中考寫作36技

系列課件32.言簡意賅出華章中考寫作36技貳

肆壹

叁經(jīng)典解讀真題解析要義解說策略解密目

錄要義解說語言簡明是語言運用最基本的要求之一?！啊昂啞敝傅氖牵壕渥永锊灰斜硪庾饔猛耆嗤某煞郑荒苁÷缘奶撛~，就盡量省略；可以指代的內(nèi)容盡量用指代性詞語。每一句話都要圍繞既定中心，抓住要點，不要節(jié)外生枝。“明”指的是：句子的意思不要晦澀難懂，讓人讀不明白；句子的意思要確定，不要有歧義?？疾樾问揭话銥槲亩蔚男薷牡?。語言簡明就是指行文時，語言要盡可能精練，不重復、啰嗦，同時，表達的意思又要清楚明白。語言簡明的本質要求是用最經(jīng)濟的語言材料傳送最大的信息量，達到最高的準確性和可理解性，取得最佳的表達效果。作家葉圣陶先生就特別重

視“簡明”,他曾經(jīng)說：“你寫成文章，給人家看，人家給你刪去一兩個字，意思沒變，就證明你不行?！币x解說語言簡明是寫作的核心準則，核心是用最少文字傳遞最準確的信息，既不冗余啰嗦，也不晦澀模糊。這一原則在中考作文中尤為重要，能讓主旨更突出，也方便閱卷老師快速捕捉核心。古今中外名家都推崇語言簡明的智慧。莎士比亞曾說“簡潔是智慧的靈魂，繁冗是膚淺的藻

飾”,點明了簡潔背后的思想深度；法國作家弗朗索瓦

·

德

·

費內(nèi)隆也強調(diào)“你講得越多，人們

記得越少”,印證了冗余表達的無效性。我國清代文學家劉大槐更是直言“簡為文章盡境”,將

簡潔視為寫作的最高境界。對中考考生而言，語言簡明不是簡略，而是

“刪繁就簡”的智慧。正如鄭板橋“刪繁就簡三秋樹”的詩句所喻，寫作需剔除與主題無關的修飾、重復表述，讓文字像深秋樹木般枝干分明。每一個詞都有存在的必要，每一句話都緊扣中心，才能在有限篇幅內(nèi)傳遞豐富內(nèi)涵，讓作文更具感染力。經(jīng)典解讀諸葛亮《誡子書》:極簡家訓藏修身大道諸葛亮的《誡子書》全文僅86字，是文言簡明的典范，

對中考作文

“以短傳意”極具啟發(fā)。開篇

“夫君子之行，

靜以修身，儉以養(yǎng)德”,以凝練對偶句定調(diào)，無冗余修飾，

直接點明修身核心?！胺堑礋o以明志，非寧靜無以致遠”

更是字字珠璣，用雙重否定句式強化觀點，既簡潔又有力度，

避免了

“淡泊很重要”這類平淡表述。文中

“夫學須靜也，才須學也”兩句，邏輯清晰，用

最少文字講清

“靜、學、才”的關聯(lián)，沒有空洞議論。結

尾“年與時馳，意與日去”以四字短句警示時光易逝，短

促有力，直擊人心。這啟示中考考生，寫作無需長篇大論，

像《誡子書》這樣緊扣中心、多用短句、剔除贅語，就能讓主旨鮮明突出，符合考場作文語言簡明的要求。經(jīng)典解讀魯迅《故鄉(xiāng)》:白描文字繪蒼涼意境魯迅主張“竭力將可有可無的字、句、段刪去”,其

《故鄉(xiāng)》的開篇寫景完美踐行了這一理念中國作家網(wǎng)?！皾u

近故鄉(xiāng)時，天氣又陰晦了，冷風吹進船艙中，鳴嗚的響，從

篷隙向外一望，蒼黃的天底下，遠近橫著幾個蕭索的荒村，

沒有一些活氣”,全段無華麗辭藻，僅用

“陰晦”“蒼

黃”“蕭索”

等樸素詞匯，勾勒出故鄉(xiāng)的衰敗之景?！皺M著”

一詞精準傳神，比“排列著”更顯荒村的死

寂，省去了大量描寫性文字。這種白描手法，讓文字直指核

心，快速渲染出悲涼氛圍。對中考考生而言，這提醒我們寫

記敘文時，要摒棄

“在陽光明媚的晴朗早晨”

這類冗余表

述，像魯迅這樣用實義詞、短句刻畫場景，既能節(jié)省篇幅，

又能讓情感與主旨更突出，契合考場作文的簡潔要求。經(jīng)典解讀歐

·

亨利《最后一片葉子》:對話留白顯復雜心境歐

·

亨利擅長用簡潔對話推動情節(jié)，《最后一片葉子》

中瓊珊的臺詞堪稱范例中國作家網(wǎng)。身患重病的瓊珊將生命

與常春藤葉相連，她低語：“六……現(xiàn)在可容易了。喏，

又掉了一片，只剩下五片了。”作者沒有描寫葉子飄落的

細節(jié)、風雨的摧殘，僅保留幾句簡短對話，卻將瓊珊的絕望、

等待與掙扎表現(xiàn)得淋漓盡致。這種“留白式”簡潔，比冗長描寫更有感染力。這對

中考作文啟示深遠，考生寫人物時，無需堆砌心理描寫，像

這樣用符合人物身份的簡短對話，就能傳遞復雜情緒。同時，

避免“我懷著無比激動的心情”這類冗余表達，用精準短

句讓文字更有張力，在有限篇幅內(nèi)讓內(nèi)容更豐富，契合語言

簡明的要義。中考作文語言簡明常見問題語言簡明的標準語言簡明的技巧策略解密CONTENTS0102033

0:

:山策略解密一

、中考作文中語言簡明常見問題1.冗余修飾堆砌，表意臃腫這是最常見的問題。考生為了讓文字“更生動”,疊加大量重復或無效的修|

飾詞，反而沖淡核心意思。比如寫清晨的場景，非要寫成“在一個陽光格外明媚、

天空特別湛藍的晴朗的清晨”,

“

陽

光

明

媚

”

與“晴朗”語義重復，“格

外”“特別”

屬于多余強調(diào)；再比如表達心情，用“我內(nèi)心感到無比激動萬

分”,“無比”

和

“萬分”重復累贅，讓句子節(jié)奏拖沓。2.空洞套話泛濫，缺乏實質很多考生習慣用“萬能句式”填充篇幅，語言看似華麗，實則沒有具體內(nèi)容。

寫勵志主題，就堆砌“堅持就是勝利，努力就會成功，奮斗才能創(chuàng)造美好未來”

這類空話，沒有結合具體事例支撐；寫人物，只會用“他是一個善良、勇敢、樂

于助人的人”

這種抽象評價，缺少動作、語言等細節(jié)刻畫。這些套話既占篇幅，又無法讓閱卷老師捕捉到作文的核心亮點。心

A策略解密一、中考作文中語言簡明常見問題3.語義模糊不清，邏輯混亂部分考生為了追求“簡潔”,過度刪減必要信息，導致句子表意不明；或句子之間銜接松散，語言邏輯斷裂。比如寫事件“我和朋友去公園，然后玩了

很久，很開心”,缺少

“去公園做什么”“怎么玩的”

等關鍵信息，讀來干

癟乏味；再比如

“因為今天下雨，所以我?guī)Я藗悖荚嚭茼樌?前兩句和

“考試順利”無邏輯關聯(lián)，語言表達的連貫性和準確性缺失。4.刻意追求辭藻，忽視表達目的一些考生誤以為

“語言優(yōu)美”就是多用生僻詞、華麗辭藻，不顧作文主

題和語境強行堆砌。比如寫記敘文時，明明是寫日常小事，卻用

“巍峨的高樓

聳入云霄，璀璨的霓虹照耀大地”這類宏大表述，與

“放學路上幫老奶奶提

菜”的生活化場景格格不入；還有考生濫用比喻、排比等修辭，導致修辭與內(nèi)

容脫節(jié)，反而破壞了語言的簡潔性和自然性。心

A策略解密一、中考作文中語言簡明常見問題5.句式拖沓冗長，缺少短句節(jié)奏中考作文篇幅有限，過長的句子容易讓閱卷老師抓不住重點。部分考生習

慣寫長句，比如“我在一個周末的下午和我的爸爸媽媽一起去了那個離家不遠

的、有著很多花草樹木的公園”,一句話包含過多信息，讀起來拗口費力。而

考場作文更需要長短句結合，用短句突出核心信息，避免因句式臃腫影響表達

效果。6.口語化表述過多，缺乏書面規(guī)范部分考生習慣將日常口語直接寫入作文，比如

“我跟同桌說，這道題超難

的，我壓根不會”“那個老師人超好，講課超有意思”,這類表述雖自然，但

冗余且不夠精煉，不符合中考作文的書面語言要求。口語中的

“超”“壓

根”“超有意思”

等詞匯，換成

“這道題難度很大，我一時無從下手”“那

位老師和藹可親，授課風格生動有趣”,既能讓語言更簡潔規(guī)范，也能提升作

文的質感。山策略解密一、中考作文中語言簡明的主要作用1.剔除同義重復成分，簡化共享背景知識語言簡明的核心是“去冗余”,在一段文字中，表意完全相同的成分會稀

釋核心信息，而交際雙方共知的背景知識無需詳細鋪陳。中考作文篇幅有限，

的響校表園達里效，率同。學比們?nèi)缑繉懱臁耙恍Ｆ饒@早生讀活、

主起題上

，、

：間

活動，我們共同度過了許多快樂時光?！本渲?/p>

“在我們共同學習的校園里”

與

“同學們每天一起”的“共同”

表意重復，“一起早讀、

一起上課、

一

起參加”的

“

一起”

也重復累贅，可簡化為

“校園里，我們一起早讀、上

課、參加課間活動，度過了許多快樂時光”。再如描述

“疫情期間上網(wǎng)課”,無需寫

“在2020

年那個因為新冠疫情爆發(fā)而不得不居家學習的特殊時期，我們通過手機、電腦等電子設備進行線上課程學習”?！?020

年新冠疫情爆發(fā)”

是師生共知的背景，可簡化為

“疫情期間，我們通過電子設備上網(wǎng)課”。共享背景知識的簡化，能讓文字聚焦核心內(nèi)容，避免因鋪墊過多導致主旨模糊，契合中考作文“短平快”的表達需求。山策略解密一、中考作文語言簡明常見問題2.善用指代性詞語，避免內(nèi)容重復表述中考作文中，重復提及同一人、事、物是常見問題，既浪費篇幅，又顯得語言拖沓。善用“他/她/它”“這/那”“其”等指代性詞語，能有效精簡語言，讓表達更流暢。比如寫“家鄉(xiāng)的變化”,有考生寫道：“我的家鄉(xiāng)在江南小鎮(zhèn)，家鄉(xiāng)的小河清澈見底，家鄉(xiāng)的古橋橫跨兩岸，家鄉(xiāng)的青石板路蜿蜒曲折?！本渲兴拇沃貜?/p>

“家鄉(xiāng)的”,可修改為“我的家鄉(xiāng)在江南小鎮(zhèn)，小河

清澈見底，古橋橫跨兩岸，青石板路蜿蜒曲折”,后三句用前文語境自然指代，

簡潔且邏輯連貫。再如原則二中的示例，“中國象形文字總會使你產(chǎn)生無窮詩情畫意的遐想，中國象形文字是我們祖先的一個偉大創(chuàng)造”,后句“中國象形文字

”

用

“

它

”

替代后，變?yōu)椤爸袊笮挝淖挚倳鼓惝a(chǎn)生無窮詩情畫意的遐想，它是我們祖先的一個偉大創(chuàng)造”,既保留核心信息，又讓句子節(jié)奏更明快。需要注意的是，

指代需明確，避免因指代模糊導致歧義，比如在多人稱場景中，要清晰區(qū)分“他”“她”所指，確保閱卷老師能快速理解語義。山策略解密一、中考作文語言簡明常見問題3.精簡修飾性詞語，保留核心表意成分中考作文中，考生常過度堆砌修飾詞，以為能讓文字更生動，實則導致表意臃腫。遵循

“詞語能省則省”的原則，剔除無效修飾、同義疊加的詞語，能讓文字更凝練。比如原則三中的示例，“這是我新買的紅色的毛紡織的衣服”,“紅色的”

“毛紡織的”可直接濃縮為

“紅毛衣”,既簡潔又精準。均為冗余修飾，可簡化為

“上午，我參加100米短跑，全力奔跑，最終奪

冠

”

。精簡詞語并非刪除所有修飾，而是保留能突出核心的關鍵信息。比如寫“媽媽的手”,無需寫“媽媽那雙粗糙的、布滿老繭的、勤勞的手”,可簡化為“媽媽布滿老繭的手”,

“布滿老繭”已能體現(xiàn)勤勞，無需額外疊加修飾，讓文字直指核心，

更具感染力。“

運動會跑步

比

賽”,有考生寫

:

“

在

的

1

0

米短距

比賽，我拼盡全力

速奔跑

句中“陽光

明妮眉的”“緊張激

的”“日

光明媚的_上午

參力

最

終獲得了

令人滿意白

盡

全力快速”“令人如寫

激烈

?！闭?/p>

的再張名山策略解密二、中考采用語言簡明的妙處4.明確語境支撐，避免簡而不明語言簡明并非

“越短越好”,若過度刪減必要信息，或語境不足，會導致

語義模糊，讓閱卷老師難以理解。這一原則要求考生在精簡語言時，確保語境

足以確認多義詞、省略成分的含義，做到

“簡而有物”。比如寫

“他很優(yōu)

秀”,若沒有后續(xù)語境支撐，

“優(yōu)秀”就是模糊的多義詞，可補充為“他很

優(yōu)秀，每次考試都穩(wěn)居年級前十，還多次獲得學科競賽獎項”,通過具體事例

明確

“優(yōu)秀”的內(nèi)涵。再如省略句的使用，“我和同學約好周末見面，卻沒來”,省略了主語“他/我”,導致語義模糊，可補充為“我和同學約好周末見面，他卻沒來”。中考作文中，類似

“這件事讓我成長”“她教會我很多”的表述，都屬于簡而不明，需補充

“這件事”

具體指什么、“她”教會了什么,讓語義清晰。明確的語境既能避免歧義，又能讓簡潔的語言承載豐富內(nèi)涵，符合中考作文“簡明且有料”的評分標準。A策略解密二、中考語言簡明的技巧1.圍繞中心抓要點要做到語言簡明，首先是每一句話都要圍繞既定中心，不要節(jié)外生枝。不過僅僅

圍繞中心還是不夠的，還應該抓住要點。俗話說“簡明扼要”,從表達上說，只有扼

住“要”,才能做到“簡明”。如宗璞的《紫藤蘿瀑布》

一文，第二段的中心句“從未見過這樣盛的藤蘿”,圍繞“盛”這一中心，作者接著從整體到局部細致地描寫了紫藤蘿花的茂盛，語句優(yōu)美但不冗雜，整段意思表達明確而集中。A策略解密三、中考作文語言簡明的技巧再如2022年四川樂山卷作文，要求以“禮贊奮斗者”為主題寫一篇文章。一考生文章緊緊圍繞“奮斗”展開，描寫姥姥和媽媽兩代人不同的奮斗路，如寫媽媽的奮斗路程的文字：我的媽媽是一名老師。由于來自村莊，她的求學之路格外的不易：曾有一次，她因為在學校門口發(fā)現(xiàn)少了五塊錢的學費而不得不折回數(shù)公里的長路。風雪、泥濘，都不曾擋住媽媽的上學路——因為她知道，這已經(jīng)是父母兒時的求之不得。家里至今留著她當年上學時坐的木凳，輕輕撫摸，便可知時光的溫度。后來，媽媽登上了講臺，開始傳遞知識。每當我聽她講課，都會看到她眼底那一份耀眼的光芒與希望。這雙眼睛，比任何濃妝艷抹的妝容都要美麗，也比任何天生麗質都要高貴：這是奮斗者的眼睛。內(nèi)容緊扣中心要點“奮斗”,表現(xiàn)了對媽媽那一代人奮斗精神的贊美和崇敬，不旁生節(jié)支，做到“語言簡明”。山策略解密三、中考作文語言簡明的技巧2.避免重復刪多余要注意辨析語段中的詞語是否存在詞義包含、交叉或重復的情況，若有，要考慮刪除，魯迅在談到自己的寫作經(jīng)驗時曾說過，盡量刪除可有可無的文字。

這是確保表達簡明的又一方法。以確保表達的簡明，避免用詞重復、啰嗦。如一位同學在《曬曬我們班的“?！比恕分袑懙健敖酉聛砦疫€要再曬曬我們七(4)班另一個“牛“人，他可是我們七(4)班最愛勞動的勞動積極分子?！边@個語句就存在好幾處問題?！斑€要再”,可改為“再”;前面這個七(4)班可刪除，后面這個可改為“咱班“;

“最愛勞動的勞動積極分子”,可刪掉“最愛勞動的”;整個句子改為：

“接下來我再曬曬另一個”?！叭?，他可是咱班的勞動積極分子?！痹偃纭八麖娙讨臏I水，他轉過身，他抓起衣服，他回去告訴父親，他再也不會回來了?！边@個主語“他”保留第一個，其余的就可以完全省略，如果為了突出強調(diào)“他”,可以這樣運用：

“他，強忍委屈的淚水，轉身，抓起衣服，回去告訴父親，再也不會回來了?！比绱?，語句不僅簡介明了，又更加鏗鏘有力。山策略解密三、中考作文語言簡明的技巧3.善于概括巧借代無論是書面表達還是口頭表達，都不能只是具體敘述而不作必要的概括。只

有把必要的敘述和概括結合起來，表達才能簡明。有些專屬名稱的詞語與同類名稱在一起連用的情況下可換成別的詞語概括或是用代詞直接替代。如“他送的冰比前一個三輪工人送的大一倍，冰價相同?！边@里的“他”是楊絳筆下蹬三輪的老王。那么,后一個“前一個三輪工人”就可以用其他詞語來概括。作者用了一個“前任”,變句為“他送的冰比前任送的大一倍，冰價相同?！边@樣一變，簡潔明了。再如莫懷戚的《散步》:“我的母親老了，她早已習慣聽從他強壯的兒子；我的兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親?！边@里用了大量的第三人稱代詞，不僅沒有讓讀者混肴人物，而且準確的簡明地交代清楚內(nèi)容。心

A策略解密三、中考作文語言簡明的技巧4.

成語簡稱當首選漢語是一種非常豐富的語言，它的許多表達形式都是以簡明為原則出發(fā)而

成的，像成語、簡稱、緊縮句、合說等。我們在運用語言時，可以適當選用這

些表達形式，使語言達到簡明。如臧克家《說和做——記聞一多先生言行片段》中：

“他從唐詩下手，目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血?！睅讉€成語的連用，簡明生動地刻

畫出聞一多先生治學專心刻苦的形象。又如“舟山群島地處我國東部南北要道，島嶼①像星星、棋子一樣分布著(星羅棋布),數(shù)也數(shù)不清，港口眾多，風光旖旎，具有②發(fā)展經(jīng)濟的獨特而有利的自然條件(得天獨厚)的優(yōu)勢。但是長期以來，因為陸路交通不便，地理優(yōu)勢難以轉化成經(jīng)濟優(yōu)勢，面對浩浩蕩蕩的浙江經(jīng)濟潮，舟山落后了。如今③連做夢都在尋求(夢寐以求)的連島大橋已經(jīng)開始興建“天塹變通途”不再是遙不可及的夢想，舟山經(jīng)濟的騰飛指日可待，百萬市民無不④心情愉快，精神振奮(歡欣鼓舞)。”語段中畫線句子換成括號里的成語，表達就會更簡明。需要注意的是，簡明與否不能單純以字數(shù)多少

為標準，要從語言表達的需要出發(fā)。當簡則簡，當繁則繁。不能為了“簡”而

影響“明”,甚至讓人誤解。山策略解密三、中考作文語言簡明的技巧5.長句化短更簡練短句的特點是使用的詞語較少，形體短，結構簡單。優(yōu)點是表意靈活、簡

潔明快、節(jié)奏感強。寫作時把長句子改成幾個短小的句子，個別詞語和標點符

號可以改動，而句意不變，不僅能使語言表達更簡練，句意更明確，還使語言更活潑表達更自然。比如一位同學在習作中寫道：

“從教室外走進來一位身穿一襲白裙，扎著高馬尾、戴著黑框眼鏡，一臉笑容的女老師。”這個句子有太多的修飾語，讀

來有些拗口，如果改為“從教室外走進來一位笑容可掬的女老師，她身著一襲白裙，扎著高馬尾、戴著黑框眼鏡?！本惋@得簡潔自然了。朱自清的《春》也大量地使用了對稱或排比的短語或短句，如“山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。”作者著眼于山、水、陽光的變化，形象表現(xiàn)了春來大地積雪融化春光明媚，山上變得淡綠潤澤明朗，水位上漲，春日融融的暖意，再如“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。”“還有地里工作的農(nóng)夫，披著蓑，戴著笠的。他們的草屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著?！边@些句子行文

流暢又整齊，語言簡潔又活潑。奔

心

盆

A策略解密三、中考作文語言簡明的技巧6.消除歧義法——避免含糊，消除歧義消除歧義可以采取如下方法：①添加語境法。如“班長說說服了我和王佳一起去爬山”,后邊加上“他

自已卻游泳去了”,歧義即刻消除。②變換詞語法。此法只要運用于多義詞義不確定，多音字的讀音不確定，

兼類詞的詞性不確定的情況。如“同桌好說話”,只要把句中的“好”改成

“喜歡”,就消除了歧義。③加注標點法。如“中國女排打敗了俄羅斯隊獲得冠軍”,加上標點，變?yōu)椤爸袊糯驍×硕砹_斯隊，獲得冠軍”,表意就明確了。。④調(diào)整語序法。如“李明是一位博聞強識的李教授的得意門生”,

調(diào)整為“李

明是李教授的一位博聞強識的得意門生”,歧義就消除了。山策略解密三、中考作文語言簡明的技巧另外，漢語是一種非常豐寓的語言，它的許多表達形式都是以簡明為原則出發(fā)而成的，像成語、簡稱、緊縮句、合說等。我們在運用語言時，可以適當選用這些表達形式，使語言達到簡明。例如：舟山群島地處我國東部南北要道，島嶼像星星、棋子一樣分布著

(

星羅棋布),數(shù)也數(shù)不清，港口眾多，風光旖旎，具有發(fā)展經(jīng)濟的獨特而有

利的自然條件(得天獨厚)的優(yōu)勢。但是長期以來，因為陸路交通不便，地理

優(yōu)勢難以轉化成經(jīng)濟優(yōu)勢，面對浩浩蕩蕩的浙江經(jīng)濟潮，舟山落后了。如今連

做夢都在尋求(夢寐以求)的連島大橋已經(jīng)開始興建，“天塹變通途”不再是

遙不可及的夢想，舟山經(jīng)濟的騰飛指日可待，百萬市民無不心情愉快，精神振

奮(歡欣鼓舞)語段中畫線句子換成括號里的成語，表達就會更簡明。需要注意的是，簡明與否不能單純以字數(shù)多少為標準，要從語育表達的需要出發(fā)，當簡則簡，當繁則繁。不能為了“簡”而影響“明’’,甚至讓人誤解。真題解析伊寫作導引范文展示

名師點評真題解析◆2026.江蘇蘇州◆閱讀材料按要求作文挺起胸膛，是身體直立的姿勢，是內(nèi)心堅定、積極進取

的姿態(tài)。它是面對困難時的堅毅，是肩扛責任時的擔當，

是風雨中的從容淡定，是奮斗時的自信昂揚……每個平凡人都挺起胸膛，便匯聚成最磅礴的力量。要

求

：請以“挺起胸膛”為題，寫一篇文章。要求：①自選角度，自定立意，自選文體；②要有真情實感，不要套作，不得抄襲；③不得泄露真實的人名、校名等個人信息；④不少于600字。異

心

A寫作導引先分析材料。材料包含兩句話，第一句“挺起胸膛，是身體直立的姿勢，是內(nèi)

心堅定、積極進取的姿態(tài)”,先給出“挺起胸膛”的表層意思，它是身體直立的姿

勢，再深挖“挺起胸膛”的引申義，即內(nèi)心堅定、積極進取的姿態(tài)。至此明白，以

“挺起胸膛”為題目的作文，不能僅僅寫直立的姿勢，更重要的是表現(xiàn)人物強大的

內(nèi)心世界和積極進取的行為表現(xiàn)。第二句“它是面對困難時的堅毅，是肩扛責任時

的擔當，是風雨中的從容淡定，是奮斗時的自信昂揚……每個平凡人都挺起胸膛，

便匯聚成最磅礴的力量”,省略號前面的四個短句，具體闡述挺起胸膛所表現(xiàn)出來

的精神品質，也是寫作角度的提示，省略號告訴我們，寫作角度還有很多，不能局

限于以上四種。省略號后面的兩個短句，在講挺起胸膛的社會意義，是深化文章中

心的一條途徑。再看題目。題目“挺起胸膛”,動賓結構的一個短語，簡短有力。其中“胸”

字容易寫錯，題目中有錯別字，是要扣分的。最后讀要求。要求共四條，都是常規(guī)

表述?！敖嵌取薄傲⒁狻薄拔捏w”都是自定、自選。對于初中生來說，駕輕就熟的

記敘文應該是首選，若能寫出有深度、有厚度的議論文也可以，本題目還可以寫成

文化散文，歌頌那些不屈的靈魂。范文展示挺起胸膛“男兒膝下有黃金”,媽媽的這句教導會永遠鐫刻在我心中。(用俗語設置懸念)“加油，加油……”運動會上接力賽開始了，同學們揮舞著手臂、扯著嗓子給本班選手鼓勁。剛升入初中不久的我，因身體瘦弱，個

頭矮小，不善言談，只能老老實實地坐在旁邊做觀眾。

(為被欺凌

做鋪墊)

突然內(nèi)急，想去廁所。馬上報告老師，然后一溜煙似的向衛(wèi)生間跑去。范文展示此時，廁所里已有三個高年級學生，他們的個頭兒都比我高很多，

一胖兩瘦。我不敢多看他們一眼，匆匆方便完，就要往外走。那個胖子一個箭步，沖到前面，橫在我面前。

(動作描寫，語言簡明的飛揚跋扈)

只見他一腿直立，另一條腿得意地打著節(jié)拍。我默默地站著，不敢抬頭。

“小孩兒，幾班的?”

他拿腔捏調(diào)地問。我瑟縮地回答了他的問話。

“給兩個零花錢，哥就讓你出

去?！痹缫讯勑@欺凌，我以為這樣的事情離我很遠，因為我是個循規(guī)蹈矩

的學生，從不也不敢惹事。

(此種心理具有代表性)

“沒錢。”我小聲說。

“

翻!

”

(一個字，最狠)胖子一聲令下，兩個瘦子閃在我身旁就搜身，結果

毫無收獲，因為家長不讓在外買零食吃。胖子咳嗽一聲，狠狠地說：“跪下，

聽我給你安排?！蔽夷救唬源舸舻卣局?。只見其中一個瘦子，把我摁到地上，雙膝跪在胖子面前，

(“跪”與“挺起胸膛”相反，為下文做鋪墊)

聽他訓話“下午帶來50元錢，我們在學校大門西邊第三個商店門口等你。不能告訴家長和老師，否則，把你打得皮開肉綻?！贝藭r的我像掉到了冰窖里，從頭頂涼到腳尖，攤上大事了，只能點頭服從。范文展示回到看臺，再無心欣賞比賽，看看老師，她一直在為比賽忙碌

著。終于挨到放學了。吃飯時，好像丟了魂的我沒有胃口。我在怕，

怕媽媽不給錢，怕給媽媽說導致挨打，怕沒錢給胖子，他……

。細心

的媽媽看出了問題。在媽媽的勸說下，我鼓足勇氣說出被欺凌經(jīng)過。媽媽一聽，拿起電話，就給班主任打了過去。稍稍冷靜后，媽媽說：

“孩子，男兒膝下有黃金，不能隨便跪人。要挺起胸膛，做錚錚鐵骨的男子漢?！?/p>

(點明題目)

聽著媽媽的話，我不自覺地握緊了拳頭。

(這就是成長)

媽媽接著說：“這是校園欺凌，若向壞人妥協(xié)，將助

長他們的囂張氣焰。兒子，遇到此類事件，要及時報告老師和家長正義永遠會戰(zhàn)勝邪惡的?！蔽矣昧Φ攸c點頭。山范文展示行文至此，想起這樣一首詩：“假如我們不去打仗，敵人用刺

刀殺死我們，還要用手指著我們骨頭說：‘看，這就是奴隸!’”對挺起胸膛，不做被人踩在腳下的奴隸。(引用詩歌，交代不挺起胸膛做人的下場，從而突出中心，也豐富了文章內(nèi)容)

若人人都能挺起胸膛，敢于向世上的壞人壞事說“不”,那么我們的社會將會多一份和諧與安寧。

(由個人聯(lián)想到人人，升華主題)。優(yōu)名師點評本文以校園欺凌為敘事核心，講述少年在母親的教導下直面困境、完成成長的

故事，是一篇情感真摯、立意深刻的佳作。文章敘事脈絡清晰，以“挺起胸膛”

為線索，從賽前旁觀的鋪墊，到廁所遇欺凌的沖突，再到母親開導后的醒悟，情

節(jié)層層推進，沖突設置真實可感，貼合初中生的生活體驗，極易引發(fā)讀者共鳴。文章的語言極具特色，尤為突出的是簡明凝練的表達風格。作者摒棄繁復修飾用精準的動作、語言描寫語言簡明與場景，如胖子“橫在我面前”“一腿直立，另一條腿得意地打著節(jié)拍”,僅寥寥數(shù)筆便勾勒出欺凌者的飛揚跋扈；

“翻!”一個字更是將其蠻橫無理展現(xiàn)得淋漓盡致，無多余筆墨卻極具畫面感。心理描寫也簡潔真切，被欺凌后

“像掉到了冰窖里”的感受，精準傳遞出內(nèi)心的恐懼，讓讀者感同身受。此外，文章立意升華自然且有力。從個人遭遇的校園欺凌，到引用詩歌點明

“不做奴隸”的態(tài)度，再到延伸至“人人挺起胸膛，社會便多一份和諧”的主

題，由小見大，讓文章的主旨有了更深的現(xiàn)實意義。母親“男兒膝下有黃金的教導貫穿始終，既點明標題，又成為少年成長的精神底色，讓文章的情感與

旨更具溫度與力量。整體而言，這是一篇敘事生動、語言精煉、立意深刻的優(yōu)透

習作

。真題解析◆2025年安徽中考真題◆閱讀下面材料按要求作文。長江一路向東，在不同地段呈現(xiàn)不同的姿態(tài)：在群山間曲折蜿蜒，在峽谷中奔騰激蕩，在平原上昂揚奔放

……成長也是如此。要

求

：上面的材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思考?請結合你的經(jīng)歷和

體

驗

，自

擬標題，寫一篇不少于600字的記敘文。寫作導引一、審題立意。從“成長也是如此”可知，本作文圍繞“成長”這一主題來寫，“如此”指的是“長江一路向東，在不同地段呈現(xiàn)不同的姿態(tài)：在群山間曲

折蜿蜒，在峽谷中奔騰激蕩，在平原上昂揚奔放……”,其核心就是“長江在不同地段呈現(xiàn)不同的姿態(tài)”。概括起來，材料的主要內(nèi)容是“人的成長如長江。長江歷地段不同而姿態(tài)不同，人生因所處階段不同而展現(xiàn)出不同的面貌”。長江一

路跌宕奔流、姿態(tài)萬千，正如生命之河在千回百轉中映照出不同成長的真容，文

章的主題重在闡述我們應該在不同的階段學會調(diào)整自己，展現(xiàn)出不同的精神面貌，讓自己身體和心理上，都能獲得健康地成長。由此可知，本作文題要求大家結合長江不同階段的特點，思考并闡述成長的過程和意義。引導我們從自然現(xiàn)象中汲取人生智慧，感悟成長的真諦。主題上，可表現(xiàn)成長的多樣性。強調(diào)成長不是單一的模式，而是像長江一樣，有不同的階段和形態(tài)。我們應該根據(jù)不同的情況，調(diào)整自己的心態(tài)和行動，在不同的階段展現(xiàn)出不同的風采。也可表現(xiàn)成長的積累與沉淀的意義。突出成長需要時間和過程就像長江在流動過程中不斷沉淀泥沙一樣，我們在成長中也需要不斷學習和積累去除浮躁，沉淀出真正的智慧和能力。根據(jù)要求，文章要寫成記敘文，寫人記事為

主

。寫作導引二、選材構思。長江在三峽段，江水被峭壁擠迫成一線，奔騰激蕩，如萬馬脫韁般沖出狹窄的峽谷，發(fā)出震耳欲聾的聲音。這就像人在成長的早期階段，充滿了銳氣和熱情，勇往直前，敢于挑戰(zhàn)一切。例如小學時競選班長，以慷慨激昂的

演講力壓群雄，滿懷熱血，恨不得立刻滌蕩一切不平與困厄。然而，這種如疾馳

浪花般的熱情，可能會因為缺乏經(jīng)驗與沉穩(wěn)，最終被現(xiàn)實挫傷。這啟示我們，在

成長的初期，我們要有勇氣去追求自己的目標，但也要認識到現(xiàn)實的復雜性，學

會在挫折中反思和成長。以此選材，表現(xiàn)成長初期的勇敢和無畏；長江在荊江段，水流舒緩，渾黃的江水在平緩中漸漸沉淀出澄澈。這象征著成長過程中，我們需

要學會在迂回中沉淀智慧。比如中學時參加學科競賽，不再急于求成，而是反復

細讀資料，沉靜梳理思路，像江流學習在沉淀中去除浮躁，讓智慧在沉潛中顯出

光澤。這告訴我們，成長不是一味地快速前進，有時候需要放慢腳步，沉淀自己，

為未來的發(fā)展積蓄力量。以此來選材構思，表現(xiàn)成長中我們?nèi)諠u成熟的理智和穩(wěn)

重；長江入海口，浩蕩江水舒緩鋪展，廣納百川，與海天渾然一體，氣魄壯闊而

包容。這如同成長到一定階段，我們應該擁有開闊的胸懷和包容的心態(tài)，能夠接/

納不同的觀點和事物。在成長的道路上，我們會遇到各種各樣的人和事，只有學

會包容，才能不斷豐富自己的人生閱歷，實現(xiàn)更全面的成長