一、教學價值與設計理念對稱剪紙作為民間美術的重要載體，兼具文化傳承與審美啟蒙價值。本設計立足小學階段學生的認知特點，以“感知—探究—創(chuàng)作—拓展”為路徑，引導學生在動手實踐中理解對稱原理，掌握剪紙技法，同時激發(fā)對傳統(tǒng)藝術的熱愛，培養(yǎng)耐心、創(chuàng)新的創(chuàng)作態(tài)度。二、教學目標設定（一）知識與技能1.認識對稱剪紙的藝術特點（圖案沿折痕對稱、線條連貫），區(qū)分“軸對稱”與“連續(xù)對稱”的表現(xiàn)形式。2.掌握“折、畫、剪”的核心技法，能獨立完成1-2件主題明確、造型簡潔的對稱剪紙作品。（二）過程與方法1.通過觀察生活中的對稱現(xiàn)象（如蝴蝶翅膀、門窗紋樣）、賞析傳統(tǒng)剪紙作品，提升視覺感知與審美判斷能力。2.經歷“模仿—改進—創(chuàng)新”的實踐過程，發(fā)展動手操作與創(chuàng)意表達能力。（三）情感態(tài)度與價值觀1.感受民間剪紙藝術的質樸美感，增強對傳統(tǒng)文化的認同感與傳承意識。2.培養(yǎng)耐心細致的創(chuàng)作習慣，在“試錯—修正”中體會藝術創(chuàng)作的成就感。三、教學重難點解析（一）教學重點理解對稱原理在剪紙中的應用，熟練掌握“折（對齊壓平）、畫（線條連折痕）、剪（輪廓到細節(jié)）”的制作流程。（二）教學難點1.設計富有創(chuàng)意的對稱圖案（避免造型單一、紋樣呆板）。2.剪刻過程中細節(jié)處理（如小弧度線條的流暢性、鏤空紋樣的完整性）。四、教學準備清單（一）教具實物：3-5幅風格各異的對稱剪紙（如團花、動物、民俗主題）、不同折疊方法的半成品（對折蝴蝶、三角團花）。多媒體：PPT（含“生活中的對稱”“剪紙步驟分解”“創(chuàng)意靈感庫”板塊）、安全剪刀/彩紙（教師示范用）。（二）學具學生自備：彩色手工紙（正方形/長方形，建議8-12cm邊長）、安全剪刀（圓頭為佳）、鉛筆、橡皮。五、教學過程實施（40分鐘）（一）趣味導入·感知對稱（5分鐘）1.情境互動：教師手持半幅蝴蝶剪紙，提問：“這只‘小蝴蝶’缺了一半翅膀，誰能幫它‘變完整’？”邀請學生將紙沿中線對折，展開后觀察“對稱魔法”，引出“對稱”概念。2.生活聯(lián)想：引導學生觀察教室（窗戶、黑板報邊框）、自身（耳朵、校服圖案），說說“身邊的對稱事物”，初步建立“對稱=整齊和諧”的認知。（二）探究新知·掌握技法（12分鐘）1.作品賞析·提煉特點：展示《連年有余》《團花福字》等剪紙，提問：“這些作品哪里‘一模一樣’？花紋是怎么連在一起的？”引導學生發(fā)現(xiàn)“圖案沿折痕對稱”“畫稿必須連接折痕（否則會散）”的關鍵特點。2.技法演示·分步突破：折疊：示范“對折法”（正方形紙沿中線對折，壓平折痕）與“三角折”（對角折疊兩次成三角形），強調“對齊邊角、折痕清晰”的要點（可讓學生用廢紙模仿，教師巡視糾正）。畫稿：以“花朵”為例，在折好的紙上畫“一半花瓣+連接折痕的花莖”，邊畫邊提示：“想象展開后的樣子，花紋要‘粘’在折痕上，別讓圖案‘分家’哦！”剪裁：示范“外輪廓→內花紋”的順序，用“轉紙不轉剪”技巧處理小弧度線條，提醒“剪刀尖朝紙內，小細節(jié)慢慢剪”（教師用廢紙條演示“斷線”的錯誤，強化“線條連貫”的意識）。（三）創(chuàng)意實踐·個性創(chuàng)作（15分鐘）1.任務驅動：布置創(chuàng)作主題——“我的對稱小世界”，可從“動物（蝴蝶、小魚）、植物（花朵、樹葉）、節(jié)日（窗花、燈籠）”中選，或自由設計。要求：①運用“折、畫、剪”技法；②圖案對稱且有創(chuàng)意；③安全使用工具。2.分層指導：基礎層：提供“半只蝴蝶/花朵”的畫稿模板，重點指導折疊對齊、剪外輪廓。進階層：鼓勵在模板基礎上添加花紋（如給蝴蝶翅膀畫條紋、給花朵加葉脈）。創(chuàng)意層：完全自主設計，教師啟發(fā)“如果把折好的紙當成‘魔法畫布’，你想變出什么對稱圖案？”（如恐龍、城堡、星空）。（四）展示評價·分享收獲（5分鐘）1.作品展覽：將學生作品貼在“對稱藝術墻”，形成視覺效果。2.多元評價：自評：“我最喜歡作品里的______，因為______；制作時，______（步驟）讓我覺得最有挑戰(zhàn)。”互評：“______的作品很有創(chuàng)意，______（細節(jié)）剪得很細致；如果______（建議）會更棒?！睅熢u：肯定創(chuàng)意（如“你的蝴蝶翅膀花紋像星空，太有想象力了！”），點評技法（如“折痕對齊得很準，對稱感超強！”），強調“每個作品都有獨特的閃光點”。（五）課堂總結·拓展延伸（3分鐘）1.知識回顧：和學生一起梳理“折（對齊）→畫（連折痕）→剪（先輪廓后細節(jié)）”的步驟，強化核心技法。2.課后拓展：實踐類：回家和家人合作完成“家庭對稱剪紙展”，用作品裝飾房間。觀察類：尋找生活中更多對稱藝術（如故宮窗欞、苗族銀飾），用繪畫記錄并分享。六、教學評價設計（一）過程性評價（課堂中）關注學生參與度：觀察是否主動發(fā)現(xiàn)對稱現(xiàn)象、積極嘗試技法。技能掌握度：折疊是否對齊、畫稿是否連接折痕、剪裁是否流暢（及時用“小貼紙”“口頭表揚”鼓勵進步）。（二）終結性評價（作品）從三方面打分（優(yōu)秀/良好/合格）：對稱準確性：圖案沿折痕是否完全對稱。創(chuàng)意表現(xiàn)：造型設計是否新穎（如突破“蝴蝶、花朵”的常規(guī)，融入個人趣味）。工藝水平：線條流暢度、細節(jié)完整性（如鏤空紋樣是否斷裂）。七、教學反思（設計者思考）1.學生可能在“畫稿連接折痕”“小細節(jié)剪裁”遇困難，需在演示時放慢節(jié)奏，增加“試錯—修正”環(huán)節(jié)（如用廢紙條故意畫斷線條，讓學生發(fā)現(xiàn)“散架”的后果）。2