù)。德育處始終堅持“管理與服務(wù)并重、培訓(xùn)與交流并行、考核與激勵結(jié)合”的原則，先后開展班主任專題培訓(xùn)4次、班級管理經(jīng)驗(yàn)交流2次，組織主題班會評比、文明班級創(chuàng)建、班主任技能大賽等活動，規(guī)范班主任工作流程，提升班級管理規(guī)范化水平。全體班主任立足班級實(shí)際，精準(zhǔn)施策、因材施教，在行為規(guī)范管理、學(xué)風(fēng)建設(shè)、家校協(xié)同、特殊學(xué)生幫扶等方面取得顯著成效，班級凝聚力、向心力持續(xù)增強(qiáng)，學(xué)生品德素養(yǎng)、行為習(xí)慣明顯提升，未發(fā)生重大學(xué)生違紀(jì)事件，營造了校風(fēng)正、班風(fēng)純、學(xué)風(fēng)濃的良好育人氛圍，為學(xué)校德育工作高質(zhì)量推進(jìn)提供了堅實(shí)支撐。二、優(yōu)秀工作經(jīng)驗(yàn)提煉本學(xué)期，各班主任在工作中探索創(chuàng)新、深耕細(xì)作，積累了諸多貼合初中學(xué)生管理、實(shí)用性強(qiáng)的寶貴經(jīng)驗(yàn)，值得全體班主任學(xué)習(xí)借鑒。（一）深耕班級管理，筑牢育人根基1.健全班級管理制度，規(guī)范學(xué)生行為。多數(shù)班主任結(jié)合班級學(xué)情，制定了貼合實(shí)際的班級公約、考勤制度、衛(wèi)生管理細(xì)則、學(xué)風(fēng)建設(shè)要求等，明確獎懲機(jī)制，做到“有規(guī)可依、有規(guī)必依”。通過民主協(xié)商、學(xué)生自主管理的方式，引導(dǎo)學(xué)生主動遵守規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識和自律能力，營造有序的班級氛圍。部分班級推行“班干部輪崗制”“小組積分制”，充分調(diào)動學(xué)生參與班級管理的積極性，實(shí)現(xiàn)“人人有事做、事事有人管”。2.抓實(shí)班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，凝聚班級合力。班主任們始終將班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)作為班級管理的核心，通過主題班會、學(xué)風(fēng)研討、榜樣引領(lǐng)等方式，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)勤奮好學(xué)、互幫互助的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。針對不同層次學(xué)生，制定個性化引導(dǎo)方案，鼓勵優(yōu)等生發(fā)揮示范作用，幫扶學(xué)困生補(bǔ)齊短板，形成“比學(xué)趕超”的良好氛圍。同時，注重班級文化建設(shè)，打造黑板報、學(xué)習(xí)園地、班級口號等文化載體，傳遞正能量，增強(qiáng)班級凝聚力。（二）聚焦品德培育，厚植德育情懷1.常態(tài)化開展主題德育活動。全體班主任緊扣愛國主義、集體主義、文明禮儀、感恩勵志、法治安全等德育主題，每月開展1-2次主題班會，結(jié)合節(jié)日、紀(jì)念日開展特色德育活動，如國慶愛國主義教育、重陽節(jié)感恩活動、法治安全教育講座等，通過案例分析、情景模擬、實(shí)踐體驗(yàn)等形式，將德育融入日常，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，培育良好品德。2.注重行為習(xí)慣養(yǎng)成教育。針對初中學(xué)生行為習(xí)慣可塑性強(qiáng)的特點(diǎn)，班主任們從小事抓起，聚焦儀容儀表、課堂紀(jì)律、課間行為、衛(wèi)生習(xí)慣等細(xì)節(jié)，加強(qiáng)日常督查與引導(dǎo)，及時糾正學(xué)生不良行為。通過正面表揚(yáng)、榜樣示范、談心教育等方式，幫助學(xué)生養(yǎng)成文明有禮、整潔衛(wèi)生、勤奮自律的良好習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)“潤物細(xì)無聲”的德育效果。（三）關(guān)注學(xué)生成長，落實(shí)精準(zhǔn)幫扶1.抓實(shí)心理健康教育。初中學(xué)生正處于青春期，心理波動較大，班主任們主動學(xué)習(xí)心理健康知識，密切關(guān)注學(xué)生心理狀態(tài)，建立學(xué)生心理健康檔案，定期開展談心談話，及時發(fā)現(xiàn)并疏導(dǎo)學(xué)生的心理困惑。針對叛逆、自卑、焦慮等問題學(xué)生，采取個性化心理疏導(dǎo)措施，耐心傾聽、用心陪伴，幫助學(xué)生緩解心理壓力，樹立自信，引導(dǎo)學(xué)生健康成長。部分班主任聯(lián)動學(xué)校心理輔導(dǎo)室，形成心理健康教育合力，筑牢學(xué)生心理健康防線。2.強(qiáng)化特殊學(xué)生幫扶。班主任們精準(zhǔn)摸排班級內(nèi)學(xué)困生、留守兒童、困境兒童等特殊群體學(xué)生，建立幫扶檔案，制定“一對一”幫扶方案。在學(xué)習(xí)上，協(xié)調(diào)科任教師針對性輔導(dǎo)，補(bǔ)齊學(xué)業(yè)短板；在生活上，給予關(guān)心關(guān)愛，幫助解決實(shí)際困難；在情感上，加強(qiáng)溝通交流，給予心理慰藉，讓特殊學(xué)生感受到班級的溫暖，確?！安蛔屢粋€孩子掉隊”。（四）深化家校協(xié)同，凝聚育人合力1.搭建多元家校溝通平臺。全體班主任充分利用家長會、電話、微信、家訪等多種形式，加強(qiáng)與家長的常態(tài)化溝通，及時反饋學(xué)生在校的學(xué)習(xí)、行為、品德表現(xiàn)，了解學(xué)生居家情況，傾聽家長意見建議，形成家校育人共識。本學(xué)期，各班級均開展家長會1-2次，家訪覆蓋率達(dá)100%，有效拉近了家校距離。2.引導(dǎo)家長參與班級教育。班主任們積極引導(dǎo)家長樹立科學(xué)的家庭教育理念，主動參與班級管理與德育活動，如邀請家長參與主題班會、親子活動、家長志愿者服務(wù)等，推動家校協(xié)同育人落地見效。針對部分家庭教育薄弱的家長，開展家庭教育指導(dǎo)，幫助家長掌握正確的教育方法，破解家庭教育難題，形成“學(xué)校主導(dǎo)、家長配合、家校同心”的育人格局。（五）強(qiáng)化自身提升，夯實(shí)履職能力全體班主任始終堅持學(xué)習(xí)，主動參與學(xué)校組織的班主任培訓(xùn)、經(jīng)驗(yàn)交流、技能大賽等活動，學(xué)習(xí)先進(jìn)班級管理經(jīng)驗(yàn)和德育方法，不斷提升自身專業(yè)素養(yǎng)和履職能力。同時，班主任們注重總結(jié)反思，定期梳理班級管理中的問題與經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)化管理策略，創(chuàng)新工作方法，形成了各具特色的班級管理模式，展現(xiàn)了我校班主任隊伍的良好風(fēng)貌。三、存在的問題與不足在肯定成績的同時，我們也清醒地認(rèn)識到，本學(xué)期班主任工作仍存在一些問題與不足，需在后續(xù)工作中針對性整改提升。1.班級管理創(chuàng)新不足：部分班主任班級管理方法較為傳統(tǒng)，缺乏創(chuàng)新性，對青春期學(xué)生的管理方式不夠靈活，針對性不強(qiáng)，難以充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性。2.心理健康教育能力有待提升：少數(shù)班主任缺乏系統(tǒng)的心理健康教育培訓(xùn)，對學(xué)生心理問題的識別、疏導(dǎo)能力不足，難以有效應(yīng)對復(fù)雜的學(xué)生心理問題。3.家校協(xié)同育人深度不夠：部分班級家校溝通流于形式，對家長的家庭教育指導(dǎo)不夠精準(zhǔn)，未能充分調(diào)動家長參與班級教育的積極性，家校協(xié)同育人的合力未能充分發(fā)揮。4.班主任隊伍梯隊建設(shè)有待完善：青年班主任缺乏班級管理經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)對突發(fā)問題的能力不足；部分班主任工作壓力大，職業(yè)認(rèn)同感和幸福感有待提升。四、下學(xué)期工作部署與要求針對本學(xué)期班主任工作的成效與不足，結(jié)合學(xué)校德育工作整體規(guī)劃，下學(xué)期德育處將聚焦短板、精準(zhǔn)發(fā)力，推動班主任工作再上新臺階，提出以下工作要求：（一）強(qiáng)化隊伍建設(shè)，提升履職能力1.優(yōu)化培訓(xùn)體系，開展針對性培訓(xùn)，圍繞青春期學(xué)生管理、心理健康教育、家校協(xié)同育人等重點(diǎn)內(nèi)容，邀請專家、優(yōu)秀班主任開展專題講座、經(jīng)驗(yàn)分享，提升班主任專業(yè)素養(yǎng)；組織班主任外出學(xué)習(xí)、交流研討，借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，拓寬工作思路。2.完善幫扶機(jī)制，推行“老班主任帶新班主任”結(jié)對幫扶模式，發(fā)揮優(yōu)秀班主任的示范引領(lǐng)作用，幫助青年班主任快速成長；搭建班主任技能大賽、經(jīng)驗(yàn)交流等平臺，鼓勵班主任創(chuàng)新工作方法，提升班級管理能力。（二）創(chuàng)新班級管理，筑牢育人陣地1.鼓勵班主任創(chuàng)新班級管理模式，結(jié)合班級學(xué)情和學(xué)生特點(diǎn)，探索個性化、多元化的管理方法，注重學(xué)生自主管理能力培育，充分調(diào)動學(xué)生參與班級管理的積極性；加強(qiáng)班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，打造特色班級文化，提升班級凝聚力。2.抓實(shí)日常管理，聚焦學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成、課堂紀(jì)律、課間安全等細(xì)節(jié)，強(qiáng)化日常督查與引導(dǎo)，及時糾正學(xué)生不良行為，營造有序、文明的班級氛圍；規(guī)范班主任工作流程，完善班級管理臺賬，提升班級管理規(guī)范化水平。（三）聚焦德育實(shí)效，厚植育人情懷1.深化主題德育活動，結(jié)合節(jié)日、紀(jì)念日和學(xué)生成長需求，開展特色德育活動，創(chuàng)新活動形式，注重實(shí)踐體驗(yàn)，將德育融入學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活，提升德育實(shí)效性；加強(qiáng)法治安全教育、愛國主義教育，培育學(xué)生良好品德和法治意識。2.強(qiáng)化心理健康教育，推動班主任主動學(xué)習(xí)心理健康知識，提升心理問題識別與疏導(dǎo)能力；聯(lián)動學(xué)校心理輔導(dǎo)室，完善學(xué)生心理健康檔案，開展常態(tài)化談心談話和心理疏導(dǎo)活動，筑牢學(xué)生心理健康防線。（四）深化家校協(xié)同，凝聚育人合力1.優(yōu)化家校溝通平臺，豐富溝通形式，加強(qiáng)與家長的常態(tài)化、精準(zhǔn)化溝通，及時反饋學(xué)生成長情況，傾聽家長意見建議，化解家校矛盾，形成育人共識；規(guī)范家長會、家訪流程，提升家校溝通實(shí)效。2.加強(qiáng)家庭教育指導(dǎo)，針對不同類型家長的需求，開展個性化家庭教育指導(dǎo)活動，幫助家長樹立科學(xué)的家庭教育理念，掌握正確的教育方法；搭建家長參與平臺，鼓勵家長參與班級管理和德育活動，推動家校協(xié)同育人深度融合。（五）強(qiáng)化考核激勵，激發(fā)工作活力完善班主任考核評價體系，優(yōu)化考核指標(biāo)，將班級管理、德育成效、家校協(xié)同、學(xué)生評價等納入考核范圍，做到公平、公正、公開；加大激勵力度，對表現(xiàn)優(yōu)秀的班主任予以表彰獎勵，樹立先進(jìn)典型，激發(fā)班主任工作的積極性、主動性和創(chuàng)造性；加強(qiáng)人文關(guān)懷，關(guān)注班主任身心健康，緩解工作壓力，提升班主任職業(yè)認(rèn)同感和幸福感。五、總結(jié)講話德育處主任XXX作總結(jié)講話，強(qiáng)調(diào)班主任工作責(zé)任重大、使命光榮，是學(xué)校德育工作的重中之重。本學(xué)期，全體班主任扎根崗位、默默奉獻(xiàn)，用愛心、耐心、責(zé)任心呵護(hù)每一位學(xué)生成長，圓滿完成了各項(xiàng)工作任務(wù)，取得了顯著成效。希望全體班主任以本次經(jīng)驗(yàn)交流總結(jié)會為契機(jī)，相互學(xué)習(xí)、相互借鑒，正視自身不足，補(bǔ)齊工作短板，不斷創(chuàng)新工作方法、提升履職能力。下學(xué)期，希望全體班主任繼續(xù)堅守立德樹人初心，聚焦學(xué)生健康成長