2025—2026學年度第一學期教學質量監(jiān)測七年級語文答題卷棉延的天山曾是南北阻隔的天塹，給人們出行和物資運輸帶來諸多不便。如今，天山勝利隧道的通車，通南徹北貫天山，連天接地行大道。讓這片蒼茫的土地，以坦途為翼，迎來嶄新蛻變，建設者們秉持（）的追求，攻克復雜地質難題，讓車程縮短約3.5小時。最具美學巧思的是藏在深山長隧里的三段式主題光影：藍天白云舒展于頂；沙漠雄渾鋪陳于側；胡楊金、草原綠相映成趣。既烘脫出隧內的寬敞通透，又營造出靜謐悠然的行車環(huán)境。浪漫光影伴一路前行，愜意之感油然而生，每一幀景致都綻放獨特光彩，熱枕迎接每一位穿行天山的旅人。1．請用正楷字將劃線的句子工整地書寫在田字格里。（3分）2．下列加點字的注音有誤的一項是（）（3分）A．蛻變（tuì）B．靜謐（bì） C．愜意（qiè） D．綻放（zhàn）3．下列詞語中字形正確的一項是（）（3分）A．棉延 B．烘脫 C．寬敞 D．熱枕4．填入文中括號內的成語，最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?分）A．精益求精 B．吹毛求疵 C．小題大做 D．斤斤計較5.下列關于文學、文化常識的表述，不正確的一項是（）（3分）A.《論語》是儒家經(jīng)典著作，是記錄孔子及其弟子言行的一部書，宋代與《大學》《中庸》《孟子》合稱“四書”。B.《從百草園到三味書屋》作者魯迅，文學家、思想家、革命家，散文集代表作是《朝花夕拾》。C.選自丹麥作家安徒生《安徒生童話和故事選》的《皇帝的新裝》想象奇特，人物滑稽可笑。情節(jié)荒誕離奇。D.古人稱謂有尊稱和謙稱，《陳太丘與友期行》中的“尊君”與“家君”，前者謙稱對方的父親，后者尊稱自己的父親。6.“水”這一意象在古詩文中有豐富的意蘊，請作答(8分，每空1分)。古詩文中的“水”意象項目意象解讀運用范例詩文整理“水”：（1）_____子在川上曰：“（2）_____，（3）_____?！保ā墩撜Z》十二章）“水”：胸懷博大東臨碣石，（4）。（5），山島竦峙。（曹操《觀滄?！罚八保海?）_____枯藤老樹昏鴉，（7）_____。（馬致遠《天凈沙·秋思》）“水”：孤獨寂寥君問歸期未有期，（8）_____。（李商隱《夜雨寄北》）7.下圖是七年級上冊《道德與法治》第六課《友誼之樹常青》朋友的特質內容，想一想你希望結交什么樣的朋友，從圖中選擇二個關鍵詞，給出選擇兩個關鍵詞的理由，至少任選其中一詞采用比喻的修辭予以描述。（4分，每詞2分）為了更全面地了解魯迅與孫悟空的成長經(jīng)歷，探究魯迅人生道路與悟空取經(jīng)道路中的三次“離”，請一起完成?！冻ㄏκ啊纺夸浌贰へ垺な?.阿長與《山海經(jīng)》3.二十四孝圖4五猖會5.無常從百草園到三味書屋7.父親的病8.瑣記9.藤野先生10.范愛農(nóng)表2悟空取經(jīng)道路中的“離”第一次第二次第三次“離”的表現(xiàn)原來這猴子一生受不得人氣，他見三藏只管絮絮叨叨，按不住心頭火發(fā)道：“你既是這等說我做不得和尚，上不得西天，不必恁般絮聒惡我，我回去便了！”悟空噙淚叩頭辭長老，含悲留意囑沙僧。你看他忍氣別了師父，縱筋斗云，徑回花果山水簾洞去了。大圣疼痛難忍，見師父更不回心，沒奈何，只得又駕筋斗云，起在空中，忽然省悟道：“這和尚負了我心，我且向普陀崖告訴觀音菩薩去來?！彪x隊之因打死了六個強盜，被唐僧訓斥。③______打死了幾個賊盜，被唐僧趕離。8.閱讀圖1、表2，結合名著相關內容，補全信息。（3分）①所屬篇目：②離國之因：③離隊之因：（和另兩次“離隊之因”句式相仿）9.結合圖1與表2內容，說說人物是如何在幾次“離”的過程中逐漸成長的。（4分）次北固山下

唐·王灣客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書何處達？歸雁洛陽邊。10.對這首詩賞析不恰當?shù)囊豁検牵?/p>

）（3分）

A.首聯(lián)兩句點題，“客路”與“行舟”暗含詩人旅居在外、神馳故里的漂泊情思，與尾聯(lián)“鄉(xiāng)書”“歸雁”遙相呼應。B.頷聯(lián)寫舟上所見景色，其中“平”“闊”“正”“懸”四字煉的好，寫出了春潮涌漲，風也由厲轉和的景象，為下聯(lián)描寫作鋪墊。C.頸聯(lián)從煉意著眼，把“日”“春”作為新生事物的象征，蘊含一種自然理趣，給人以積極樂觀的感受。

D.尾聯(lián)寫人向客路，雁向家鄉(xiāng)，觸景生情，用典自然，春夏之交，泊舟山下，思鄉(xiāng)思親之情油然而生。全詩層層相因，渾然一體。閱讀【甲】【乙】兩篇選文，完成11-15題。陳太丘與友期行陳太丘與友期行，期日中。過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時年七歲，門外戲。客問元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去?！庇讶吮闩唬骸胺侨嗽眨∨c人期行，相委而去?！痹皆唬骸熬c家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮?！庇讶藨M，下車引之。元方入門不顧。

【乙】管鮑之交（管仲）少時常與鮑叔牙游，鮑叔知其賢。管仲貧困常欺①鮑叔鮑叔終善遇之不以為言。已而鮑叔事②齊公子小白，管仲事公子糾。及小白立，為恒公，公子糾死，管仲囚③焉。鮑叔遂進④管仲。管仲既用，任政于齊，齊桓公以霸，九合諸侯，一匡⑤天下，管仲之謀也?！妒酚洝す荜塘袀鳌?/p>

【注釋】①欺：占……便宜②事：侍奉、輔佐③囚：被囚禁④進：推薦⑤匡：扶正解釋下列句中加點的詞語。（3分）陳太丘與友期行（）太丘舍去（）（3）及小白立（）12.用“/”給【乙】文中畫波浪線的句子斷句。（限斷三處）（3分）管仲貧困常欺鮑叔鮑叔終善遇之不以為言13.將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（6分）日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。（2）管仲既用，任政于齊，齊桓公以霸。14.下列對【甲】【乙】兩文內容的理解與分析，不正確的一項是（3分）A.【甲】文通過元方與友人的對話，鮮明地體現(xiàn)了“禮”與“信”的重要性，元方的反駁有理有據(jù)，凸顯其聰慧。B.【乙】文“鮑叔遂進管仲”是齊桓公能稱霸諸侯、匡扶天下的關鍵原因之一，體現(xiàn)了鮑叔牙的識人之明。C.兩文均通過語言描寫塑造人物形象，【甲】文側重用對比手法，【乙】文側重正面烘托凸顯人物品格。D.【甲】文中“太丘舍去”與【乙】文中“管仲囚焉”均為敘事中的轉折，推動了故事情節(jié)的發(fā)展。15.請結合【甲】【乙】兩文內容，分別評價文中的兩位“友人”（【甲】文的來客、【乙】文的鮑叔牙）。（4分）閱讀下面的材料，完成16-18題。(9分)資料一：國民閱讀狀況調查數(shù)據(jù)2022年我國成年國民綜合閱讀率為81.8%，同比增長0.2個百分點；圖書閱讀率為59.8%，同比增長0.1個百分點；數(shù)字化閱讀方式接觸率為80.1%，同比增長0.5個百分點。2022年成年國民傾向的閱讀方式占比：紙質圖書45.5%，手機閱讀32.3%，聽書8.2%，電子閱讀器8.1%，網(wǎng)絡在線閱讀6.8%，視頻講書2.8%。我國9-13歲未成年人圖書閱讀率、人均閱讀量均顯著高于18-70歲成年群體，未成年人閱讀率呈逐年上升趨勢。資料二：經(jīng)典讀書方法匯編朱熹“三到法”：讀書有三到，謂心到、眼到、口到，強調專注投入與感官協(xié)同。韓愈“提要鉤玄法”：記事者必提其要，纂言者必鉤其玄，即提煉核心要點、剖析深層內涵。董遇“三余”讀書法：利用“冬者歲之余，夜者日之余，陰雨者時之余”的空余時間堅持閱讀。精讀與泛讀結合法：對經(jīng)典文本逐字研讀（精讀），對輔助讀物快速瀏覽（泛讀），兼顧深度與廣度。圈點批注法：用符號標注關鍵信息，寫下感悟質疑，助力深度思考。資料三：名家談讀書習近平總書記：“閱讀是人類獲取知識、啟智增慧、培養(yǎng)道德的重要途徑，可以讓人得到思想啟發(fā)，樹立崇高理想，涵養(yǎng)浩然之氣。”魯迅《讀書雜談》：“先廣泛地閱讀，再從中挑選自己喜歡的類別，不能讀死書，應與社會生活相結合，活學活用。”朱光潛《談讀書》：“從成就學問的目的出發(fā)，要有閱讀計劃，強調系統(tǒng)性，避免為一時興趣所左右。”冰心：“讀書好，多讀書，讀好書，青少年應避開低俗讀物，在閱讀中培養(yǎng)審美、開闊眼界。”16.閱讀資料一，下列關于2022年國民閱讀狀況的表述，正確的一項是（）（3分）A.成年國民綜合閱讀率高于數(shù)字化閱讀方式接觸率B.傾向手機閱讀的成年國民占比高于紙質圖書閱讀C.未成年人圖書閱讀率逐年下降，需加強引導D.成年國民電子閱讀器閱讀占比高于聽書方式17.結合三份資料內容，下列說法錯誤的一項是（）（3分）A.董遇“三余”讀書法與資料一中“數(shù)字化閱讀便捷性”可互補，助力利用碎片時間B.魯迅強調“活學活用”，與資料二中“精讀與泛讀結合法”核心要求一致C.朱光潛倡導“系統(tǒng)性閱讀”，這需要讀者制定閱讀計劃，避免盲目性D.習近平總書記強調閱讀的多重價值，與冰心“讀好書”的倡導相契合18.為全面掌握中學生閱讀現(xiàn)狀，為閱讀指導提供科學依據(jù)，請設計一份中學生閱讀調查問卷的核心維度（至少3個），并簡要說明每個維度的調查目的。（3分）閱讀下文，完成19-22題。(15分)濟南的冬天

老舍對于一個在北平住慣的人，像我，冬天要是不刮大風，便覺得是奇跡；濟南的冬天是沒有風聲的。對于一個剛由倫敦回來的人，像我，冬天要能看得見日光，便覺得是怪事；濟南的冬天是響晴的。自然，在熱帶的地方，日光是永遠那么毒，響亮的天氣反有點兒叫人害怕?？墒?，在北中國的冬天，而能有溫晴的天氣，濟南真得算個寶地。設若單單是有陽光，那也算不了出奇。請閉上眼想：一個老城，有山有水，全在藍天下很暖和安適地睡著，只等春風來把他們喚醒，這是不是個理想的境界？

小山整把濟南圍了個圈兒，只有北邊缺著點兒口兒。這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃里，他們全安靜不動地低聲地說：“你們放心吧，這兒準保暖和。”真的，濟南的人們在冬天是面上含笑的。他們一看那些小山，心中便覺得有了著落，有了依靠。他們由天上看到山上，便不覺地想起：“明天也許就是春天了吧？這樣的溫暖，今天夜里山草也許就綠起來了吧？”就是這點兒幻想不能一時實現(xiàn)，他們也并不著急，因為有這樣慈善的冬天，干啥還希望別的呢！

最妙的是下點兒小雪呀?？窗?，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖兒上頂著一髻兒白花，好像日本看護婦。山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊。山坡上有的地方雪厚點兒，有的地方草色還露著；這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風兒吹動，叫你希望看見一點兒更美的山的肌膚。等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點兒薄雪好像忽然害了羞，微微露出點兒粉色。就是下小雪吧，濟南是受不住大雪的，那些小山太秀氣！

古老的濟南，城內那么狹窄，城外又那么寬敞，山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點兒雪，對，這是張小水墨畫，也許是唐代的名手畫的吧。

那水呢，不但不結冰，反倒在綠藻上冒著點兒熱氣。水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來了。天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上；況且那長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢。看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么藍汪汪的，整個的是塊空靈的藍水晶。這塊水晶里，包著紅屋頂、黃草山，像地毯上的小團花的小灰色樹影。

這就是冬天的濟南。19.認真閱讀文段，梳理文章結構，用自己的話概括相關內容，將下面的結構圖補充完整，體會作者構思的巧妙。（5分）（5）（4）（3）（2）（1）（5）（4）（3）（2）（1）文題《濟南的冬天》有怎樣的命意？文章開頭結尾是怎樣呼應的？（4分）21.用“.|∧⌒”重音停連等符號，運用所學朗讀知識,處理下面語料的朗讀，突出小山的慈愛溫暖，以及作者的喜愛之情(3分)小山整把濟南圍了個圈兒，只有北邊缺著點兒口兒。這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃里，他們全安靜不動地低聲地說：“你們放心吧，這兒準保暖和?！?2.任選一句品味，體會句中擬人手法的表達效果。（3分）（1）一個老城，有山有水，全在藍天下很暖和安適地睡著，只等春風來把他們喚醒，這是不是個理想的境界？（2）這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃里，他們全安靜不動地低聲地說：“你們放心吧，這兒準保暖和。（3）等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點兒薄雪好像忽然害了羞，微微露出點兒粉色。23.以《那一次，我真》為題，先將題目補充完整，然后寫一篇以記事為主的作文。不少于500字。

提示：（1）這是半命題作文，可以補充一個表示情感或心理活動的詞語，如“快樂”“開心”“感動”“后悔”等。題目中的“真”，表明這件事帶給你的情感沖擊是很強烈的，讓你印象深刻。（2）要注意有重點地展開敘述，突出事件中觸動你情感的部分（3）寫真實發(fā)生的故事,圍繞中心選材,思路要清晰,寫出你的觀察,適當發(fā)揮想象,增強表達效果.七年級語文答案詳解1．（3分）書寫在田字格中。要求：書寫規(guī)范，字形大小勻稱，結構合理、美觀，字跡端正，整潔。不加字、不漏字，沒有錯別字。酌情一二三個等6.（1）（6）意思對即給分，偏離不給分，其他題錯一字-1分7.評分標準（4分）第一層：優(yōu)秀（4-3分）內容：與“友誼”密切相關，理由闡述充分、合理。邏輯：能清晰說明每個關鍵詞的重要性，結構完整，理由之間有層次感。語言：用詞準確，語句通順，有一定的思想深度或情感真實。素養(yǎng)：體現(xiàn)對“友誼”內涵的理解與思考。第二層：良好（3-2分）內容：所選關鍵詞與友誼相關，理由闡述基本合理但不夠深入。邏輯：能說明選擇理由，但可能缺乏層次或銜接不夠自然。語言：語句基本通順，偶有表達不清或重復。基本完成答題任務：能圍繞關鍵詞展開說明，但深度一般。第三層：一般（1-2分）內容：較為簡單或偏離，與友誼關聯(lián)較弱，或理由闡述簡單、空洞。邏輯：不夠清晰，理由表達混亂，缺乏條理。語言：表達存在問題，語句不通順，用詞不當，影響理解。答題不完整：可能只有關鍵詞列舉而無理由，或理由過于簡略。0分未作答；完全離題，如選擇與友誼無關的關鍵詞且無合理解釋。評分說明如沒有一句用比喻，直接-2分，不苛求關鍵詞完全一致：如學生選擇圖中未列出的合理特質（如“尊重”“包容”等），只要理由充分即可。8.①《瑣記》②學醫(yī)救國（意思對即給分，偏離不給分）③.三打白骨精，被唐僧誤以為濫殺無辜（情節(jié)+離隊原因）9.魯迅的“離”：幼時求學離家，后來不滿于社會現(xiàn)狀，離開故鄉(xiāng)到南京求學，最終為救國遠赴日本求醫(yī)，從個人成長中的求學需要逐步發(fā)展為民族危亡之際的救國需要，魯迅實現(xiàn)了由小我走向大我的成長；悟空的“離”：一開始“受不得人氣”，性格桀驁不馴，后來在取經(jīng)道路中逐漸學會了忍耐，也擁有了人的感情，最后“向菩薩求助”則顯得更成熟穩(wěn)重，悟空實現(xiàn)了由猴性到人性的成長。10.D.（1）約定（2）離開（3）等到、到了……的時候（每空1分，共3分）管仲貧困/常欺鮑叔/鮑叔終善遇之/不以為言（每處1分，多斷、少斷、錯斷均扣1分，扣完為止，共3分）（1）正午時分您沒到，就是不講信用；對著孩子罵他的父親，就是沒有禮貌。（“至”“信”“禮”各0.5分，句意1分，共2分）管仲被任用之后，在齊國執(zhí)掌政事，齊桓公憑借（他的輔佐）稱霸諸侯。（“既”“任政”“以霸”各0.5分，句意1分，共2分）C（解析：【乙】文鮑叔牙主動推薦管仲，以齊國霸業(yè)為重，體現(xiàn)的是寬容大度、知人善任的品質，并非“自私自利”，D項理解錯誤。A、B、D三項理解均正確。）（3分）①【甲】文的來客：首先無信無禮，約定正午同行卻遲到，還對著元方辱罵其父親；但他并非頑固不化，被元方反駁后能感到慚愧，并有“下車引之”的悔悟之舉，可見其知錯能改。②【乙】文的鮑叔牙：是一位知人善任、寬容大度且有遠見的人。他年輕時便知曉管仲的賢能，即便管仲貧困時占他便宜，也始終善待對方；后來更是以大局為重，向齊桓公推薦管仲，助力齊國成就霸業(yè)。（評價每位于人2分，結合內容分析各1分，共4分）16.A（解析：A項正確，綜合閱讀率81.8%＜數(shù)字化閱讀接觸率80.1%；B項錯誤，紙質圖書占比45.5%＞手機閱讀32.3%；C項錯誤，未成年人閱讀率呈上升趨勢；D項錯誤，電子閱讀器占比8.1%＜聽書8.2%）17.B（解析：魯迅“活學活用”強調理論聯(lián)系實際，資料二中“精讀與泛讀結合法”核心是閱讀深度與廣度的兼顧，二者核心不同）18.（1）閱讀媒介選擇維度：調查中學生對紙質書、手機、電子閱讀器等媒介的偏好，為適配閱讀場景推薦資源提供依據(jù)。閱讀計劃制定維度：了解中學生是否有系統(tǒng)性閱讀計劃，呼應朱光潛“系統(tǒng)性閱讀”理念，針對性指導計劃制定。書籍類型偏好維度：調查對經(jīng)典名著、通俗讀物、科普作品等的選擇，結合冰心“讀好書”倡導，優(yōu)化書目推薦。讀書方法運用維度：統(tǒng)計圈點批注、精讀泛讀等方法的使用頻率，判斷閱讀能力現(xiàn)狀，提供方法指導。閱讀時間分配維