一、工作回顧：深耕教研沃土，賦能教學(xué)成長（一）教研活動(dòng)：立足課堂，以研促教教研活動(dòng)是提升教學(xué)質(zhì)量的核心引擎。本學(xué)期，教研組以“新課標(biāo)背景下的課堂轉(zhuǎn)型”為核心，開展主題式集體備課“每月一主題”活動(dòng)。圍繞“大單元教學(xué)設(shè)計(jì)”“數(shù)學(xué)文化融入課堂”等主題，各年級(jí)組通過“主備人說課—組內(nèi)研討—課例打磨—反思優(yōu)化”的閉環(huán)流程，完成12次集體備課，形成《小學(xué)數(shù)學(xué)大單元教學(xué)案例集（低/中/高段）》，其中三年級(jí)“年月日”單元的跨學(xué)科整合設(shè)計(jì)在區(qū)教研會(huì)上做經(jīng)驗(yàn)分享。同時(shí)，我們以“推門課+精品課”雙線推進(jìn)課堂研究。全組教師累計(jì)開展聽課評(píng)課68節(jié)，覆蓋低中高段所有班級(jí)，重點(diǎn)關(guān)注“新課標(biāo)核心素養(yǎng)在課堂的落地”。例如，李老師的“認(rèn)識(shí)周長”一課，通過“圍一圍、量一量、算一算”的實(shí)踐活動(dòng)，將空間觀念培養(yǎng)融入課堂，課后教研組圍繞“如何設(shè)計(jì)有思維張力的數(shù)學(xué)活動(dòng)”展開研討，形成《小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的3個(gè)策略》。（二）教學(xué)研究：聚焦素養(yǎng)，創(chuàng)新實(shí)踐新課標(biāo)落地是教研的重點(diǎn)方向。教研組組織教師分學(xué)段學(xué)習(xí)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，通過“課標(biāo)解讀沙龍”“案例對(duì)比分析”等形式，將“三會(huì)”核心素養(yǎng)（會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界、會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界、會(huì)用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界）轉(zhuǎn)化為課堂行為。在教學(xué)模式創(chuàng)新方面，我們探索“情境—問題—探究—應(yīng)用”的課堂范式。低段開展“數(shù)學(xué)童話課堂”，如將“100以內(nèi)加減法”融入“森林小衛(wèi)士闖關(guān)”情境，讓抽象計(jì)算變得生動(dòng)有趣；高段嘗試“項(xiàng)目式學(xué)習(xí)”，六年級(jí)以“校園平面圖設(shè)計(jì)”為項(xiàng)目，整合圖形測(cè)量、比例尺、數(shù)據(jù)分析等知識(shí)，學(xué)生在“實(shí)地測(cè)量—方案設(shè)計(jì)—匯報(bào)展示”中提升綜合應(yīng)用能力。（三）師資建設(shè)：梯隊(duì)培養(yǎng)，共生共長教研組以“青藍(lán)工程”為依托，構(gòu)建“新手—骨干—名師”成長梯隊(duì)。師徒結(jié)對(duì)方面，3對(duì)師徒簽訂成長協(xié)議，通過“每周一課”“每月一研”，徒弟在教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂把控上快速成長。新教師王老師的“認(rèn)識(shí)鐘表”一課，在師傅指導(dǎo)下，從“機(jī)械講解”轉(zhuǎn)向“情境體驗(yàn)”，課堂趣味性和實(shí)效性顯著提升，在區(qū)新教師賽課中獲一等獎(jiǎng)。教師培訓(xùn)采取“走出去+請(qǐng)進(jìn)來”模式。組織教師參加“全國小學(xué)數(shù)學(xué)名師課堂觀摩”“新課標(biāo)解讀專題培訓(xùn)”等線上線下學(xué)習(xí)12次，人均學(xué)時(shí)超40小時(shí)。同時(shí)，邀請(qǐng)區(qū)教研員到校指導(dǎo)3次，圍繞“大單元教學(xué)的實(shí)施難點(diǎn)”“學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)改革”等主題展開深度研討，教師的理論素養(yǎng)和實(shí)踐能力同步提升。在教師發(fā)展成果方面，本學(xué)期教研組教師撰寫的《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問的有效性研究》等3篇論文在省級(jí)刊物發(fā)表，2節(jié)錄像課獲市優(yōu)課，1個(gè)微課作品入選“省級(jí)基礎(chǔ)教育資源庫”。（四）學(xué)生成長：素養(yǎng)導(dǎo)向，多元發(fā)展學(xué)科活動(dòng)是素養(yǎng)落地的重要載體。我們舉辦“數(shù)學(xué)文化節(jié)”，設(shè)置“口算達(dá)人賽”“數(shù)學(xué)繪本創(chuàng)作”“益智游戲闖關(guān)”等活動(dòng)，參與學(xué)生超800人次，其中五年級(jí)“數(shù)學(xué)魔術(shù)表演”將幾何變換知識(shí)與藝術(shù)表演結(jié)合，深受學(xué)生喜愛。思維能力培養(yǎng)方面，開設(shè)“數(shù)學(xué)思維拓展課”，低段通過“七巧板拼圖”“數(shù)字華容道”培養(yǎng)空間想象和邏輯推理能力；高段開展“數(shù)學(xué)閱讀”活動(dòng)，推薦《奇妙的數(shù)學(xué)王國》等讀物，學(xué)生撰寫的“數(shù)學(xué)小日記”累計(jì)達(dá)500余篇，其中3篇在《小學(xué)生數(shù)學(xué)報(bào)》發(fā)表。學(xué)業(yè)質(zhì)量上，通過“一生一策”學(xué)困生輔導(dǎo)，建立“課堂關(guān)注—作業(yè)面批—家校協(xié)同”的幫扶機(jī)制。本學(xué)期期末測(cè)評(píng)中，各年級(jí)優(yōu)秀率提升5%—8%，及格率保持100%，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和自信心顯著增強(qiáng)。二、問題反思：正視短板，靶向突破回顧工作，我們也清醒認(rèn)識(shí)到不足：教研深度有待提升：部分課題研究停留在“經(jīng)驗(yàn)總結(jié)”層面，缺乏實(shí)證研究和理論創(chuàng)新；資源整合不夠系統(tǒng)：校本課程、作業(yè)設(shè)計(jì)等資源分散，未形成可推廣的體系；教師發(fā)展不均衡：骨干教師輻射作用發(fā)揮不足，年輕教師的科研能力需進(jìn)一步加強(qiáng)。三、未來計(jì)劃：錨定方向，篤行致遠(yuǎn)（一）深化教研品質(zhì)以“小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難生成因及干預(yù)策略”為新課題，采用“行動(dòng)研究法”，通過課堂觀察、個(gè)案追蹤，形成科學(xué)的輔導(dǎo)方案；聯(lián)合其他學(xué)校教研組開展“校際聯(lián)動(dòng)教研”，共享優(yōu)質(zhì)資源，拓寬研究視野。（二）優(yōu)化資源建設(shè)系統(tǒng)梳理現(xiàn)有教學(xué)資源，建立“新課標(biāo)資源庫”，包含大單元教案、特色作業(yè)、微課視頻等，實(shí)現(xiàn)資源的分類檢索和動(dòng)態(tài)更新；開發(fā)“數(shù)學(xué)文化校本課程”，從“數(shù)學(xué)史、數(shù)學(xué)美、數(shù)學(xué)應(yīng)用”三個(gè)維度設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，每學(xué)期開展2—3次主題活動(dòng)。（三）分層培養(yǎng)教師實(shí)施“教師成長共同體”計(jì)劃：新手教師側(cè)重“站穩(wěn)課堂”，通過“磨課+微課錄制”提升教學(xué)基本功；骨干教師聚焦“科研引領(lǐng)”，每人牽頭一個(gè)微型課題；組建“名師工作室”